部編版小學語文四年級下冊第四單元整合教學設計

1、人類的伙伴可愛的動物部編版小學語文四年級下冊第四單元整合教學設計一，單元教學設計理念在我們美麗的星球上，每一天，太陽都燦爛地升起，又絢麗地落下。每一天都 有一些生命開始它的旅程，都有一些生命釋放它的價值，也有一些生命永遠消失。 我們生活的世界多姿多彩，人類孜孜不倦地生產勞動，花草日夜不停地吐納芬芳， 而動物們則默默陪伴我們，它們是人類的知己、親人、老師。人類的小伙伴帶給 我們無限的快樂與別樣的溫暖本單元圍繞著“動物朋友”這一主題，編排了貓母雞白鵝3篇 課文,每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感一一對動 物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文貓和母雞，是同一作家寫不同的動物。后

2、一篇課文白鵝及課后“閱讀鏈接”中的白公鵝，是不同作家寫同一種動物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝， 無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。本單元讓我們走近這些小伙伴們，一起去感受老舍先生筆下貓的調皮與可愛 去領略母雞對兒女的慈愛情感，去見識豐子愷先生筆下白鵝別有趣味的高傲尊 重、友好與信賴成為我們人類與動物的交流方式，讓我們把家園建設得更加溫馨。 二，單元教材解析本組教材以“動物朋友”為主題編排了教學內容。前兩篇貓和母雞是 同一個作家寫的兩種不同的動物，后一篇是另一位作家寫的動物。每一篇內容和 表達方式各不相同，都表達了作者對小動物的喜愛之情。貓內容簡介：細致而生動地描述了

3、貓的古怪性格及剛滿月的小貓的特點字里行 問流露出作者對貓的喜愛之情。教學要點：理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫 具體，并表達出 他對貓的喜愛之情的母雞內容簡介：課文以作者的情感變化為線索，用前后鮮明的對比，塑造了一位“偉 大的雞母親”的形象，表達了作者對母愛的贊頌之情具體內容：引導學生了解作者從討厭母雞到不再討厭的原因，體會母雞愛護小雞 雛的那種偉大的母愛。課時白鵝內容簡介：課文作者通過對白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲特 點的生動描寫，表達了作者對鵝的喜愛具體內容：引導學生了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的情感；學習作者抓 住特點描寫的方法，體會課文語言特點。習作我的動物朋友內

4、容簡介：向別人介紹自己的動物朋友，寫清它的特點。具體內容：引導學生按一定順序描寫動物的外形特征和習性，寫清動物的特點 體現(xiàn)對它的喜愛之情。三，單元教學目標（一）課文目標：1,認識27個生字,讀準多音字,會寫45個字,正確讀寫36個詞語。2,正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。3,體會作家是如何表達對動物的感情的。4 ,讀“閱讀鏈接”中的文章，體會不同作家描寫同一動物在表達上的異同（二）習作目標：寫自己的動物朋友，試著寫出它的特點（三）園地目標1,能與同學交流閱讀時如何體會文中所表達的思想感情。2,通過“識字加油站”，學會用換偏旁的方法來識記生字。3,通過“詞句段運用”認識一組含有比喻

5、意義的詞語；會冒號的用法：了 解語氣詞不同的表達效果。4,根據(jù)“書寫提示”練習寫字5,積累背誦古詩蜂四，單元教學思路本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的文學作品， 有不同作家寫同一動物；又同一作家寫不同動物。每一篇文章的美容和表達方法 各不相同，但都表達了同樣的情感一一作者對動物的鄭振喜愛和真誠的贊美。通過讀書感受動物的可愛、可敬；通過同題閱讀，使學生體會到：同樣是寫動物， 觀察角度不同、心理體驗不同，運用的表達方法各不相同，語言也就各具特色。 學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。這一組文章文筆清新、結構精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調向我們 描

