鄂教版八年級語文第二單元教材分析秦少冬

1、 鄂教版八年級語文第二單元教材分析秦少冬 荊門市掇刀區(qū)麻城中學(xué) 楊冬一、編選意圖分析本單元閱讀部分以“大?！睘樵掝}組織了五篇課文，選編的五篇課文均是大家、名家之作。它們或是表現(xiàn)了對大海的熱愛之情和自己熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度，或表現(xiàn)了由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考，或運(yùn)用含蓄的象征表達(dá)自己濃烈的情感。五篇課文的寫作方法各有特色，人文內(nèi)涵非常豐富。這五篇課文與詩詞誦讀、口語交際、寫作組成一個單元，以期對學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高起到促進(jìn)與奠基作用。（一）閱讀教學(xué)：加深對生活、人生的理解和感悟；進(jìn)一步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成對語言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣；學(xué)會體察并探究文中的思想感情及人文精神。說幾句愛海的孩

2、子氣的話、海思、聽潮、海洋憂思錄和詩三首這五篇課文，以不同的形式從不同的角度展現(xiàn)了大海的風(fēng)貌，闡釋著人與大海的關(guān)系。同樣是對大海的欣賞，可以通過孩子氣的語言純真的表達(dá)，可以用大氣磅礴的語言深邃的表達(dá)，可以用豐富的聯(lián)想優(yōu)美的表達(dá)，可以用大量充滿憂患的事實科學(xué)的表達(dá)，還可以用詩的語言浪漫的表達(dá)。學(xué)生通過閱讀能感受到對同樣的事物可以有不同的感受，可以有不同的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會從不同的角度去看待世間萬物，從不同的角度去思考問題。（二）口語交際：本次口語交際活動是以“保護(hù)我們的環(huán)境”這個話題為依托，教會學(xué)生如何去勸說別人。通過口語交際使學(xué)生學(xué)會在意見有分歧時如何與人溝通，如何在取得信任，尊重對方的基礎(chǔ)上巧妙

3、說服對方。（三）寫作教學(xué)：本次寫作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)會寫詩，啟發(fā)學(xué)生去感受內(nèi)心深處的詩意，表達(dá)最真實的情感，提升學(xué)生鑒賞生活的品位。二、課文分析說幾句愛海的孩子氣的話是一篇很特別的文章，課文借用“孩子氣”的表達(dá)風(fēng)格抒發(fā)了作者對海的喜愛。且看：“說句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖！”可謂驚人之筆，乍看簡直令人瞠目結(jié)舌。然而細(xì)咂本文標(biāo)題，也就領(lǐng)悟，作者原是要“說幾句愛海的孩子氣的話”的。童稚之語，總是率真偏激，好則頂好，壞則極壞，何足為奇？冰心童心未泯，心地純潔，她說的正是她所感受的衷腸之言！她通對山與海的種種對比強(qiáng)調(diào)了海的魅力，在率真與執(zhí)拗之間，我們讀到了作者對海的依戀，對

4、大自然的熱愛。透過文字我們還能讀到作者渴望寧靜、追求自然樸質(zhì)的人生理想。海思通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系。作者縱情贊美了海的壯闊之美，讓我們感受到人類乃至人類歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。表現(xiàn)了作者對大海深沉的愛。魯彥的聽潮是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，寫于作者游覽普陀山景區(qū)之時，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量，寄托了作者積極向上的情懷，反映了作者對生活和對未來的熱烈追求。海洋憂思錄是一篇

5、充滿了憂患意識的說明性文章。作者用翔實的資料、活生生的事實向我們說明了因為人類的過度開發(fā)和缺乏保護(hù)，海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，這必將使人類失去海洋的保護(hù)。文章表達(dá)了深深的憂慮，同時又包含深邃的思考。憂慮的是生態(tài)環(huán)境的日益不斷惡化，人類最終會遭到環(huán)境的報復(fù)；思考的是人類應(yīng)當(dāng)采取哪些措施關(guān)注海洋，拯救海洋。作者通過對海洋遭受嚴(yán)重破壞的事實的說明、原因的分析，喚起我們保護(hù)環(huán)境的憂患感、迫切感和責(zé)任感。詩三首中普希金的我羨慕你，大海的勇敢的船夫用第二人稱呼告的語氣寫成，詩人借對船夫說話表達(dá)了自己的人生理想。詩中塑造的“大海的勇敢的船夫”只是一個虛擬的藝術(shù)形象，他過的是一種在艱苦的環(huán)境中不斷搏擊、不斷奮

