《列夫托爾斯泰》教學實錄2021-2022學年部編版語文八年級上冊

1、初見不知花中意，再聞已是拾花人列夫.托爾斯泰教學實錄【教學目標】：1、理清作者的寫作思路，體會欲揚先抑的寫作方法。2、賞析肖像描寫，把握傳主的外貌特征，探索其精神世界，體會傳記的特點。【教學過程】：一、作者導入，知識積累1、導入：初見茨威格，在偉大的悲劇中，我們的心曾被南極那場暴風雪所冰凍，被那場偉大的悲劇所深深地震撼，也曾被他天才般的構思所吸引。還記得他嗎？誰來說說有關他的了解？生：師：看來你很喜歡他，對他印象這么深刻。一起來讀讀，再次加深對這名傳記作家的認識。課件出示：斯蒂芬·茨威格（18811942），奧地利著名小說家、傳記作家，代表作有小說最初的經(jīng)歷、一個陌生女人的來信等；傳

2、記三位大師、羅曼·羅蘭等。2、解題：一起來讀讀文章題目？想想從題目中，你獲取了哪些信息？生：這是一篇寫人的文章。師：通過題目，你整體感知了這篇課文寫作的內(nèi)容及對象。除此之外，同學們需要明確它的題材是傳記，請大家批注在書中。這是一篇自讀課文，需要同學們自己借助于旁批完成對傳記這種體裁的自主閱讀。3、作者簡介：課文中有四個稱呼托爾斯泰的詞：伯爵、文壇泰斗、大師、天才。這樣一位蜚聲世界的俄國上流社會的天才，茨威格是如何去寫的呢？4、字詞積累：走進課文之前，我們一起來讀讀這些字，以便更好的閱讀文本。黝黑 一綹 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 熾熱 失調(diào) 穹頂 锃亮 盎然 黯然 粲然

3、 正襟危坐 頷首低眉 廣袤無垠。文中還有一些成語需要同學們識記積累，一起來讀一遍。把成語的意思積累在書中讀讀寫寫。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出.正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著,形容嚴肅莊重的樣子.頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子.誠惶誠恐：惶恐不安.廣袤無垠：廣闊無邊.二、手法闡釋，整體感知1、過渡語：這是一篇自瀆課文，編者給了9處批注，可以幫助我們理解文章內(nèi)容，學習他的寫法。我們一起來關注書中的第一個旁批“開篇就是一個特寫鏡頭，引導讀者聚焦于這張臉龐?！?，這處評點式批注，不僅鮮明的指出了傳記獨特的開篇方式，其實還在告訴我們這篇傳記主要是通過肖像描寫表現(xiàn)人物精神的

4、。所以，我們需要關注這篇文章的肖像描寫。請同學們快速閱讀課文，勾畫出有關肖像描寫的句子，說一說托翁的長相讓你印象最深的是哪一方面？生：我印象最深的是他的長相，奇丑無比。師：長相丑陋，普通，平庸，感覺這些詞和我們想象中的大文豪格格不入。生：我印象最深的是他的眼睛，犀利而富含感情。師：你印象最深的是他的眼睛，通過你的聲音，我們可以感受到情感完全不同，充滿了贊揚與欽佩。同學們讀書真仔細。一貶一褒，巨大的反差，讓我們對托翁的外貌更加清晰和明朗。這種寫作手法其實在批注五和閱讀提示中已有提到，它就是欲揚先抑的寫作手法。2、體會欲揚先抑的寫作手法 下面請同學們深入文本，結合相關語句，分析欲揚先抑的表現(xiàn)手法，

5、體會其在傳記中的好處。我們來分享一下我們的閱讀心得吧。我們先來說說抑筆，主要集中在文中的1-5段。你找的第二段面部輪廓結構的句子，根據(jù)你剛才的分析，這段文字一開頭就直言其長相粗劣，接下來一系列的比喻把托爾斯泰寫得丑陋不堪，面部就像粗制濫造的小屋，額頭是胡亂劈成的樹柴，皮膚被形容成粗糙的村舍外墻，還有獅子鼻、招風耳、厚嘴唇，失調(diào)崎嶇 平庸粗鄙。我們可以刪去嗎？為什么？看來你理解了作者的良苦用心。這既體現(xiàn)了傳記真實性的特點，還像你說的是，刻薄的語言，調(diào)侃托翁的外貌，其實在為下文寫眼睛在鋪陳和蓄勢。你來補充，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了這大段貶低的文字中間，竟然還有“天才的靈魂”這樣高度評價的短語，在貶抑

