部編版四年級語文下冊《語文園地六》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、語文園地六教學(xué)目標(biāo)1.交流閱讀較長課文的方法。2.積累有關(guān)古人讀書求學(xué)故事的成語。3.照樣子寫比喻句。4.朗讀、背誦獨(dú)坐敬亭山。教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合所學(xué)課文，交流閱讀篇幅較長的課文的方法。2.講講有關(guān)古人讀書求學(xué)的成語故事。3.了解比喻修辭，學(xué)會用有特點(diǎn)的比喻句表達(dá)情感。4.積累、背誦古詩獨(dú)坐敬亭山。課時(shí)安排2課時(shí)一、交流平臺導(dǎo)語：本單元的課文都很長，這對于我們四年級的同學(xué)來講，閱讀起來還是比較困難的。以后，我們還將會閱讀更多篇幅較長的文章。那么有什么方法能讓我們較快閱讀，把握文章的主要內(nèi)容呢？現(xiàn)在我們就來交流一下如何閱讀篇幅較長的文章。1.教師將全班學(xué)生分成若干小組，分組討論交流。過渡：結(jié)合本單

2、元所學(xué)課文，請同學(xué)們交流一下：如何閱讀篇幅較長的文章？生1：小英雄雨來（節(jié)選）全文有六個(gè)部分，每部分前面標(biāo)有序號，故事的內(nèi)容基本上也是按事情發(fā)展的順序來安排的。我們在閱讀時(shí)，順序讀下去即可。生2：我們家的男子漢每部分還擬了一個(gè)小標(biāo)題，小標(biāo)題實(shí)際上概括了這部分的主要內(nèi)容。閱讀時(shí)，這些小標(biāo)題對我們有幫助。生3：蘆花鞋全文各部分之間采用了空行的方式，這樣也提醒我們對各部分的內(nèi)容有一個(gè)把握。2.教師小結(jié)：這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，大家也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。3.拓展交流。教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流還可以運(yùn)用哪些方法。生1：我在閱讀過程中

3、，有時(shí)還會停下來，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。生2：有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。4.教師總結(jié)：請同學(xué)們將交流的記錄作整理，分條閱讀積累，以便在以后的學(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用。二、詞句段運(yùn)用1.課本上的成語，讀一讀。囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁偷光 鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷2.交流展示，這些成語都包含著古人讀書求學(xué)的故事，請選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。生1：懸梁刺股東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，有時(shí)候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個(gè)辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上。這樣讀書疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭

4、一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒過來，再繼續(xù)讀書。經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，他后來終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心奮發(fā)圖強(qiáng)，努力讀書。由于他經(jīng)常讀書到深夜，疲倦到想要打盹的時(shí)候，就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。這兩個(gè)故事引申出“懸梁刺股”這個(gè)成語，后來比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。生2：手不釋卷三國時(shí)吳國大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙推說軍隊(duì)事多沒有時(shí)間，孫權(quán)以自己為例，告訴他只要想學(xué)，時(shí)間總會有的。呂

5、蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，手不釋卷，最后成了吳國的主將。“手不釋卷”的意思是書本不離手，形容勤奮好學(xué)。3.課本上的兩組句子，體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。A媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。B那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。討論交流：生1：A組句將渾身光溜溜的雨來比作“小泥鰍”，生動形象地寫出了雨來的調(diào)皮、動作敏捷。句把從水中鉆出來的雨來比作“小鴨子”，生動形象地寫出了雨來游泳本領(lǐng)的高超，動作

6、輕松自如。生2：B組句中把人的手比作“鷹的爪子”，形容出敵人的兇惡。句中把敵人的眼睛比作“惡狼般的眼睛”，看到讓人害怕，形容出德軍的兇殘。生3：A組中這些加點(diǎn)的詞語，表達(dá)出了作者對雨來的喜愛和贊美之情。B組中這些加點(diǎn)的詞語，形容出敵人的丑惡面貌，讓人憎惡。6.教師引導(dǎo)學(xué)生了解比喻的修辭手法。過渡：上面兩組句子實(shí)際上運(yùn)用了比喻的修辭手法。比喻是常見的一種修辭手法，在日常生活和語文學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到，下面我們來了解一下。明確：比喻是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻的構(gòu)成，必須有兩個(gè)成分、兩個(gè)條件。兩個(gè)成分：一個(gè)是所描繪的對象，即被比喻的事物，叫

7、作“本體”或“主體”；一個(gè)是用來作比的事物或現(xiàn)象，叫作“喻體”或“客體”。兩個(gè)條件：一個(gè)是本體和喻體應(yīng)當(dāng)是不同的東西，有質(zhì)的差異；另一個(gè)是兩者之間又有某種相似點(diǎn)。通常情況下，本體比較抽象、深奧，是交際對象感到生疏的；而喻體則比較具體、淺顯，是交際對象所熟悉的。比喻句常有比喻詞，如“像似的”“像一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”“真像”等。用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。7.照樣子，改寫比喻句。過渡：上面我們已經(jīng)了解了比喻這種修辭手法。實(shí)際

