有關(guān)小學(xué)語文晏子使楚的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有關(guān)小學(xué)語文晏子使楚的教學(xué)設(shè)計(jì)16晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。2理清課文的條理，分段、概括段意。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。教學(xué)過程：（一）初讀課文，理解重點(diǎn)詞語。邊讀邊畫出不理解的詞語，通過了解詞義，師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。強(qiáng)盛：強(qiáng)大而昌盛（多指國家）。訪問：有目的地去探望人并跟他談話。大夫：古代官職。出使：接受命令到外國去。乘機(jī)：利用機(jī)會(huì)。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱

2、。吩咐：口頭指派或命令；囑咐。冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。敝國：對(duì)自己國家的謙稱。欺君之罪：欺騙君主的罪名。撒謊：說謊。囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。盜竊：用不合法的手段秘密地取得。柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。賠不是：賠罪。安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地勞動(dòng)。有些字詞要特別提出，加強(qiáng)記憶。4多音字組詞。（二）理清課文條理，分段，概括段意。教師范讀課文，學(xué)生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序?qū)懙?。（這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?，楚國?國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生

3、自學(xué)為主，教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò)。（這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。）第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國和楚國都是大國。第二段：（第25自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。學(xué)生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點(diǎn)，主要講晏子和楚王三次斗智的過程。（三）結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。（1）楚王為什么要侮辱晏子？（楚王想依仗國勢顯威風(fēng)。）（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說的？他為什么要這么說。（晏子剛到楚國后，當(dāng)楚王以他的身材矮小來侮

4、辱他，不讓他從城門進(jìn)去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時(shí)，晏子針鋒相對(duì)地予以堅(jiān)決回?fù)?。他說：“這是狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”晏子這樣說的目的，在于義正詞嚴(yán)而不動(dòng)聲色地反擊了楚王的侮辱，同時(shí)，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門中進(jìn)去。晏子進(jìn)了城后，見到楚王，楚王又以貌取人，以“難道齊國沒有人了嗎?”來欺負(fù)晏子，侮辱齊國。對(duì)此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出“敝國有一個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這

5、兒來了?！毖酝庵馕疫B下等人都算不上，所以就被派到這個(gè)連下等國都不是的楚國來了。晏子不動(dòng)聲色地將楚王對(duì)齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不“陪著笑”。晏子赴酒席時(shí)，楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來說明齊國人進(jìn)入楚國才變成盜賊，這是楚國社會(huì)風(fēng)氣不好，楚王治國無能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。）（3）后來，楚王為什么不敢不尊重晏子了？（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅(jiān)決地反擊，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了超人的智慧和才能；“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識(shí)到了晏子的才能，明白了自己是斗不過晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）除此之外，還可以用列表的方法，把問題簡單、清楚地表現(xiàn)出來。楚王（侮辱）晏子（反擊）剛到楚國讓晏子鉆狗洞到狗國鉆狗洞見到楚王齊國沒有人了上等國派上等人下等國派下等人不中用的派到這兒晏子赴宴齊國人是強(qiáng)盜“橘”變“枳”通過表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外，教師可以提示學(xué)生利用這個(gè)表格，再結(jié)合開頭和結(jié)尾的內(nèi)容，能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)