九年級語文下冊第三單元《課外古詩詞四首》教學(xué)設(shè)計新人教版

1、課外古詩詞四首教學(xué)設(shè)計一、文本分析課外古詩詞四首所選篇目為蘇軾定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）、陳與義臨江仙夜 登小閣，憶洛中舊游、辛棄疾太常引建康中秋夜為呂叔潛賦、以及納蘭性德浣溪 沙（身向云山那畔行）。所選的四首詞中有三首宋詞，一首清詞。其中定風(fēng)波（莫聽 穿林打葉聲）的蘇軾與太常引建康中秋夜為呂叔潛賦的作者辛棄疾是宋代豪放詞的代表，在本單元詞四首中已有接觸。臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游為北宋末、南宋 初的著名文人陳與義所作。陳與義被譽為江西詩派三宗之一，同時也工于填詞，其詞存于今者雖僅十余首，卻別具風(fēng)格，豪放處尤近于蘇軾，語意超絕，筆力橫空，疏朗明快，自然渾 成。浣溪沙（身向云山那畔行）的作者為清代

2、著名詞人納蘭性德。其所著納蘭詞廣 享盛譽。納蘭性德的詞以“真”取勝，詞風(fēng)清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠(yuǎn)。這四首詞中雖 然兩首的作者和詞四首相同，但總體來說這四首詞的風(fēng)格與詞四首差異較大。相比 之下，題材上對是多人生的感悟，情感表達(dá)更加婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，情緒相對低沉。定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）作于宋神宗元豐五年（1082）,蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使的第三個春天，是詞人醉歸遇雨抒懷之作。詞人與朋友春 日出游，忽逢風(fēng)雨。但詞人卻毫不在乎，泰然處之，表現(xiàn)出了蘇軾雖處逆境、屢遭挫折，而 不畏懼不頹喪的樂觀性格和曠達(dá)胸懷。臨江仙夜登小閣憶洛中舊游的作者陳與義生平跨越北、南兩宋。這首詞是其晚年

3、追憶二十多年前宋徽宗年間，在洛陽的安定、快樂的生活所作。他回憶二十多年的往事，百感交集，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。通過上下兩片的今昔對比，萌生對家國和人生的驚嘆與感慨，將沉摯的悲感化為曠達(dá)的襟懷。太常引？建康中秋夜為呂叔潛賦作于宋孝宗淳熙元年 （1174）中秋夜，為贈友之作。當(dāng)時辛棄疾在建康（今南京）任江東安撫司參議官。此時辛棄疾已歸順南宋十二年。十二年 中，為了收復(fù)中原，作者曾多次上書，力主抗金。七年之內(nèi)四次奏議，慷慨激昂，反復(fù)陳說 恢復(fù)之事，但始終冷落一旁，未被采納。 在陰暗的政治環(huán)境中，作者只能以詩詞來抒發(fā)自己 的心愿。相比于破陣先一詞，情緒明顯低沉失落。浣溪沙（身向云山那畔行）作

4、于康熙二十一年（1682）八月，納蘭受命與副都統(tǒng)郎談等出使覘梭龍打虎山，十二月還京，此篇大約作于此行中，抒發(fā)了奉使出塞的凄惘之情。該詞上片“身向”句說明行程遼遠(yuǎn)?！氨憋L(fēng)”句謂寒風(fēng)吹來，滿耳盡是馬嘶之聲。 然后作一 小結(jié)。下片“一抹”二句寫眼前景色，末句畫龍點睛，指出了這首詞的主旨在于“古今幽恨”。全詞情景交融，結(jié)尾處更是點明主旨，加強(qiáng)語意，抒發(fā)情感。二、學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入到初三下半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了不少古典詩詞積累。 這種積累，不僅體現(xiàn)在古詩詞記憶容量上，更體現(xiàn)在對詩詞內(nèi)容、情感、思想、內(nèi)涵的感受、認(rèn)識、理解上。古典詩詞學(xué)習(xí)的重點還是應(yīng)該放在誦讀賞析上，而不能一味地進(jìn)行知識性灌輸。在授課時，應(yīng)

5、注意以讀入情，以講吸引，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌意境，教會學(xué)生欣賞詩歌、解讀詩歌的方法。并 培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩歌的興趣。這四首詞作為課外古詩詞閱讀篇目，在授課中應(yīng)以學(xué)生誦讀感悟為主，教師教授點撥為輔。另外，在本課之前，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了詞四首，對詞這一文學(xué)題材有了了解，并且對 豪放詞的特征有所認(rèn)識。在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)注重類比引申，相互對照學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1 . 了解詞獨特的形式特點，體會詞獨特的抒情方式。2 .通過誦讀，感知詞獨特的節(jié)奏、 韻律。并由讀入景、由景入情。熟讀成誦、熟讀精思。3 .通過重點意象及典故解讀，把握詩詞意蘊，領(lǐng)悟作者的思想感情。體會感受相同詞人 的不同詞作風(fēng)格，以及多樣的情感內(nèi)涵。4

