河南洛陽市2018屆高三語文上學(xué)期期中

1、洛陽市 20172018 學(xué)年高中三年級(jí)期中考試語文試卷注意事項(xiàng)：1. 答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)填寫在答題卡上。2. 考試結(jié)束，將答題卡交回。第I 卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（ 35 分 ( ) 論述類文本閱讀 ( 本題共 3 小題， 9 分）閱讀下面的文字，完成1? 3題。談?wù)勛x書時(shí)的思考為什么讀書？通常會(huì)有四種情況：一是為休閑而讀書。隨便翻翻，看看小說、散文或非專業(yè)的書。二是為興趣而讀書。對(duì)某個(gè)領(lǐng)域有興趣、為了解某個(gè)方面的情況而讀書。比如出國(guó)或國(guó)內(nèi)旅游，要了解目的地、景點(diǎn)的情況。三是為學(xué)習(xí)而讀書。要完成學(xué)習(xí)任務(wù)、為了考試或者要求寫體會(huì)文章而讀書。四是為研究而讀書。也就是為研究問題、做

2、學(xué)問而讀書。我所說的讀書思考，主要是講為學(xué)習(xí)、為研究而讀書時(shí)的思考。為學(xué)習(xí)、為研究，肯定要讀書。尤其是為了研究還必須讀很多書。張培剛先生在哈佛大學(xué)寫博士論文，9 個(gè)月時(shí)間翻閱了200 多部專著，涉及180 位學(xué)者，最終論文得了威爾士獎(jiǎng)。為學(xué)習(xí)或研究需要很認(rèn)真讀書，為了說明或檢驗(yàn)讀書認(rèn)真，有的還要求整段整篇地背下來，有的還寫讀書筆記或體舍。我認(rèn)為，為學(xué)習(xí)或?yàn)檠芯慷x書，判斷其認(rèn)真程度有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是記憶，讀過之后，記得書的主要內(nèi)容，甚至能背出其中的段落和句子；第二個(gè)層次是理解，能夠理解書中所傳達(dá)的思想；第三個(gè)層次是思考。為學(xué)習(xí)研究而讀書，往往有通讀和精讀兩種方式，有時(shí)也會(huì)有選擇地讀或有重

3、點(diǎn)地細(xì)讀。無論哪種方式，都可以引發(fā)思考，都可以因?yàn)樗伎级x懂。讀書時(shí)的思考，可能會(huì)涉及四個(gè)方面。讀書需要平面思考。要把書、作者以及所處的時(shí)代結(jié)合起來思考。如何理解書的旨趣，為什么是這樣而不是那樣？為什么有時(shí)直截了當(dāng)、有時(shí)卻環(huán)顧左右而言他，甚至似是而非？需要結(jié)合時(shí)代背景觀察，必須歷史地看，必須在特定的時(shí)空條件中看，需要結(jié)合作者的人生、風(fēng)格、追求看。只有這樣，才能把書的中心思想理解準(zhǔn)、理解深、理解透、理解到位。讀書需要總結(jié)思考。一本書總是有一定篇幅的，無論是通讀，還是精讀，必須抓住重點(diǎn)，總結(jié)概括出書的主題、中心思想、所運(yùn)用的主要方法、最能引人注意的創(chuàng)新點(diǎn)或亮點(diǎn)。雖然作者、出版單位在推介時(shí)會(huì)講該書的

4、看點(diǎn)，包括寫作意圖，也會(huì)有專門的書評(píng)，甚至、包括其他人的讀書筆記和體會(huì)文章，但這些只能幫助我們理解，不能代替我們思考。讀書需要關(guān)聯(lián)思考。要把所讀之書與同類書籍、文幸聯(lián)系起來讀，與相關(guān)領(lǐng)城的學(xué)術(shù)體系、學(xué)科前沿聯(lián)系起來思考，搞清楚該書的學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)價(jià)值、原創(chuàng)水平和實(shí)際貢獻(xiàn)，建立起“由點(diǎn)到面，以面看點(diǎn)”的分析框架。讀書需要啟發(fā)思考。無論是為學(xué)習(xí)還是為研究而讀書，目的總是要提高自己的。讀書的最高境界是啟發(fā)性思考，要一邊讀一邊想。通過讀書我們想到了什么、悟到了什么。通過讀書我們是否受到激勵(lì)、觸動(dòng)與啟發(fā)，這是對(duì)我們?yōu)槭裁匆x書，書讀得怎么樣的最好回答。1. 下列關(guān)于讀書的四種情況的理解，不正確的的一項(xiàng)是

