《散步》語文說課稿

1、散步語文說課稿散步語文說課稿1尊敬的評委下午好：我說課的課題是莫懷戚的散步。下面我從教材的分析、學情分析、教學目標、教學重點難點的確定、教學方法的運用、學法指導、大致的教學流程等幾個方面匯報本課的教學設(shè)計。一、教材分析本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗。散步是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文風箏羚羊木雕一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準

2、則的角度，對學生進行正面、積極的引導，并且內(nèi)容更貼近學生生活。因此，我認為本文是讓學生走進文本，對話文本，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材。二、學情分析“語文教學要讓學生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標的基本理念。培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學任務(wù)之一。本課的教學對象是七年級學生，他們基本是都是90后獨生子女，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此，本文教學時，對于七年級學生而言，理解

3、事件本身并不難，但要引導學生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度?；谝陨戏治觯以O(shè)定的教學目標和重點、難點如下：三、教學目標與重難點：本課教學目標為：1 準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。2 以文本為范例，指導學生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。3 學習文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；4 體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。根據(jù)教材特點、學生的實際以及教學目標，確定：5 學重點為：目標2、46 學難點為：目標3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達成以上目標，突出重點，突破難點，本課擬采用以下教

4、學方法：1、以文本為范例，組織學生自主品味語言，并在教師的引導下歸納相關(guān)方法2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。3、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合，品讀文章。4、多媒體輔助教學。四、學法指導1、 指導學生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）2、引導學生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內(nèi)容到形式）五、教學流程：課前播放?；丶铱纯醋饕粋€鋪墊。1、猜字游戲?qū)胫i面：上有老下有小學生猜-教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔任著背負老人的責任這樣才為孝。當堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學舉手

5、（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？從今天學習的課文散步中也許能夠找到答案。（設(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學生的生活體驗相關(guān)，為突破教學難點設(shè)伏。）2，聽讀、朗讀，整體感知（ 1） 、聽課文錄音。（ 2） 、輕聲地朗讀課文。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去。）（ 3） 、檢查閱讀效果：從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導學

6、生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。（學習起步階段要讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識，提醒學生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。（ 4） 文感悟親情我設(shè)計的主問題是：、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？以小組為單位進行討論老師在學生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。、學生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計的目的訓練學生的歸

7、納能力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導學生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）關(guān)于教學難點，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。鋪墊：再問導入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？歸納學生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話-中年人肩負著承前啟后的責任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）（這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見

8、大”“一事一理”的寫作手法。）對于學生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。）5、探究課文，品味語言、讓學生采用圈點法劃由自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。預設(shè)：主要引導學生品味：（1）寫景的句子，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。（2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）（語文學習的要義之一就是學習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）、學生有感情的朗讀課文精彩片段。（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）6、結(jié)束語：古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放感恩的心），此

9、刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。最后是作業(yè)布置：7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）?？紤]到七年級學生的實際水平以及剛開始學習“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段/一般要求：獨立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情/較高要求：能提煉出一個簡單的道理。8、板書設(shè)計：板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學重難點。附：板書：百善孝為先+散步分歧+（莫懷戚）|整個世界

10、（責任使命）散步語文說課稿2一、說教材：散步一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。二、目標分析：本單元課文的學習，要讓學生能夠整體把握內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學習過程中要注重對學習朗讀能力的培養(yǎng)。課標對第四學段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學目標及重難點。教學目標：1、了解課文內(nèi)容，學習優(yōu)美語言；2、培養(yǎng)學習習慣；3、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。教學重

11、點：1、學習優(yōu)美語言；2、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。三、說教法1 .啟發(fā)談話，以情動人2 .授之以漁，合作學習3 .交流對話，開放學習4 .鏈接生活，震撼心靈5 .媒體輔助，增色課堂四、說教學程序：本節(jié)課的教學過程中，我主要設(shè)計了如下步驟：1、 情境導課：這里用多媒體放歌曲我愛我家，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié)。給學習奠定了學習本文的感情基調(diào)，同時，又使學生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié)，這又為后面的教學鋪好了道路。2、學法指導：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節(jié)課一開始，我便教給了學生學習的方法：閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品味（體會精彩語

12、言）；延伸（談?wù)勀愕母形颍?。從而使學生在學習過程中有的放矢。3、朗讀指導：我首先讓學生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J為怎樣才能把這篇文章讀好，學生回答出最基本的之后，我接著提醒學生一些朗讀的技巧.然后由學生自由表演讀.4、交流對話，了解內(nèi)容，在學生前面閱讀的基礎(chǔ)上，教師與學生進行談話,讓學生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示.5、合作探究,品體語言美:在學生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵.6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮.散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德.學習這篇課文,不僅要讓學生學到知識,更要讓學生接