6、 .背誦默寫。四、教學(xué)難點1 . 了解詞獨特的形式特點，體會詞獨特的抒情方式。2 .重點意象、典故的解讀。3 .理解詞所蘊含的思想內(nèi)容，把握詞人抒發(fā)的情感。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：利用早讀讓學(xué)生熟讀詩詞。讓學(xué)生借助工具書注音，做好課前預(yù)習(xí)。準(zhǔn)備學(xué)案，讓學(xué)生對詞人及詞作歷史背景有所了解。第一課時（一）前情回顧，課堂導(dǎo)入1 .教師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了 “詞”這一文體獨特的形式特點，有哪位同學(xué)能夠回憶一下，詞和詩相比，在文體上有哪些獨特之處呢？。同學(xué)回答。2 .我們前幾節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)過了四首詞，總得來說，這四首詞都具有相同的風(fēng)格特征，同學(xué)們還能夠回憶起來嗎？同學(xué)回答：豪放。我們之前學(xué)習(xí)了詞的基礎(chǔ)知識

7、，并且一起賞析了四首豪放詞。同學(xué)們對詞這種文體，想必已經(jīng)有了一些認(rèn)識和體會。今天我們又要一起接觸四首新的詞。請請同學(xué)們翻開書，齊聲誦讀一下這四首詞。 這四首詞在內(nèi)容、 風(fēng)格上與之前的四首有一定的差異，同學(xué)們在誦讀的時候多加體會。(二)朗讀詩詞，熟悉詩詞1 .初讀詩詞，糾正字音(1)請學(xué)生相互聽讀，標(biāo)出自己讀音和他人不一樣的地方。(2)教師糾正讀音，通過板書對重點字音做著重說明。學(xué)生糾正讀音錯誤。不宜(jue ) 吟嘯C xiao )一蓑(suo ) 料峭(qiao ； 蕭瑟(se ) , 殊制(shu ) 最驚(kan ) 三更I )姮娥(heng ) 斫去(zhuo )婆婆(s辿) 馬嘶(疝

8、) 成壘(shu ) 若為情(wei ) (三)細(xì)讀感悟1 .課內(nèi)聯(lián)讀：(1)同學(xué)們讓我們回憶一下，你們還記得宋代最著名的文人，豪放詞的代表性作家是 誰嗎？(蘇軾)(2)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過了蘇軾的一首詞，對蘇軾的生平經(jīng)歷也做了一些介紹，請一位同學(xué)再幫我們回憶回憶蘇軾大致的生平和經(jīng)歷。(同學(xué)回答)1074）任密州太守時,（3）我們之前學(xué)習(xí)的江城子密州出獵是蘇軾在熙寧七年（冬天和同僚出城打獵時所作。誰能說說江城子密州出獵中的蘇軾是什么形象，有著何種心態(tài)？（同學(xué)回答）2 .詩詞細(xì)讀今天我們要賞析的這首定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲），作于江城子密州出獵八年之后的宋神宗元豐五年 （1082）,此時的蘇軾因“烏臺

9、詩案”，被貶為黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使。（1）請同學(xué)們朗讀這首詞，思考一下這首詞是在什么背景下寫的？用原文回答。同學(xué)齊讀課文。找出答案。（三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。）同學(xué)們注意到，本首詞在正文之前，有一小段文字交待了這首詞寫作的背景。這段文字叫做“序”，在詩或詞中經(jīng)常會出現(xiàn)。 其中可能會包含一些很重要的信息，同學(xué)們今后在閱讀詩詞的過程中要多留意。 這首詞的小序就交待了， 本首詞是詞人醉歸遇雨抒懷之作。詞人與朋友春日出游，忽逢風(fēng)雨。（2）教師提問：思考這首詞描繪了一幅什么樣的情景？詞中的環(huán)境是什么樣的？請找 出詞中語句，并嘗試用自己的話描繪出來