5、（3 分）A. 為休閑而讀書，人們可以沒有任何功利心，僅為享受美好的讀書時(shí)光，如陶淵明的“樂琴書以消憂”。B. 為興趣而讀書，如外出旅游最好先讀些書了解當(dāng)?shù)厍闆r，古人“讀萬卷書，行萬里路” 正是如此考慮。C. 為學(xué)習(xí)而讀書，必須讀大量的書，杜甫有詩“讀書破萬卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)的就是多讀書的重要性。D. 為研究而讀書，不能光讀而不思考，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，其中的道理是相同的。2. 下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3 分）A. 讀書通常有四種情況，它們的不同之處在于：為學(xué)習(xí)、研究而讀書時(shí)，不只要讀，還要進(jìn)行思考。B. 判斷一種讀書情況是否是為學(xué)習(xí)或研究，需要看它是否能滿足

6、三個(gè)層次條件：記憶、理解、思考。C. 為學(xué)習(xí)研究而讀書時(shí)，可以有選擇地通讀，也可以有重點(diǎn)地細(xì)讀精讀，不過要讀懂書都離不開思考。D. 人們?cè)谧x書時(shí)不管是進(jìn)行平面思考還是啟發(fā)思考，都意味著在認(rèn)真程度上已經(jīng)達(dá)到了很髙的層次。3. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A. 讀書需要平面思考，因?yàn)榘炎髡吆蜁r(shí)代結(jié)合起來考慮才能把書的中心思想理解準(zhǔn)、理解深、理解透、理解到位。B. 讀書需要總結(jié)思考，因?yàn)殡m然很多外部資料可以幫我們理解，但它們不可能幫我們總結(jié)出主題、中心思想等。C. 讀書需要關(guān)聯(lián)思考，因?yàn)殛P(guān)聯(lián)閱讀同類書籍，既便于明白該書的價(jià)值，更可以進(jìn)一步全面深入理解相關(guān)知識(shí)。D. 讀書需要啟發(fā)思

7、考，因?yàn)槊靼琢俗约簽槭裁匆x書，清楚了自己讀書后的收獲，就可以實(shí)現(xiàn)提高自己的目標(biāo)。( 二）文學(xué)類文本閱讀( 本題共 3 小題， 14 分）閱讀下面的文字，完成4? 6題。同學(xué)陳小慶看到報(bào)紙上宋云的名字時(shí)，蘇文幾乎不敢相信自己的眼睛宋云不是他的老同學(xué)嗎？宋云從事的豆制品生意已經(jīng)做到出口了？這么說他從父親手里接過的豆腐作坊已經(jīng)被他整成上市公司了？蘇文本不敢相信，可報(bào)紙上大大的紅字印得明明白白，這個(gè)豆制品集團(tuán)的董事長(zhǎng)就是宋云。蘇文眼前不禁浮現(xiàn)出很久以前的畫面：宋云的父親老宋拉著板車，上面有兩大板兒豆腐，老宋好嗓門兒“豆腐一一誰割豆腐來 ”聲傳四方，根本不用喇叭。大爺大媽們就陸陸續(xù)續(xù)走過來，稱上一塊兒

8、兩塊兒豆腐。蘇文最喜歡看老宋拿著一拃多長(zhǎng)的薄刀割開豆腐的動(dòng)作：只見老宋掀開蒙豆腐的白布，輕輕豎一刀橫幾刀地下去，那白嫩嫩的豆腐便齊整整地被分割成一塊兒一塊兒的小正方形，然后老宋熟練地托起一塊兒放在秤盤兒里，口里念叨著：“一斤高高的”他分割的每一塊兒豆腐都是“一斤高高的”大家不說他這手藝是“一刀準(zhǔn)”，都稱之為“一斤高”！雖然老宋做的豆腐好吃，還有不錯(cuò)的人緣和那有名的“一斤高”，但蘇文他們幾個(gè)小孩子卻從來也看不起宋云。首先他家是外來戶，租住了一個(gè)大院這里屬于城中村，這里很多做生意的都是外來戶，再就是宋云成天流鼻涕，臟兮兮的，一副鄉(xiāng)巴佬兒的模樣，學(xué)習(xí)也不好。他是二年級(jí)轉(zhuǎn)來蘇文班的，第一個(gè)同桌就是蘇文