13、受靈魂的洗禮.所以,課到這里,教師又一次的和學生進行談話,使學生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴.五、說板書設(shè)計與作業(yè)布置:1、說板書設(shè)計本節(jié)課與其說是知識教授課，不如說是學習方法的傳授課，故在板書設(shè)計上首先是學習方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對本文的思想感情進行了歸納.2、作業(yè)布置本節(jié)課的作業(yè)分三類:1、口頭作業(yè):求學生進一步朗讀本文,體會文章的語言美.2、書面作業(yè):是對學生本節(jié)課所學新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固.3、實踐作業(yè):學了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計了實踐

14、作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得.散步語文說課稿3一、說教材分析1、教材簡析（本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）莫懷戚的散步這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇散步，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2、教學目標通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目標：揣摩詞句的

15、含義，品味文章的語言美3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)3、教學重點和難點教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：a、教學重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)2、揣摩精美詞句，品味語言的美b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。二、說教法學法1、教法在老師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。老師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、

16、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。2、學法先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。三、說教學過程（1） 、如何導入結(jié)合日常生活，引入學習。出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?請兩位學生講述經(jīng)歷，與大家共享。（新知識的學習往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構(gòu)筑

17、起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學習。）（2） 、出示目標（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。）（3） 、朗讀課文，整體感知1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程老師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）A、散步的人有哪些？B、散步

18、的季節(jié)呢？C、散步白地點？D、散步中發(fā)生了什么事情？E.結(jié)果如何？（問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。）（4） 、研讀課文探究主旨1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？學生們以小組為單位從以下四個方面進行討論（ 1）“我”聽母親的：（ 2）母親聽孫兒的：（ 3）妻子聽“我“的：（4）兒子聽“我”的：2、那么究竟聽誰的呢？由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。3、文章最后說“我背上的同她背上的

19、加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？請學生們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。（這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，老師應(yīng)鼓勵、肯

20、定，積極引導，適時點拔。）（五）、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。1、學生們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（ 1）寫景的句子對南方初春田野的描寫（第四段）描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（ 2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）（ 3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒

21、子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（語文學習的要義之一就是學習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）（六）、朗讀課文，加深體會通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)

22、、語氣、語調(diào)、語速幾方面）1、引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、 “我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個方面考慮。（1） “我”是個中年男子。（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。（3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）3、學生有感情的朗讀課文。（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）（7） 、拓展升華，擁抱親情1 、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個學生你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與

23、人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與學生進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。（教材是老師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。）（8） 、課堂小結(jié)：1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我們學習這篇文章，就是想讓學生們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。老師放歌曲常回家看看，學生齊唱。（音樂

24、最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。）（9） 、課后作業(yè)：1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文2、 在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們學生來共同感受一下。（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）散步語文說課稿4一、教材分析1。教材簡析。（本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）莫懷戚的散步這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主

25、題互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇散步，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。散步語文說課稿5尊敬的各位評委：大家好！我叫xx，今天我說課的內(nèi)容是當代著名作家莫懷戚寫的一篇文章散步。下面我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設(shè)計七個方面來進行說課。一、教材分析散步這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的，

26、散步正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。二、學生分析七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。三、教學目標。（1）準確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（2）揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。（3）引導學生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。四、教學重難點。重點：感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。難點：

27、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）五、教法學法教學方法：1.情境導入法2.誦讀教學法3.多媒體輔助教學法4.語文活動式教學法學法指導：1.圈點勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗法4、小組合作法六、教學過程（一）情景導入，渲染親情觀看公益短片媽媽洗腳，學生談感受，由此導入新課：洗腳本來是一件很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊含了濃濃的親情。今天我們來學習一篇關(guān)于親情的文章散步。（二）、朗讀課文，感受親情1 、教師范讀，學生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。2、學生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。3、檢查閱讀效果

28、：（1）讀準字音，理解詞義嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所（2）思考問題：散步的時間、地點、人物？散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？（三）精讀課文，探究美點1、語言美（1）用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。（2）采用“我最喜歡的是，因為它美在”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。（語文學習的要義之一就是學習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）2、人性美課堂活動設(shè)計：鮮花獻給可敬的人假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和

