人教版七年級上冊語文《皇帝的新裝》教案

1、人教版七年級上冊語文皇帝的新裝教案學習目標：1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學常識2、理清故事情節(jié)，學會講述童話故事3、掌握本文的寫作手法，總結(jié)童話的寫作特點3、分析把握文中人物形象的性格特點5、聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。教學重點：1、聯(lián)想和想像的寫作手法2、作品中人物的性格特點3、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。教學過程一、檢查預習情況（ 課文中出現(xiàn)的生字詞） ：二、接觸新課，走近作者2、寫出你知道的本文作者的相關情況三、初讀課文，整體感知，復述課文故事1、本文講述一個什么故事?把本故事壓縮在150 字以內(nèi)3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點?四、研究課文，理解內(nèi)容1、剛才

2、我們分析了人物的性格特點，那么試試可不可以用一個字來概括所有人物的性格特點2、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈?五、拓展延伸，提升能力朗讀課文，體會其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實在耐人尋味。運用你的想象力續(xù)寫文章游行大典之后。一、教學目標知識與能力目標：1. 了解童話運用想象的藝術(shù)特點以及運用夸張達到諷刺效果的寫法。2. 正確認識童話中的人物形象，理解作品的社會意義。過程與方法目標：1. 通過揣摩人物動作、語言和心理，品析人物形象。2. 通過梳理寫作思路和分析人物形象，理解作品主題。情感、態(tài)度、價值觀目標：多元解讀童話主題，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格

3、。二、教學重難點教學重點：從動作、語言和心理描寫中感知人物形象。教學難點：多元解讀童話主題，依據(jù)主題訓練學生的想象力。三、教學策略學生對于安徒生的這篇童話早有了解，學習興趣非常濃厚，但往往流于情節(jié)與人物的淺層理解。因此，本課主要采用復述法和討論法進行教學，同時通過開拓學生的想象空間，加深對童話主旨的理解。1. 童話篇幅頗長，不宜在課堂通篇朗讀，通過復述梳理脈絡，抓住敘事要素即可。2. 學生對于童話有個性化理解，分組討論可開闊學生思路，在分組討論的基礎上完成全班的討論交流，有助于學生對童話的深入理解。3. 童話的主要寫作手法是想象，最后的拓展應培養(yǎng)學生的想象力。四、教學過程4. ）導入五、六兩個

4、單元引導我們走入大千世界，探索萬事萬物的奧秘和見識各色各樣的人物。我們已經(jīng)在第五單元中見證了偉大的科學在各個領域的巨大影響力。在第六單元中，我們將走入想象的世界，看看在想象中折射出來的各種社會現(xiàn)象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話世界。而提到童話，大家會不約而同地想起一位大師，那就是一一安徒生?！驹O計意圖】引導學生盡快進入學習情境。5. ）作者簡介師：同學們對安徒生和他的創(chuàng)作有哪些了解，我們一起交流一下。6. 教師補充相關資料） 安徒生，19 世紀丹麥文學的代表作家，童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835 年開始寫童話，一生共創(chuàng)作160 多篇杰出的童話

5、作品。代表作品有賣火柴的小女孩丑小鴨海的女兒等。在小克勞斯和大克勞斯夜鶯皇帝的新裝她是一個廢物等篇中，主題以揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難為主。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素?！驹O計意圖】擴大知識面，為理解童話主旨做鋪墊。(三 )研讀文本1. 整體感知。師： (1) 下面是關于這篇童話的結(jié)構(gòu)圖，請大家根據(jù)結(jié)構(gòu)圖復述童話的情節(jié)。(2) 童話刻畫了哪些人物?這些人是怎樣聯(lián)系在一起的?(3) 你能否用一個準確的動詞將人物和“新裝”表現(xiàn)出來 ?( 明確文章的線索和結(jié)構(gòu))【設計意圖】抓住童話的主要人物，理清情節(jié)發(fā)展過程。2. 選讀

6、重點情節(jié)，讀準字音。炫耀(xu an)愚蠢(y u)妥毒u?)欽差(q 1 n)滑稽(j 1 )陛下(b 1 )賜給(c i )爵士 (ju e )頭銜(xi d n)勛章(x u n)稱職(ch e n)呈報(ch e ng)御聘(y立p i n)駭人聽聞(h a i)隨聲附和(h e )【設計意圖】掌握本課的重點字詞的讀音。(三 )合作探究1. 文章的引子和開端部分刻畫了一個怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點的?2. 文章的高潮和結(jié)局部分刻畫了一個怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點的?3. 騙子有怎樣的特點?請從文中找出依據(jù)。4. 分別分析大臣官員和孩子的性格特點。5. 文中刻畫了哪兩

7、個群體形象?他們說謊的原因和皇帝大臣們有什么相同和不同?群體形象的刻畫有什么意義?6. 能否用一個字來概括這篇童話的情節(jié)?從行騙者和被騙者的角度分別分析謊言不被揭穿的原因，從中分析這篇童話的意義。師點撥：這個故事本身就是一個騙局，而這個騙局是有兩個騙子導演的，這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭穿騙局結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。那么這個故事中的各色人物就圍繞著一個“騙”字顯出了他們的真面目。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝呢?就是因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以狡猾的騙子看準了皇帝的心思，投其

8、所好，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。那么該如何來評價文中的騙子呢?兩個騙子其實代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，一方面照出了文臣百官的丑惡靈魂，也可以當作一把解剖刀，剖析這種社會病態(tài)。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點，無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)，同時告訴人們，應該保持天真爛漫的童心，無私無

9、畏，敢于說真話?！驹O計意圖】深入探究童話的主旨。（四 ）語言品析1. 為了穿得漂亮，不惜把所有的錢花掉。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！保?提示：抓住皇帝愛穿新衣服的特點，緊扣皇帝的身份，從修辭手法作用的角度分析。）2. “哎呀，美極了 ! 真是美極了! ”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋 ! 多么美的色彩! 是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”（ 提示：結(jié)合說話人的身份，從語氣語調(diào)的角度分析。）【設計意圖】引導學生關注童話的語言特點及寫作手法。（五 ）拓展思維訓練就下面設定的情景，展開大膽想象，對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想象力豐富、情節(jié)生動的特色：1. 一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情，想象一下，皇帝的反應如何?2. 大臣走后，想象一下兩個騙子會說什么?3. 皇帝看到新裝后，想象皇帝回到宮里想什么做什么?4. 假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展?【設計意圖】把握童話主旨，訓練學生