三年級(jí)語(yǔ)文(上)集體備課記錄

1、1 / 30教學(xué)資料參考范本三年級(jí)語(yǔ)文（上）集體備課記錄32 / 30主題：教材目標(biāo)分析及教學(xué)策略探討過程及主要內(nèi)容、本冊(cè)教材目標(biāo)分析:1、 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。2、 認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2 000 個(gè)字，會(huì)寫 1300 個(gè)字。3、 會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)

2、字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。6、 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句 在表達(dá)情意方面的作用。7、 初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、 開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 10 篇 （段）。練習(xí)復(fù)述課文。10、 初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 10 萬(wàn)字。11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與

3、他人分享習(xí)作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的 感受和想法。13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。二、完成目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，重視 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，具體措 施如下：1、 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。2、 課堂教學(xué)中，注重讀”的指

4、導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。3、 教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。4、 在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。3 / 305、 教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，通過來(lái)理解關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。 教學(xué)中還可以采用以說(shuō)促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、理出順序的基礎(chǔ)上練說(shuō)。6、 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。三、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（師生兩個(gè)方面）本冊(cè)教材安排了 8 個(gè)單元,共 24 篇課文，每課之后

5、有練習(xí)，每單元后面安排 1 個(gè)綜合練習(xí)，練習(xí)注重 綜合性和實(shí)踐性，包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。既相對(duì) 獨(dú)立,又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語(yǔ)文能力訓(xùn)練和思想品德教育方 面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。此外，本冊(cè)教材安排有近百幅精美的插圖，以加強(qiáng)和課文的聯(lián)系，增加趣味性, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。4 / 30集體備課記錄日期：2019.9.3地點(diǎn)： 三年級(jí)辦公室 主持： 出席：王歡歡、李先民、王影、主題： 評(píng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孫艷5 / 30過程及主要內(nèi)容一、孫艷老師談設(shè)計(jì)意圖。二、組內(nèi)評(píng)課：王影：（1）影響最為深刻的是朱老師對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋

6、的落實(shí),這些預(yù)習(xí)作業(yè)的針對(duì)性較強(qiáng),并且讓學(xué)生知道如何去寫好字。（2）在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和讀寫姿勢(shì)的糾正。 李現(xiàn)民：（1）朱老師語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔、明了。（2）布置的預(yù)習(xí)作業(yè)很詳細(xì)、有操作性,有方法的指導(dǎo),有目的,學(xué)生知道該怎么 做。反饋時(shí),不僅關(guān)注結(jié)果的正確,還關(guān)注了過程王歡歡：孫老師的課堂真實(shí)、和諧、生動(dòng)！在本課教學(xué)中,孫老師重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的 方法,過程,反饋,矯正,能夠注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是通過教師示范引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真寫字的方法！集體備課記錄6 / 30日期：2019917地點(diǎn)：二年級(jí)辦公室主持:王影出席：王歡歡、李現(xiàn)民、孫艷主題：作業(yè)針對(duì)性的研討7 / 30過程及主要內(nèi)

7、容一、導(dǎo)入說(shuō)到作業(yè) ,我想每個(gè)老師都能在腦海中泛起這樣的一些場(chǎng)景：一布置作業(yè)的時(shí)候就有學(xué)生在下 面嘆,“唉 ,又是這么多作業(yè) ,兩只手也抄不完呀！ ”又“寫這個(gè)作文題 ,從小寫到大 ,沒有一點(diǎn)新意！ ”是??！在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中 ,學(xué)生的作業(yè)多機(jī)械重復(fù) ,少創(chuàng)造活動(dòng)；多抄抄寫寫 ,少思維訓(xùn)練；學(xué)生厭 煩,教師頭痛 ,應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚 ,失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。我時(shí)常想 ,該如何在 學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)上落實(shí)新課標(biāo)精神呢？二、針對(duì)本班的作業(yè)問題進(jìn)行討論 王歡歡：依托興趣 ,通過作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)實(shí)踐證明：興趣是最好的老師 ,是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。我們語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要從學(xué) 生興趣出發(fā)

