部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《神奇的探險(xiǎn)之旅》精品教案

1、習(xí)作 神奇的探險(xiǎn)之旅活動(dòng)分析本次習(xí)作的主題是“神奇的探險(xiǎn)之旅”，要求學(xué)生根據(jù)教材中提供的人物、場(chǎng)景、裝備、險(xiǎn)情等，編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。在教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生確定探險(xiǎn)小隊(duì)的人員組成，其次是確定探險(xiǎn)的場(chǎng)所、所帶的裝備，分析可能遇到的險(xiǎn)情，以及求生的方法等。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促使他們展開豐富、合理的想象，把探險(xiǎn)的過(guò)程寫具體，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生探險(xiǎn)的熱情的目的。教學(xué)目標(biāo)1.了解探險(xiǎn)故事的寫法，交代清楚探險(xiǎn)的要素。2.展開豐富、合理的想象，寫清楚探險(xiǎn)的過(guò)程。3.對(duì)探險(xiǎn)及其意義有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)于探索、勇于挑戰(zhàn)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)展開豐富、合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體；認(rèn)識(shí)

2、到探險(xiǎn)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：課前了解探險(xiǎn)家的故事。課時(shí)安排1課時(shí)（）一、激趣導(dǎo)入，引出主題教師圖片展示阿蒙森、斯科特、王富洲、劉連滿等一些著名的探險(xiǎn)家，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引出本次習(xí)作內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)困難險(xiǎn)阻，總有探險(xiǎn)者知難而進(jìn)：挪威的阿蒙森、英國(guó)的斯科特，他們沖破狂風(fēng)暴雪，在冰天雪地的南極點(diǎn)上插上了祖國(guó)的旗幟；中國(guó)的王富洲、劉連滿等人，在缺乏氧氣的情況下，登上了地球之巔珠穆朗瑪峰。探險(xiǎn)者們抱著堅(jiān)定不移的信念，懷著不可摧毀的毅力踏上了征途，他們也體會(huì)到了別樣的刺激與喜悅。今天，我們一起開啟神奇的探險(xiǎn)之旅，分享你的探險(xiǎn)故事吧。（板書：神奇的探險(xiǎn)之旅。）二、明確要求，交流展示1.教

3、師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，明確本次習(xí)作要求。思考：（1）本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？明確：編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。（2）教材中給出的說(shuō)明性文字強(qiáng)調(diào)了什么？明確：要先確定探險(xiǎn)的人員組成，再寫清探險(xiǎn)的場(chǎng)所、所用的裝備及可能遇到的險(xiǎn)情。（3）本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？明確：展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體。2.學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可采用的寫法。明確：（1）確定人員組成。要去探險(xiǎn)，首先我們就要成立一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。認(rèn)真讀讀教材中給出的人物，選擇兩個(gè)作為我們的團(tuán)隊(duì)成員。（2）確定探險(xiǎn)場(chǎng)所及裝備。和團(tuán)隊(duì)成員確定探險(xiǎn)的目的地，并討論應(yīng)該帶上什么裝備，這些裝備在探險(xiǎn)中可能會(huì)起到什么作用。（3

4、）想象探險(xiǎn)之旅。展開豐富合理的想象，和團(tuán)隊(duì)成員交流在探險(xiǎn)中可能會(huì)看到什么、聽到什么，可能會(huì)遇到什么困境，用什么辦法克服等。3.學(xué)生進(jìn)行片段寫作練習(xí)，教師指名朗讀，并給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。片段一：來(lái)到大沙漠，迎接我們的不是和煦的春風(fēng)，而是肆虐的風(fēng)沙。黃沙漫天飛舞，向人們張牙舞爪地?fù)溥^(guò)來(lái)，炫耀著自己的威力。在大沙漠中人們很難前進(jìn)一步。漫天的黃沙迷亂了人們的眼睛，使他們連目的地也很難看清。片段一：一股股寒流襲來(lái)。我在朦朧中奮力睜開幾乎要被冰住了的雙眼，四下瞧了瞧，白茫茫的一片，全是雪。偶爾幾只孤鳥飛過(guò)，凄涼地鳴叫，它們，是否和我一樣，一樣的無(wú)助？我跌跌撞撞地爬了起來(lái)，抖了抖身上的雪，極力想確認(rèn)自己所在的位