6、斗的生活。這也是詩人所向往的生活。萊蒙托夫的帆是用象征手法寫成的一首詩。寫此詩時，萊蒙托夫只有18歲，正在上大學(xué)。他朝氣蓬勃，對自己的前途充滿信心，渴望在奮斗中有所作為。在這首詩里，萊蒙托夫借“帆”這個形象寄托了自己人生的選擇和理想的追求。狄金森的藍(lán)海以對話的方式傾訴著自己對大海的深情。“大?！睉?yīng)該是象征著“慈愛”、“博愛”、“包容”的美好的人生或是美好的生活。不斷的呼喊聲中，希望歸屬大海的愿望一陣強(qiáng)似一陣，一浪高過一浪：“你肯收容我嗎”、“我在等待著你的答”、“說呀”、“說你允許我撲進(jìn)你的胸懷”。這呼喊聲中有贊美，有請求，有對美的向往，有一種實現(xiàn)理想的執(zhí)著。本單元的五篇課文中有三篇散文、一篇

7、說明文、三首新詩，我個人認(rèn)為，學(xué)習(xí)本單元，要注意融入生活體驗和情感體驗。教學(xué)時應(yīng)有所拓展，甚至有必要聯(lián)系時代背景和有關(guān)作品，以幫助學(xué)生加深理解。本單元課文大部分作品適宜朗讀，在朗讀中要悉心揣摩文章的風(fēng)格、手法和濃郁的感情色彩等。對于散文，當(dāng)然要加強(qiáng)誦讀，要熟讀成誦。在熟讀中把握作者的思路和文章的語路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。散文的語言比較優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)蘊(yùn)豐富，要指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)課文的語言。有些好句子不妨讓學(xué)生背下來，牢記在心。對于三篇外國詩歌，雖然篇幅不長，但抒情色彩較強(qiáng)，易于成誦。學(xué)習(xí)這三首新詩時要求學(xué)生初步了解詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會詩歌的語言特點(diǎn)和意境美，感受詩歌豐富的想象和濃郁的情

8、感，在此基礎(chǔ)上朗讀背誦，為后面的詩歌寫作提供很好的范例。對于說明文海洋憂思錄按新大綱精神要淡化文體，在一、二冊閱讀教學(xué)中，對文章的體裁知識幾乎沒有涉及。編者的目的很明確，借此對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解海洋對人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。三、教學(xué)設(shè)想關(guān)于課文教學(xué)1.第六課 冰心的說幾句愛海的孩子氣的話說幾句愛海的孩子氣的話是新篇目，哈爾濱市2004年初中升學(xué)考試語文試卷中曾用這篇文章作閱讀題，參考資料十分貧乏。冰心在文藝叢談一文中曾這樣說過：“能表現(xiàn)自己的文字，是創(chuàng)造的，個性的，自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語和淚珠這時節(jié)，縱然所寫是童話是瘋言，是

9、無理由，是不思索，然而其中已經(jīng)充滿了真。文學(xué)家！你要創(chuàng)造真的文學(xué)么？請努力的發(fā)揮個性，表現(xiàn)自己?！北牡倪@則散文，正可以說是充分地表現(xiàn)了自己。在其中，她把酷愛大海，鐘情自我的個性，發(fā)揮得淋漓盡致了。文章從醫(yī)生與“我”的對話落筆。那病后的“我”，天真執(zhí)拗得如同個孩子。她不聽醫(yī)生的勸告：“城市與你不宜，今夏海濱之行，也是取消了為妙?！毕喑职雮€鐘點(diǎn)，醫(yī)生到底讓步，準(zhǔn)她去海邊“一個禮拜”，卻又笑說：“其實秋后的湖上，也夠你玩的了！”正是這么幾句話，觸發(fā)了“我”的情愫：喧鬧的城市不去可以，“不許我到海邊去，這卻太使我傷心了”；愛湖，“無非也是海的關(guān)系，若完全的叫湖光代替了海色，我似乎不大甘心?！边@一開篇

