高中語文閱讀題答題技巧

1、提問方式： 1怎樣理解. 這句話在文中的含意?2作者為什么反復(fù)說. 這句話 ?3某句話里的. 詞語的含義是什么 ?答：1寫出表面意思；C2寫出深層意思。（ 1）對重要詞語的“理解”例 2006 年湖南在山陰道上 ：“好久以來，故鄉(xiāng)就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是什么答：魯迅的故鄉(xiāng)（字面意思）作者向往的精神家園。（內(nèi)涵意義）（ 2）對句子的理解例 2007 年廣東卷泥濘：最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”， 又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的 ?（6 分）答：因為泥濘是渾然天成的，無法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在

2、未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折。但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回。（ 3）對標(biāo)題的含義的理解例秋日里對春風(fēng)的懷念 ： 試結(jié)合文章內(nèi)容，解釋題目“秋日里對春風(fēng)的懷念”的含義。 （ 4 分）答：® "秋日”果實累累，文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們，“春風(fēng)”指的是李文珍先生對學(xué)生的諄諄教誨和人格光輝；秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，寓學(xué)生對李文珍先生的充滿深深的感激和懷念之情題型二：文章的寫作思路提問方式：文章是怎樣表現(xiàn)的”或“如何”表達(dá)情感或主旨的？答：（1從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容入手；。2從寫作手

3、法入手；如修辭的運(yùn)用。題型三：分析作用（1）詞語、句子的作用（2）內(nèi)容的作用：1.設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣2 .為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆3 .照應(yīng)前文4 .線索或推動情節(jié)發(fā)展5 .刻畫人物性格（3）結(jié)構(gòu)的作用：開頭：統(tǒng)攝全文、鋪墊伏筆、設(shè)置懸念、引人入勝中間：過渡，承上啟下結(jié)尾：總結(jié)全文，點明主旨，照應(yīng)前文，深化主題，卒章 顯志。（4）修辭的作用提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？答：。寫出修辭；2寫出在文中如何運(yùn)用；。3寫出作用。題型四：分析人物形象題型五：選擇題的解答常見錯誤無中生有：即原文無此信息（也許該信息是對的）；忽視條件：某信息是對的，但是是在一定的前提條件

4、下；答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思；1 .偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤 要注意代詞的指代。2 .以偏概全：0以部分代整體（或相反）,0以個別代一般（或相反），。3以特 殊代普遍。重點關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）； b表范圍大小的詞語（凡，全，者B ,所有；部分等）； c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）； d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）3 .混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等4 .混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等

5、5 .正話反說：即肯定和否定顛倒。6 .順序錯亂： 時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。7 .顛倒因果：“因”與“果”錯位；或“條件”與“結(jié)果”錯位。8 .強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。無中生有：即原文無此信息（也許該信息是對的）。答題技巧：（一）語文閱讀分析常用名詞一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、 對比三、說明文分類：1、實物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識小品）四、說明順序：1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚 （先后

6、）順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由 現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動形象說明了 增強(qiáng)了文章的趣味性。舉例子：具體說明 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較：把 和 相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了 的特點.列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力 六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）七、人物描寫的方法：1、肖像 （ 外貌 ） 描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫 ;2、正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對

7、比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下 （ 過渡 ） 、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、 烘托人物形象（ 或人物感情） 、 點明中心 （ 揭示主旨 ） 、 突出主題 （ 深化中心 ）（ 二 ） 典型題實戰(zhàn)兵法詞曲小知識詞牌名 （ 或曲牌名 ） 表示詞 （ 或曲 ） 的格律，而題目則限定詞 （ 或曲 ） 的內(nèi)容。如補(bǔ)算子. 詠梅 ，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。引號的作用：1、表引用 （ 引用人

