部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《他__________了》精美教案

1、習(xí)作 他_了活動(dòng)分析本次習(xí)作的主題是“他_了”，要求寫清一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。本次習(xí)作是半命題作文，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)所得和生活積累，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造完成本次習(xí)作訓(xùn)練，達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的。另外，習(xí)作寫好后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在相互交流中提高寫作水平。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧事情的前因后果，從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察人物的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)細(xì)致觀察，從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。課時(shí)安排12課時(shí)（“”

2、“”）一、激趣導(dǎo)入，引出主題教師用圖片展示生活中一些難忘的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引出本次習(xí)作內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看了上面的圖片，你們是不是也深受觸動(dòng)呢？是的，生活中總有一些讓我們難忘的場(chǎng)景：雨中傾斜的小傘、作文獲獎(jiǎng)時(shí)老師的表?yè)P(yáng)、重要考試時(shí)的失利這些場(chǎng)景或讓人感動(dòng)，或讓人興奮，或讓人傷心。當(dāng)我們目睹這些場(chǎng)景中的人物時(shí)，他們的表現(xiàn)也會(huì)牽動(dòng)我們的心?，F(xiàn)在就請(qǐng)拿起你們的筆，寫一寫自己眼中的他，看看他在經(jīng)歷這些重要場(chǎng)景時(shí)會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。（板書：他 了）二、明確要求，選擇內(nèi)容1.學(xué)生自由讀習(xí)作要求。2.明確本次習(xí)作內(nèi)容。（）生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他感動(dòng)了”“他

3、生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。3.明確具體習(xí)作要求。（1）先把習(xí)作標(biāo)題補(bǔ)充完整，確定習(xí)作內(nèi)容。（2）要寫清事情的前因后果。（3）要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。三、回顧課文，學(xué)習(xí)寫法1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文，了解它們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)所用的手法。2.教師出示教材第65頁(yè)上的片段，指導(dǎo)學(xué)生分析。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那

4、里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像明確：這個(gè)片段描寫了一個(gè)人凝望雕像的場(chǎng)景，具體表現(xiàn)了他的吃驚、激動(dòng)和專注?！伴W著奇異的光芒”“漲得通紅”具體刻畫了這個(gè)人物的面部表情，表現(xiàn)了他的吃驚；“太美了！真是太美了！”他的話語(yǔ)和說(shuō)話的語(yǔ)氣也是興奮、高昂的；“癡癡地站在那里”“一動(dòng)不動(dòng)地凝望著”是他不尋常的舉動(dòng)，點(diǎn)明他的專注?！罢麄€(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了”也從側(cè)面表現(xiàn)了他的專注。整個(gè)片段活靈活現(xiàn)地刻畫了人物的內(nèi)心，讓人印象深刻。3.教師總結(jié)、指導(dǎo)寫作方法。過(guò)渡：剛才，同學(xué)們交流了課文描寫人物的方法，老師也結(jié)合教材上的一個(gè)片段進(jìn)行了點(diǎn)撥。那么，怎樣才能寫好敘事寫人的作文呢？現(xiàn)在老師就教給大家一些方法，看對(duì)我們本

5、次的習(xí)作有沒(méi)有用。預(yù)設(shè)：教師在講解時(shí)，可以結(jié)合所學(xué)課文中的相關(guān)句子來(lái)分析，幫助學(xué)生理解。明確：（1）寫好人物的形象。對(duì)人物形象的刻畫，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白、對(duì)話、交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?，人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)，因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理

6、活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。（2）抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。（3）選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來(lái)寫。（4）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。四、精選素材，完成初稿1.引導(dǎo)學(xué)生回想生

7、活中讓自己印象深刻的某個(gè)場(chǎng)景，選擇場(chǎng)景中的核心人物。過(guò)渡：同學(xué)們，生活中總有一處場(chǎng)景讓你印象深刻，其中總有一個(gè)人物讓你難以忘懷。請(qǐng)大家仔細(xì)回想這個(gè)場(chǎng)景中的人物的表現(xiàn)，把他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，并推薦給其他同學(xué)。2.同桌互讀對(duì)方描寫的場(chǎng)景片段，評(píng)一評(píng)這個(gè)場(chǎng)景片段中的人物的表現(xiàn)是否具體，是否反映出其內(nèi)心。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.指名朗讀自己寫作的片段，并具體說(shuō)說(shuō)這樣寫的原因。示例：田老師生氣時(shí)不罵人，聲音也不大，只是不再那么溫柔。她的臉由于生氣有點(diǎn)發(fā)白，又帶點(diǎn)紅。她的眼睛瞪得溜圓，散發(fā)出來(lái)的寒光讓我們冷不丁地打了個(gè)寒戰(zhàn)。她雖然沒(méi)有怒罵我們，也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地懲罰我們，但她的臉上沒(méi)有了平日的