8、,針對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐 ,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí) ,就應(yīng)該靈活新穎、富有情趣 ,吸引學(xué)生。如指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí) ,就嘗試運(yùn)用多種方法記住生字 ,充分挖掘?qū)W生的潛能 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 再如教學(xué)曉出凈慈寺送林子方后 ,為了鞏固對(duì)詩(shī)的理解 ,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：擅長(zhǎng)繪畫的人 ,請(qǐng) 根據(jù)詩(shī)的意境畫一幅圖；擅長(zhǎng)習(xí)作的人 ,請(qǐng)把詩(shī)改寫成文 ,或者根據(jù) “接天蓮葉無(wú)窮碧 ,映日荷花 別樣紅 ”展開想像寫一段話 ,并用上這一句詩(shī)；擅長(zhǎng)音樂的人 ,請(qǐng)根據(jù)詩(shī)所表達(dá)的情感編寫樂曲 ；擅長(zhǎng)記憶的人 ,請(qǐng)記一記詞句意思。無(wú)論是繪畫、改寫、造段、編曲 ,還是記憶 ,都要在理解基 礎(chǔ)上進(jìn)行,同時(shí)也在 “活動(dòng)”中理解。另外每個(gè)月 ,

9、在規(guī)定學(xué)生完成一篇讀書筆記的前提下 ,也是鼓 勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)自己的愛好選擇書籍 ,不需要人云亦云。李現(xiàn)民：尊重差異 ,通過作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異 ,接受同樣的知識(shí)自然有快慢。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè),勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生 “吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣 ,學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展也會(huì)受到限制 。承認(rèn)并尊重這種差異性 ,是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。這就要求我們的教師施以科學(xué)的方 法,分層次設(shè)計(jì)作業(yè) ,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高 ,如教學(xué) 西湖的“綠”一課 ,我參考了很多意見 ,設(shè)計(jì)了如下分層作業(yè)：1.愛讀書的你 ,不妨閱讀西湖漫筆 ,

10、了解更多的知識(shí)。2.愛習(xí)作的你 ,不妨寫寫你對(duì)西湖的感受。3.愛朗讀的你 ,不妨有感情的讀出西湖的特色。4.愛繪畫的你 ,不妨畫出西湖給你印象最深的景象。5.愛唱歌的你 ,不妨創(chuàng)編贊美西湖 “綠”的歌唱給大家聽。6.愛文學(xué)的你 ,不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。7.愛觀察的你 ,不妨找找西湖其他的特點(diǎn)。 以上七題,要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選若干題完成。這樣的作業(yè),由易到難 ,層層遞進(jìn) ,給學(xué)生一個(gè)選擇的范圍 ,能力強(qiáng)的選擇做難做的 ,能力弱可做簡(jiǎn)單的 ,但由于學(xué)生好強(qiáng)的心理 ,有 的學(xué)生知難而進(jìn) ,又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的 “最近發(fā)展區(qū) ”去跳一跳 ,摘到“果子”。孫艷：對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

11、,適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度 ,讓他們做一 些抄寫、簡(jiǎn)單動(dòng)手、有趣味的作業(yè) ,一方面使這些 “差生 ”易學(xué)、樂學(xué) ,另一方面也解決了他們 “吃 不了”的問題。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求 ,設(shè)計(jì)一些積累語(yǔ)言文字、擴(kuò)展課外閱讀、 提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè)。如：用詞造句時(shí) ,要求后進(jìn)生只要用一詞造一句即可 ,中等生 必須造出一8 / 30句以上 ,或用兩詞寫一句話 ,而對(duì)于優(yōu)生就要求用多詞造句。這樣 ,學(xué)生的能力不但得 到了鍛煉 ,滿足了他們渴求知識(shí)的心理 ,而且也解決了 “吃不飽”的問題。王影：關(guān)注社會(huì) ,通過作業(yè)創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “語(yǔ)文是實(shí)踐性很