5、置。4.教師總結(jié)歸納。小結(jié)：經(jīng)過(guò)討論，相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)。下面我們就用已經(jīng)掌握的方法完成本次習(xí)作。三、精選素材，完成初稿1.教師出示問(wèn)題，啟發(fā)思考。（。）（1）你希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn)？（2）你想去哪兒探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？（3）可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？是怎樣脫離險(xiǎn)境的？（4）在探險(xiǎn)的過(guò)程中，心情是怎樣變化的？（5）通過(guò)這次探險(xiǎn)，你收獲了什么？2.同桌之間相互交流，拓展材料。交流范例：生1：我、膽子大但行事魯莽的表哥和經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者王叔叔組成了探險(xiǎn)小隊(duì)，在暑假一起去了位于印度尼西亞的熱帶雨林進(jìn)行探險(xiǎn)。我們帶上了指南針、地圖、飲用水、食物等必要裝備。雖然遭遇了種種困境，但這次探

6、險(xiǎn)也讓我收獲了很多生2：我、心細(xì)而膽小的妹妹和知識(shí)淵博的生物學(xué)家劉博士一起組成了南極探險(xiǎn)小隊(duì)。在探險(xiǎn)時(shí)我們?cè)庥隽搜┍?，但冷靜睿智的劉博士帶著我們成功脫險(xiǎn)了。雖然事后想來(lái)仍心有余悸，但這次探險(xiǎn)的刺激和趣味也格外讓人難忘。生3：這次探險(xiǎn)，我們來(lái)到了一座海中荒島。由于食物和飲用水都已告罄，我們?cè)庥隽藬嗨當(dāng)嗉Z的險(xiǎn)情。大家臉上愁云密布，但我們沒有束手待斃，而是集思廣益，想出了求生的方法師小結(jié)：同學(xué)們都展開了豐富的想象，把探險(xiǎn)的過(guò)程述說(shuō)得具體、生動(dòng)。那現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些奇思妙想去大膽地暢想這神奇的探險(xiǎn)之旅吧！3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄，寫好習(xí)作初稿。4.教師巡視，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)

7、作，修改謄寫1.投影出示幾篇習(xí)作，師生集體評(píng)改。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）探險(xiǎn)的過(guò)程是否寫具體；（2）想象是否合理；（3）語(yǔ)句是否通順；（4）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點(diǎn)評(píng)完后，學(xué)生嘗試自己修改習(xí)作。修改重點(diǎn)：（1）刪掉或精簡(jiǎn)與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；（2）改正不通順的語(yǔ)句；（3）改正用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改點(diǎn)評(píng)。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。荒島求生記爸爸的朋友李博士是個(gè)大冒險(xiǎn)家，他的愛好就是到全球各地的荒島上去體驗(yàn)生活。我和表哥也很向往這樣的生活?？傁胫幸惶煳覀円材芎屠畈┦恳黄鹑ンw驗(yàn)一番野外生活。這個(gè)暑假，我們的愿望終于實(shí)現(xiàn)了：我們來(lái)到了印度尼西亞。經(jīng)過(guò)十幾

8、個(gè)小時(shí)的旅程，我們終于到了印度尼西亞的一個(gè)小島上。我口渴得很，直奔河邊，捧起水正要喝，李博士攔下了我，說(shuō)：“在荒島上，如果直接喝水，有可能出現(xiàn)許多難以預(yù)料的危險(xiǎn)狀況。要先把水燒開，殺死水里的細(xì)菌?！崩畈┦康脑拠樍宋乙淮筇亿s緊找出水壺裝了水，放到火上開始燒水。水還沒燒好，我聽到了“沙沙沙”的聲音。正在我感到疑惑之時(shí)，草叢邊傳來(lái)了表哥的一聲大叫：“有蛇，快跑！”我趕緊起身，卻被李博士拉住了，李博士說(shuō)：“你們倆不要怕。蛇呢，要想它不咬你，它也會(huì)同意。只不過(guò)，有一條：站著別動(dòng)。”沒辦法，在這里還是聽李博士的為好。我和表哥站在原地，大氣都不敢出。蛇一點(diǎn)點(diǎn)地往回退，過(guò)了一會(huì)兒，它果然像李博士說(shuō)的那樣，