6、述了活潑可愛的動物朋友，而且通過通俗易懂的語言文字來體現(xiàn)這一些，所以 品析語言、體會文章里的重點詞語是非常重要的學習活動。為了完成本組的訓練 任務、達到訓練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內容必須和每課時的教學活動有機的整合在一起。1、體會動物的有趣可愛，感受作者對生命的關愛貓是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫 聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描 寫得活靈活現(xiàn)，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍 先生對貓的喜愛之情。介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體 地寫出，使貓的形象越來

7、越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清 文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養(yǎng)學生的分 析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人 與動物和諧相處的美好意境。2、對比品析，感悟同一作者不同的表達方法，練習運用。教學母雞時，通過寫批注、說體會等方式讓學生感受作者情感的變化，使學生理解母雞的偉大。教學中，讓學生找出作者討厭母雞的句子， 找出不敢再 討厭母雞的句子，通過寫批注、說體會等方式讓學生感受作者情感的變化， 使學 生理解母雞的偉大。了解母雞和貓兩篇文章在寫

8、法上各有哪些特點。讓學生閱讀老 舍先生寫的我的母親，對課文進行拓展延伸，讓學生交流課前搜集到的有關 贊美母親的詩句和名言，積累了學生的語言素材，又鍛煉了學生的口語交際能力。 3、抓住特點寫動物，體會幽默風趣的語言魅力。白鵝這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點“高傲”。整篇課文 都圍繞“好一個高傲的動物”來寫，作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。作者還運用反語來表達自己的感情。課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的？教 學中以“怎么寫”為著眼點，引導學生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內 容，了解表達順序。感受作者幽默的語言風格。在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞 的準確生動和字里行間所蘊含的

9、感情色彩。4、學以致用寫作文一一我的動物朋友運用本單元學到的寫作方法，選擇或創(chuàng)設情境向別人介紹你的動物朋友，要 寫清介紹動物的哪些方面，在這些方面有什么特點。五，單元教學流程貓教學設計教學目標1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的 段落。2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的 活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學生熱 愛自然、熱愛生活的情趣。教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。教學難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。

10、教學準備學生：1、查找相關資料，了解老舍先生的及作品。2、借助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。老師：多媒體課件。教學過程第一課時一，創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。同學們，在日常生活中我們認識了 很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們 喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢 ？2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。【設計意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。此環(huán)節(jié)，結合學生日常生活實際，創(chuàng)設有效的教學情境，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的內驅力，為深入理解課文內容做好鋪墊

11、。）二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。2、預習匯報。3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個自然段是寫大貓的 ？哪 幾個自然段是寫小貓的呢 ？（小組交流，討論匯報）4、課文中哪兩個句子最能概括大貓和小貓的特點呢？找一找畫出來。（課件出示：（1）貓的性格實在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛。）這兩句在文中 起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。 ）5、句子比較。(課件出示)(1)貓的性格有些古怪。(2)貓的性格實在有 些古怪。讀一讀，看看這兩個句子哪個更好些？為什么呢？ “實在”還

12、可以換成哪些詞呢？(一個“實在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。)三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”(一)學生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方 ？找出相關的句 子，邊讀邊作批注。(二)小組合作交流學生匯報，師生討論交流。哪些詞能說明貓的古怪呢？(老實 貪玩 盡職)1、從文中哪些地方能看出貓的老實呢？(1)學生讀句子，教師放課件(貓睡覺時的樣子)(找出重點詞語：乖、睡 大覺、無憂無慮、不過問 )(2)誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達出來呢？(3) “乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中 你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢 ？試一試，讀出你的喜愛來。2、從哪又

13、能看出貓很貪玩兒呢 ？(1)學生讀句子，教師放課件(貓玩耍里的樣子)(找出重點詞語：一天一 夜、任憑也。)(2) “任憑”可以換成哪些詞呢 ？誰能用“任憑說一句話 ？(3)想一想，都有誰，會怎么怎么呼喚它呢？3、按前面的方法，學生小組合作探究。貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？(1)學生讀句子，教師放課件(貓捉老鼠時的樣子)(找出重點詞語：屏息 凝視、非不可)(2) “屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓怎么 樣?。?3)讀一讀，讀出貓的盡職來。4、貓的這些古怪的特點，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？引導學生找出后進行比