8、物對話、詩文句等）;2、表特定稱謂（ 特殊含義 ）;3、表否定、反語、諷刺等意味 ;4、表強(qiáng)調(diào)。詞語的比較（ 選詞填空 ） ：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。語句作用、含義分析題：1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān) 聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào) 后者。3、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么

9、感受、啟迪、教育4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色 （ 準(zhǔn)確、生動） 。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。社會環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫 （ 景物描寫 ） 句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點 ;2、推動情節(jié)發(fā)展;3、渲染氣氛;4、烘托人物形象（ 或人物心情、感情）;5、突出、深化主

10、題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對上文 （ 或全文 ） ：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（ 或全文 ）;2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文：承上啟下（ 過渡 ） 。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1、用第一人稱;2、采用 1+2或 1+3 的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：1、必須用第一人稱;2、必須仔細(xì)研讀具體語境。提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：

11、本文記敘了，描寫 了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用： 表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、 說明、揭示、反映等。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：主要有兩種題型：A、“XX”詞好在哪里？答題方式：用了 “XX”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了事物的 特征，能夠 激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性） 。B、“XX”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了 “XX”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了,顯得太絕對化；用了 “XX”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。文段 （各種文體） 中指代詞指代對

12、象的判斷：1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；2、一般是往前找;3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（三） 語文應(yīng)試答題方法、技巧知識積累與運(yùn)用一、書寫題：1、認(rèn)真規(guī)范書寫 ;2 、不出現(xiàn)錯別字;3 、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。 4、學(xué)會審題。二、選擇題： 1、直選法2、排除法三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。1、刪減 2、添加3、替換4 、換位5、重組四、名著閱讀： 水滸 、 西游記 、 三國演義 、 鋼鐵是怎樣煉成的 、魯濱遜漂流記1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié)：人物事例3、教育意義五、語言運(yùn)

13、用：1、語境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達(dá)內(nèi)容+詢問2 仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致; 內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性; 找中心句、段; 找出主要成分; 排除干擾項。4 句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換; 直接敘述變轉(zhuǎn)述。閱讀題技巧（一） 、記敘文閱讀一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。（1） 能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果 ;（2） 能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上

14、文 , 找出后代入原文, 看是否通順合理 .二、文章概括：內(nèi)容概括 （ 一句話概括故事情節(jié)） ：人物和事件（ 抓要點概括, 推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣?。┲行乃枷敫爬ǎ喝?: “本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對_ 贊美與敬佩之情等 , 贊美了他 （ 人物性格、精神品質(zhì)）三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。四、修辭方法及表達(dá)作用，表達(dá)了 情感。排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了 （ 的情感 ） ，使文章有起伏。模式 : （1）. 點明何種表現(xiàn)手法（2）. 表現(xiàn)了什么內(nèi)容（3

15、）. 表達(dá)了怎樣的感情 ? 如：此句運(yùn)用了 ，從而生動形象表現(xiàn)了 ，表達(dá)了五、記敘順序及作用 ?（1） 順敘 （ 按事情發(fā)展先后順序 ） 作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘：造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性.（3）插敘作用：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用 : 結(jié)構(gòu)上承上啟下; 內(nèi)容上畫龍點睛 .六、 文章段落語句的主要作用有： （ 必須從內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答）1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（ 引出下文 ） 、承上啟下 （ 過渡 ） 、照應(yīng)前文 （開頭 ） 首尾呼應(yīng)。2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點

16、明中心，深化主題、畫龍點睛3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用 : 使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用： 交代時間地點， 揭示時代背景; 渲染氣氛、 烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。七、評價感悟類評價： “是不是” 、 “同意不同意” 、 “好不好”?感悟: 結(jié)合主旨、個人生活體驗 , 提出對問題的看法。啟示從原文引出 ; 評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。方法有：正面描寫：語言、動作、