10、很別致，為“我”愛海愛得發(fā)癡，說出那些愛海的孩子氣的話搭好了引線，醞釀了情感。接下連綴的六段描述，都圍繞著海優(yōu)于山的比較展開，從而構(gòu)成文章的主框架。文章首先提出：“山也是可愛的，但和海比，的確比不起”，接著便從多方面進(jìn)行了對比：比視野、比色彩、比性格、比意境、比生態(tài)，直比至在人們透視能力之下的遐思冥想。一言以蔽之：海比山好！冰心的這則散文，語言精巧細(xì)膩，文筆清新雋麗，自不待言，其中活潑生動的內(nèi)容，讀者也自可去閱讀欣賞，這里不去贅述。值得提出的是，讀這則散文，要從文學(xué)的角度去欣賞，無須對其作科學(xué)的論證：海與山究竟各具哪些優(yōu)越性，也不必為作者在文末做了一段補(bǔ)充而慶幸其避免了片面性。誠然，作者文中的

11、幾段對比描述，明顯地帶有個人的主觀意向。比如說到海，是“海闊天空”，人們可以極目遠(yuǎn)眺，心曠神怡；說到山，卻是“走到巖壁中間，有時只見一線天光”，即或是到了山頂，也是“天與地的界限便起伏不平”，難免使人產(chǎn)生壓抑感。這種寫法自然是為了說明海比山好，而有意運(yùn)用的一種藝術(shù)手段而已。作者還借用兩句古詩形容海上山上看月出的意境：一是“南山塞天地，日月石上生”，是說亂山觀月，光景何等“臃腫，崎嶇，僵冷”；一是“海上生明月，天涯共此時”，足見海上觀月，光景的“嫵媚，遙遠(yuǎn)，璀璨”。其實古人描繪海上或山上看月出的詩甚多，作者卻獨(dú)獨(dú)采擷上述兩首的句子作對比，還不是為了表述文章的主旨？文中最后一段對比，是說如在海上乘

12、船倚欄俯視，不由自主的要想起這萬頃碧琉璃之下，有什么“明珠、珊瑚、龍女、鮫紗”之類的美物；而在山上呢，卻很少使人想到山石黃泉之下，有什么金銀銅鐵。緣由何在？是“因為海水透明，天然的有引人們思想往深里去的趨向”，這樣解釋扣緊題旨，自然給文章增添了光彩。本文文筆自然清新，流暢地表達(dá)了作者對海、對人生的感悟，涌溢出愛海、愛自然的情思。我認(rèn)為教學(xué)時第一課時應(yīng)重在朗讀，在朗讀中品析語言，并引導(dǎo)學(xué)生從山海對比入手，找出重要的句子，體會作者的意圖，學(xué)會歸納第一次對比的比較點(diǎn)。第二課時讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，找出一些重要的句子，去品味其中的“孩子氣”。教學(xué)過程中教師的角色應(yīng)是導(dǎo)演，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，大

13、膽與作者爭論，再靜下心來想想作者偏執(zhí)中的人性和思想，從而理解文本，發(fā)展張揚(yáng)自己的個性，提高自己對生活的認(rèn)識。學(xué)生在課堂中不應(yīng)再只是接受文中寫的，接受老師講的，不是一個接受知識的一個容器，而是可以發(fā)展的一個有靈活的大腦的人。因此，可以組成兩隊，一隊是愛山隊，一隊是愛水隊進(jìn)行辯論，申訴自己的理由和觀點(diǎn)。課中讓他們比較、歸納、提煉、篩選、品析，隨時創(chuàng)設(shè)自由活動空間，讓課堂高潮迭起，學(xué)生比作者更“孩子氣”，可以既愛山也愛海。同時也體現(xiàn)“仁者風(fēng)仁，智者見智”。散文教學(xué)離不開朗讀，在教學(xué)本課時，不管是教師范讀，還是學(xué)生仿讀，還是分角色朗讀，都應(yīng)讀出海的陽剛之氣和山的秀麗溫婉的特點(diǎn)。如有條件，教授本課時，還

14、可以拓展一下，以“說幾句愛 的孩子氣的話”為題寫一篇文章，可以模仿作者說話的方式，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談一談，寫一寫。注重讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。第七課 梁衡的海思全文分為“寫景”、“聯(lián)想”、“沉思”三部分，結(jié)構(gòu)很清新。三部分之間又用了恰當(dāng)?shù)倪^渡銜接的句子，自然形成一個整體。開頭，作者寫到了漫天漫地的水構(gòu)成了海的博大廣闊，不斷涌動追逐的波浪形成了波瀾壯闊的海面，與礁石搏斗的驚濤駭浪激蕩起人們的熱血。在這片海景中，渺小的人自然遁形，海的深和闊無限放大，以至于作者覺得大海像是一個神秘的夢。這神秘自然引起了作者的聯(lián)想。作者由站在海邊的感覺“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”，“這種可見而不可