14、較。(1) “說老實吧，它的確()；可是()；說這貪玩吧，的確 是呀()可是()”(2) “它很老實，它白確()；可是()；它很貪玩，的確是呀-可是一 一一”(2)仔細讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？(3)情境創(chuàng)設：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢 ？(4)在這里作者運用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個頑皮的孩子，于字里行間滲透著對貓的喜愛之情。(5)大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。5、貓還有什么古怪的地方 ？(1)學生讀句子，小組合作，找出相關語句。(2)從哪能看出老舍先生對貓的喜愛呢？課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢?！崩斫狻安洹薄Ｔ?/p>

15、么是蹭呢 ？想想看怎么蹭？做個動作看看？會有什么感 覺呢？此時的貓在作者的眼里像什么呢？怎么才能讀出這種喜愛呢 ？(3)課件出示“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小 梅花。說說你對“小梅花”的理解 ？作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？讓我們讀出老舍先生的喜愛吧 ！(4) ”它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不 叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！必埖慕新曈虚L短，有粗細，這么多的變化，像是在-?本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺 到什么呢？帶著這種情感讀這一句吧。6、貓的性格古怪還可以從哪兒看

16、出來呢？課件出示：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！蹦男┰~語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？(找出生點詞語：藏起來、不要說就是)四、課堂小結，提綱挈領。1、老舍先生家的貓真是古怪。(引讀：它既-又學生接讀)。2、老舍先生用平實的語言，讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和 他對貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢？下節(jié)課我們接著學習。第二課時一、師生談話，復習導入。上節(jié)課，我們領略了老舍先生筆下那個性格古怪的大貓，那么誰能用概括一下大貓的性格特點 ？填空：它既()，又()；既()，又()；既()，又()。 二、品讀欣賞，體會小貓的

17、可愛。1、學生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格 ？課件出示：“滿月的小貓更可愛”。學生讀這一句這一句在文章中起什么作用呢？(過渡句，也是本段的中心句。)為什么用了一個“更”字 ？這說明了什么呢(小貓更惹人喜愛)2、再讀課文，邊讀邊想：課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛”呢？劃出文中的句子多讀幾遍。3、學生匯報，交流出示重點詞句：玩雞毛、線團-沒完沒了 摔跟頭 -再跑再跌撞疼了也不哭4、課件出示：小貓玩耍里的場景。多淘氣的小貓啊 ！面對這只小貓作者 沒有責打而是滿心的喜愛，從文中哪些地方看出來了？理解“生機勃勃”并說一句話。5、有感情地朗讀課文。三、總結全篇，情感升華。1、結合板書，梳理全

18、文。作者在寫大貓和小貓的時候，是圍繞哪句話 來寫的？用了哪些事例來寫具體的呢 ？2、背誦自己喜歡的段落。3、小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。母雞教學設計教學目標：1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛 的偉大。3、比較母雞和貓在寫法上的特點。教學重難點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉 大的母愛。教學過程一、導入新課。1、播放母雞叫聲，引入課題。2、貓既古怪又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛 之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章母雞。二、出示學習目標1、認識7個生字

19、。2、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化，體會母雞的“負責、慈愛、勇敢、 辛苦”，感受母愛的偉大。3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎 樣的學習要求：出示要求：1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞 ？2）比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點？播放媒體資源課件中的范讀動畫 ：三、檢查預習同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預習已經認識了他們。出示詞語：反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴無瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛齊讀，抽讀。四、初識母雞特點1 .詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊

20、讀的方式，請幾個同學讀 16自然段，全班齊讀 710自然段，要求做到讀正確、 讀流利。（簡單評價）2 .快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考 ：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。學生讀書，然后交流初步感受。預設： 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。老舍不敢再討厭母雞了。板書：一向討厭不敢再討厭3 .作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢 再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段 寫了作者不討厭母雞 ？提名

21、學生回答。五、自讀自悟，感受母雞特點1 .老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在13自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。板書：這是一只（）的母雞。學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：提示：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。2 .叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者 為什么不敢再討厭他了呢 ？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找 到了嗎？提示：第9自然段齊讀第9自然段。3 .老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文410自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，