17、心理、神態(tài)、外貌側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事細(xì)節(jié)描寫環(huán)境襯托人物心情等。用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用 : 對比烘托 , 使主人公性格特征更加鮮明突出 .九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。六、材料作文應(yīng)對策略一、材料作文相關(guān)知識1、材料作文的特點：(1) 讀寫結(jié)合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、

18、表達(dá)之后，才能完成寫作任務(wù) ;(2) 自擬題目、不限文體，鼓勵學(xué)生寫出真情實感，鼓勵學(xué)生寫出個性與創(chuàng)意來。2、材料作文的形式：(1) 文字材料，構(gòu)思作文。 (2) 漫畫材料，看圖寫文。 (3) 讀后感等 。二、材料作文應(yīng)對策略： 1、讀懂材料;2 、明確要求。(一) 、給文字材料作文1、結(jié)構(gòu)：材料+要求(必須與材料有關(guān)?？炊牧希_定主旨 ) 。2、審題和領(lǐng)悟：看清要求( 擬題、文體、文字、內(nèi)容等) ，確定立意、結(jié)構(gòu)。3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭： “讀了以上材料，我想起了”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)?/p>

19、議論將 所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。寫讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點。圍繞一個觀點寫感受，從" 引 _議_聯(lián)_結(jié)" 四個方面進(jìn)行寫作.讀是基礎(chǔ) , 感是重點 !三、避免作文無謂( 不是作文能力差等智力因素造成的 ) 失分1、保持整潔的文面; 不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要” 。2、規(guī)矩寫題。不忘擬題; 寫在第一行的正中央; 不把話題當(dāng)標(biāo)題。3、拒絕三段式。5-8 段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。5、規(guī)范使用標(biāo)點。標(biāo)點符號要占格; 不一逗到底; 破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標(biāo)點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、

20、句、問、嘆等標(biāo)點符號不在一行之首; 書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標(biāo)點“委屈”留在行未或移到下行。6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規(guī)則和考場道德。文學(xué)類閱讀答題技巧一、 “理解作者在文中重要語句所要表達(dá)的含義”題，多用原文或整合原文語句作答。（ 一 ） 答案表述的原則1. 忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。2. 忠實于原文。 “現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。 ”這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則， 即答案在文中找。 即使有些題目找不出原詞句組成答案

21、, 也要弄通語境, 得其要旨 , 不能自由生發(fā), 離“題”萬里。3. 忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定要求。4. 二 ） 答案表述的技巧截、改、寫1. 截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或截出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。2. 改。就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息， 需要加以改造， 這時要求根據(jù)題意， 選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。3. 寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面

22、理解上下文語境才能悟出答案。 這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。 做這類題目， 答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點談及的三原則， 吃透 答案的內(nèi)容要點，拿準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。（ 三 ） 在原文中尋找語句答題1. 定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2. 明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。高考語文閱讀題和古詩詞鑒賞的答題技巧* 第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體： 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思

23、想感情？解答分析： 這是一種最常見的題型。 所謂意境， 是指寄托詩人情感的物象（ 即意象 ） 綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物， 用自己的語言再現(xiàn)畫面。 描述時一要忠實于原詩， 二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。答題示例：絕句

24、二首 （ 其一 ） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦注 此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草 堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映 日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦 在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人 結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。*第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣 抒發(fā)自己的情感

25、的？有何效果？答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯 夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行 之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。*第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1) 用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2

26、) 用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3) 指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化 ( 步驟一 ) ， “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。 “啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢( 步驟二 ) 。 這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情( 步驟三 ) 。* 第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析： 古人作詩講究煉字， 這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。

27、答題時不能把該字孤立起來談， 得放在句中， 并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1) 解釋該字在句中的含義。(2) 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3) 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意?？?，在詩中指回望 （ 步驟一 ） 。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望， 都令自己肝腸寸斷。 此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧， 想看又不敢看的形象（ 步驟二 ） 。 只一 “看” 字， 就淋漓盡致