8、微笑，那嚴(yán)肅的神情已經(jīng)讓我們覺(jué)得自己受到了很嚴(yán)厲的懲罰。解說(shuō)：這個(gè)片段從聲音、臉色、眼睛、神情等方面具體描寫了田老師生氣時(shí)的樣子，讓人印象深刻。讀了這個(gè)片段，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)不怒而威的女老師的形象。4.練習(xí)寫草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容和教師的點(diǎn)評(píng)，按照習(xí)作的要求寫好草稿。五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫1.投影出示幾篇習(xí)作，師生集體評(píng)改。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）故事的前因后果是否交代清楚；（2）人物描寫是否具體，心理活動(dòng)是否突出；（3）語(yǔ)句是否通順；（4）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點(diǎn)評(píng)完后，學(xué)生嘗試自己修改習(xí)作。修改重點(diǎn)：（1）刪掉或精簡(jiǎn)與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；（2）改正不通順的語(yǔ)句；（3）改正用錯(cuò)的字、

9、詞、標(biāo)點(diǎn)等。3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改點(diǎn)評(píng)。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)?！緝?yōu)秀習(xí)作】句段賞析寫“我”的“喜”，與下文爸爸的“生氣”形成鮮明的對(duì)照。做錯(cuò)了題，還為自己找借口，這是讓爸爸生氣的原因。他生氣了放學(xué)了，我拿著數(shù)學(xué)考卷蹦蹦跳跳地回家去，一路上別提多高興了！這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我終于以98分爭(zhēng)得了全班第一名。以前啊，一直是七八名，最近在爸爸的幫助下有了很大進(jìn)步，我怎會(huì)不高興呢？一進(jìn)家門，我就大聲喊：“爸爸媽媽我數(shù)學(xué)考第一名啦！”媽媽正在廚房炒菜，我三步并作兩步地跑進(jìn)廚房，喜滋滋地把考卷遞到媽媽面前。這時(shí)，爸爸走進(jìn)來(lái)，接過(guò)我的考卷，一臉高興的樣子?？墒?，看著看著，他的臉開(kāi)始沉下來(lái)

10、。爸爸很嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“怎么，連小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了減也不會(huì)了？”我理直氣壯地說(shuō)：“怎么不會(huì)？我是粗心，所以閱卷老師原諒了我，只扣我2分?！薄澳橀_(kāi)始沉下來(lái)”“臉色更難看了”“緊皺著眉”寫出了爸爸生氣時(shí)神態(tài)的變化。語(yǔ)言描寫具體生動(dòng)，表現(xiàn)出人物生氣的內(nèi)心活動(dòng)?！皣?yán)肅地對(duì)我說(shuō)”“用嚴(yán)厲的聲音說(shuō)”“又提高嗓門說(shuō)”，寫出了爸爸生氣時(shí)說(shuō)話聲音的變化。聽(tīng)了我的話，爸爸的臉色更難看了。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到爸爸會(huì)生這么大的氣。他緊皺著眉，用嚴(yán)厲的聲音說(shuō)：“粗心？這是理由？你說(shuō)得倒輕巧。要是科技部門、財(cái)經(jīng)統(tǒng)計(jì)部門，能出這樣的差錯(cuò)？”媽媽這時(shí)也看了我考卷上的錯(cuò)題，說(shuō)：“唉，怎么不細(xì)心些呢？養(yǎng)成了粗心馬虎的壞習(xí)慣，以后可是要吃大虧的

11、。”爸爸又提高嗓門說(shuō)：“你錯(cuò)了不該錯(cuò)的題目，還這么得意！這不是驕傲自滿嗎？這會(huì)影響你進(jìn)步的！”到吃晚飯的時(shí)候，我見(jiàn)爸爸還是悶悶不樂(lè)的樣子。我知道自己錯(cuò)了，錯(cuò)在對(duì)自己放松要求，有自滿的情緒。我也知道爸爸對(duì)我嚴(yán)格要求，是為了讓我從小養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。否則，他怎么會(huì)生這么大的氣呢？我輕聲對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，別生氣了，我以后一定改。”說(shuō)著，往爸爸碗里夾了一塊他最愛(ài)的紅燒肉?？傇u(píng)：本文所選材料很好。測(cè)驗(yàn)得了全班第一，原是件很值得高興的事，然而，“我”的一句不該說(shuō)的話使爸爸生氣了。由“喜”突然轉(zhuǎn)“怒”的情節(jié)變化，增添了文章的色彩。對(duì)爸爸生氣情況的描寫也是很具體的，突出了爸爸生氣時(shí)神態(tài)的變化、說(shuō)話聲