15、觸的蔚藍(lán)色，似有似無，給人一種遐想，一種縹緲，一種思想的馳騁”，展開了思想的翅膀。神秘的百慕大、海嶺、海溝、海底古城這個藍(lán)色的神秘世界包含了太多太多的謎。海的包容力讓人驚嘆，它聚集了世界上所有的水，它匯攏了億萬年的歷史、五大洲的文明。因著大海的古老，她見證著世間萬物的繁衍生息?！坝谑?，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思。”作者乘船返回，在海浪的搖動中，他又產(chǎn)生了新的思考。大海不僅是生命的搖籃，更是人類文明的搖籃。正因為大海是人類文明的搖籃，最終又成為了人類心靈的歸宿。結(jié)尾句含蓄的表達(dá)了作者對大海深沉的愛，愛她博大精深，愛她的包容一切，愛她給予人類心靈的慰藉。對于中學(xué)生而言，品讀本文的首要價值在于

16、感受作者思想的魅力，對于本文價值的挖掘要注意層次感。在主題的挖掘上，對海的博大壯闊的理解品味是基礎(chǔ)，對海的深邃內(nèi)涵是理解是提升，對海與人類關(guān)系的挖掘是最佳境界。作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思是最值得研究之處。海思的“思”是全文的核心，“思”的引發(fā)，“思”的方向，“思”的廣度，“思”的深度，處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者獨(dú)特思路，研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題，探討作者思想的深度。其次，在文學(xué)欣賞上，不能忽視語言的魅力。本文寫景語言生動形象，在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢。如何讓學(xué)生深切地體會到這些美句呢？我認(rèn)為最好的方法就是朗讀。在教學(xué)過程中，用朗讀激發(fā)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)

17、涵也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。教材無非是個例子，在本文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)應(yīng)按排一次練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計應(yīng)著重體現(xiàn)、強(qiáng)化學(xué)生對課文寫作方法的借鑒與拓展，激活學(xué)生的思路與創(chuàng)造力，這不僅體現(xiàn)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，也加強(qiáng)了學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。第八課，魯彥的聽潮這是一篇寫于30年代的優(yōu)秀散文，是傳統(tǒng)名篇，它的特點(diǎn)是將描寫對象寄諸聽覺，有其獨(dú)創(chuàng)性。這篇文章大致可以分為三部分，第一部分寫聽潮的時間、地點(diǎn)、環(huán)境；第二部分寫作者觀賞海潮看到的景物和感受；第三部分寫作者表達(dá)喜歡海潮的感情。中間部分完整地描繪了大海落潮時、漲潮時、高潮時的不同景象?！奥牫薄比缤谛蕾p一曲“偉大的交響曲”，而落潮、漲潮、高潮則是這部樂曲的三大樂章

18、。教學(xué)本文時，我認(rèn)為可以從以下幾個方面去做。錘煉描述性的語言，把學(xué)生帶入美的意境。著名的特級教師于漪老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)聽潮一文的起始課時，首先放手讓學(xué)生回憶并說出自己見到的或在電影、電視、報刊中看到的海的形象，然后她說：“我也談?wù)勛约旱母惺?。海，無邊無際，遼闊壯美；神秘莫測，變化無常。有時他平靜溫柔，海鷗掠過水面在高空盤旋翱翔；有時洶涌澎湃，濁浪排空，怒吼咆哮。生活在海邊的人目睹海的情態(tài)，耳聞海的呼嘯，熟悉海的脾氣，熱愛大海；遠(yuǎn)離海邊的人，讀描繪海景的佳作，也會有身臨其境之感?！弊骷音攺┑穆牫?，著力描繪了海潮漲落的情景，讓我們認(rèn)真閱讀仔細(xì)體味?！睈鄣仙f；“最能直接打動心靈的還是美。”于漪老師