12、強(qiáng)的課程 ,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐 ,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整 ”?！白寣W(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料 ,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐 中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。 ”這充分說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 ,通過語(yǔ)文實(shí)踐 提高學(xué)生理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。實(shí)踐性作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理規(guī)律 ,結(jié)合教材實(shí)際 ,通過新穎有趣的形式把語(yǔ)文課和 開放的課文實(shí)踐活動(dòng)巧妙地聯(lián)系起來(lái) ,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí) ,增長(zhǎng)才干。例如 ,在上到課本劇 的時(shí)候 ,我會(huì)安排表演課本劇的作業(yè)。由學(xué)生自己組隊(duì) ,分工擔(dān)任導(dǎo)演、主要演員、編劇、劇務(wù) 等。并合作完成道具等物品。這樣的作業(yè)往往結(jié)果很精彩。另外,

13、適當(dāng)增加一些給主題但又不限形式、內(nèi)容的綜合性作業(yè)。例如 “母親節(jié) ”期間 ,給學(xué)生安排一項(xiàng)作業(yè) “我拿什么奉獻(xiàn)給你 媽媽！ ”,要求看誰(shuí)做的真誠(chéng)又有創(chuàng)意 ,然后再通過一小段文字 ,把自己的創(chuàng)意和心里話寫給媽媽 。而媽媽則把自己的感受也用文字記錄下來(lái)。每一次這樣的活動(dòng),都讓大家體會(huì)到了兩代人之間濃濃的情意 ,家長(zhǎng)和孩子們也都很珍惜這樣的情感交流方式和作業(yè)形式。再如 ,在接觸 “語(yǔ)文 與生活”課文內(nèi)容時(shí) ,往往課堂上的理論激發(fā)不起學(xué)生對(duì)環(huán)境等問題的重視。所以,在這個(gè)時(shí)候合理的安排一些實(shí)踐活動(dòng) ,讓學(xué)生親自去感受 ,對(duì)身邊一些社會(huì)現(xiàn)象自然有別樣的深層的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生在關(guān)注環(huán)境、交通、衛(wèi)生等問題時(shí) ,自

14、己動(dòng)手制作了調(diào)查報(bào)告、護(hù)綠牌、環(huán)保袋、倡議書 等。學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)過程中 ,發(fā)展了智能 ,提高了綜合素質(zhì)。三、總結(jié)“教者有心,學(xué)者得益。 ”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸 ,它的優(yōu)化設(shè)計(jì) ,可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù) 空間,豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性讓學(xué)生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè),在作業(yè)中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)真正的“快樂”。這正是我們所希望達(dá)到的。我想我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)出讓學(xué)生滿意的作業(yè),對(duì)于我而言 ,這條路才剛剛開始！集體備課記錄9 / 30出席：繆毓宏、方玨、顧艷菁、唐艷、黃曉燕主題：第三單兀教材研討日期：20 xx.9.24繆毓宏地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室主持:10 / 30過程及主要內(nèi)容一、教材分析：第三單元是

15、根據(jù)思想內(nèi)容選編課文的。三篇課文，蒲公英、三袋麥子、哪吒鬧 海都是童話故事。教育學(xué)生，遇事要自己獨(dú)立思考；要敢于為群眾除惡。二、單元目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。2、 學(xué)會(huì)本單元的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 能理解文章的寓意，從文章中受到思想的熏陶。4、 學(xué)會(huì)復(fù)述課文。5、 作文時(shí),能先觀察書上的插圖，有選擇地描寫景物，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。三、教學(xué)設(shè)想：顧艷菁：8、蒲公英這是一篇童話故事。主要講的是有兩顆蒲公英的種子，不聽太陽(yáng)公公的話，分別到沙漠和湖 泊里去,結(jié)果都死了。寓意,可以是多元的：種子只能在泥土里生長(zhǎng)；看事物，不能只看表面；一定要聽老人的 話。課文

16、的語(yǔ)言很美,我覺得要抓好字、詞、句的教學(xué)，指導(dǎo)有感情朗讀課文。通過朗讀比較、 角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法 他們的命運(yùn)也各有不同的原因，從而揭示出深刻的人生道理。在學(xué)生學(xué)完全文后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象說(shuō)話： 假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到 沙漠里和湖泊里的小種子？ ”你自己想對(duì)這兩顆小種子說(shuō)點(diǎn)什么呢？ ”讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的 看法,對(duì)課文進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。萬(wàn)玨：9、三袋麥子課文也是一篇童話故事。講的是小豬、小牛和小猴得到土地爺爺?shù)亩Y物一一一袋麥子后，11 / 30各人有各人的處理方法，結(jié)果完