12、音的變化，再加上具體的語(yǔ)言描寫，突出了“生氣”二字。在描寫爸爸時(shí)，還寫了“我”的表現(xiàn)，從側(cè)面表現(xiàn)了爸爸生氣時(shí)的樣子，十分引人入勝。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，并謄寫在作文本上。六、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：寫場(chǎng)景和人物，關(guān)鍵是把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。教材給出了一個(gè)片段和習(xí)作指導(dǎo)，我們通過(guò)閱讀品賞掌握了這次習(xí)作的要領(lǐng)。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們積極思考，多方探討，也都談了自己印象深刻的場(chǎng)景和人物。在這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，尤其是 。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等，使學(xué)生不斷提高寫

13、作水平。在這次的習(xí)作教學(xué)中，我重視對(duì)寫作方法的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的層次上比較到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，習(xí)作的每一步做得都很真實(shí)，我的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、批改也很到位，學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)、觀察，自由地表達(dá)，寫出的作文不僅內(nèi)容豐富、具體，還有條理，而且很好地突出了中心。在今后的作文教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫好草稿再修改的好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文的情況講解一些修改要點(diǎn)、修改方法等，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并不斷完善。我還會(huì)從提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情地表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、情感真切的好文章。習(xí)作:他

14、_了一、教學(xué)目標(biāo) 1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過(guò)寫清楚。2.能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。二、教學(xué)重點(diǎn)能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件四、課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過(guò)寫清楚。2.能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心?！菊n時(shí)過(guò)程】一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)好玩的游戲，這個(gè)游戲叫做“我來(lái)做，你來(lái)猜”?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)我手中出示的卡片提示語(yǔ)，來(lái)表演各種情緒，如開(kāi)心、興奮、傷心、緊張等，其他同學(xué)以“他 了”

15、的形式猜出表情。學(xué)生展示各種生動(dòng)、活潑的表情教師引導(dǎo)：非常好！剛才我們做的這個(gè)游戲，是讓一位同學(xué)演示出來(lái)的。我想他的精彩表演一定給你留下了深刻印象，尤其是他那多變的面部表情與夸張的肢體動(dòng)作。同學(xué)們，生活中你遇見(jiàn)過(guò)別人陶醉、生氣、傷心、興奮的樣子嗎？下面我們就以“他 了”為題，寫一件事。這就是我們今天習(xí)作課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)：我們先來(lái)看本次習(xí)作的要求。教師指名讀二、審清題意，明確要求教師提問(wèn)：我們說(shuō)寫出精彩的習(xí)作，首先要做的事情就是審清題意，明確要求。那么，根據(jù)這段文字描述，你覺(jué)得在動(dòng)筆之前，應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么呢？可以從習(xí)作文體、習(xí)作對(duì)象和習(xí)作重點(diǎn)來(lái)談?wù)?。預(yù)設(shè)1：本次習(xí)作是讓一篇記敘文，習(xí)作的重

16、點(diǎn)是“把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心”。預(yù)設(shè)2：習(xí)作的對(duì)象，我覺(jué)得可以是身邊熟悉的人，如爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、奶奶、爺爺、老師、同學(xué)等；也可以是陌生人吧，如警察、醫(yī)生、司機(jī)、保安、小商販、環(huán)衛(wèi)工人等。教師板書：（習(xí)作文體：記敘文 習(xí)作重點(diǎn)：他當(dāng)時(shí)的樣子 習(xí)作對(duì)象：熟悉的、陌生的）教師引導(dǎo)：好！同學(xué)們審題很清楚。接下來(lái)，我們需要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，從中選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，然后梳理出?lái)，寫成一個(gè)故事。三、精選素材，梳理事件教師提問(wèn)：通過(guò)審題，我們知道了本次的習(xí)作重點(diǎn)是“把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心”?？墒?，你在寫之前，還需要知道要寫的事情是什么？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：要是這樣的話，我會(huì)

