第1單元4列夫托爾斯泰省優(yōu)獲獎省一等獎教案新人教版

1、4 列夫·托爾斯泰教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力1 、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；2 、分析本文的重點(diǎn)語句，體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。3 、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。過程與方法自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)生展示資料，教師總結(jié)，導(dǎo)入課文。師：大家在課前收集了有關(guān)作者茨威格和托爾斯泰的資料

2、，請分組展示。（學(xué)生分組交流）教師總結(jié)介紹茨威格和托爾斯泰，學(xué)生記錄重點(diǎn)。二、展示托爾斯泰的肖像畫，學(xué)生進(jìn)行看圖描繪。師：掛出托爾斯泰的肖像畫，請學(xué)生進(jìn)行口頭描述。（學(xué)生仔細(xì)觀察并積極發(fā)言）師：我們對托爾斯泰進(jìn)行了肖像描述，那我們來看看名作家茨威格是怎樣描述托爾斯泰的。三、品味1-5 段對托爾斯泰的外貌刻畫。師：要求學(xué)生默讀1-5 段，勾畫出對托爾斯泰的肖像描寫。（學(xué)生活動）師：請學(xué)生朗讀勾畫部分，進(jìn)行點(diǎn)撥。（學(xué)生活動）師：總結(jié)并明確： 肖像描寫應(yīng)抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當(dāng)使用使文章更幽默生動，也使人物的形象更豐滿。齊讀第一段。（學(xué)生活動）四、總結(jié)人物肖像描寫的方法，學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練。

3、師：欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時(shí)你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？（學(xué)生活動）師：總結(jié)有關(guān)人物肖像描寫的方法。師：掛出魯迅等人物的肖像圖，要求學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練。（或一班上同學(xué)甚至教師本人為模特）（學(xué)生活動）師：點(diǎn)評并總結(jié)。五 、本課小結(jié)：六 、作業(yè)：1 抄寫詞語。2寫一段人物肖像描寫，用上比喻等修辭手法。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（安排字詞復(fù)習(xí)）二、體會精彩傳神的描寫（課文6 9 段）：師：你的印象中，誰的目光或眼睛給你留下了特別深的印象，給我們描述一下，（學(xué)生活動）師：總結(jié)。指生進(jìn)行接力朗讀，其余學(xué)生聽讀找錯，并勾畫出自己最喜歡的句子，作簡要分析。（學(xué)生

4、活動）師：初見托爾斯泰的客人為什么回驚奇地屏住了呼吸？請用一個(gè)詞語來形容托爾斯泰的目光。（犀利）師：托爾斯泰眼睛蘊(yùn)涵的感情是怎樣的？勾畫出關(guān)鍵詞語。（熱淚漣漣閃閃發(fā)光黯然失色麻木不仁神秘莫測冷酷銳利好奇）師：作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的威力？（從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行刻畫。）師：文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。）師：這些描寫表現(xiàn)了托爾斯泰的什么精神？（強(qiáng)烈的愛國主義精神）三、拓展訓(xùn)練，總結(jié)全文：師：都說眼睛是心靈的窗戶，那讓我們擦亮我們的窗戶，用傳神的語言去描寫傳神的眼睛。提示：以我們都認(rèn)識的人為模特

5、，去猜猜他是誰。（學(xué)生先練筆后交流）師：總結(jié)，可以試著學(xué)習(xí)作者的寫法，用上一些修辭。師：你希望擁有怎樣一雙眼睛？（學(xué)生活動）學(xué)生自由朗讀，再次體會作者精彩生動的刻畫。四、課堂小結(jié)：五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊。板書：托爾斯泰非同尋常的眼睛：犀利的目光蘊(yùn)涵豐富的感情不幸的人生教學(xué)反思：這篇文章是茨威格為俄國大文豪列夫?托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作 者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。學(xué)生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認(rèn)識。讓學(xué)生在幾乎空白的基礎(chǔ)上來談托爾斯泰深邃的內(nèi)心世界是不

6、可能的，一定要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)理解點(diǎn)，有個(gè)理解的“抓手”，這個(gè)“抓手”就是散落在文中的一些能夠表達(dá)托爾斯泰人生追求和精神境界的關(guān)鍵語句。我們可以讓學(xué)生瀏覽課文，找出這些關(guān)鍵句，結(jié)合背景資料反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會。效果還是很不錯的。13 旅鼠之謎教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)知目標(biāo)：（ 1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（ 1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

7、（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)安排： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不 開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)旅鼠之謎，去探索一下。二、檢查預(yù)習(xí)：1 、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。位夢華，1940 年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991 年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人 .1992 年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各

8、種情況。他的主要著作有神奇的北級、 南極之夢等。2 、讀一讀，寫一寫：徘徊媲美篤信 幼崽 嚙齒倉皇逃竄饒有興趣神秘莫測焦躁不安東跑西顛鼠目寸光傳宗接代道聽途說若有所思三、速讀課文，整體感知：1 、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘（ 1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。（ 2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。（3） 死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。四、合作研討，深層探究：1 、 提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

9、學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué) 生可能有的答案有：大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋Ｎ澹嚎偨Y(jié)：教學(xué)反思：在講課之前，我先讓學(xué)生簡單介紹了作者的相關(guān)知識，學(xué)生準(zhǔn)備的不是很充分。接下來，我讓學(xué)生閱讀文章，用筆給每一段標(biāo)上序號，并勾畫出需要積累的詞語。同時(shí)思考這篇文章寫了旅鼠哪些難解之謎。學(xué)生的閱讀過程是凌亂的，有人很快進(jìn)入

10、了閱讀狀態(tài)，有人卻半天還沒有翻開書。我巡視并進(jìn)行了提醒。六分鐘后，有人已經(jīng)看完了。我再等了幾分鐘，在確定他們?nèi)慷奸喿x完畢以后，我讓兩名學(xué)生把自己閱讀中找到的生字生詞寫到黑板上并進(jìn)行注音，然后進(jìn)行正音和簡單的解釋。學(xué)生對挑釁一詞不太理解。對文中的旅鼠之謎概括方面，學(xué)生能較好的結(jié)合課文內(nèi)容去進(jìn)行概括整理。接下來本應(yīng)該趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生探究旅鼠的死亡大遷移并探究閱讀之后的感受與啟發(fā)，我卻把矛頭轉(zhuǎn)向了本文的整體把握。我讓學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容，進(jìn)行填空：從（）看，這是一篇（） 的文章。并提示他們可以從內(nèi)容、寫法、表達(dá)方式、構(gòu)思等方面去著手。這是受一篇優(yōu)秀案例的啟示，并未考慮學(xué)生的實(shí)際情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾

11、乎是望而卻步。別想一下造出大海，必須先由小河川開始。成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！如果要挖井，就要挖到水出為止。即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。在你不害怕的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時(shí)候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。只有一條路不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長之路。堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"用今天的淚播種，收獲明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。堅(jiān)持不懈，直到成功！最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。我中考，我自信！我盡力我無悔！聽從命運(yùn)安排的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。相信自己能突破重圍。努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會學(xué)的更多。人的活動如果沒有理