9、。宋云坐到蘇文身邊，討好地對(duì)蘇文笑笑，鼻子里卻冒出了個(gè)鼻涕泡，蘇文什么也沒說，只把板凳挪得離他遠(yuǎn)了一拃。往事如煙，十幾年沒有見到宋云了，他初中畢業(yè)就接了身體不好的父親的豆腐坊，一直從事著豆腐生意，沒想到居然做大了！那個(gè)被蘇文他們瞧不起的臟兮兮的家伙現(xiàn)在居然是大老板了！蘇文心里一陣難過自己目前還只是在一家公司里做著文員，每天按部就班地上班下班，每周上電影院看一場(chǎng)電影，經(jīng)常和幾個(gè)朋友喝酒，還熬夜打電腦游戲，自以為生活得幸福自在 可，自己的前途在哪里？自己和人家宋云怎么比？老婆要是知道宋云是自己同學(xué)，該用什么樣的語言奚落自己？很久以前，蘇文升入重點(diǎn)高中，宋云回家磨豆腐！蘇文心里的優(yōu)越感，促使自己每周

10、從寄宿制學(xué)?；貋矶家獙ｉT路過宋云的立腐坊，他穿著寄宿制學(xué)校的制式校服，而宋云穿著工作圍裙在忙碌著 蘇文上高中半年后，宋云他們搬家了 很久以前蘇文就想過：自己和宋云不是一個(gè)檔次的人，天生我才必有大用；而宋云，則是底層的勞動(dòng)人民，需要我去關(guān)懷 可生活不按套路出牌，宋云現(xiàn)在事業(yè)有成，而蘇文朝九晚五，為別人打工。不行，蘇文對(duì)自己說，不能認(rèn)命！他牙始趁一切機(jī)會(huì)倒騰生意。每周的電影取消了，和朋友喝酒取消了，熬夜打游戲取消了，凡是不利于上進(jìn)的事情都取消了 每每想到宋云的成就，蘇文就夜不能寐，他的生活很是勵(lì)志，基本是臥薪嘗膽，枕戈待旦！崖柏這幾年挺火，他就倒賣崖柏，自己也上山去偷挖，可惜沒有掙到錢；又聽說倒賣

11、牧羊犬可以發(fā)財(cái)，蘇文就倒賣了好幾條牧羊犬，可惜還是沒有掙到錢 ; 他又兼職推銷保險(xiǎn)，最后只動(dòng)員自己買了一份；蘇文還做過直銷傳銷，做過很多辛苦的危險(xiǎn)的甚至 違法的事情就在蘇文奮發(fā)圖強(qiáng)，一步一個(gè)腳印地攀登在致富路上時(shí)，他又一次看到了宋云的名字出現(xiàn)在報(bào)紙上！這個(gè)擁有上市公司的豆制品老板宋云，居然是個(gè)女的！因?yàn)樗栀Y助學(xué)，這次報(bào)紙配發(fā)了她的彩照。她不是蘇文那個(gè)叫宋云的男同學(xué)！蘇文忽然長(zhǎng)出一口氣本來我就不相信那個(gè)家伙會(huì)有這么大本事，果然！生活，哪里有那么多的跌宕起伏，哪里有那么多起承轉(zhuǎn)合？那個(gè)臟兮兮的宋云一定還在一個(gè)小角落里賣他那可愛的豆腐，頂多把他爹的板車換成電動(dòng)三輪，三輪車上有個(gè)電喇叭 蘇文眼前浮現(xiàn)

12、出中年宋云奔波于市井之間的畫面，那畫面好溫馨，好親切，好接地氣！蘇文要先去看場(chǎng)電影，然后約上三五好友喝酒喝到半夜，慢慢來，生活還是如此美好！如果有機(jī)會(huì)，甚至還可以和老同學(xué)宋云取得聯(lián)系，好好聊聊這些年的苦辣酸甜不錯(cuò)，生活很久以前就是如此美好！( 選自奔流2017 年第 2 期）4. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3 分）A. 小說借助蘇文的回憶，敘述宋云父親和宋云先后做豆腐以及同學(xué)們瞧不起宋云的往事，解釋了蘇文看了報(bào)道驚訝難過的原因，展現(xiàn)了他褊狹的心理。B. 蘇文認(rèn)定老同學(xué)宋云做了豆制品集團(tuán)的董事長(zhǎng)，于是不滿足于為人打工的生活，開始為致富而打拼，這說明蘇文愛好攀比、見不