19、的導(dǎo)入語，能喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，使學(xué)生動心動情，自然地接受了語言中的審美感情，組成一部師生心靈共振的思想和智慧的交響曲。 運(yùn)用多媒體手段隨著多媒體手段的普遍使用，傳統(tǒng)的語文教學(xué)節(jié)奏已在逐漸改變。原來兩課時能教完的課文，也許用學(xué)習(xí)軟件只要半小時，原先寫上半天的板書，教師只需敲擊幾下鍵盤就盡顯無遺。聽潮這篇寫景散文，作家魯彥謳歌了大海的雄壯美，可我們很多學(xué)生都未見過大海，很難真正融入這種審美意境中，因此運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生賞析大海的波瀾壯闊的圖景，傾聽沉吟激昂的潮音，這樣才能真正融入聽潮的真實意境，領(lǐng)略大海真正的美。 對于文中那三個富于變化的海潮階段，可以通過靜態(tài)畫面，設(shè)計最能體現(xiàn)階段特點(diǎn)的畫面

20、，斜向?qū)拥鼧?gòu)成 模塊介面。而每一階段都由最具景物特征的靜態(tài)畫面配以文字；該階段的可由視頻播放（音樂、圖像、朗讀俱全） 和音樂背景構(gòu)成。尤其是每階段配置的音樂要精心選擇，巧妙設(shè)計。如“落潮”階段我們可以選配“夢幻曲”， 曲調(diào)平穩(wěn)緩慢，滲透著安祥寧靜。不論是作為朗讀（個別或全體）的音樂背景，還是作為啟發(fā)聯(lián)想的情境氛圍 ，都能令人感到情意深長，韻味無窮，似在甜美的夢境中，從而讓學(xué)生領(lǐng)略大海熟睡時的那種溫柔，清麗的靜美。又如“潮起”階段我們可以選配“春天奏鳴曲”；“漲潮”階段，我們可以選配“黃河鋼琴協(xié)奏曲”，讓學(xué)生在氣 勢磅礴、寬廣壯闊的音樂背景中，領(lǐng)略大海雄奇奔放的壯美。為了領(lǐng)略大海豐富而深刻的哲理

21、意蘊(yùn)，海潮高漲 時的還可以按排動態(tài)視頻播放，這樣更能使學(xué)生如聞其聲，如臨其境地來到大海邊，在波濤洶涌、澎湃咆哮的海濤聲中領(lǐng)略那 “偉大的樂章”的渾厚內(nèi)蘊(yùn)。 精心設(shè)計朗讀情境。 課文的教學(xué)難點(diǎn)是：運(yùn)用人的感覺的轉(zhuǎn)化來寫大海色彩和音響的句子。如：“我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走了去?！边@是將視覺轉(zhuǎn)化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。再如：“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄零在水上。”這是將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。這些句子雖不是

22、教學(xué)的重點(diǎn)，但它們以形繪色，以形繪聲，細(xì)膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉，是對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)審善能力的佳語妙句，理應(yīng)受到重視。解決這些難句的辦法，是利用學(xué)生已有的生活體驗，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，在反復(fù)朗讀中弄懂含義，并由此得到美的熏陶、美的享受。 教學(xué)過程中，可以采用“賞讀聽讀誦讀”等多種方式，誦讀又可以采用“個別小組全體”的競 賽形式，讓學(xué)生多次反復(fù)地目接口誦，在學(xué)習(xí)中達(dá)到“忘我”境界，體味出審美愉悅。 “對于敘事敘情的文章”，葉圣陶主張最好還要美讀。“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來”，“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉”。還說，倘“美讀得其法，不但了解了作者說些什么，

23、而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面或是受用方面都有莫大的收獲?！比~圣陶這里說的美讀“是一種側(cè)重于審美欣賞的閱讀”，“一般只適用于文學(xué)作品，特別是詩歌和抒情散文”，閱讀時，“要盡量去體驗作品中美好的內(nèi)容和形式，并陶醉于其中?！濒攺┑穆牫笔且黄獌?yōu)美的抒情散文，我們可以指導(dǎo)學(xué)生美讀。讀“大海朦朧欲睡”一段，可用輕柔的語音，舒緩的語調(diào)，讓人體味到大海落潮時的溫柔美；讀大?！敖K于憤怒了”一段，語音加重，語調(diào)高昂，讓人領(lǐng)略大海咆哮時的雄壯美。我認(rèn)為教學(xué)這篇散文，必須多讀，輔之以寫作教學(xué)，以寫促讀，以讀助寫，方能收到事半功倍的效果。第九課海洋憂思錄文章的行文結(jié)構(gòu)非常清晰。依據(jù)小標(biāo)題自然分為五個小節(jié)，小節(jié)