28、地表現(xiàn)了離別的酸楚（ 步驟三 ） 。* 第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、 全詩的思想， 抓住這個詞命題往往可以以小見大， 考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：（1） 該詞對突出主旨所起的作用。（2） 從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵， “折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答： “折柳” 的寓意是 “惜別懷遠(yuǎn)” ， 而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 （ 步驟一 ）

29、。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的 （ 步驟二 ） ?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵 .* 第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體： 這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（ 1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（ 2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（ 3）抒發(fā)什么情感答題示例： 閱讀下面這首宋詞， 然后回答問題。 （ 8 分） （ 06 年全國卷2）南柯子 王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。 蓑笠朝朝出，溝騰處處通。人問辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng)

30、：指春耕、夏耘、秋收。（ 2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆， （步驟一） （因為沒有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。 （步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 （ 8 分） （ 05 年全國卷2）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至， 抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐， 還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 注 冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（ 2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人， （步驟一） 作者主要是通

31、過這幅想像的畫面， （步驟二） 來表現(xiàn) “思家” 的。 （步驟三 題目已經(jīng)說明情感） （想像 1 分，畫面描繪2 分）* 第七種模式評價題型提問方式： 評價題是先列舉出一首或幾首詩詞， 再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語， 要求你先判斷這個評論是否正確， 是否合理，然后闡明理由。 這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。 其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥４痤}思路：（ 1）認(rèn)真審題（ 2）深入閱讀理解詩詞（ 3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理

32、由時，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析： 這是一首典型的詩詞評價題型。 詩歌本意很明了， 但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情” ， 就是以小見大， 管中窺豹的寫法。 本文借出土的文物 - 折戟和吳國二女 二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物” “小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物

33、“折戟” ，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代， 想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物， 可謂說是 “一粒沙里見世界” 。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂 “半瓣花上說人情” 。* 第八種模式 比較評價題型提問方式： 給出兩首或幾首詩詞， 要求學(xué)生比較閱讀后， 對其異同進(jìn)行分析評價。答題思路：1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（ 2）要結(jié)合題干中的比較角度（ 思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等 ） 來尋求詩詞的差異性。（ 3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分

34、明。答題示例： 16 閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。 （ 6 分） （ 05 年浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（ 2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。 （ 4 分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以， 當(dāng)然如果具體說明， 也沒錯。 第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同， 因此答題時， 要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答

35、：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)” ， （步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。 （步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱” ，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)， （步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。 （步驟二）現(xiàn)代文閱讀的話，個人認(rèn)為把各文章類型分開講解題方法會具體一點！第一部分 （ 必做題 ） ：一般論述類和說明類文章的閱讀（ 15 分）【一】 ：依據(jù)文體特征讀懂文章（ 1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文） ，主要運(yùn)用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，

36、 文化學(xué)歷史學(xué)， 語言學(xué)， 美學(xué)等， 且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點，論據(jù)， 背景和意義。 一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文， 主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式行文， 內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識， 主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新” : 背景 , 構(gòu)造 , 原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價（ 優(yōu)點缺陷 ）及其研究應(yīng)用前景。 （根據(jù)文體特征， 可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容， 提高閱讀速度。 ）（ 2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎(chǔ)上整合文意?！径?：選擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲， 命題者改造原文設(shè)置錯部分

37、定語或狀語 （復(fù)句的部分分句） ， 從而改變句意。 （1） 設(shè)誤的常用五種方法： 添： 添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。（2） 仔細(xì)辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：一偷換概念： 通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。二以偏概全：以部分代整體（或相反） , 以個別代一般（或相反） ，以特殊代普遍。重點關(guān)注：a 表數(shù)量多少的詞語 （少數(shù)， 部分， 幾個， 大多數(shù)） ； b 表范