10、。莫聽穿林打葉聲，料峭春風(fēng)吹酒醒微冷山頭斜照卻相迎。（3）教師提問：蘇軾面對這種環(huán)境，心態(tài)是什么樣的？請找出詞中語句，并嘗試用自 己的話概括。何妨吟嘯且徐行。誰怕？ 一蓑煙雨任平生。歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（4）教師追問：這種心態(tài)和八年前蘇軾創(chuàng)作江城子時一樣嗎？有什么不同?（泰然處之，表現(xiàn)出了蘇軾雖處逆境、屢遭挫折，而不畏懼不頹喪的樂觀性格和曠達(dá)胸 懷。）3 .概括總結(jié)詞人出游遇雨，卻不慌不忙，在雨中吟詠長嘯，聆聽雨韻，思索人生。那“穿林打葉” 的風(fēng)雨，可以不去留意，把它們當(dāng)做背景音樂；那料峭的春風(fēng)，最多不過把酒吹醒，讓人感 到微冷而已。胸懷坦蕩，可以包容天地，聽任自然。這樣，無論是風(fēng)吹雨打，還

11、是陽光照耀， 都能隨遇而安。人生何嘗不會“櫛風(fēng)沐雨”？只要堅守自己的精神世界，順境不驕，逆境不懼，就會少些煩惱，多寫寧靜和快樂。作者以風(fēng)趣幽默的筆調(diào)，寫出途中遇雨的所感所思， 表現(xiàn)了樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。4 .再讀詩詞，嘗試背誦請同學(xué)們再讀一遍這首詞，在讀的時候注意情緒與江城子的差異，注意詩詞情緒。（四）細(xì)讀感悟其二1 .齊讀詩歌，整體把握教師追問：請同學(xué)們回憶一下， 除了蘇軾以外，宋代豪放詞的代表作家還有一位是誰？（辛棄疾）2 .請一位同學(xué)幫助大家回憶一下辛棄疾的生平。辛棄疾出生于金國， 后發(fā)動起義，抗金投宋。 歸順?biāo)纬?，辛棄疾一心想幫助宋朝收?fù) 中原，多次上書朝廷，但無奈與朝廷主和派意見相

12、左，最終意見沒有被采納。我們接下來要 欣賞的這太常引？建康中秋夜為呂叔潛賦，是辛棄疾已歸順南宋十二年后，于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋之夜所作。此時的辛棄疾在建康（今南京）任江東安撫司參議官。3 .請同學(xué)們齊讀詩詞，思考問題。中秋之夜最是賞月之時。（1）既是中秋之夜所作， 詞中哪些語句提到了月亮？辛棄疾看到的月色是什么樣的？一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥（典故）斫去桂婆娑（2）對于中秋月景，辛棄疾覺得美嗎？被白發(fā)，欺人奈何斫去桂婆娑，人道是，清光更多。（3）辛棄疾在中秋之夜除了賞月，還看了什么？乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河（4）辛棄疾賞月、俯視中華大地的心態(tài)如何？相比于破陣子一詞，

13、情緒明顯低沉失落。4 .總結(jié)概括這是一首即席寄興之作。月到中秋，仿佛一面剛剛磨過的銅鏡。月輪轉(zhuǎn)動，暗示著時光的流逝。白發(fā)不請自來，詞人忍不住問月中嫦娥： 這不是欺負(fù)人，又是什么？面對良辰美景， 詞人可能想到了淪陷的北國。 他要乘風(fēng)飛去，到萬里高空去看一看魂牽夢繞的山河。月中的桂樹雖婀娜婆娑，卻遮蔽了月光。杜甫早就說過要是砍掉它，人間的清輝應(yīng)該更多。朝廷中那些阻礙北伐的人，不正像這月中桂樹嗎？詞人在詠月，更是在抒發(fā)自己的壯志豪情。問月的情趣與隱喻的含義融為一體，耐人尋味。閱讀時，要注意體會詞作豐富的想象力，以及托物言志的寫法。（四）補充小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對蘇軾和辛棄疾有了更加深入的了解，

14、也接觸了他們除了 “少年輕狂、壯士豪情”之外，更為細(xì)膩真實的情感。 請你將江城子密州出獵 和定風(fēng)波 （莫聽穿林打葉聲）， 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之和太常引？建康中秋夜為呂叔 潛賦一起，分別對比誦讀，仔細(xì)體會其中不同的思想情感，讀出各自獨特的情感內(nèi)涵。第二課時（一）課堂引入同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識兩位新的詞人。這兩位詞人，一位的生平跨越了北宋和南宋， 他見證過北宋的安定與繁榮，也經(jīng)歷過兩宋之交的戰(zhàn)亂和災(zāi)禍。另一位則是清初著名的滿族詞人。他所作的詞，被國學(xué)大師王國維高度評價為“北宋以來，一人而已”。下面就讓我們 一起讀一讀這兩位作家的兩首詞作，學(xué)生齊聲誦讀臨江仙夜登小閣浣溪沙。（二）細(xì)讀賞析1 .

