人教版七年級語文下冊《老王》學(xué)案練習(xí)及答案

1、人教版七年級語文下冊老王學(xué)案練習(xí)及答案 老王學(xué)案 教師寄語：用和善體察和善，用愛心澆灌世界。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、揣摩語言，領(lǐng)會作者與主人公老王的思想感情。 3、學(xué)會觀看身邊的平凡人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。 2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛他人。 資料連接： 走進(jìn)作者：楊絳，原名楊季康，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯家，X省無錫人。著有散文集干校六記將飲茶洗澡等，劇本有稱心如意弄真成假、風(fēng)絮；小說有倒影集、洗澡；論集有春泥集、關(guān)于小說

2、；譯作有小癩子、吉爾·布拉斯、堂·吉訶德等。 學(xué)習(xí)過程： 自主學(xué)習(xí)走近老王（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行！）快速閱讀文本，學(xué)會利用圈點(diǎn)批劃法捕獲主要信息，完成以下兩題。 1、識記字詞 傴（）身攥（）著惶（）恐塌（）敗愧怍（） 取締（）滯（）笨眼翳（）骷髏（）（） 2、請用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容（不超過50字）。 合作釋疑評說老王（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會出現(xiàn)智慧的火花?。?3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤?。建議用“我心目中的老王是一個(gè)的人，從看出”的形式表達(dá)出來。然后小組爭論交流，交換看法，相互補(bǔ)充。 4、

3、面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？ 思想共鳴懷念老王（教師寄語：心與心的交流，碰撞出思想的共鳴?。?5、和善老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，莫非不想從行動上為他做點(diǎn)什么嗎？（提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母惺?！留意言簡意駭！?遷移延伸關(guān)注“老王”（教師寄語：愛是一切教育的基礎(chǔ)?。?6、我們身邊也有很多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠?？你將怎么去對待那些不幸的人?品嘗語言： 7、楊絳的文學(xué)語言看似平淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營

4、的樸實(shí)中，有著本色的絢爛華麗，潔凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請?bào)w會下列語句蘊(yùn)含的情感： （1）、他或許是從小養(yǎng)分不良而瞎了一眼，或許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。 （2）、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍?！?學(xué)習(xí)小結(jié)： 8、通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 達(dá)標(biāo)檢測 9、本文是一篇寫人記事的_（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以_為線索，兼用_順序和_順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“_”，二曰“_”。 10、文中有一個(gè)詞語“”能概括老王一生的命運(yùn)，這個(gè)詞語就是“文眼”，理解課文抓住文眼，

5、很多問題就能迎刃而解。 11、仿寫句子： 假如我是一團(tuán)火,就為他人送去暖和；假如我是一朵花,就為他人送去芳香；假如我是一顆星,；假如我是一片云,；假如我是一棵 樹,；假如我是一泓清泉,。 12、閱讀文段，回答問題： 乞丐 屠格涅夫 我在街上走著一個(gè)乞丐一個(gè)衰弱的老人攔住了我。 紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口呵， 貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子啊！ 他向我伸出一只（）、骯臟的手他呻吟著，他請求施舍。 我伸手搜尋自己全部的口袋沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕我隨身什么東西也沒帶。 但乞丐在等待著他伸出來的手，無力地?fù)u擺著和發(fā)著顫。 我惘然無措，惶惑擔(dān)心，緊緊地握

6、了握這只骯臟的（）的手：“請?jiān)?，兄弟！?乞丐那對紅腫的眼睛注視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑而且，他也緊緊地握了握我（）的手指。 “哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！” 我明白，我也從我的那兒得到了。 （1）、考考你的推斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請將它們分別填入文中標(biāo)序號處。 _ （2）、認(rèn)真揣摩，你能給文中的空白處填上合適的詞語么？ 我明白，我也從我的那兒得到了。 （3）、今日看來一個(gè)略微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？ （4）、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？ （5）、“這也是恩惠啊”中“這”指的是什么？ （6）、結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里究竟得到了什么？用簡練的語言加以概括（不超過30個(gè)字）。 附：達(dá)標(biāo)檢測題的參考答案： 9、散文彼此交往規(guī)律時(shí)間善苦10、那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍11、就為他人送去光亮就為他人送去涼爽就為他人送去蔭庇就為他人送去甘露12、（1）、紅腫戰(zhàn)栗冰冷（2）、兄弟恩惠（3）、我和老人有著相同的遭遇，都是一個(gè)一無全部的人。體現(xiàn)了人與