部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案附板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思17動(dòng)物笑談

1、17*動(dòng)物笑談建軍卷課題動(dòng)物笑談?wù)n時(shí)安排1課時(shí)授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生理解并積累文中的生字、生 詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住“談”來(lái)理解課文內(nèi)容，抓 住“笑”來(lái)體會(huì)行文活潑幽默的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者專(zhuān)注的精神，激發(fā)學(xué) 生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)于認(rèn)識(shí)自 然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重占引導(dǎo)學(xué)生了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展 示人物的個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備制作PPT課件、預(yù)設(shè)問(wèn)題。教學(xué)方法默讀法，自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入飛禽走獸，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)一不是大自然的精

2、 靈，無(wú)一不是大自然的杰作，無(wú)一不是人從自然角度談起，引基礎(chǔ)梳理類(lèi)共同的朋友。只有擁有一顆博愛(ài)之心，善 待動(dòng)物，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能 更好地認(rèn)識(shí)周?chē)囊磺?，更好地保護(hù)人類(lèi)賴 以生存的家園。今天，就讓我們走近奧地 利動(dòng)物行為學(xué)家康拉德勞倫茲的動(dòng)物笑 談，了解動(dòng)物和人類(lèi)之間的趣事吧！作者介紹老師用PPT展示康拉德，勞倫茲的簡(jiǎn)介。（生齊讀）康拉德勞倫茲（19031989）,奧地利動(dòng) 物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝 爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，代表作有所羅門(mén)王 的指環(huán)狗的家世雁語(yǔ)者等。知識(shí)鏈接本文節(jié)選自所羅門(mén)王的指環(huán)第五章（中 國(guó)和平出版社1998年版）。所羅門(mén)王 的指環(huán)是勞倫茲專(zhuān)門(mén)為一般讀者

3、和大眾所 寫(xiě)的介紹動(dòng)物行為的一本通俗自然科學(xué)著 作?！八_門(mén)王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所出本文。簡(jiǎn)要了解 康德，勞倫茲及其作品。介紹背 景，幫助學(xué) 生理解課文。羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的語(yǔ) 言，即便與動(dòng)物屬于不同種類(lèi)，也能和他 們建立親密的關(guān)系。勞倫茲愿意相信這個(gè)傳說(shuō)，他將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看 作自己的責(zé)任，于是他寫(xiě)了一系列科普作 品，所羅門(mén)王的指環(huán)是其中最受歡迎 的一部。字詞歸納展示PPT,檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況， 幫助學(xué)生再次梳理字詞。嗔怪(chQn)鳧(fU)麝香鴨(she)匍匐 (pufu)神采奕奕(yi)禁錮(gU)蹣跚(pan shan) 羞怯(qie)溫馴(xUn)

4、檸檬(mCng)余暉 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)、理解 課文中的生 字生詞。(hui)嗔怪：對(duì)人表示不滿。需索：索取，求取。匍匐：爬行；趴。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的 樣子。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕， 荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。迫不及待：急迫得不能再等待。1 .學(xué)生自讀課文，掃清文字障礙。整體威知文本探究2 .教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。(1)用一個(gè)字概括全文的情感基調(diào)。笑。(2)簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。明確：本文主要記敘了 “我”在研究高等動(dòng) 物的行為時(shí)，發(fā)生的一些趣事：匍匐在草 叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵 卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾

5、目睽睽下“我”學(xué)大 鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己 身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的 惡作劇。1 .文章寫(xiě)了 “我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一 些趣事，談?wù)勎闹凶屇愀惺茏钌畹囊患隆?學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2 .讀完課文，你是不是也覺(jué)得很好笑呢？ 探討一下你對(duì)這篇文章內(nèi)容的看法。讓學(xué)生對(duì) 課文內(nèi)容 有一個(gè)整 體把握。引導(dǎo)學(xué)生理 解文章內(nèi) 容，學(xué)會(huì) 從一篇文章中 獲得多方面 的知識(shí)和 感悟。(1)作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了 “探求 真理”，不惜放下人類(lèi)的“尊嚴(yán)”，與動(dòng)物 們打成一片。不明原委的人很容易把他的 行為視為怪誕行為或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇 的效果。如“我”在研究剛從人工孵