17、全不同。故事分為兩段。第一段：過年前，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份禮物，他們采用 了不同的處理方法。第二段：一年后，土地爺爺回訪了他們。土地爺爺夸贊小猴 真聰明！真能 干！”寓意,應(yīng)該是不能只顧眼前，要想到以后的生活。小牛和小猴都是對(duì)的，但小猴做得更好。要 引導(dǎo)學(xué)生正確理解土地爺爺回訪小豬、小牛和小猴時(shí)，所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度。這篇文章可以在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處 理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較，以突破難點(diǎn)。一比：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？（小豬只看到麥子的顏色黃燦燦”,他想到

18、了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿”，他想 保存起來(lái)慢慢吃”；小猴覺得這是 上等的麥種”，想到了種”）二比：三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速做成食品 吃光”了；小牛把麥子好好地 保存”起來(lái)，慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）通過比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。三比：土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住 哈哈大笑”、夸獎(jiǎng)”、興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一 個(gè)滿意）比完之后,可以讓學(xué)生演一演。先小組內(nèi)演練，再選幾組好的上臺(tái)表演。這樣既是對(duì)課文語(yǔ) 言文字的重新整合、加工，又是有

19、創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。當(dāng)學(xué)完本課后，可讓學(xué)生想一想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給你，你該怎么處理呢？這時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)。從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和創(chuàng)新能力。唐艷：10、哪吒鬧海這是一篇神話故事。講的是小哪吒帶著兩件法寶，跳進(jìn)了大海。用乾坤圈打死了 夜 叉”又12 / 30用混天綾使三太子顯出了原形。從而征服了東海龍王，讓人們過上了太平的日子。課文分為三段。第一段：哪吒決心治服東海龍王父子，為老百姓出一口氣。第二段：一天，哪吒帶著兩件法寶，戰(zhàn)勝了夜叉和龍王三太子。第三段：東海龍王不敢胡作非為，人民又 過上了太平日子。寓意是要申張正義，不畏強(qiáng)暴,為民除惡，但是又一定要注意保護(hù)自

20、己。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，可以緊緊抓住一個(gè) 鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由 輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可 惡,也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，指名學(xué)生朗讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的 惡”和小哪吒的 勇”通過朗讀，學(xué)生不難感悟出 鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的 原因,則是水到渠成。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了鬧”的原因，可以又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué) 生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考,圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ),弄清各自然段主

21、要寫什么。接著，讓 學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ) 要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。最后一段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì) 胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄 清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的 精神。最后練習(xí)復(fù)述課文，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書上的原句。 讓學(xué)生有意識(shí)地積累，全 面內(nèi)化課文中規(guī)范語(yǔ)言，從而達(dá)到 讀得進(jìn)，記得住,用得出”的要求。課后可組織

22、講故事的比賽。我建議還可以補(bǔ)充閱讀一篇聽了老人的話，取得成功的寓言故事，與前面兩篇故事組成一個(gè)整 體。顧艷菁：習(xí)作 3這次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地描寫景物，具體地寫一寫動(dòng)物。書上有一幅景物圖，畫有天空、 樹13 / 30林、小河,是黑白色的。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先觀察插圖，按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序練說(shuō) 圖上都有些什么。然后想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。畫后，讓學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。給 畫面填色,練習(xí)說(shuō)話。讓學(xué)生明白僅寫一下小動(dòng)物是不夠的，我們還要把天上的云呀、地上的草 呀、樹呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。最后教師可以給學(xué)生提供一些好詞好句。練習(xí) 3 學(xué)用字詞句結(jié)合生活實(shí)踐學(xué)習(xí)詞和句。（1）學(xué)會(huì)區(qū)別近義