38、圍大小的詞語 （凡，全，都 ，所有；部分等） ； c 表程度輕重的詞語（ 特別，十分，稍微等） ； d 表頻率高低的詞語（通常，總是； 有時，偶爾等）三混淆時態(tài)： （已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等五正話反說：即肯定和否定顛倒。六順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。七顛倒因果： “因”與“果”錯位；或 “條件”與“結(jié)果”錯位。八強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。九無中生有：即原文無此信息。十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題， 或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外 , 別讓以下幾

39、點成為答題盲區(qū) :（ 1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問 ; （ 2）記?。侯}干中有“根據(jù)” 、 “證據(jù)” 、 “原因”等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系 ; （ 3）記?。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇;（ 4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。【三】 ：簡答題 （07 年新增題型） 的解答整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章: 從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點 ;閱讀科技說明文: 科技文一般屬消息一類， 其結(jié)構(gòu)一般為 “倒金字塔式” ： 第一段先引出話題， 介紹新工藝、

40、新技術(shù)、 新見解、 新成果， 介紹它的構(gòu)造、 原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。 重點與難點 :重難點一 : 分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧 1：辯明文體，選準(zhǔn)角度. 議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)并列、對照、總分、層進(jìn)作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡

41、句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）技巧3:審辨標(biāo)志性詞語?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同 義或近義的詞語。技巧4: （1）從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志； 重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號。 掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律 : 議論文常采用提出問題， 分析問題， 解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理； 說 明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。重難點二 : 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思?xì)w納文章內(nèi)容要點， 概括文章中心意思， 是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主 題中心用簡明的語言表述出來

42、。1. 分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點：（1） 文體特征意識 : 論述文 , 論題、 論點 （分論點 ）是主要信息 , 論據(jù)和論證是次要信息 ; 說明文 , 說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征（ 特點 ） 是主要信息 , 說明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。（2） 切層分層意識 : 研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān) 系.同一關(guān)系取其一; 相屬關(guān)系取其”屬” ; 相并關(guān)系取其”和” ; 主次關(guān)系（ 偏正關(guān)系 ） 取其”主” 。（3） 全文整體意識: 分析歸納時， 要從全文出發(fā)、 整體把握， 才能全面準(zhǔn)確。語言組織方法主要有:（4） 采用摘句法: 抓各段的中心句 （ 各段的中心

43、句往往都是要點 ）, 進(jìn)行壓縮；（5） 采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;（6） 采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點 , 選擇主要內(nèi)容；2. 分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：（1） 尋找中心句 （ 段 ）, 概括中心意思 : 有的標(biāo)題即是中心， 有的開頭點明中心，有的結(jié)尾揭示中心。（2） 合并各段內(nèi)容, 概括中心意思 : 尋找各段中心句 , 合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。（3） 采用整體把握法, 概括中心意思 : 有的文章 （ 段 ） 沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。重難點三 : 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是指作者

44、對某具體事物的主觀傾向， 或贊同或反對， 或喜愛或憎惡， 帶有鮮明的個人主觀色彩。 其表述因文體而有差異。 有的直接說出， 有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、 “覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 分析的具體做法是： 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子； 從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度；從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。第二部分（ 選做題） ：文學(xué)類文本和實用類文本的閱讀高分口訣：讀懂文章 審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答0. 現(xiàn)代文 （ 各類文本 ） 閱讀與答題基本知識

45、（一）答題基本知識:1. 閱讀 : 注意整體閱讀 , 注意抓三個方面: 一是要有文體特征意識 （散文和小說 , 新聞和傳記的文體特征概述見后 ）; 二是要有思路分析意識 （ 邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 ）; 三是要有尋找中心句意識 （ 每段的中心句 , 特別是文章的開頭 , 結(jié)尾 , 過渡句以及標(biāo)題 ）2. 審題 : 從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用 : 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路 ; 暗示答題方法; 暗示答案本省。 審題時注意 :是否選準(zhǔn)題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句