22、就 勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。板書：這是一只（）的母雞。預設： 警戒、預備作戰(zhàn)、警告 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼在夜間若有什么動靜提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦）4 .這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我 們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著 你對母愛點點滴滴的感受，再讀 9自然段。5 .正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先

23、生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你 感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢 ？提示：喜歡、敬佩、贊賞是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神 圣的尊敬了。6 .齊讀課文，讀出自己的感受。六、比較貓和母雞的異同1 .回顧學過的貓這篇課文，和今天學習的母雞這篇課文都是老舍先 生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而母雞則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了 對母愛的贊頌。

24、2 .除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？提示：兩篇文章的結構都非常清晰。貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩 部分，以過渡段使文章渾然一體。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在 有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，冉 寫它令人生厭的三個方面。表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆 下的動物呼之欲出。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在母雞 中，運用的

25、幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人 感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。七、拓展延伸1 .同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。2 .把你搜集到的有關贊美母親的古詩或名言讀給你的同桌聽。出示同學的古詩 或句子，齊讀。反饋交流。3 .老舍先生是杰出的語言大師，幽默大師，他一生寫了一千多篇作品：有老 舍散文、駱駝祥子、四世同堂 板書叫聲煩人一向討厭欺軟怕硬16母雞拼命炫耀不敢再討厭（負責、慈愛、勇敢、辛苦）白鵝教學設計教

26、學目標1 .認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感 情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2 .學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明 貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3 .積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得 愉悅的情感體驗。教學準備有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學過程一、激情導入。1 .同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2 .簡介作者豐子愷。二、檢查預習情況，整體感知課文。1 .出示卡片，讀生字、新詞。強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守

27、、凈角、譬如、窺伺、侍候、 厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹 舌音、多音字的讀音。2 .知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在 “角色”中讀“ jue”，而不是“jiao ”。自己讀兩遍。3 .自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什 么印象？（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）4 .小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。三、學習第一、二自然段。1 .課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和 全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？ 匚

28、2 .學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分 別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相3 .齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段。1 .課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個 能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？ 把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。2 .通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。3 .認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象

29、？學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶； 從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂” 等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機板書：盡職勇敢可愛。|4 .指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會 字里行間包含著的作者的思想感情。 作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在 贊揚它的盡職、勇敢。5 .帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。I6 .有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。7 .齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段。1

30、.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特 點。）2 .同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來 演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。3 .再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4 .小結后齊讀第四自然段，加深體會。5 .積累詞語“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。六、積累運用，讀寫結合。1 .課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只 的白鵝。2 .練筆，展示，評議。七、鏈接

31、白公鵝1、對比導入同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛?，F(xiàn)在，我們再去認識俄國作家葉諾索夫描寫的鵝。在學課文之前，讓我們大膽推測一下， 這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什 么印象？根據(jù)學生交流隨機板書：高傲、好斗2、閱讀感知葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學們已經做出了很多猜想， 下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同， 作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ 這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課

32、文，概括一下：（耀武揚威）的大公鵝；（威風凜凜）的大公鵝；（派頭十足）的大公鵝 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝3、對比閱讀學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？（1）抓片段，進行對比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？相同點：傲慢、派頭；不同點：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個 具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。（2）抓重點段，進行對比閱讀： 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）

33、 葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）朗讀感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。翅膀的扇動有力。強占地盤。公然吞食魚肉餌。總的特點：無憂無慮、自由自在4、領悟方法討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？（ 1 ）感受作者語言的能力。（ 2 ）寫法：擬人、夸張。（ 3 ）具體的句子（見書）。（ 4 ）語言：幽默風趣。5、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？前者抓住一個特點： 高傲， 圍繞總寫句 （好一個高傲的動物） 從三個方面 （叫聲、 步態(tài)、吃相） 突出其高傲； 后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜， 然后再寫為什么應當榮膺？在解 釋說明中寫出了

