為語文課增添美的色彩

1、為語文課增添美的色彩摘要：在基礎(chǔ)教育階段，語文是最具藝術(shù)魅力的課程之一。教師隨時用教學(xué)美及知識的內(nèi)在美去誘發(fā)學(xué)生的心靈美，從而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，而便提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，為語文課增添美的色彩。 關(guān)鍵字： 欣賞 創(chuàng)造美感是審美過程中產(chǎn)生的情感。美學(xué)家梁啟超先生說過一段很精彩的話：“用情感激發(fā)人，好象磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵，絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說是人類一切動作的原動力?！闭Z言文學(xué)的本質(zhì)和靈魂就是情感。新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱明確提出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的中華文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運

2、用祖國的語言文字。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的思想品格”。因此，在語文課堂上，教師要給予受教育者以充分的心靈自由，讓學(xué)生受到熏陶感染，從而去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，使他們在美的享受中生動活潑，積極主動地獲取知識，求得發(fā)展。一、欣賞事物的形象美，激發(fā)直覺美感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。 愛美是人的一種天性。語文教材中并不缺少美，而是我們師生缺少了“美的眼睛”。正如馬克思所說“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義”。美首先來自于對事物形象的直覺感受。學(xué)生在閱讀描寫景物的課文時，實質(zhì)上是一種審美活動，而審美往往是從景物的外形開始。因為

3、形象美顯得明確、具體，不僅給人以突出印象，而且給人以精神愉悅。因此我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞景物的形象美的途徑有：1、以熟讀課文為主，充分調(diào)動學(xué)生的再造想象，讓他們在頭腦中把語言文字化為景物形象。一篇課文只有在反復(fù)的誦讀中，才能讀出情、讀出意、讀出景、讀出美，在讀中理解、積累和感悟。如：陽光是一篇精美的文章。我在教學(xué)時，采用熟讀的方法帶領(lǐng)學(xué)生去感受、想象陽光的可愛，陽光的美。2、利用多媒體、幻燈片、錄像等手段，把事物描寫轉(zhuǎn)化為視覺形象，使學(xué)生覺得生動真實，身臨其境地感知景物的形象美。如教學(xué)小小竹排畫中游一課時，許多孩子不熟悉江南的風(fēng)景。因此在學(xué)課文之前，我播放了一段水波蕩漾、青山隱隱、綠水

4、迢迢、姹紫嫣紅的江南魚米之鄉(xiāng)的錄像。在教學(xué)中，用多媒體顯示出一系列江南的景色，再配以音樂，讓學(xué)生真實地感受到江南的好，江南的美。二、愉快教育是美的欣賞和美的創(chuàng)造的基礎(chǔ)。愉快教育強調(diào)體現(xiàn)教育自身的欣賞價值，即對教育內(nèi)容和教學(xué)過程的欣賞。對于一年級的小學(xué)生來說，興趣是其主動的前提。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹凇皹分钡姆諊虚_展教學(xué)活動，為智力活動提高最佳的情緒背景，為語文創(chuàng)造最佳的效益。小學(xué)低年級的課文大多是生動有趣的文章。我通過音樂、圖畫、多媒體等手段給孩子們創(chuàng)造一個環(huán)境、一種氣氛，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，把學(xué)生較快帶入到課文所描寫的情境之中

5、。因此，在語文教學(xué)中適時引進各種藝術(shù)手段，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生輕輕松松地欣賞美，從而去創(chuàng)造美。1、音樂進課堂，讓學(xué)生輕松、愉快地欣賞語言的美。將音樂引進了語文課堂，語文課就成了一首歌，一段曲，入耳牽心，移神動性，說不言之言，達意外之意，教學(xué)將收到意想不到的效果。古人有云：“凡音之起，由人心生也?！敝袊糯脑姟⒃~、曲都是可以歌唱的。現(xiàn)在也有些詩編成了歌曲。如李白的靜夜思，葉圣陶的小小的船。在教學(xué)時我們不妨讓學(xué)生聽一聽、唱一唱，不僅讓學(xué)生體會到詩歌中的音樂美、節(jié)奏美，而且讓學(xué)生做到不背而誦，終生不忘。教師范讀課文或?qū)W生朗誦之時，也可適當配以音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入課文意境，活躍課堂氣氛。2

6、、美術(shù)進課堂，讓學(xué)生大膽地進行美的欣賞和創(chuàng)造。 語文和美術(shù)聯(lián)系天成，單說個中的詩與畫，自古就有“詩中有畫，畫中有詩”的佳話，語文課借助美術(shù)手段，極易做到水乳交融。小小的船是第一冊中的一篇課文，這篇課文描繪了一個孩子看到美麗的夜空后，幻想自己坐在了月亮上遨游天空，表達了孩子喜悅的心情。一年級的兒童具有好奇、愛探索的心理特點，并且想象力特別豐富。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要”，所以我預(yù)先準備了一張藍色的紙，紙上畫滿了閃爍的小星星和一輪彎彎的月亮。在課的開始時，我先問同學(xué)們想不想去夜晚的天空看看；隨后放音樂，帶著學(xué)生一起隨著音樂輕輕擺動身體，閉上眼睛，想象自己正坐在月亮上緩緩向藍天飛去。在這期間，我把預(yù)備好的紙貼到了黑板上，當學(xué)生睜開眼睛，看到這么美的圖畫，情不自禁歡呼起來。我乘機描述：“哈哈，同學(xué)們，我們已經(jīng)飛上天啦！你們看天上美嗎？”這時，讓孩子們盡情去說，說說月亮，說說星星。接著讓學(xué)生看看課文又是怎么寫的。教師引讀后，可讓學(xué)生進行即興表演，配以優(yōu)美的舞蹈動作，可以再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生輕輕松松就背誦了課文。最后再展開想象的翅膀，說說天空中還可能有些