8、上，根據(jù)拓展想象本體的特點(diǎn)，我們可以選擇相應(yīng)的喻體；反過來，我們可以用富有特征的事物（喻體）來形容和突出所描寫事物（本體）的特征，以表達(dá)作者的情感。（1）她跳著輕快的舞蹈。示例：她跳著輕快的舞蹈，像一只美麗的蝴蝶飛舞著，美得讓人陶醉。（2）那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶。示例：那個(gè)小偷像一頭餓狼注視圈里的羊羔一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶三、日積月累1.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩人，我們學(xué)過他的不少古詩，大家能背誦出幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩，根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥：望廬山瀑布寄情山水的李白；靜夜思鄉(xiāng)愁滿懷的李白；黃鶴樓送孟浩然之廣陵重情誼、珍友誼的李白）今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白

9、的詩獨(dú)坐敬亭山。（板書課題）2.讀題、解題，簡介作者。（1）獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。敬亭山：在今安徽省宣城市北。（2）題意：（我）獨(dú)自坐在敬亭山上（欣賞風(fēng)景）。（3）李白（701762） 字太白，號青蓮居士，唐代偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變，開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。3.出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。獨(dú)坐敬亭山唐李白眾鳥/高飛/盡，孤云/獨(dú)去/閑。相看/兩/不厭，只有/敬亭山。4.指名朗讀，小組讀，男女生讀、齊讀。5.讀古詩，弄懂古詩的大意。（1）詞語釋義：盡沒有了。 獨(dú)去獨(dú)自去。閑形容云彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。 厭滿足。（2）詩歌大意：天上

10、的鳥兒都高飛遠(yuǎn)去了，孤獨(dú)的云悠閑自在地越飄越遠(yuǎn)。我靜靜凝視著敬亭山，覺得敬亭山也在看著我，彼此總是看不夠；此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。6.師生互動。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩意、詩情。學(xué)生看圖說出相應(yīng)的詩句，加強(qiáng)記憶、背誦。李白去游覽敬亭山，首先看到了（眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑）李白那么孤獨(dú)，是因?yàn)椋ū婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑）我們跟著李白去游覽，第一眼看到了（眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑）李白巧妙地運(yùn)用了一個(gè)擬人句，是（相看兩不厭，只有敬亭山）鳥兒和云朵都離李白而去，只有敬亭山陪伴在他身邊（相看兩不厭，只有敬亭山）李白不用問不用答，一切都在（相看兩不厭，只有敬亭山）（2）發(fā)揮想象：李白深情地看

11、著敬亭山，輕輕地對它說：（“敬亭山，你知道我多孤獨(dú)嗎？連云和鳥都遺棄我了”）敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：（“李白，你是我最好的朋友，我不會遺棄你！朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看我，我看你，我們都很孤獨(dú)。李白，我真為你感到孤獨(dú)！”）7.總結(jié)。思考：李白的這首古詩主要描寫什么？他為什么要這樣寫？明確：這首詩主要寫詩人通過對（敬亭山景象）的描寫，抒發(fā)了作者（因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)和喜愛敬亭山） 的思想感情。8.再讀古詩，背誦古詩。教學(xué)要求1.交流如何把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語;能仿寫例句。3.體會不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法改寫句子。4.理解

12、和積累古詩獨(dú)坐敬亭山。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會比喻句的作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法改寫句子。2.練習(xí)用修改符號修改病句。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)1.交流如何把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語;能仿寫例句。3.體會不同比喻句表達(dá)不同感情色彩,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法改寫句子。4.理解和積累古詩獨(dú)坐敬亭山。多媒體。一導(dǎo)入新課通過本單元的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了運(yùn)用多種方法把握長文章的主要內(nèi)容。今天,我們來學(xué)習(xí)“語文園地”。(板書:語文園地)二交流平臺1.回顧本單元的三篇課文,它們都很長,那么,如何把握這類文章的主要內(nèi)容呢?(出示多媒體)學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長,而且都是分成幾個(gè)部分寫的。小英雄雨來用

13、序號標(biāo)示每個(gè)部分,我們家的男子漢用小標(biāo)題,蘆花鞋用空行的方式。學(xué)生2:這樣,我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來,就能把握課文的主要內(nèi)容了。學(xué)生3:我在閱讀過程中,有時(shí)還會停下來,思考一下前面的內(nèi)容,想想講了什么。學(xué)生4:有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容,就再返回去看一看。對照“交流平臺”的內(nèi)容,歸納把握長篇文章主要內(nèi)容的方法。2.學(xué)生交流,自由發(fā)言。3.教師總結(jié)。對于篇幅比較長的文章,把握其主要內(nèi)容的方法有:(1)用“列小標(biāo)題”的方法,先概括每個(gè)部分的內(nèi)容,再把每個(gè)部分的主要意思連起來。(2)邊讀邊想,在閱讀的過程中可以停下來想想前面寫了什么內(nèi)容;瞻前顧后,前后有不清楚的地方可以再回頭看看。(板書:

14、列小標(biāo)題連起來停下來返回去)三詞句段運(yùn)用1.下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān),選兩三個(gè),講講它們的故事和含義。(板書:古人讀書求學(xué)的成語故事)(出示多媒體)囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷(1)借助拼音讀一讀這些成語。(2)說一說這些成語分別描寫了什么故事。(小組討論,交流)(3)選兩三個(gè),說一說。懸梁刺股。(出示多媒體)東漢時(shí)候,有個(gè)人叫孫敬,是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué),經(jīng)常關(guān)起門,獨(dú)自一人不停地讀書。他每天從早到晚都在讀書,常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長,勞累了,他也不休息。時(shí)間久了,他疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己讀書學(xué)習(xí),就想出了一個(gè)特別的辦法。他找了一根繩子,將繩

15、子的一頭牢牢地綁在房梁上。當(dāng)他讀書時(shí)打盹了,頭一低,繩子就會牽住頭發(fā),這樣,把頭皮扯痛了,馬上就清醒了,他再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。這就是孫敬懸梁的故事。戰(zhàn)國時(shí)期,有一個(gè)人叫蘇秦,也是出名的政治家。在年輕時(shí),由于學(xué)問不多、不深,他到好多地方做事,都不受重視?；丶液?家人對他也很冷淡,瞧不起他,這對他的刺激很大。所以他下定決心,發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜,很疲倦,常打盹,很想睡覺。他也想出了一個(gè)方法,準(zhǔn)備一把錐子,一打瞌睡,就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣,猛然間感到疼痛,使自己清醒起來,再堅(jiān)持讀書。這就是蘇秦刺股的故事。這兩個(gè)故事引申出“懸梁刺股”這個(gè)成語。程門立雪。(出示多媒體)楊時(shí)與好友因?qū)δ硞€(gè)問

16、題有不同看法,為了求得一個(gè)正確答案,他倆一起去程頤老師家請教。時(shí)值隆冬,瑞雪霏霏,來到程頤家時(shí),適逢先生打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢打擾老師,就恭恭敬敬地侍立門外,等候先生醒來。楊時(shí)凍得發(fā)抖,但依然恭敬侍立。程頤醒來,發(fā)現(xiàn)風(fēng)雪中的楊時(shí)二人,只見他倆通身披雪,腳下的積雪已一尺多厚了,趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。手不釋卷。(出示多媒體)三國時(shí)期,東吳有一員大將,呂蒙。年輕時(shí),他家境貧寒,無法讀書。從軍后,他雖作戰(zhàn)驍勇,常立戰(zhàn)功,卻苦于缺少文化,不能把戰(zhàn)例經(jīng)驗(yàn)寫下來。吳主孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在掌管軍事大權(quán),應(yīng)當(dāng)多讀些史書、兵書,才能擔(dān)當(dāng)重任?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的話,回去便開始讀書學(xué)習(xí),并堅(jiān)持不懈,最后當(dāng)了吳國的主將,

17、有勇有謀,屢建奇功。(4)你還知道哪些與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語?(聞雞起舞、韋編三絕、孟母三遷)2.讀下面兩組句子,體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情,再照樣子改寫后兩個(gè)句子。(出示多媒體)媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。(1)過渡:文章中的比喻句不僅能夠使表達(dá)更生動,還能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)不同的情感。(2)學(xué)生自讀多媒體出示的內(nèi)容,回答問題。加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法?(比

18、喻)小組交流,加點(diǎn)的部分分別表達(dá)了怎樣的感情?(學(xué)生回答)(3)根據(jù)學(xué)生的回答,教師總結(jié)指導(dǎo)。第一組中,“像條小泥鰍”是用來形容雨來的,表達(dá)了對雨來的喜愛之情;“像小鴨子一樣”說明雨來水性好,調(diào)皮、可愛。第二組中,“像鷹的爪子”說明日本軍官的毒辣,表達(dá)了對日本軍官的厭惡之情;“惡狼般的眼睛”表現(xiàn)了德軍的心狠手辣,讓人膽戰(zhàn)心驚。(4)照樣子,改寫句子。仿照例句,練習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法改寫句子,注意要能表達(dá)一定的情感。(出示多媒體)她跳著輕快的舞蹈。那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶。交流,討論:如何在這兩個(gè)句子中加入恰當(dāng)?shù)谋扔骶鋪肀磉_(dá)不同的感情?“跳舞的女孩”很可愛,要表達(dá)出對她的喜愛之情?！靶⊥怠焙茇澙?要表達(dá)出對小偷的憎惡之情。學(xué)生改寫句子。學(xué)生1:她像翩翩起舞的蝴蝶,跳著輕快的舞蹈。學(xué)生2:那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶,就像老鼠瞅著灶臺上的美食。(5)小結(jié):我們練習(xí)了運(yùn)用比喻的修辭手法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己想要表達(dá)的情感,生動而又傳神。四日積月累1.過渡:接下來我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首古詩獨(dú)坐敬亭山