29、心理活動的語句，說說你獻花的理由。3、景物美默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用。（在課本上做標注）（四）理解主題，升華親情一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義?！拔叶紫聛恚称鹆四赣H，妻子也蹲下來背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。（五）拓展遷移，表露親情詩意表達（仿寫句子）家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們向往。家，是一副沉重的擔子

30、，需要我們每個人用責任來擔當。家，是（六）真誠行動，親情延伸1、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受。2、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家務(wù)，陪父母散散步（七）總結(jié)全文，表達祝福。親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎橫批：相親相愛散步語文說課稿6一、情理結(jié)合說教材散步是七年級上冊第二單元第

31、二篇課文，本單元以親情為主題，通過四篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學習，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵。散步是一篇充滿詩意的散文，具有豐富的教學資源。首先，它是培養(yǎng)學生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小，語言精美，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來培養(yǎng)學生的朗讀能力。第二，它是培養(yǎng)學生寫作能力的資源。作者莫懷戚運用小說筆法，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時，通過運用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運用上，作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導學生“跟課文學寫作”的資源

32、。第三，它是培養(yǎng)學生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當下，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例，來引導學生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育。二、以生為本說策略根據(jù)對教材的分析和學情的了解，我把本課的教學目標定為如下幾點：一是學習朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊；三是運用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語言；四是設(shè)計活動方案，增加家庭幸福指數(shù)。為了更好地解決理解課文深層意蘊和品味語言這兩個重難點，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學，用“散步”這一事件帶

33、由對人物形象的分析、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文，找生要素概事件;二是美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會散文語言美；四是走進生活，設(shè)計家庭日活動。這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導學生注意朗讀的語氣、節(jié)奏，并要求學生迅速找由六要素，概括本文所寫事件；二是在美讀課文的過程中，要求學生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的對稱美；四是學生通過家庭活動方案的設(shè)計，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。在這四個活動中，我通過朗讀法、討論法，引導學生走進文本

34、，走進生活。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生積極性，尊重學生個體感悟的同時，發(fā)揮小組合作的作用，讓學生相互交流，相互幫助。三、以讀促學說過程本課的教學過程分為四個步驟。（一）試讀課文，找生要素概事件。首先讓學生試讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學間互評互讀，教師適時點撥、指導、范讀。要求學生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習朗讀。然后，讓學生在讀的基礎(chǔ)上，找由由時間、地點、人物、事件等要素，概括本文所寫事件。學生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機引導學生完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓練了學生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知

35、了課文。為后面的學習打下了良好的基礎(chǔ)。（二）美讀課文，暢談感受最深處。第一步驟的設(shè)計，實際上是引導學生對課題進行了補充。然后，我讓學生自由朗讀課文，引導他們關(guān)注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他們可以以六要素為感受點來談。由示范例：“初春的田野”給我感受最深，你看，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西一一生命。”“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@些景物描寫點染了春天的美麗和生機，傳達由萬物復蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情

36、景和幸福心情。在學生獨立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組，要求他們采用小組合作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀生來，或者用表演的方式呈現(xiàn)由來。學生展示時，我引導他們通過談對一家四口的印象來學習分析人物形象，引導他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊，深入思考文章的主旨和情味。在學生回答的基礎(chǔ)上，我歸納總結(jié)：通過朗讀優(yōu)美的景語，我們仿佛也走進了南方初春的田野，感受到了勃勃生機；通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀，我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機靈的小男孩，一個頗有擔當、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人，一個年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢惠、通情達理的年輕母親

37、；通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責任感和對家庭的使命感等等。這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計，引導學生朗讀自己感受最深的地方，暢談自己的獨特感受，來分析人物形象，理解課文的'深層意蘊，力求做到深入淺生。（三）品讀課文，體會散文語言美。這篇散文的語言充滿詩情畫意。除了因為在敘事中穿插了生動的景物描寫外，主要還歸功于文中大量的對稱句。這一環(huán)節(jié)中，我要求學生找出文中具有“兩兩對舉出現(xiàn)，而字數(shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點的句子。出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”根據(jù)范例，學生不難找出“我和母親

38、走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等對稱句。找出這些句子后，我讓男女生配合讀，然后不失時機的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫，運用到自己的作文中。本文的語言除了大量運用對稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點。例如，“分歧”“責任重大”這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”似乎有點小題大做，但卻含義深遠、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學中，引導學生找的同時，也明確其作用，讓學生將這些寫法運用到以后的作文寫作中O（