17、寫這樣一些令人傷心的事情，比如考試考砸了，同桌被老師留下來(lái)；我和好朋友鬧別扭，好朋友很傷心；同學(xué)家養(yǎng)的寵物丟了教師引導(dǎo)：請(qǐng)你任選所說(shuō)事情中的一件，再說(shuō)具體一點(diǎn)兒，說(shuō)出事情的前因后果。預(yù)設(shè)：朋友家養(yǎng)了一只獅子狗，這只狗經(jīng)常和我們一起玩耍。上學(xué)的時(shí)候，它會(huì)送到我們到公交車站牌。放學(xué)后，它也會(huì)站在同樣的地方等我們?？墒?，有一天放學(xué)回家，它卻沒(méi)有出現(xiàn)。回到家后，我們問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)它走丟了。我們聽(tīng)后，滿大街找個(gè)遍，也沒(méi)有找到它的蹤影。我的同學(xué)很傷心。教師小結(jié)：不錯(cuò)，故事講的很明白。習(xí)作之前，就是要這樣做。先從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出要寫的事情，然后還原當(dāng)時(shí)的情景，以一個(gè)故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)。四、回顧課文，學(xué)習(xí)寫事

18、教師引導(dǎo)：事情選好了，下面就進(jìn)入到如何把事情的經(jīng)過(guò)寫具體、寫清楚了。好！現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下本單元所學(xué)的課文，看看課文是如何寫事的？又是如何把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫具體的？我們以軍神為例來(lái)做具體分析。先來(lái)看文章寫了一件是什么事情。教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇文章詳寫了什么？略寫了什么？它又是如何把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、具體的呢？提示：可以從記敘文六要素來(lái)說(shuō)。預(yù)設(shè)：這篇文章，略寫了事情的起因和結(jié)果，詳寫了事情的經(jīng)過(guò)。該文通過(guò)把沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)這件事，拆分為四個(gè)步驟來(lái)寫，即問(wèn)診時(shí)、手術(shù)前、手術(shù)中和手術(shù)后。然后對(duì)每個(gè)部分做側(cè)重點(diǎn)的描寫，從而為我們刻畫了一個(gè)鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承。教師提問(wèn)：很好！我們?cè)賮?lái)看清貧一

19、文。預(yù)設(shè)：本文詳寫的是“一樁趣事”，略寫的是家藏的“傳家寶”。對(duì)于這樁“趣事”，作者也是分步驟來(lái)寫，即搜身和逼問(wèn)。教師小結(jié)：好！通過(guò)回顧課文，我們發(fā)現(xiàn)：在敘述一件事情時(shí)，要重點(diǎn)寫清楚的是事情的經(jīng)過(guò)，而要想把經(jīng)過(guò)寫清楚，一般采用拆分步驟的方法來(lái)寫。五、演練結(jié)合，學(xué)習(xí)寫人教師提問(wèn)：除了把事情寫清楚，還要把人物刻畫出來(lái)，而寫人的關(guān)健在于把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，以表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。下面，我們來(lái)看一個(gè)例文。學(xué)生交流預(yù)設(shè)1：運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出了他看到雕像后癡迷的表情，如“他的眼睛閃著奇異的光芒”“面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅”，同時(shí)，“他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像”寫得很傳神，很逼真。預(yù)

20、設(shè)2：運(yùn)用語(yǔ)言描寫，并且是直接抒發(fā)自己情感的表達(dá)形式，如“太美了！真實(shí)太美了！”，這樣就把他對(duì)雕像之美的贊嘆之情直接地表現(xiàn)了出來(lái)。預(yù)設(shè)3：運(yùn)用動(dòng)作描寫，如“嘴里不停地說(shuō)”，很形象，贊美之情溢于言表。教師小結(jié)：像這樣，從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等多個(gè)角度寫出這個(gè)人癡迷時(shí)的樣子，就能讓讀者深入地體會(huì)到這個(gè)人內(nèi)心當(dāng)中，并讀懂一個(gè)人的心情。教師板書：（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)照文字演一演，其他同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后將文字與他的表演做對(duì)比。學(xué)生交流預(yù)設(shè)：我體會(huì)到：他能運(yùn)用面部的表情，夸張的肢體動(dòng)作，還有飽含深情的話語(yǔ)，以表現(xiàn)出他見(jiàn)到雕像后癡迷的樣子。不過(guò)，多少與文字的描寫還有差距，文