24、之間又形成了總分總的關(guān)系。第一節(jié)總述了海洋是生命的搖籃。盡管海洋孕育著地球的個性，為人類的生存提供了多種需要，但人類卻不顧后果的從海洋里攫取資源，同時又污染海洋環(huán)境。第二節(jié)到第四節(jié)分三部分講述了人類在哪些方面肆無忌憚地破壞了海洋的生態(tài)環(huán)境。第二節(jié)作者說明了珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義，人類對海洋環(huán)境的破壞直接影響了珊瑚礁的生存，從而影響了海洋的大環(huán)境。第三節(jié)作者寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類的過度捕撈卻使魚蝦瀕于滅絕。就連“部分地區(qū)”“休漁”的政策都難以實施。第四節(jié)揭示鯨魚“集體自殺”的謎底船體的專業(yè)保護(hù)漆汀脂錫是污染海洋的最大毒素。這三節(jié)從三個不同的角度講到了海洋環(huán)境遭到嚴(yán)重

25、破壞的惡果，作者借這三樣事物向我們哭訴了人類對海洋的破壞，給海洋生物帶來的滅絕性的災(zāi)難。如果說前面以活生生的事實來打動我們，那么進(jìn)入第五節(jié)，作者就以大量的數(shù)據(jù)來說明大量的排污使海洋污染極為嚴(yán)重，并呼喚大家都要來保護(hù)海洋環(huán)境。這里作者通過數(shù)據(jù)和事實說明問題，讓我們明白海洋對整個地球的生態(tài)有著多么重要的影響?！八茌d舟，亦能覆舟”，最初海洋孕育了生命，孕育了地球文明。然而人類在維護(hù)自身生命、發(fā)展自身文明的同時，過度的開采利用海洋，勢必會使人類遭到海洋的報復(fù)。在憂慮中作者也表達(dá)了自己的思考。人類已經(jīng)意識到了保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，“國際海洋年”、“世界環(huán)境日”主題的確定，都表明了人類的覺醒，然而要使更

26、多的人行動起來，任重而道遠(yuǎn)。在最后的總結(jié)中，我們真實的感受到了作者的“憂”和“思”。本文是本單元中較為特殊的一篇文章，雖然也是以大海為話題，但它是一篇說明文。其它的幾篇均為文學(xué)作品，體裁不同，主要表達(dá)方式不同，寫作技巧、寫作目的也不同。因此無論是教法還是學(xué)法都應(yīng)有所不同。建議在其他幾篇文學(xué)性作品學(xué)完后，再教本文，以便比較。本文篇幅雖長，但語言文字不難懂，文章的結(jié)構(gòu)也非常清晰，教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生提煉、概括相關(guān)信息，理解作者用翔實的數(shù)據(jù)說明問題的妙處，欣賞本文科學(xué)準(zhǔn)確的說明性語言，同時喚起學(xué)生的環(huán)保意識。另外典型的說明語言能讓學(xué)生感受到文學(xué)性作品與說明性文章之間的區(qū)別，為繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文、學(xué)寫說

27、明文打下基礎(chǔ)。第十課詩三首這三首語言風(fēng)格極為相近的外國詩歌，詩人都把大海作為寄托自身理想的意象。大海的神秘，大海的寬廣，大海的氣象萬千，帶給人的是美麗的享受,心靈的釋放，更是情感的共鳴與寄托。三首詩中都有象征手法的使用，因此教學(xué)中應(yīng)該注意引領(lǐng)學(xué)生把握詩歌的這一特點(diǎn)，并以此帶動對詩歌情感的理解。教學(xué)中應(yīng)該把象征的含義作為重點(diǎn)，通過對象征意義的挖掘來走進(jìn)作者的心靈，理解詩歌的主題。普希金和萊蒙托夫的經(jīng)歷相似，情感世界有相同之處，作品的手法也比較接近，可以在比較中學(xué)習(xí)，有助于提高鑒賞能力。還可以通過反復(fù)的朗讀，感悟詩歌語言的凝練美、音韻美和節(jié)奏美。關(guān)于口語交際保護(hù)我們的環(huán)境本次口語交際的訓(xùn)練目的就是

