第3單元9短詩(shī)三首2020部編版語(yǔ)文四下精品教案

1、- 3 -第三單元集體備課本單元圍繞著“現(xiàn)代詩(shī)”這一主題，編排了短詩(shī)三首綠白樺在天晴 了的時(shí)候4篇課文，這些課文中的詩(shī)歌都有著濃濃的意味，飽含著作者的情感，讓我 們用美麗的眼睛看世界。短詩(shī)三首是對(duì)母愛與童真的歌頌與贊揚(yáng)。綠是對(duì)春天 的贊美，是對(duì)大自然的熱愛。白樺歌頌了白樺的高潔之美。在天晴了的時(shí)候體 現(xiàn)了熱愛生活、熱愛大自然的主題。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列；疑詩(shī)三管$r! (%>I體金將歌的第M j、想&可觸意境.體會(huì)詩(shī)人|J* -/ -/I在天晴了的時(shí)候!常留學(xué)讓曲方充* *&*;i能彳疊情創(chuàng)作詩(shī)歌.、 工/初步了解現(xiàn)代詩(shī) 的一些特點(diǎn).體 會(huì)詩(shī)歌的情感臺(tái)棒H 二體

2、會(huì)詩(shī)歌信物抒情的疊現(xiàn)手法內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)短詩(shī)二首21 .認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)字，正確讀寫17個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3 .體會(huì)詩(shī)歌的韻味，與同學(xué)交流讀后感。4 .初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。綠2Bff2在天晴了的時(shí)候1綜合性學(xué)習(xí)21 .根據(jù)需要收集詩(shī)歌資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2 .嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，合作編小詩(shī)集；朗讀詩(shī)歌時(shí)能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情、手勢(shì)。語(yǔ)文園地21 .能與同學(xué)交流誦讀詩(shī)歌后的感受。2 .認(rèn)識(shí)8個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。3 .學(xué)習(xí)描寫顏色的句子。4 .誦讀詩(shī)歌，并嘗試仿寫詩(shī)歌。5 .積累啟美詩(shī)的名百。9 短詩(shī)三首教學(xué)

3、目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“漫、濤” 2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字，正確讀寫“繁星、藤蘿” 等 3 個(gè)詞語(yǔ)。2. 通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。3. 初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 識(shí)記生字新詞，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。2. 初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。教學(xué)策略：1. 字詞教學(xué)本課生字不多，主要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “啊、 膝” 等字的音變和易誤讀的字，指導(dǎo) “繁、藤”等筆畫較多的字的書寫，理解“永不漫滅、思潮”等詞語(yǔ)的意思。2. 閱讀理解課堂教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀，以及情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，進(jìn)行探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：朗朗上

4、口、富有節(jié)奏、蘊(yùn)含豐富想象、飽含真摯情感。3. 表達(dá)運(yùn)用在引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，在賞讀中感受詩(shī)歌的魅力，通過(guò)繁星學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)感受詩(shī)意詩(shī)情的融合統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“漫、濤” 2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字，正確讀寫“繁星、藤蘿” 等 3 個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1. 掌握本課生字、詞語(yǔ)。2. 正確誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1. 會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)。2. 誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：板塊一 導(dǎo)入新課，釋義詩(shī)題1. 談話導(dǎo)入。（ 1）師：你認(rèn)為生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)

5、：風(fēng)景是美的；畫畫是美的；舞蹈是美的）（ 2）師：人們常說(shuō)“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？（預(yù)設(shè)：畫畫、拍照、寫詩(shī)）（ 3）師：美就像一扇門，今天這節(jié)課，我們就用詩(shī)歌這把鑰匙開啟美這扇大門。（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（ 4）全班齊讀。2. 釋義詩(shī)題。（ 1）板書課題：短詩(shī)三首。（師指名讀課題；生齊讀課題）師：詩(shī)有短有長(zhǎng)，其中篇幅不超過(guò)14 行的詩(shī)可以稱為短詩(shī)。（ 2）了解“繁星”，指導(dǎo)書寫。師： 看看課文，我們將要學(xué)習(xí)的三首短詩(shī)的詩(shī)題是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？（預(yù)設(shè)：繁星）（板書：繁星）指導(dǎo)書寫“繁”字。（出示課件）解釋“繁星”。a. 師：再讀