6、之中明顯藏著作者對托爾斯泰的崇敬之情。這是伏筆。除了丑陋，托翁的長相你還可以用什么詞來概括？你找到的第段寫托爾斯泰的憂郁、愚鈍、壓抑的面容和表情。平平的長相，普通大眾外貌，甚至連身材也令拜訪者失望，可“與俄國人民同呼吸共命運”的贊美也藏在這大段文字之中。抑的同時為揚做好了準備。學以致用。接著我們來說說揚筆，集中在文中第6-9段。你來說。你的概括能力很強。第6段寫托爾斯泰犀利的目光，第段寫他眼睛里蘊藏的豐富的感情，第8段突出其眼睛的威力，最后作者贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的“不幸”。讀到這里，我們對托爾斯泰粗鄙的外貌才豁然釋懷，原來粗鄙的外表用來保護精美的珠寶，平庸甚至丑陋的外表，正是用

7、來反襯他眼睛的精美絕倫，反襯他靈魂的高貴。先抑后揚寫法通過反差來制造文章內(nèi)部的張力，給讀者以深刻的印象。3、小結：所以我們可以說“欲揚先抑”是一種以退為進的寫作技巧?！耙帧?，指按下、貶低。“揚”，是指褒揚、抬高。抑只是手段，揚才是真正的目的。三、美句欣賞，文本細讀1、過渡語：眼睛是心靈的窗戶，為了這對眼睛，作者茨威格極盡奢華地來描繪它，讓他眸光四射。正如課文旁批二里所說，“文中還有一些新奇的比喻，閱讀時注意體會其特別地效果。請同學們朗讀6-8段，細細品味比喻和夸張句對表現(xiàn)傳主形象的作用。 （如：“黑豹似的目光”讓我們感受到豹子一樣的尖銳犀利。）用老師說話的邏輯方式，談談你的閱讀感受。2、美句賞

8、析（1）你找的是：“這道目光像锃亮的鋼刀刺過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。”我們可以把句子改為：“這道目光刺過來，又穩(wěn)又準，擊中要害?！眴?？你來說，分析準確，沒有了具體形象的比喻，目光就失去了鋼刀般的銳利。讀一讀，感受托翁眼睛的獨特。（2）細心的同學有沒有留意到，茨威格在描寫眼神時用的最多的喻體是什么？他為什么要反復強調(diào)這點呢？PPT呈現(xiàn)：這道目光就像一把成锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。 它像金剛刀 切開了玻璃。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀、像 x射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，

9、正好刺中了他的心窩。師小結：不管是鋼刀、金剛刀、手術刀、匕首，不同之中又有著相似的特點鋒利、犀利，為什么托爾斯泰的目光似刀般銳利，來看看資料鏈接。資料鏈接：他發(fā)表的反對沙皇、教會和財產(chǎn)制度的公開聲明，動搖了舊的權威。這位卓越的醫(yī)國神手，剛一發(fā)現(xiàn)江山的建立，不是以人道和群眾為基礎，而是以統(tǒng)治人民為基礎時，他就發(fā)揮自己強大的雄辯力量和道義力量，向俄國的傳統(tǒng)秩序發(fā)起了一次又一次的進攻，持續(xù)了三十年未間斷。 茨威格三作家托爾斯泰教義明確：通過資料鏈接，我們發(fā)現(xiàn)列夫托爾斯泰是俄國革命的斗士。19世紀中期的俄國社會矛盾重重，危機四伏。茨威格以鋒利的刀來比喻托爾斯泰的眼神，意在強調(diào)他對俄國現(xiàn)實的批判是極其深

10、刻而準確的，甚至引起了統(tǒng)治當局的恐慌，開除了他的教籍，差點就要流放他。（3）夸張的句子找到了嗎？你找到的是“這對眼睛里有一百只眼珠”，夸張的修辭手法分析的很準確，作者為什么要這樣寫？只有一百只眼睛才能把萬事萬物盡收眼底，才能全方位地觀察力這個世界，一百只眼睛里也蘊含著豐富而充沛的內(nèi)心世界。 （4）過渡語：用大家的話來說，比喻夸張地修辭手法，使托爾斯泰地這雙眼睛富有了犀利的、鋒利的、尖利的、銳利的特點，同時又包含了豐富的情感。讓我們對它印象深刻。托爾斯泰會因為這雙眼睛有大的改變嗎？英俊了？瀟灑了？紳士了？有貴族氣質(zhì)了？看著大家都搖頭，老師就納悶了，這雙眼睛并沒有使托爾斯泰由一個丑陋的人變成一個風度翩翩的紳士，作者茨威格為什么還要不遺余力，濃墨重彩地描寫這雙眼睛呢？小結：聰慧如你，眼睛能幫助我們走近托爾斯泰的內(nèi)心世界。剖析人物內(nèi)心世界，揭示人物精神歷程是茨威格傳記地特點。只有當我們注視這雙眼睛的時候，才能真正看到他的才華，他的天賦，才能真正走近他豐富的內(nèi)心世界。原來人的高貴不在于相貌，而在于靈魂。四、