13、得別人超過自己的特點(diǎn)。C. 蘇文在所謂的宋云事業(yè)有成的刺激下，放棄娛樂休閑，想出各種門路發(fā)財(cái)，雖然奮發(fā)圖強(qiáng)，但都勞而無功，這說明在造化弄人面前人是無能為力的。D. 蘇文因看到報(bào)紙上對(duì)宋云的報(bào)道而心理失衡，后來又因看到報(bào)道而恢復(fù)優(yōu)越感，人物心理的變化造成小說情節(jié)的跌宕起伏，產(chǎn)生鮮明的戲劇效果。5. 小說以“不錯(cuò)， 生活很久以前就是如此美好！”結(jié)尾，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（ 5 分）6. 這篇小說的標(biāo)題，另一個(gè)版本作“可愛的豆腐”。你認(rèn)為這兩個(gè)標(biāo)題哪一個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（6 分）( 三）實(shí)用類文本閱讀( 本題共 3 小題， 12 分）閱讀下面的文字，完成7?

14、9題。材料一從 2017 年 9 月 1 日的秋季學(xué)期起，教育部統(tǒng)一組織新編審的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國(guó)所有地區(qū)初始年級(jí)投入使用。教育部相關(guān)專家介紹，對(duì)統(tǒng)編三科教材要從根本上把好“三關(guān)”政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。審查教材的思想性，以保證教材堅(jiān)持正確的政治方向；審查教材是否注重學(xué)思結(jié)合，是否注重知行合一，是否注重以學(xué)生為本；審查教材是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，容量是否適當(dāng)，難度是否適宜，選材是否符合學(xué)生終身發(fā)展必備的最基本內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的新成果，編排是否體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。( 據(jù)中國(guó)之聲2017 年 8 月報(bào)道）材料二圖一：語文教材古詩文篇目數(shù)量變化圖二：語文教材閱

15、讀要求變化(圖一、圖二根據(jù)互務(wù)教育語文教材總主編溫儒敏答記者問繪制)材料三在強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育方面，語文教材收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如紀(jì)念白求恩 黃河頌我愛這土地等文章。教材中既有敘寫毛澤東、鄧小平等老一輩革命領(lǐng)袖的文章，也有描繪江姐、雷鋒等革命英雄人物的篇目，以及記錄錢學(xué)森、鄧稼先等為新中國(guó)建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的著名科學(xué)家的篇章，還有魯迅、茅盾等著名文學(xué)家的作品。歷史教材系統(tǒng)講述中國(guó)共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40 多位；完整介紹了中國(guó)抗戰(zhàn)14 年的史實(shí)。道德與法治教材講述了革命領(lǐng)袖、英雄人物等具有代表性的內(nèi)容，繼承和發(fā)揚(yáng)“長(zhǎng)征精神”“載人航天精神”等

16、。( 中新網(wǎng)北京8 刀28 日記者闞楓）材料四從 2012 年開始，教育部統(tǒng)一組織編寫義務(wù)教育階段道德與法治、語文和歷史三科教材，2017 年上半年完成了全部的編審工作。為什么要統(tǒng)編三科教材？第一，統(tǒng)編三科教材是中央重大決策部署。第二，這是立德樹人的重要舉措。第三，統(tǒng)編三科教材是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的迫切需要。三科教材的編寫原則：一是要堅(jiān)持德育為先，以德塑魂；二是堅(jiān)持以學(xué)生為本，易教利學(xué)；三是堅(jiān)持繼承發(fā)展，守正創(chuàng)新。教育部有序推進(jìn)教材的編審工作：第一，組建編寫團(tuán)隊(duì)。通過推薦、評(píng)審，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)術(shù)造詣精深的一流專家擔(dān)任三科教材總主編。同時(shí)，調(diào)集全國(guó)知名學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員和一線