6、詩(shī)題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？b.示例：密密麻麻的星星、滿天的星星師：一首詩(shī)的題目就是一幅美麗的畫，繁星，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚 的美好。（生齊讀）（ 3）明確詩(shī)序，簡(jiǎn)介作者。明確詩(shī)序。a.師：仔細(xì)看看三首短詩(shī)，詩(shī)題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？（生齊讀）b.師：繁星共收錄164首短詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第七一、第一三一和 第一五九首。簡(jiǎn)介作者。（課件出示冰心簡(jiǎn)介）【設(shè)計(jì)意圖】初步感知“短詩(shī)”；簡(jiǎn)介作者，了解詩(shī)題序號(hào)的意思；指導(dǎo)“繁”字 的筆順、結(jié)構(gòu)書寫，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫，學(xué)生鞏固練寫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1 .初讀課文。（1）聽朗讀音頻，注意節(jié)

7、奏和停頓。（2）生自由讀詩(shī)。生自由讀詩(shī)，圈出生字新詞。師指名讀詩(shī)，相機(jī)正音，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“啊”的音變。（出示課件）a.師范讀后，指名讀。b.生在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。c.師：把這兩句送回詩(shī)中，再讀讀三首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2 .檢查預(yù)習(xí)。（1）檢查要求會(huì)寫的字。課件出示要求會(huì)寫的字。指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。易錯(cuò)提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“ xi”，不要讀成了 “q I ”。師引導(dǎo)記住這些標(biāo)注拼音的字。a.同音字識(shí)記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）箜（夢(mèng)筐）b.說(shuō)文解字識(shí)記“蔓”字。（出示課件）課件出示：.，蔓，形聲，從也,曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。c.形近字識(shí)記：膝（膝蓋）漆

8、（油漆）躲（躲開）朵U （朵憫）指導(dǎo)書寫?！疤佟毕旅娴摹澳尽?，筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不要寫成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時(shí)第七筆長(zhǎng)撇改成短撇。（ 2）生在田字格中練習(xí)寫字。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字的方法有很多種，教學(xué)時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，采用多種方法識(shí)記生字新詞，以便掌握更多的字。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。2. 初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。3. 收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。2. 初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感

9、。教學(xué)過(guò)程：板塊一 有板有眼，讀出節(jié)奏1. 導(dǎo)入新課。（ 1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9 課短詩(shī)三首。（ 2）師指名分別讀三首短詩(shī)。2. 學(xué)習(xí)課文。（ 1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)短詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽。這里面可藏著秘密呢?。?2）朗讀繁星（一三一）。師：大家集中注意力聽朗誦，并想一想，短詩(shī)為什么朗朗上口？這里面究竟藏著什么樣的秘密？3. 反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”。（ 1）根據(jù)詩(shī)句開頭的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。課件出示詩(shī)句。反復(fù)誦讀。師指名讀；小組讀；全班齊讀。（ 2）關(guān)注句末的“？”，讀出節(jié)奏。師范讀后，指名讀，師生合作讀，注意讀出 問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。（3）關(guān)注“同音成韻”。

10、感知“光、香、響”的韻腳“a ng”，讀出節(jié)奏。課件出示詩(shī)句。師指名讀，感受韻腳“ ang”。師范讀后生練習(xí)讀。情境朗讀：師生合作，接讀“哪一”，感受通過(guò)排比句式表達(dá)的強(qiáng)烈情感。理解“思潮”。師指導(dǎo)：作者一次又一次地問(wèn)，一次又一次地想，這就是思潮。師指名讀，讀出作者起伏的思潮?！驹O(shè)計(jì)意圖】 “詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！蓖ㄟ^(guò)探究學(xué)習(xí)，初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)不拘格式和韻律相對(duì)自由的特點(diǎn)。在讀中理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏。板塊二 有情有思，讀出情感1. 學(xué)習(xí)繁星（一五九）。（ 1）師引導(dǎo)：還有哪首詩(shī)，你也讀出了這種感覺？（ 2）課件出示詩(shī)句。（ 3）反復(fù)誦讀。師指名讀后生分小組合