9、退回到草叢里去了。水燒好了，我們從包里拿出干糧吃起了午餐，填飽了肚子后，我們的心情漸漸平復(fù)，打算在島上到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便打打獵。我們和李博士商量，他上下打量了我們一番，搖了搖頭：“你們這樣去可是行不通的?！薄盀槭裁?？”“你們這樣去打獵會(huì)暴露行蹤的。要在身上抹點(diǎn)黑泥，這樣就可以消除身上的氣味?！辈贿h(yuǎn)處剛好有一個(gè)泥潭，大家跳進(jìn)去，痛痛快快地洗了個(gè)“泥水澡”。李博士拿上獵槍，帶我們?nèi)ふ耀C物。我們的運(yùn)氣真好，不一會(huì)兒就遇見了一只又大又肥的野兔。李博士端起槍，朝著野兔射去。那只野兔好像早就發(fā)現(xiàn)了我們，一見獵槍，就慌忙逃跑了。表哥急忙去追，李博士不慌不忙地說(shuō)：“別急，它是逃不掉的?！敝灰娝俅味似饦?，瞄準(zhǔn)，

10、“砰”的一聲，野兔應(yīng)聲倒地。“哈哈，射中了！我們有口福了?！北砀绱舐暫爸?。等打完獵，天色已經(jīng)不早了，我們生起了一堆火，靜靜地等待美味的兔肉大餐句段賞析交代探險(xiǎn)隊(duì)員及探險(xiǎn)的目的地。通過(guò)“在荒島，水要加熱后方能喝”和“遇蛇要站著不動(dòng)”兩個(gè)事例，體現(xiàn)李博士野外生存經(jīng)驗(yàn)的豐富。寫此次探險(xiǎn)的重點(diǎn)打獵，以及打獵時(shí)的注意事項(xiàng)。重點(diǎn)寫打獵的過(guò)程，突出了對(duì)李博士的動(dòng)作描寫。文末的省略號(hào)給讀者留下了豐富的想象空間?？傇u(píng)：小作者充分發(fā)揮想象，寫出了在荒島上可能會(huì)發(fā)生的有趣、驚險(xiǎn)的事情。重點(diǎn)寫了打獵前后發(fā)生的故事，想象很大膽，也很合理。這真是一次有趣的探險(xiǎn)之旅。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，并謄寫在作文本上。五、課

11、堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使他們展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，同學(xué)們積極思考，把握了這次習(xí)作的要點(diǎn)。在這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，尤其是_。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等，使學(xué)生不斷提高寫作水平。這是一次想象作文，在這兩節(jié)課中，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性都較高，想象是那么豐富，動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說(shuō)，作文難的苦惱基本看不到了。我引導(dǎo)同桌互說(shuō)后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己

12、的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些；隨后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出最欣賞的地方，讓學(xué)生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出一些習(xí)作方法，如想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過(guò)程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，注意神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起個(gè)吸引人的題目。在學(xué)生擬題的過(guò)程中，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)。在這一教學(xué)

13、環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們盡量克服作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來(lái)內(nèi)容空洞、乏味的作文變得有新意，有個(gè)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。真期待學(xué)生能寫出讓人滿意的作文！習(xí)作 神奇的探險(xiǎn)之旅                課題神奇的探險(xiǎn)之旅課型習(xí)作 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。2.展開豐

14、富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫具體。3.把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫出來(lái)。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫具體，把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫出來(lái)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 4 ）分鐘一、交流激趣，導(dǎo)入課題。1.【出示課件2】暑假去四國(guó)八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶內(nèi)海，三人被當(dāng)成海上遇難者然而，漂流到無(wú)人島上的生活，卻如此多姿多彩，釣魚、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上

15、生活幾十年，沒想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲2.學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的探險(xiǎn)記的內(nèi)容介紹。你讀過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.談話導(dǎo)入：你們喜歡探險(xiǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。（板書：神奇的探險(xiǎn)之旅）名作欣賞,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。新課教學(xué)（ 33  ）分鐘二、課件展示，引導(dǎo)選材。1.【出示課件3】人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者知識(shí)淵博的生物學(xué)家見識(shí)多廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的同學(xué)膽子大但行事魯莽的表哥心細(xì)而膽小的妹妹（1）小組交流，說(shuō)說(shuō)希望和誰(shuí)一起去探

16、險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個(gè)，和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說(shuō)說(shuō)理由。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。2.【出示課件4】場(chǎng)景裝備險(xiǎn)情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩（1）小組交流：參考上面的提示，說(shuō)說(shuō)你想到哪兒去探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。三、互相交流，指導(dǎo)命題。1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí)作。2.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書【出示課件5】：（1）寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。（2）要把遇到的困難、求生的方法