17、教師，組建了一個(gè)140 多人的編寫團(tuán)隊(duì)，主編領(lǐng)銜，集體創(chuàng)作。第二，精心組織編寫的四個(gè)環(huán)節(jié)：研制大綱編寫樣章撰寫初稿修改完善。教材碥寫完成之后，還要強(qiáng)化實(shí)踐檢驗(yàn)，在10 多個(gè)省 300 多所學(xué)校開展了試教試用。第三，廣泛征求意見。 充分考慮這些征求意見的機(jī)構(gòu)、專家的權(quán)威性和代表性。再一個(gè)，注重聽取一線的意見，組織了東中西9 個(gè)省份的特級(jí)教師對(duì)教材進(jìn)行精細(xì)審讀，每科教材請(qǐng)了 100 多位一線教師進(jìn)行審讀。最后是嚴(yán)格審查把關(guān)。按照編審分離原則，專門有一部分專家進(jìn)行審查，實(shí)行四審(思想政治審查、學(xué)科審查、專題審查、綜合審查）制度，嚴(yán)把“三關(guān)，最后，報(bào)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過投入使用。( 摘編自教育部網(wǎng)站

18、8 月 28 日義務(wù)教育三科教材有關(guān)情況)7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3 分）8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5 分）A. 從 2017 年秋季學(xué)期開始，教育部新編的三科義務(wù)教育階段教材將在全國(guó)所有地區(qū)的各個(gè)初始年級(jí)投入使用。B. 新編語文教材古詩文數(shù)量小學(xué)階段大幅增加，初中只是略有增加，可見，新教材更注重小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育。C. 由圖二可知，統(tǒng)編語文教材變精讀幾乎一統(tǒng)課堂為精讀、略讀和課外自讀三分天下的情況，更強(qiáng)調(diào)了閱讀形式的多樣化。D. 根據(jù)材料二的數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)編語文教材整體上突出了學(xué)習(xí)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一面，同時(shí)引導(dǎo)師生更加重視閱讀。E. 統(tǒng)編

19、語文教材收錄大量革命傳統(tǒng)篇目，像歷史和道德與法治教材一樣強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，難免會(huì)沖淡其文學(xué)屬性。9. 根據(jù)上述材料，概括說明三部義務(wù)教育階段教材耗時(shí)五年才最終編定的原因。（4 分）二、古代詩文閱讀(35 分 ( 一）文言文閱讀( 本題共 4 小題， 19 分）閱讀下面的文言文，完成10? 13 題。徐文遠(yuǎn)，洛州偃師人。父徹，梁秘書郎，尚元帝女安昌公主，而生文遠(yuǎn)。屬江陵陷，被虜于長(zhǎng)安，家貧無以自給。其兄休，鬻書為事。文遠(yuǎn)日閱書于_，博覽五經(jīng)，尤精春秋左氏傳。大儒沈重講于太學(xué)，文遠(yuǎn)就質(zhì)問，數(shù)日便去?；騿栐缓无o去之速？”答曰其所說，悉是紙上語耳，仆皆先已誦得之。至于奧賾之境，翻似未見?！庇幸云溲愿嬷?/p>

20、者，重呼與議論，甚嘆服之。竇威、楊玄感、李密皆從其受學(xué)。開皇中，累遷太學(xué)博士。大業(yè)初，授國(guó)子博士。文遠(yuǎn)所講釋，多立新義，先儒異論，皆定其是非，然后詰駁諸家，又出己意。時(shí)洛陽饑饉，文遠(yuǎn)出城樵采，為李密軍所執(zhí)。密備弟子禮北面拜之。文遠(yuǎn)曰：“老夫疇昔之日幸以先王之道仰授將軍今將軍屬風(fēng)云之際為義眾所歸權(quán)鎮(zhèn)萬物威加四海猶能屈體弘尊師之義此老夫之幸也” 密頓首曰： “欲先征化及 【注】 ，報(bào)復(fù)冤恥，然后凱旋，入拜天闕?！蔽倪h(yuǎn)曰: “將軍前受誤于玄感，暫墜家聲?；剀噺?fù)路，用康家國(guó)，天下之人，是所望于將軍也。”及征化及還，而王世充權(quán)兵專制。密問計(jì)于文遠(yuǎn)，答曰：“是人殘忍，意又褊促，既乘此勢(shì)，必有異圖。將軍前計(jì)