6、卵器養(yǎng)出的小鳧 時(shí)，“我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的 草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它 們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭， 卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)?都臉色煞白”?！澳樕钒住?一詞寫(xiě)出了 不明原委的人把“我”的行為視為怪誕行為 或發(fā)瘋，還真的以為遇到了怪人。這既 產(chǎn)生了喜劇的效果，也讓我們感受到科學(xué) 工作者專(zhuān)注、忘我的精神。(2)可愛(ài)的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣 搞惡作劇，讓人生氣之余也讓人忍俊不禁。 如“可可不但把這位老教授身上的扣子全咬 下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖 子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另 夕卜，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一 堆” “它總是一

7、 口咬住露在外面的活線頭， 很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)， 就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它 總是蹬得高高的，然后就繞著我們屋子前 面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)”。3.如何理解文中所寫(xiě)的作者那些看似古怪的行為？（學(xué)生回答，教師評(píng)點(diǎn)）勞倫茲首先是一個(gè)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家， 于是才有了這般為求知而不顧世俗體面尊 嚴(yán)的行為，同時(shí)，他也才會(huì)將這些行為詳 細(xì)地記錄下來(lái)，展示給讀者。同時(shí)，他是 一個(gè)富有愛(ài)心的人，否則他和小水鴨、大 鸚鵡之間就不會(huì)有那么多動(dòng)人的故事。他 能容忍動(dòng)物的本性，盡其所能地理解它們 的生存需求。他仁慈而又富有耐心，當(dāng)小 水鴨“頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一 樣”時(shí)，他愿意“又

8、蹲又爬又叫地走著”。 面對(duì)小水鴨對(duì)他的依賴，他毫無(wú)急躁和反 感，而是通過(guò)耐心地付出體力與時(shí)間，換 得了小水鴨極大的信任。讀過(guò)課文，我們 會(huì)被勞倫茲的愛(ài)心感動(dòng)。勞倫茲是一位可 敬的動(dòng)物學(xué)家，也是一位可愛(ài)的慈祥仁厚 的長(zhǎng)者，他用自己的行動(dòng)告訴我們應(yīng)怎樣 善待生命。板書(shū)設(shè)計(jì)1學(xué)母水鴨的叫聲小.3女學(xué)大鸚拍的叫聲動(dòng)物笑1炎4一#, 一 7研究動(dòng)物 大鸚楣收扣子“品 上 .仙喇用關(guān)愛(ài)動(dòng)物1大鸚期纏毛線課后作學(xué)習(xí)了本文，你一定感慨萬(wàn)千吧，請(qǐng)掬起你腦海里那思維業(yè) 的浪花，拿起手中的筆，寫(xiě)寫(xiě)你與動(dòng)物之間有趣的故事吧。本課屬于自讀課文。我的思路是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小 組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生品味本文幽默、詼諧

9、、風(fēng)趣的語(yǔ)言，并且通 過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)句的賞析，領(lǐng)會(huì)作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而奉獻(xiàn)的精 神。我作為向?qū)ВI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2.【拓展延伸】關(guān)于科學(xué)研究的名言* 想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上 的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。愛(ài)因斯坦* 欠欠是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)。陶行知* 如果沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)的幫助，先天的才能是無(wú)力的。直觀能解決 很多事，但不是一切。天才和科學(xué)結(jié)合后才能取得最高的成功。一 斯賓塞* 成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他 們的博學(xué)。多樣化會(huì)使人觀點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的 領(lǐng)域，則易使人愚蠢。貝弗里奇米科學(xué)不是可以不勞而獲的，誠(chéng)然，在科學(xué)上除了汗流滿面是沒(méi)有 其他獲得成功的方法的；熱情也罷，幻想