11、作朗讀。（ 4）體會(huì)詩(shī)韻。師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽的秘密了嗎？預(yù)設(shè)：韻腳“了、里”。讀出節(jié)奏。（出示課件）a. 反復(fù)誦讀。師指名讀，評(píng)價(jià)朗讀；師范讀后師生合作朗讀。b. 理解“風(fēng)雨”。師：“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎？示例1: “天上的風(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注示例2: “心中的風(fēng)雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦c. 朗讀繁星（一五九），注意復(fù)沓的手法，體會(huì)情感。師：讓我們一起走進(jìn)作者的人生經(jīng)歷，感受她“心中的風(fēng)雨”。（出示課件，配樂(lè)朗讀）2. 學(xué)習(xí)繁星（七一）。師過(guò)渡： 當(dāng)你一遍一遍讀著這首詩(shī)的時(shí)候，不僅讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫面，更感受到了它的情感。在朗讀中

12、，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)的情感，這首詩(shī)便有了生命。作者心中的風(fēng)雨、耳邊的海浪聲，都是作者的回憶。讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，學(xué)習(xí) 繁星（七一）。（ 1）出示課件。小組合作學(xué)習(xí)：自由讀繁星（ 七一 ） ， 想象詩(shī)中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么?想到了什么？詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?小組同學(xué)互相交流。（ 2）生自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。（ 3）同桌交流問(wèn)題。（ 4）師指名交流問(wèn)題：你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫面、聽到的聲音、想到的畫面放到朗讀中。延長(zhǎng)字音：破折號(hào)和“中” “下” “上”停頓并增加音長(zhǎng)。（師范讀，生模仿）補(bǔ)白想象。a.師指導(dǎo)想象：月是中國(guó)

13、人心中共同的情懷，舉頭望明月當(dāng)時(shí)月明的園中，藤 蘿的葉下，作者會(huì)做些什么呢？此刻月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感呢？b. 生想象、交流后，再讀詩(shī)句。c.師引導(dǎo)：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們。誰(shuí)言寸草心在母親的膝上作者感受到了什么呢？順勢(shì)理解“永不漫滅”的含義：月明的園中、藤蘿的葉下，這些記憶都是作者無(wú)法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。（ 5）師：讓我們想象作者托著下巴，靜靜地坐在桌前，回憶著那些發(fā)生在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上的事。帶著這樣的想象，讓我們?cè)僮x詩(shī)句。（ 6）師引導(dǎo)：詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?（生自由交流）【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)是強(qiáng)烈情感的自然流露，以讀、想象為“支點(diǎn)”進(jìn)

14、一步探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的情感，初步感知現(xiàn)代詩(shī)的意境。觸景生情，情動(dòng)而辭發(fā)。反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的情感，同時(shí)將背誦巧妙地融于情境之中。板塊三 情動(dòng)辭發(fā)，仿寫繁星1. 仿寫詩(shī)句。（ 1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入作者的詩(shī)中，仿佛看到她童年的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自定題目，按照繁星（ 七一）的句式，仿寫詩(shī)歌。- 7 -（2）出示課件。這些事是永不漫滅的回憶:（）的（），（）的（），（）的（3）生仿寫詩(shī)句。師巡視指導(dǎo)。2 .分享仿寫的詩(shī)歌。（1）師指名朗讀自創(chuàng)的詩(shī)歌。（相機(jī)出示課件）（2）師生評(píng)議。3 .深情誦讀繁星。（1）師引導(dǎo)：聽著你們朗讀創(chuàng)作的詩(shī)，仿佛置身于我們童年的畫面之中，現(xiàn)在讓 我們走進(jìn)繁星，重溫

15、這段星光之旅。（2）全班齊讀。4 .師小結(jié)：我們一遍一遍地讀著詩(shī)歌，讀出了詩(shī)的韻律，想象出它的畫面，感受到 詩(shī)人濃濃的情感，不僅走近了詩(shī)人，也走近了我們自己，這就是詩(shī)的味道。（板書：味）5 .拓展延伸。（1）課件出示繁星一書。（2）推薦課后讀物。（出示課件）（3）師要求生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。板書設(shè)計(jì):【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，并結(jié)合這些特點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。將習(xí) 得的特點(diǎn)落實(shí)到筆端，仿寫現(xiàn)代詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的喜愛之情， 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流，將現(xiàn)代詩(shī)融入生活中。繁星（七一）回憶（葉下）懷念童年 星星和夜空花香和世界）熱發(fā)自獻(xiàn).波濤和我的思潮,教學(xué)反思：詩(shī)歌是種子, 該做到以下幾點(diǎn)。督軍（-五九”（魯?shù)膽驯А蹦钅赣H，立當(dāng)在學(xué)生心底發(fā)芽、開花。在小學(xué)階段，現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)第一，要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，讀出節(jié)奏、停頓，