28、教會學(xué)生如何去勸說別人。通過交際使學(xué)生學(xué)會在意見有分歧時如何與人溝通，如何在取得信任、尊重對方的基礎(chǔ)上巧妙地說服對方。生活中我們有意無意間肯定都曾勸說過別人，但卻未必考慮過如何措辭、用什么方法才能更打動對方，因此本次訓(xùn)練一個重要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生明確勸說前后應(yīng)注意的問題并教給他們一定的勸說技巧，使他們今后的勸說行為更有的放矢，更見成效。不過知識的傳達(dá)必須在訓(xùn)練的過程中靈活完成，口語交際重在實踐，對于學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師要及時給予肯定或加以指導(dǎo)，這樣知識的傳遞就顯得自然且讓人印象深刻。本次口語交際活動，教材選擇了環(huán)保這個話題為中心內(nèi)容，近幾年來，自然界的頻頻發(fā)難，已把環(huán)保提到了空前重要的位置，

29、作為人類的一分子，學(xué)生有義務(wù)為環(huán)保行動做出自己的努力。既然教材選擇以環(huán)保話題為依托，我認(rèn)為本堂課的另一個任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，環(huán)境保護(hù)要從小事做起，從身邊做起?；谶@一認(rèn)識，整堂課的情境設(shè)置均要圍繞環(huán)保問題展開，嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。寫作 秋頌本單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是要為秋天寫一曲頌歌，即學(xué)習(xí)用詩歌的形式來表達(dá)對秋天的贊美之情。應(yīng)該說學(xué)生對秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關(guān)鍵是要寫出每個學(xué)生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對秋天獨(dú)特的

30、情感體驗，這自然成了本次作文訓(xùn)練中的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出初中階段學(xué)生的作文目標(biāo)是要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)出來。依此原則，我認(rèn)為本次作文課的重點(diǎn)應(yīng)確定為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，了解、描繪、領(lǐng)悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學(xué)生寫作時做到有內(nèi)容，負(fù)載情感，張揚(yáng)個性，即披情入文，文現(xiàn)個性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩，那只是一種形式而已?；诖?，教學(xué)時應(yīng)將本次作文訓(xùn)練課分解為兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，尋找歌頌秋天的內(nèi)容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練思維，激發(fā)情感，激情

31、澎湃自然出好詩。第二個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在思維成熟的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語言、安排結(jié)構(gòu)，語言生動定能感染讀者。兩個環(huán)節(jié)相輔相成，最后合成一個完美的整體。填充料系列：所謂填充母料，是用偶聯(lián)劑、分散劑和其他一些助劑將無機(jī)非金屬礦物粉體進(jìn)行表面處理后，再用載體樹脂包覆的復(fù)合材料。其中無機(jī)非金屬粉體的種類決定填充母料的功能與作用，如使用碳酸鈣的填充母料可以降低成本，使用滑石粉的填充母料有阻隔氣體和保溫功能等；載體樹脂的種類決定填充母料與塑料的相容性，如用PE做載體的填充母料不與ABS相容等；所使用的助劑，如分散劑、偶聯(lián)劑的種類決定了使用填充母料后制品的力學(xué)性能、手感等性能。不管哪種填充母料，使用后都可以減少石油樹脂的

32、用量，緩解能源危機(jī)，減少白色污染，廢棄后有利于垃圾處理，屬于環(huán)境友好材料的一種。產(chǎn)品型號：5386熔融指數(shù)：3.5-7.0 白 度：92密 度：1.75-1.85 粉體粒徑：2.5m建議添量：15-30份適用范圍：高檔吹膜(不透明)/ PE、PP注塑產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：分散性好，減少白色母用量，提高生產(chǎn)效率產(chǎn)品型號：GP86熔融指數(shù)：1.0-2.0 白 度：96密 度：1.80-1.95 粉體粒徑：3.5m建議添量：15-40份適用范圍：吹膜（不透明）產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：可替代部分白色母，磨砂效果好，提高生產(chǎn)效率產(chǎn)品型號：4386-1熔融指數(shù)：2.0-4.0 白 度：90密 度：1.65-1.80 粉體粒徑：1.