21、為不諧矣。”及密敗，復(fù)入東都，王世充給其廩食，而文遠(yuǎn)盡敬，見之先拜?；騿栐唬骸奥劸嵋娎蠲?，而敬王公，何也？”答曰：“李密，君子也；王公，小人也?！焙笸跏莱洌?，復(fù)以為國(guó)子博士。因出樵采，為羅士信獲之，送于京師，復(fù)授國(guó)子博士。武德六年，高祖幸國(guó)學(xué)，觀釋奠，遣文遠(yuǎn)發(fā)春秋題，諸儒設(shè)難蜂起，隨方占對(duì)，皆莫能屈。年七十四，卒官。( 節(jié)選自舊唐書. 徐文遠(yuǎn)傳） 注 化及：即宇文化及，鮮卑人，隋末叛軍首領(lǐng)。10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3 分）A. 老夫疇昔之日幸/ 以先王之道/ 仰授將軍/ 今將軍屬風(fēng)云之際/ 為義眾所歸/ 權(quán)鎮(zhèn)萬物/ 威加四海 / 猶能屈體弘尊師之義/ 此老夫之幸

22、也/B. 老夫疇昔之日/ 幸以先王之道/ 仰授將軍/ 今將軍屬風(fēng)云之際/ 為義眾所歸權(quán)鎮(zhèn)/ 萬物威加四海 / 猶能屈體弘尊師之義/ 此老夫之幸也/C. 老夫疇昔之日幸/ 以先王之道 / 仰授將軍 / 今將軍屬風(fēng)云之際/ 為義眾所歸權(quán)鎮(zhèn)/ 萬物威加四海 / 猶能屈體弘尊師之義/ 此老夫之幸也 /D. 老夫疇昔之日 ,/ 幸以先王之道,/ 仰授將軍 ,/ 今將軍屬鳳云之際/ 為義眾所歸 / 權(quán)鎮(zhèn)萬物 / 威加四海 / 猶能屈體弘尊師之義/ 此老夫之幸也/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A. “傳”是替經(jīng)書做注的著作，春秋左氏傳相傳就是左丘明注解春秋的一部史書。

23、B. 李密“北面”見禮，鴻門宴中“沛公北向坐”都說明古代以面朝南坐最為尊貴。C. 行禮時(shí)，頭觸地即起，稱“頓首”。通常用于下對(duì)上及平輩間的拜迎、拜送，拜賀、拜望等。D. 冒用帝王的稱號(hào)或者使用超越自己本來地位的稱號(hào)，叫“僭號(hào)”，被視為公然抗禮的反叛行為。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3 分）A. 徐文遠(yuǎn)家道中落，逆境里不忘治學(xué)。他原本地位顯赫，遭遇戰(zhàn)亂，被迫遷徙，貧窮不堪；即便如此，仍舊抓住機(jī)會(huì)遍覽群書；年復(fù)一年，日復(fù)一日，終究業(yè)有所精。B. 徐文遠(yuǎn)學(xué)識(shí)淵博，論辯時(shí)眾人難敵。即便名重一時(shí)的大儒經(jīng)過與文遠(yuǎn)探討經(jīng)義的深邃境界之后，都對(duì)文遠(yuǎn)甚為嘆服，那些企圖難倒文遠(yuǎn)的人，就

24、更不是他的對(duì)手了。C. 徐文遠(yuǎn)善于識(shí)人，處事中相時(shí)而動(dòng)。對(duì)待李密，他當(dāng)然是南面而坐、坦然受禮且志滿意得，畢竟李密曾是他的弟子；對(duì)待王世充則小心翼翼，禮數(shù)周到，恭敬有加。D. 徐文遠(yuǎn)一介儒生，論天下腹有韜略。他透過王世充表現(xiàn)出的專權(quán)，看出此人生性殘忍，得志猖狂，在李密問計(jì)時(shí)及時(shí)提醒，認(rèn)為李密原來拜見天子的計(jì)劃很難實(shí)現(xiàn)。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10 分）（ 1）文遠(yuǎn)所講釋，多立新義，先儒異論，皆定其是非，然后詰駁諸家，又出己意。（ 2）將軍前受誤于玄感，暫墜家聲?；剀噺?fù)路，用康家國(guó)，天下之人，是所望于將軍也。( 二 ) 古代詩歌閱讀 ( 本題共 2 小題， 11 分）閱讀下面這