23、詞，能用拆詞法理解詞語(yǔ)的意思。（2）既要懂得植物傳播種子的方法，又要滲透詞語(yǔ)的搭配。（3）能用幾句連貫的話，把一個(gè)意 思寫清楚。讀讀背背8 個(gè)成語(yǔ)都是有動(dòng)物構(gòu)成的，有很強(qiáng)的趣味性。可以先用拆詞的方法，理解成語(yǔ)字面的 意思,再理解內(nèi)含的意思。也可讓學(xué)生尋找同類的成語(yǔ)。晨牧題目的意思，也可用拆詞法理解。是怎樣的早晨呢？霧濃，似云煙?！比饲懊娴镍喿樱伎床灰?。是誰(shuí)去放牧？ 一個(gè)農(nóng)家的小孩。他是怎么在早晨去放牧的？四、單元教學(xué)課時(shí)安排8、 蒲公英2 課時(shí)9、 三袋麥子2 課時(shí)10、 哪吒鬧海2 課時(shí)習(xí)作 32 課時(shí)3 課時(shí)練習(xí) 314 / 30集體備課記錄日期：20 xx.10.8地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室主

24、持:繆毓宏出席：繆毓宏、方玨、顧艷菁、唐艷、黃曉燕主題：第四單兀教材研討15 / 30過程及主要內(nèi)容一、 單元教材內(nèi)容分析（方玨）本單元由第八次臥薪嘗膽 世界上第一個(gè)聽診器和練習(xí) 4 組成。第八次是 一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。臥薪嘗膽本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事，敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗 的故事。世界上第一個(gè)聽診器是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過， 是一個(gè)科學(xué)故事。練習(xí) 4通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。讀讀背背成語(yǔ)和古 今賢文。二、單元教學(xué)目標(biāo)（繆毓宏）1能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文；復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽

25、診器”的經(jīng)過。2、學(xué)會(huì)本單元的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”、如果就”、“果然”造句。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒,才能取得勝利的道理。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考,長(zhǎng)大為人類造福的志趣。5、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：（顧艷菁）1 學(xué)會(huì)本單元生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭(zhēng)的精神。懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都

26、離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。3、 對(duì)照插圖讀懂例文山坡上，了解文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小作者在山坡上看見哪些景 物,明白寫好一處景物的要領(lǐng)：注意留心觀察景物的特點(diǎn)，有動(dòng)有靜地寫。初步感知描寫景物 的方法。學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察 的良好習(xí)慣。4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、教學(xué)方法：（唐艷）情景教學(xué)法 談話法練習(xí)法 朗讀法故事法16 / 30五、課時(shí)安排：（唐艷）第八次3 課時(shí)臥薪嘗膽3 課時(shí)世界上第一個(gè)聽診器3 課時(shí)習(xí)作 42課時(shí)練習(xí) 43 課時(shí)17 / 30集體備課記錄日期：20 xx.10.22

27、地點(diǎn)： 三年級(jí)辦公室 主持： 繆毓宏出席：繆毓宏、方玨、顧艷菁、唐艷、黃曉燕主題：學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的三個(gè)要訣18 / 30過程及主要內(nèi)容一、讀文章培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的三個(gè)要訣1、“嚴(yán)”字當(dāng)頭 ,培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣2、“趣 ”字引路 ,激發(fā)朗讀興趣3、“情 ”字點(diǎn)撥 ,提高朗讀信心二、例舉教學(xué)中的案例 ,進(jìn)行討論分析三、總結(jié)集體備課記錄19 / 30日期：20 xx.11.5地點(diǎn)： 三年級(jí)辦公室 主持： 唐艷出席：繆毓宏、方玨、顧艷菁、唐艷、黃曉燕主題：第五單元教材研討20 / 30過程及主要內(nèi)容、單元教材內(nèi)容分析（方玨）本單元安排了“東方之珠”、小露珠 、石榴三篇課文、課文“東方之珠”讓學(xué)生

28、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。小露 珠通過描寫小露珠的形成到消失的過程。贊成了小露珠不僅外表美，而且心靈美。石榴以及季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的順序來(lái)寫石榴成熟的過程。二、 單元教學(xué)目標(biāo)（唐艷）1、能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“傾聽”“閃耀”“越來(lái)越越來(lái)越.”造句2、能正確、美觀地書寫本單元的生字。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)、省 略號(hào)。4、 通過對(duì)課文的誦讀品味，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想 感情。知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和