15、作家介紹:首先請同學(xué)們先看第一首詞 臨江仙夜登小閣憶洛中舊游 。這首詞的作者陳與義生 平跨越北宋和南宋。從題目“憶洛中舊游”中我們能夠看出， 這首詞是其晚年追憶二十多年 前宋徽宗年間，在洛陽的安定、快樂的生活所作。2 .細(xì)讀詩詞：請同學(xué)們再次誦讀這首詞，思考：（1）作者回憶的在北宋的生活是什么樣的呢？請你找出原句，并嘗試用自己的話描述。（憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花殊影里，吹笛到天明。）（洛城的繁華、午橋的宴飲、優(yōu)雅的杏花、悠揚的笛聲等等）同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，整首詞的上闕都是在回憶北宋洛陽的生活。（2）請同學(xué)們嘗試概括這種生活，具有什么特點？（安定, 閑適，悠閑自在等等）（3

16、）作者接下來提到：“二十余年如一夢，此身雖在堪驚?！蹦敲凑埻瑢W(xué)想象一下， 作者這二十年來可能遭遇了什么呢？試著用自己的話說一說。（經(jīng)歷國破家亡的流離之苦，看破爾虞我詐的宦海沉浮，世事滄桑，人生如寄）（4）作者經(jīng)歷了這么多，是以一種什么樣的心態(tài)看待這一切？用原句回答。（閑登小閣看新晴。古今多少事，漁起唱三更。）3 .課外聯(lián)讀三國演義的主題曲想必同學(xué)們都很熟悉。 這首歌詞其實是明代楊慎所作的一首詞。 正巧, 這首詞的詞牌也是臨江仙。接下來請同學(xué)們讀一讀這首 臨江仙（滾滾長江東逝水）， 一起感受一下，兩首詞共同表達(dá)出一種什么樣的人生態(tài)度？滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度

17、夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。（孤寂落寞，卻又釋懷灑脫）（對家國和人生的驚嘆與感慨，將沉摯的悲感化為曠達(dá)的襟懷。）（三）細(xì)讀賞析其二1 .作家介紹:一提到詞，大家第一時間會想到的通常是宋詞。的確，縱觀歷史長河，唐詩宋詞早已成為了中國文學(xué)的歷史名片，后人很難超越。但清初有一位滿族詞人， 不僅在當(dāng)時受到了康熙帝的賞識，其詞作更是被國學(xué)大師王國維高度評價為“北宋以來，一人而已”。這位詞人就是納蘭性德。納蘭性德也叫納蘭容若，容若是他的字。接下來請同學(xué)們讀一讀這首詞。2 .細(xì)讀詩詞：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首詞和我們之前學(xué)習(xí)的幾首詞，在格式上有所不同。沒錯，浣

18、溪沙這一詞牌，每句詞都是七個字，這和詩很像。但與詩不同的是，浣溪沙一共有六句，上下闋各三句。同學(xué)們需要注意區(qū)分。（1）從詞句中，同學(xué)們能不能看出這首詞描繪的是什么地方、什么時間的景色？（深秋遠(yuǎn)塞一一邊塞秋景）（2）在詞所描繪的畫面中，詞人選取了哪些意象？試著找出來。（云山、北風(fēng)、馬嘶、晚煙、戍壘、斜日、關(guān)城）（3）請你試著用自己的話描繪一下這幅畫面。（空曠、破敗、蕭索，寂寥）（4）請試著概括詩人的情感。這種情感由何而生？原句：古今幽恨幾時平。茫茫宇宙，無窮古今，個體生命有限，浩浩宇宙無窮，惆悵幽恨由此而生。3.課內(nèi)聯(lián)讀試著和漁家傲破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之兩首詞對比，找出三首詞中共 同的意象。（四）課后總結(jié)我們這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了蘇軾定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）、陳與義臨江仙夜登小閣， 憶洛中舊游、辛棄疾太常引建康中秋夜為呂叔潛賦、以及納蘭性德浣溪沙（身向云山那畔行）。這四首詞中雖然兩首的作者和詞四首相同，但總體來說這四首詞的風(fēng) 格與詞四首差異較大。相比之下，題材上對是多人生的感悟，情感表達(dá)更加婉轉(zhuǎn)細(xì)膩， 情緒相對低沉。接下來請同學(xué)們根據(jù)課上所學(xué)，結(jié)合詩詞中所蘊含的情感， 再讀一遍這四首詞。通過學(xué)習(xí)這四首詞作，我們對蘇軾和辛棄疾有了更多的了解，并且新認(rèn)識了兩位詞人。想必同學(xué)們對詞這種文體也有了更加深入的認(rèn)識。請同學(xué)們課后將這四首詞背誦下來，并且完成理解性默