39、四）走進生活，設(shè)計家庭日活動。通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味，學生對本文已有了自我的閱讀體驗，我適時引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，說說自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間，也可以是相處困惑，提由來大家一起分享討論。然后，提由建議，希望每個學生都能為自己的家庭日設(shè)計一個活動方案，給幾分鐘讓學生寫一寫，再拿由來在班上分享。設(shè)計不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然、親切，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的說和寫，旨在引導學生將本節(jié)課的所學所悟運用到生活中，啟發(fā)學生關(guān)注生活，關(guān)心家人，尊重長輩，珍愛生命。四、淺文深教說感悟散步是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短，意蘊卻十分深厚

40、。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。這篇看似淺顯，卻意蘊深厚的文章，如何教生深意呢？我嘗試引導學生通過朗讀走進文本，品味優(yōu)美語句，透過生活小事，感知事件背后的親情，挖掘背后的生命?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！被诿總€學生的閱讀感悟不同，對課文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導學生分析文本時，我放手讓學生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容，用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學生的個性，調(diào)動了他們的積極性。由此可見，如果能夠突破尋常的課堂教學常規(guī)，引導學社積極開動腦筋，聯(lián)系文本，深入體悟，一篇看似簡單的散文所蘊含的深意

41、也能被我們理解得很透徹。散步語文說課稿7尊敬的各位評委專家：你們好！今天我說課的題目是散步，下面我就教材、學情、教法、學法、教學程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學設(shè)想：一、說教材第一點、教材地位及作用及作用散步是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元（人生體驗）第二篇課文。散步體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。第二點、說教學目標及重難點的設(shè)計1、知識與能力目標：整體感知課文

42、；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。2、過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。教學重難點教學重點：品味文章語言舉輕若重的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言舉輕若重的特點和課文深長的意味，初步學會運用舉輕若重的寫法。二、學情分析七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地

43、接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。三、說教法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要點燃的火把?！睘榱诉_到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學的要求,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本課的

44、指導思想是:想方設(shè)法引起學生的學習興趣,引導他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:(1) 多媒體教學-激發(fā)熱情,引起興趣。(2) 誦讀教學法-熟悉文本,整體感知。(3) 提問練習法-發(fā)揮想象,體驗情感。(4) 對話討論法-互動合作,拓展思路。四、說學法教會學生學習是課堂教學的主要任務(wù)。在教學中,我很重視學生主動參與和互相學習,調(diào)動學生的各種感官參與學習過程,力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學生的知識、學習的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。學法具體如下:(1) 誦讀法-熟悉文本,自主感知。(2) 圈點法-

45、勤動筆墨,積極讀書。(3) 探究法-學生實踐,鞏固提高。(4) 討論法-合作研究,深入挖掘。五、說教學過程設(shè)計(一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。（二、誦讀課文，整體感悟接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學

46、生進行評判并歸納由本文的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找由散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容,學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。（三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節(jié)，我生并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推由這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納由本文語言的主要特點一一舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本

47、文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標一一通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助學生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。（四、自主探究，小組合作在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提由“母

48、親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用分歧這么大的詞？”等問題。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘由課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著

49、中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，豉勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘由主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。（五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)在這里，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：散步這篇文章選進教材時刪了三處文字，我由示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學生平等審視的意識。然后，我又努力調(diào)動學生的積累，向課外拓展。指由舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意

50、義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學生能夠關(guān)注生活中的語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我由示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精妙。（六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)在課文后面有一篇題為三代的短文，主題與散步相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋?？勺寣W生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行

51、為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。（七、反思與小結(jié)在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學習后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲?；丶铱纯矗瑤熒R唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。（八、作業(yè)布置我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的

52、一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導學生關(guān)注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學生做到學以致用。六、板書設(shè)計我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：板書設(shè)計散步莫懷戚母親走大路T承上散步分歧-我妻子責任重大-使命感兒子走小路J啟下本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。以上，我從教材，教法，學

53、法、學情、教學過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。散步語文說課稿8一速讀文章，整體感知組織同學們用最短的時間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。之所以這樣設(shè)計，主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則，讓同學們感覺到學習語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點的學生概括的全面一些。同時，這樣既鍛煉了同學們的整體感知能力，又鍛

54、煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛5 分鐘左右。圍，為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間二細讀文章，感悟品味畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點方面來分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談。在這個過程中，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因為他們對學習不感興趣，很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔?？或者是一個友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學習中。給學生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生感受到學習過程的愉悅。根據(jù)學生圈點批注的情況，組織同學們小組交流，互相借鑒、補充、添加、完善。時間約8分鐘。三自主匯報，成果分享匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學可以即興評價，可以補充，