21、字的魅力更大些。教師小結(jié)：是呀！這就是語(yǔ)言文字的魅力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作時(shí)，不能僅僅還原日常生活中的情景，具體到這里是，不能只對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)人的樣子做如實(shí)地還原，而是要在生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)地加工，這樣就會(huì)使得描寫的人物更加生動(dòng)、形象。教師引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)看課文中的一個(gè)例子。預(yù)設(shè)1：神態(tài)描寫，如“目光中流露出無(wú)限的眷戀”，表現(xiàn)了毛主席很想再見(jiàn)兒子一面的神情，讓人為之動(dòng)容。預(yù)設(shè)2：動(dòng)作描寫，如“不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板”，寫出了毛主席聽(tīng)到愛(ài)子犧牲后悲痛的心情。預(yù)設(shè)3：語(yǔ)言描寫，如“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮

22、嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！边@句話很有分量，寫出了毛主席以國(guó)家為重、為革命不徇私情的偉人胸懷。教師小結(jié)：這段話作者抓住了對(duì)毛主席神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作方面的描寫來(lái)寫他常人的情感，偉人的胸懷。通過(guò)習(xí)作中的例子和課文中的例子，我們得知：表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人的樣子，可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教師引導(dǎo)：好！現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下。學(xué)生討論，交流預(yù)設(shè)1：我從神態(tài)來(lái)寫。她眼睛瞪得大大的，變成了一只兇猛的“老虎”。預(yù)設(shè)2：我從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。這時(shí)候，她的語(yǔ)速快得驚人，像機(jī)關(guān)槍“噠噠噠，噠噠噠”向我猛烈掃射。預(yù)設(shè)3：我從動(dòng)作來(lái)寫。她有時(shí)會(huì)雙手抱臂，有時(shí)會(huì)單手叉

23、腰，另一手指著我的鼻子，數(shù)落我一頓；她有時(shí)還會(huì)把桌子拍得“啪啪啪”響。教師小結(jié)：好！找同學(xué)們所說(shuō)的，綜合運(yùn)用多種角度來(lái)寫，我想描寫媽媽生氣的樣子一定可以寫的很好。六、構(gòu)思立意，列出提綱教師引導(dǎo)：以上我們講了審題，提到了選材，講了如何把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了如何把人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體的方法。下面，我們就進(jìn)入到習(xí)作的構(gòu)思立意和列出提綱的階段。教師引導(dǎo)：為了幫助大家快速的形成思路，做好構(gòu)思立意，從而列出寫作提綱，給同學(xué)們幾點(diǎn)提示和示例提綱，供同學(xué)們參考。 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)：好！列完提綱，接下來(lái)就要進(jìn)入習(xí)作的創(chuàng)作中了。教師總結(jié)：這節(jié)課，相信你們對(duì)本次習(xí)作已經(jīng)胸有成竹，要迫不及待地下筆。

24、下節(jié)課就讓我們一起動(dòng)筆來(lái)寫一寫吧！七、板書設(shè)計(jì)習(xí)作：他 了習(xí)作文體：記敘文習(xí)作重點(diǎn)：他當(dāng)時(shí)的樣子習(xí)作對(duì)象：熟悉的、陌生的習(xí)作方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。2.通過(guò)老師的講評(píng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)修改自己的作文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、實(shí)際應(yīng)用，完成習(xí)作教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起對(duì)“他_了”這篇習(xí)作進(jìn)行了初步的構(gòu)思，同學(xué)們已經(jīng)選取好了想要寫的事情，并且還列出了寫作提綱?，F(xiàn)在，我們回到這次習(xí)作當(dāng)中，再次明確一下這次習(xí)作的要求。教師引導(dǎo)：看完要求，大家已經(jīng)成竹在胸了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們一定能完成這次習(xí)作，就讓我們開(kāi)始習(xí)作吧！學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，時(shí)間30分鐘。二、交流評(píng)價(jià)，修改習(xí)作教師引導(dǎo)：同學(xué)們完成習(xí)作了嗎？請(qǐng)你將自己的習(xí)作讀一遍，看看是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)言是否通順，意思是否表達(dá)清楚。學(xué)生修改習(xí)作，限時(shí)3分鐘。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)互換文章，結(jié)合著習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看小組同學(xué)有沒(méi)有將本次習(xí)作的要點(diǎn)寫清楚，如果有哪里讀不明白的，可以用紅筆圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。最后，請(qǐng)你將評(píng)語(yǔ)認(rèn)真而工整地寫在文章下方，并在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)是這次的“寫作之星”。學(xué)生互換習(xí)作，小組內(nèi)交流，互評(píng)。教師小結(jié)：相信通過(guò)剛剛的交流、點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們都看到了其他同學(xué)文章中值得借鑒的地方，也發(fā)現(xiàn)了自己文章里的不足之處。三、展示成果，養(yǎng)成