17、、曲折的過(guò)程寫具體。（3）如果能把心情的變化寫出來(lái)就更好了。（4）寫完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。3.指導(dǎo)命題：（1）可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。（2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn)之旅。（3）可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如：有驚無(wú)險(xiǎn)（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如：知識(shí)改變“命運(yùn)”四、欣賞范文，把握技法【出示課件4】沙漠之旅我見過(guò)波瀾壯闊的大海，見過(guò)高聳入云的山峰，見過(guò)變化多端的云海，卻從未見過(guò)真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來(lái)了個(gè)親密接觸。抵達(dá)敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我

18、情不自禁地歡呼起來(lái)。工作人員牽來(lái)了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著不遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外?！痹诿Ｃ５纳衬序T著“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。剛開始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾

19、步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不

20、過(guò)大家都是意猶未盡的樣子。沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè)趣。 1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（1）展開豐富合理的想象。文章開頭以大海、山峰、云海作比，表達(dá)作者對(duì)沙漠的向往之情。乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行”表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠然自得。（2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過(guò)程寫具體?！拔?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫中“垂直”“唯一”準(zhǔn)確地描述了攀登沙山的困難?！皾u漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺

21、，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去?！边@段描寫中通過(guò)對(duì)“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫先是不把它放在眼里“不想走尋常路”，接著是“腳步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一會(huì)”，最后“連滾帶爬地到了山頭”。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過(guò)程。“皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶

22、手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮?！?小作者對(duì)滑沙的描寫，可謂細(xì)致到位，準(zhǔn)確生動(dòng)。通過(guò)對(duì)“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫周圍事物的扭曲，失重襲遍全身，強(qiáng)大氣流壓迫，熱浪拂過(guò)臉龐，這一切刺激之極，樂(lè)趣無(wú)窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過(guò)程?！霸倏纯雌渌?，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽”借助對(duì)周圍其他人的描寫表現(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。（3）把心情的變化寫出來(lái)。我見過(guò)波瀾壯闊的大海，見過(guò)高聳入云的山峰，見過(guò)變化多端的云海，卻從未見過(guò)真正的沙漠。對(duì)沙漠的向往。環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來(lái)。初次見到沙漠的

23、興奮、激動(dòng)?！吧衬冯m然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外?！背錆M自信。在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行充滿自豪，悠然自得。我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。征服自然的決心。再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。認(rèn)識(shí)到困難之大。我迫不及待地坐上了皮艇。內(nèi)心的興奮。沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè)趣。總體感受：驚險(xiǎn)、刺激、高興。五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1.明確習(xí)作要求。2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正

24、確。六、全班交際，師生評(píng)議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受

25、到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，哪些地方?jīng)]聽明白。七、自我修改，謄抄習(xí)作。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。利用表格的形式為學(xué)生提供了合作者以及場(chǎng)景、裝備、險(xiǎn)情等示例，拓展了學(xué)生思維的空間。以名篇作為此次習(xí)作的例文，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與習(xí)作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解了習(xí)作方法。小組交流、全班交流這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分享習(xí)作的意識(shí)。寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 3 ）分鐘 八、教師小

26、結(jié)，鼓勵(lì)積累【出示課件9】。今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié)課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅！在這些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫成探險(xiǎn)日記。將來(lái)和同學(xué)們、和老師一起分享。 板書內(nèi)容神奇的探險(xiǎn)之旅（1）寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。（2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫具體。（3）如果能把心情的變化寫出來(lái)就更好了。課后反思神奇的探險(xiǎn)之旅是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫具體，把心情的變化

27、寫出來(lái)。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。一、珍視獨(dú)特感受，選取話題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險(xiǎn)的地點(diǎn)，自主選擇探險(xiǎn)的裝備，自主選擇探險(xiǎn)的伙伴。二、拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過(guò)程中遇到了什么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過(guò)程中采取了哪些求生的方法。三、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性寫作。在習(xí)作設(shè)計(jì)中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過(guò)程寫具體。想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此，成功的想象作文，

28、必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成長(zhǎng)歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)。拓展閱讀:魯濱孫漂流記從前，有一個(gè)人叫魯濱孫，是個(gè)英國(guó)人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上的很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水

29、退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求援救。魯濱孫在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。他沒有更高的要求，但是破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。他每天拿著槍，帶

30、著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)。后來(lái)他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來(lái)的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈趪鷫铮痪瞄L(zhǎng)出了嫩芽，后來(lái)結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。十八年過(guò)去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬(wàn)分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。他擔(dān)心這些野人會(huì)來(lái)吃掉他。于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來(lái)，魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱孫在恐怖之中開始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后