29、美麗。了解石榴的生長(zhǎng)過 程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。5、 明確習(xí)作要求：了解動(dòng)物的趣聞，設(shè)計(jì)動(dòng)物名片。能在收集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，設(shè) 計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。三、 單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（繆毓宏）1、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。2、通過對(duì)課文的誦讀品味，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想 感情。知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。了解石榴的生長(zhǎng)過 程以及21 / 30特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。3、明確習(xí)作要求：了

30、解動(dòng)物的趣聞，設(shè)計(jì)動(dòng)物名片。能在收集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、 教學(xué)方法：（顧艷菁）情景教學(xué)法、談話法、練習(xí)法、朗讀法、故事法五、 課時(shí)安排：14、“東方之珠” 2課時(shí)15、小露珠 2課時(shí)16、石榴2課時(shí)習(xí)作 52課時(shí)練習(xí) 53課時(shí)22 / 30集體備課記錄日期:20 xx.11.19地點(diǎn)：二年級(jí)辦公室主持:方玨出席：繆毓宏、方玨、顧艷菁、唐艷、黃曉燕主題：第八單兀教學(xué)研討23 / 30過程及主要內(nèi)容一、單元教材內(nèi)容分析（顧艷菁）本單元安排課文三課，習(xí)作一篇,練習(xí)一篇。其中，石頭書是以對(duì)話為主體，介紹巖石知

31、 識(shí)的一篇科普文章。小稻秧脫險(xiǎn)記航天飛機(jī)，一篇反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)的童話故事，另一篇是科學(xué)小品文。這兩篇在寫出法上米用了擬人化的手法，語(yǔ)言生動(dòng)而有個(gè)性。習(xí)作 6 寫一種 自己喜歡的文具。練習(xí) 6 包含有處處留心、讀讀背背、學(xué)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)好毛筆字等 五項(xiàng)內(nèi)容。二、教學(xué)要求（繆毓宏）1、學(xué)會(huì)本單元 29 個(gè)生字,18 個(gè)生字只讀不寫，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn) 確地讀準(zhǔn)它的讀音。（這方面首先讓學(xué)生整理，然后讓他們分別在黑板上寫出來(lái)，集全班同學(xué)的 智慧,這樣會(huì)掌握大量的多音字）2、理解詞語(yǔ)的意思，繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。能用有關(guān)詞語(yǔ)造句。3、能正確、流利朗讀本單元的各篇

32、課文。4、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。5、了解課文內(nèi)容,懂得文章所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的思 想。6、學(xué)會(huì)從不同的角度，抓住事物的特點(diǎn)做具體介紹的方法。能給別人介紹自己的某學(xué)習(xí)用 品或小制作。7、通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨 根究底，樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。8、學(xué)會(huì)從不同的角度，抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，并用此方法介紹自己的一種學(xué)習(xí)用品或 小制作。進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。三、教學(xué)重難點(diǎn)（方玨）1、了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。2、了解水稻生長(zhǎng)所需要的

33、環(huán)境和除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。3、朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習(xí)用自己個(gè)體語(yǔ)言介紹航天飛機(jī)的特點(diǎn)和24 / 30作用。4、有順序觀察、并寫清楚最喜愛的文具的特點(diǎn)和用途。四、教學(xué)建議（唐艷）1、在石頭書的教學(xué)中，主要有三部分：學(xué)生課前搜集資料、老師制作課件加深學(xué)生的 理解和課堂上的朗讀和講解。總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)，勇于探索的精神使學(xué)生對(duì)文 章有了透徹的理解。整個(gè)課堂層次分明，條理清晰，課件也起到了應(yīng)有的作用。但還有一些地方 還需要在今后的課堂中改進(jìn)，例如：課堂語(yǔ)言要更加精煉、板書要更加規(guī)范2、小稻秧脫險(xiǎn)記是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故

34、事之中。全文采用 擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于小稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重 要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。3、 在航天飛機(jī)中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機(jī)的一些知識(shí)和基本特點(diǎn)。了解這些知識(shí)和特點(diǎn)是語(yǔ)文課的一項(xiàng)基本的、也是很重要的任務(wù)。但是，如果把了解知識(shí)作為語(yǔ)文的全部，就很容易使語(yǔ)文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標(biāo)的尺 度。五、單元課時(shí)安排：石頭書2 課時(shí);小稻秧脫險(xiǎn)記2 課時(shí)；航天飛機(jī)2 課時(shí)；習(xí)作六2 課時(shí)；練習(xí) 63 課時(shí)；25 / 30集體備課記錄日期：20 xx.12.3地點(diǎn)： 三年級(jí)辦公室 主持： 繆毓宏出席