46、式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好. 如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？” 則：（1） 題眼（答題重點）是： 短暫而愉快；（2） 要點（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括： “短暫”和“愉快”兩點；（3） 設(shè)問的角度： 以“這”作陳述對象，而不是“作者” ； （4） 句式應(yīng)為：兩個句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。3. 答題 : “規(guī)范作答”不能忘記的三個原則： 答案在文中 （ 直接來源于文中或或從文中提煉 ）; 選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 （ 注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致） ; （3） 分點分條作答 （ 高考閱卷采點給分） 。（ 二） 常用寫作手法（ 技巧 ） （加橫線的為高考?？际址ǎ┑?/p>

47、一類：表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類： 表現(xiàn)手法： 對比、 襯托 （ 反襯 ） ， 變換人稱， 聯(lián)想想象 , 象征， 類比，虛實結(jié)合渲染烘托第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡（ 承上啟下 ） 、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾 ， 特定線索、 記敘順序 （ 順敘、倒敘、插敘 ） ，材料安排（主次、詳略等） ，第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、借代：第五類：描寫手法：描 寫角 度： 正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫 .描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法

48、： 動靜結(jié)合 （以動寫靜） 、 概括與具體相結(jié)合、 由遠(yuǎn)到近 （或 由近到遠(yuǎn)）（三）基本題型題 （非探究型和評價型）及解答思路題型 1: 理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力A. 語句的含義題： 還原修辭句的本義； 揭示警策句的哲理； 轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；B.語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。1 文首句： 照應(yīng)標(biāo)題 （開篇點題） ； 渲染氣氛 （定下情感基調(diào)） ；埋下伏筆設(shè)置懸念；為下文（中心）作輔墊；總領(lǐng)下文；2 文中句： 前后照應(yīng)， 承上啟下 （過渡） ； 總結(jié)上文； 開啟下文；為下文作輔墊3文末句：總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心

49、；總結(jié)全文，深化主題；題型 2: 整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么： 文章各段說的是什么內(nèi)容， 是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。敘述性文體的線索： 看時間的變化， 看空間的變化， 看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。論述性文體的結(jié)構(gòu)： 并列式，對照式，層進(jìn)式， 總分式。說明性文體的順序: 空間順序 , 時間順序 ;

50、 邏輯順序 . 。題型 3: 分析手法及作用 （ 見前四大類13 小類 ）. 這里主要舉例說明修辭手法的作用 :1. 比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2. 擬人：化物為人，拉近距離, 親切自然 ; 便于對話 , 交流情感。3. 借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4. 夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5. 對偶： 便于吟誦， 易于記憶， 使詞句有音樂感； 表意凝練， 抒情酣暢。6. 排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁 , 抒情 強(qiáng)烈。7. 反復(fù)：突出思想, 強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。題型 4:

51、分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的 事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）-舍末 逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題 目要求，整理提取有效的信息現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式： 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或： 文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式： 不行。 因為該詞生動具體 （形象、 準(zhǔn)確） 地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征） 。動詞：不行。因為

52、該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情 況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。答題示例： 山間林密， 泉隱其中， 有時， 泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子！ （節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉 ）問： “好一個調(diào)皮的孩子” ，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)

53、烈， “調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（ 1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了答題示例： “記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！ ”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子”記住，想占便宜的人，可能要吃虧！ ”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人， 生活也不會讓他吃虧！ ” 父親意味深長的對兒子說。 （節(jié)選自荷包蛋 ）問：文中的“告誡” “教訓(xùn)” “意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答： 不能。 因為文中這三個詞語是遞

54、進(jìn)關(guān)系， 表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境1. 比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2. 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人） ，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了對象特性。3. 借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4. 夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5. 對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6. 排比： 節(jié)奏鮮明， 內(nèi)容集中， 增強(qiáng)氣勢； 敘事透辟， 條分縷析； 長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性7. 反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8. 對比： 使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、 更突出。 答題格式：強(qiáng)調(diào)了突出了9. 設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考10. 反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語