34、白鵝的特點。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。作文我的動物朋友教學設計 教學目標：1. 觀察了解某種小動物，知道小動物的特點，把外形、生活習性、本領和 趣事等記錄下來。2. 引導學生通過細心觀察，實踐體驗，激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動 物、愛護動物的情感。3. 引導學生通過抓特點、重細節(jié)、表感受、寫聯(lián)想等方式將小動物寫活， 并將自己的真情實感表達出來。4. 引導學生寫整篇文章要講究詳略得當，注意段與段之間的過度。5. 引導學生修改文章： （ 1）語句是否通順。 （ 2）描寫是否具體生動。（3）文章安排是否合理。 課前準備：1. 觀察小動物，做好觀察記錄。2. 觀看小動物的視頻。

35、3. 在學習本單元課文的過程中進行有關小動物的片段練筆。教學過程：一、激趣導入回憶第二單元學過的課文，聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？（學生自由發(fā)言）二、欣賞片段，總結方法這節(jié)課就讓我們通過手中的筆把自己喜歡的動物朋友介紹給大家。板書課題：我的動物朋友。1. 在動筆之前，我們先來看幾個片段，大家看大屏幕，小聲地讀一下，想一想，這個片段主要寫了什么？通過片段一總結出：用抓特點、重細節(jié)、表感受或聯(lián)想的方式描寫小動物。2. 通過學案進一步了解這一寫作方式。3. 通過片段三了解即使寫“我”和小動物之間的事情，也要用到細節(jié)描寫，也要表達自己的感受和聯(lián)想。一、指導構思第一步：審題選擇或創(chuàng)

36、設情境向別人介紹你的動物朋友， 要寫清介紹動物的哪些方面， 在 這些方面有什么特點。第二步：選材1 、書中給出情境：星期天放羊回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。 （小伙伴不知道羊的特點， “我”需要向小伙伴介紹出小羊的特點。）我們全家要外出旅行一段時間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。 （鄰居不了解如何喂養(yǎng) “我” 的小狗。 “我” 需要向鄰居講清楚小狗的特點。 ）我們家就要搬到外地去了， 我想請一位同學收養(yǎng)我的小貓。 （同學不了解 “我”的小貓，“我”需要向同學講清楚小貓的特點。）2、自己創(chuàng)設情境：表妹來我家玩，我要向她介紹一下我養(yǎng)的小鸚鵡。奶奶過生日的時候， 我送給她

37、我最喜歡的兩條小金魚當生日禮物， 我要向奶奶介紹一下小金魚的特點。第三步：構思我們在這里簡要列出作文提綱。開頭：交代事情發(fā)生的情境，引出要描寫的動物朋友。 （ 略）中間：詳細介紹動物朋友的特點，包括外形、生活習性等，例如小狗愛吃肉、聰明、愛玩游戲，小貓愛吃魚、愛玩捉迷藏、愛撓沙發(fā)建議與典型事例相結合進行敘述。 （ 詳 ）結尾：結合開頭，再次點題，表達出對動物朋友的喜愛之情。 （ 略）第四步：表達介紹動物朋友的外形時，要按照從整體到局部，或者從上到下的順序寫，這樣習作才能表達得清楚、有條理；介紹動物朋友的特點時，要抓住主要特點詳寫，次要特點略寫；描寫時，多加入比喻、擬人、排比等修辭，讓作文更生動

38、！第五步：謀篇布局A. 理解詳略?；貞洷締卧n問，理解詳略。定出自己詳寫或略寫哪部分。B. 注意過渡寫作的時候除了注意詳略得當，我們還應該注意什么呢？（從一段到另一段時要有過渡語。）三、指導修改1. 自改都說好文章是改出來的，怎么改呢？有一個好辦法 讀，大聲地讀，反復地讀， 就會發(fā)現(xiàn)自己文章的不足。 哪些地方沒寫清楚？哪個句子不通順？都是 我們需要修改的地方。2. 小組內評改（視時間取舍）3. 師生共同評改指名讀文，在讀得過程中大家共同提出修改意見。六，單元教學反思古人說： “凡事預則立，不預則廢。 ”單元預習課把預習的重心移至課內，引起學生對“先學”的足夠重視。在相互支持、相互鼓勵、相互督促的小組