冰心詩四首教案3蘇教版

1、冰心詩四首紙 船母親成功的花嫩綠的芽兒教學設(shè)計1一 教學目的: 1.  了解冰心詩歌的特點2.  體會詩中蘊含的情感和人生哲理.3.  通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學作品的興趣.二 教學重點,難點: 1. 體會詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.2. 朗讀并背誦四首詩.3. 詩中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點三 教具和教學手段 以讀開路,教師點撥,學生自主探究四 教學過程第一課時母 親一導入新課 1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀的漫長歲月里，她一直堅持寫作

2、，為世人留下了珍貴的文學作品，為中國的文學事業(yè)做出了巨大的貢獻，今天我們來學習她的四首小詩，藉此來紀念這位文壇世紀老人。請學生介紹冰心老人：冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家，作品有春水繁星寄小讀者再寄小讀者等。提問：母親的懷抱有什么特點？明確：溫暖 寬廣 安全等請誦讀冰心的小詩母親要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調(diào)，請學生提出疑問，把握以下兩個問題1“心中的風雨”指什么？明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。2詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？明確：是對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖，偉大。請學生再次朗讀并背誦。紙 船母愛是永恒的，母愛又是博

3、大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？請大聲朗讀紙船補充背景： 1923年求，冰心赴美留學，海浪滔滔，天風卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛?cè)肽吧膰?。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。指導朗讀：感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。引導學生質(zhì)疑，合作探究：1 “從不肯”“總是”有什么深意？明確：對母親思念很深，由來已久。2 紙船不會漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？明確：愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念，排除孤獨，憂傷的惟一方式。3 第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？明確：想象奇特

4、，想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。遷移訓練：你如何表達對母親的愛呢？交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。再次朗讀并背誦第二課時成功的花引導學生反復朗讀成功的花引導學生品位語言，找出你認為用得好的詞語，并分析作用：1 “明艷”形象地突出了花的“成功”。2 “驚羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”3 “浸透”突出了眼淚之多。4 “灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導學生感悟人生哲理：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？明確：成功來自奮斗和犧牲。 請同學找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語： 1 臺上一分鐘，臺下十年功。2 梅花

5、香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出3 成功的桂冠是用荊棘編織成的背誦詩歌。嫩綠的芽兒 我們總想活得瀟灑，不辜負青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應如何把握正確的方向呢？冰心這首嫩綠的芽兒為我們指明了方向。引導學生反復誦讀嫩綠的芽兒。品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？明確：1 不能。因為他們說的話與各自特征是緊密了解在一起的 2 不能。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長的過程。讓學生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯，旺盛和朝氣。 “淡白”蘊涵“花兒”樸素，簡潔，不追求華麗的外表。 “深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。引導學生感悟人生哲理： 詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻。背誦詩歌 歸納冰心詩歌的特征： 短小隨意，情麗，深沉；寓有詩意，格調(diào)柔和。板書設(shè)計：（一）母愛： 溫暖 寬廣 紙