35、：繆毓宏、顧艷菁、方玨、唐艷、黃曉燕主題：課堂有效教學(xué)的研討26 / 30過程及主要內(nèi)容、解釋課堂教學(xué)課堂指教室在用來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)叫課堂；教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)；我們 所要探討的 “有效性”也就該針對(duì) “班級(jí)授課 ”而言,它是教學(xué)的組織形式的一種 ,通俗地說(shuō)就是在 比較固定的教學(xué)環(huán)境中 ,老師對(duì)比較固定的學(xué)生群體 ,并在比較固定的有效時(shí)間內(nèi)所完成的一系 列的教學(xué)活動(dòng)。二、針對(duì)課堂的有效性進(jìn)行討論方玨 ：我始終認(rèn)為每門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn) ,如何“有效 ”的教與學(xué)。我們更應(yīng)注重的是 “學(xué),”而不是 “教”。如古人所說(shuō)的 “授之魚不如授之漁 ”。有些人一再地強(qiáng)調(diào)教師的教 ,而忽略學(xué)生的

36、“ 學(xué)”。并有意夸大教師的作用。這顯然是片面的 ,更是不科學(xué)的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)得好比教師 教得好更為重要。雖說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng) ,但也不是絕對(duì)的。一言之 ,學(xué)生有效的學(xué)才是 “有效教學(xué) ”的關(guān) 鍵所在。唐艷 ：教學(xué)有沒有效果 ,并不是指教師有沒有完成授課內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真 ,而是看學(xué)生有沒有 學(xué)到東西或?qū)W得好不好。英語(yǔ)的教學(xué) ,每節(jié)課有新的語(yǔ)言點(diǎn)的出現(xiàn)時(shí) ,學(xué)生能在教師的授課下 ,明 白了并接愛了新的語(yǔ)言點(diǎn)。這只是感知 ,離掌握還很遠(yuǎn)。如果要想真正的掌握 ,先要把知識(shí)點(diǎn)消 化、鞏固,最后學(xué)以致用 ,這就要求學(xué)生不僅停留在記憶的表面上 ,而是靠學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化 ,并 掌握及運(yùn)用?？娯购?：每一位學(xué)生

37、,都有自己的記憶特點(diǎn) ,不可能是同一的。規(guī)范的、機(jī)械地學(xué)習(xí) ,機(jī)械地教 學(xué),批量地考試 ,不能用來(lái)評(píng)估教學(xué)的有效與無(wú)效。如果用考試的分?jǐn)?shù)來(lái)談教學(xué)有效與無(wú)效的,似有無(wú)稽之談之疑了（在這如有得罪人的話 ,請(qǐng)這些人去看看林語(yǔ)堂的考試分?jǐn)?shù)不可靠一文 , 讓自己清醒一下吧）把分?jǐn)?shù)高低來(lái)與教師的教得好不好來(lái)劃等號(hào),我認(rèn)為也沒有絕對(duì)必然的聯(lián)系。黃曉燕：換言之 ,為考試而設(shè)的教育 ,本身就是最 “無(wú)效的教學(xué) ”。 語(yǔ)言的運(yùn)用不能靠教師教出來(lái)的 ,而是學(xué)生在日常生活中練出來(lái)的 ,分別了語(yǔ)言學(xué)科與一些工科 學(xué)科的差異。應(yīng)該明白它真正的有效運(yùn)用是在生活中 ,更是在課堂之外了。集體備課記錄27 / 30日期：20 xx.12.17地點(diǎn)： 三年級(jí)辦公室 主持： 方玨出席：繆毓宏、方玨、顧艷菁、唐艷、黃曉燕主題：軍神教學(xué)研討28 / 30過程及主要內(nèi)容一、 教材分析軍神這篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志 ,表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過 人物對(duì)話、神態(tài)的描寫 ,表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。二、學(xué)情分析本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高 ,勤于動(dòng)腦 ,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固 ,有敢