25、首晉詩，完成14? 15 題。擬古（其七）陶淵明日暮天無云，春風(fēng)扇微和。佳人美清夜，達(dá)曙酣且歌。歌竟長(zhǎng)嘆息，持此感人多。皎皎云間月，灼灼葉中華。豈無一時(shí)好，不久當(dāng)如何？14. 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5 分）A. 這是一首仿擬同類題材的古詩而創(chuàng)作的詩歌, 本詩承襲了從屈原到古洋十九首,再到曹植所形成的借“美人”來抒寫自己情感的文學(xué)傳統(tǒng)。B. 開頭兩句寫春天日暮時(shí)分的景象，天空明凈澄澈，春風(fēng)輕柔溫和，構(gòu)畫出一幅自然春意融融、人物心曠神怡的沐春圖，奠定了全詩的情感基調(diào)。C. 在這美好的淸夜，一位佳人一邊飲酒一邊唱歌，直到天明。良辰美景賞心樂事，四美并具* 寫足了“信可樂也”的情緒，也為

26、后篇的抒情蓄勢(shì)。D. 五、六兩句樂極悲來，寫佳人唱完歌后發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，善感的心中涌出種種復(fù)雜的思緒:如此的美麗春夜又能存在幾時(shí)？自己的芳華又能保持多久？E. 這首詩具有隱喻的意味，結(jié)尾處佳人發(fā)出的對(duì)世間美好事物難以恒常的感喟，其實(shí)也是作者的心聲，顯見歸隱田園的陶淵明仍然難忘世事，內(nèi)心并不曠達(dá)超脫。15“皎皎云間月，灼灼葉中華”兩句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（6 分）( 三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1) 荀子在勸學(xué)中說，一根直木，把它烤彎成符合圓規(guī)的曲度，“”也不能再恢復(fù)原狀的原因是“”，比喻人們只有經(jīng)過學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉才

27、干。(2) 岑參的白雪歌送武判官歸京，描寫了在邊塞軍營(yíng)送別使臣?xì)w京的場(chǎng)景帳內(nèi)且歌且舞，開懷暢飲 ; 傍晚時(shí)分，大雪紛飛，氣溫驟降，冷到了“”的程度。(1) 在赤壁賦中，蘇軾寫同伴聽了自己的一番談話后，轉(zhuǎn)悲為喜，于是他倆開懷暢飲，至“ ”，只剩桌上“ ”。直第卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用(20分 )17. 下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3分）進(jìn)人冬季以來，全國(guó)各地此起彼伏，僅十二月一個(gè)月的時(shí)間便爆發(fā)大型火災(zāi)數(shù)十起，造成大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。李師傅是一個(gè)吹毛求疵的人，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不管是徒弟“開小差”還是機(jī)器出啥小毛病他都不會(huì)放過。月光下，山墻那邊傳來一陣笛聲，只聽它時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)

28、，時(shí)而穿云裂石，眾人都聽得癡了，就連墻上映著的竹影也仿佛聽懂似的輕輕搖曳著。這項(xiàng)曠日持久的軍事工程在建成時(shí)贏得了那么多的關(guān)注和贊嘆，卻在強(qiáng)敵面前如此不堪一擊，實(shí)在令人費(fèi)解。最近到北京出差, 雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化之大, 卻給我留下了極深刻的印象。只是一個(gè)母子共同參加的“分果果”游戲便持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，寶寶媽媽們?cè)缫呀钇ＡΡM，可小寶貝們卻樂此不彼，非常開心。A. B. C. D. 18. 下列各句中，沒有語病的一句是（3 分）A. 最近一段時(shí)間，青少年溺亡事件屢次發(fā)生，作為在校學(xué)生第一責(zé)任人的班主任們一定要對(duì)此類事件引起高度重視。B. 高新開發(fā)區(qū)以創(chuàng)建“溫情高新”為目標(biāo)，不斷提升轄區(qū)文明建設(shè)，利用社區(qū)宣傳欄、LED顯示屏等平臺(tái)多渠道營(yíng)造學(xué)習(xí)文明禮儀的氛圍。C. 對(duì)中學(xué)生來說，成語不僅是各省市歷年中高考的必考知識(shí)點(diǎn)，古詩詞和作文學(xué)習(xí)中也經(jīng)常滲透成語知識(shí)，其重要性可見一斑。D. 國(guó)內(nèi)共享單