33、0m建議添量：25-50份適用范圍：吹膜（不透明）產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：添加量大，手感佳，提高生產(chǎn)效率，光澤好產(chǎn)品型號：GP35熔融指數(shù)：2.0-3.0 白 度：98密 度：1.60-1.80 粉體粒徑：1.5m建議添量：15-20份適用范圍：吹膜（透明）產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：透明性好，提高生產(chǎn)率，手感好產(chǎn)品型號：GP36熔融指數(shù)：3.0-4.5 白 度：96密 度：1.60-1.80 粉體粒徑：2.5m建議添量：15-25份適用范圍：擠出管材等（透明）產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：透明性好，提高生產(chǎn)率，手感好產(chǎn)品型號：GP80熔融指數(shù)：1.0-2.5 白 度：80密 度：1.80-1.95 粉體粒徑：4.5m建議添量：15-40份適用

34、范圍：低端注塑、吹膜、擠出產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)效率，提高制品硬度產(chǎn)品型號：5380熔融指數(shù)：9.0-10.5 白 度：85密 度：1.50-1.75 粉體粒徑：1.0m建議添量：15-25份適用范圍：高檔ABS注塑產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率，減少曲翹，高光澤產(chǎn)品型號：5380B熔融指數(shù)：8.0-9.0 白 度：90密 度：1.70-1.85 粉體粒徑：2.5m建議添量：15-25份適用范圍：普通ABS注塑產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率，提高制品硬度環(huán)境降解塑料：相對于常用塑料來講，廢棄后在短時期內(nèi)可以被自然環(huán)境銷納分解為無害物的塑料統(tǒng)稱可降解塑料，它是環(huán)境友好材料的一種，通常細(xì)分為光降解和生物降解兩大類（也可分

35、為摻混型降解材料和結(jié)構(gòu)型降解材料兩大類）。塑料的降解即是高分子變成小分子的過程，任何塑料暴露于自然環(huán)境中都會降解，但降解期大不相同，通常的PE/PP降解期超過200年，才形成了人所共知的“白色污染”。如何縮短降解期，減少白色污染；使用生物塑料，減少石油資源消耗，是降解塑料開發(fā)面臨的兩個問題。綠維首先在這兩方面做了開發(fā)。680Z是以生物基塑料PLA為主，輔以其他環(huán)境友好材料及助劑的新型復(fù)合材料，具有多種優(yōu)點(diǎn)，且使用方便。2300具有縮短PE/PP等通用塑料的降解期，減少白色污染，無毒害，無刺激，添加量少，應(yīng)用面廣等多方面的優(yōu)點(diǎn)。產(chǎn)品型號：680Z熔融指數(shù)：7.0-9.5 降解類別：生物降解/結(jié)構(gòu)

36、型降解白 度：90密 度：1.20-1.55 耐熱溫度：65加工工藝：注塑適用范圍：一次性用品；酒店用品；文具用品。產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：廉價，全降解，耐熱產(chǎn)品型號：2300熔融指數(shù)：4.5-6.5 降解類別：光降解/摻混型降解顏 色：褐色密 度：1.20-1.45 添加比例：2-5%加工工藝：吹膜，擠出，注塑適用范圍：要求降解的PE、PP的膜、片、注塑等制品產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：廉價，光降解，降解期可調(diào)消泡母料：消泡母料是將具有強(qiáng)烈吸水性的助劑與載體樹脂復(fù)合而成的功能母料，它可以吸收相當(dāng)于自身重量20%的水分，無毒，無刺激，穩(wěn)定性好，適用于PP、PE、LDPE、HDPE等再生料，受潮料以及降解塑料的吹膜、擠出、注塑

37、等加工生產(chǎn)。它的誕生簡化了原有的塑料干燥工藝，使含水塑料無需烘干就可直接使用，節(jié)約了電能，人工和時間。其加工性能優(yōu)異，塑化均勻，不出現(xiàn)堵網(wǎng)現(xiàn)象，制品無白點(diǎn)和反白現(xiàn)象，使用它也無須改變設(shè)備及工藝，是理想的除水干燥添加劑。其作用機(jī)理為，在加工塑化過程中，消泡劑中的有效成分通過與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而消除掉塑料熔體中的水分，因此在不影響制品的物理機(jī)械性能前提下消除由水分引起的水紋、汽泡、斑點(diǎn)等瑕疵缺陷，保證產(chǎn)品品質(zhì)，提高生產(chǎn)率。產(chǎn)品型號：4350A熔融指數(shù)：5.0-7.5 外 觀：灰色粒子密 度：1.60-1.75 粉體粒徑：1.0m建議添量：3-5份適用范圍： PE高檔吹膜產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率，分散佳，

38、手感好，拌料放置時間長產(chǎn)品型號：4350熔融指數(shù)：2.0-3.0 外 觀：灰色粒子密 度：1.70-1.85 粉體粒徑：2.0m建議添量：3-5份適用范圍： PE中低檔吹膜；管材；片材產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率，分散佳，適用面廣，穩(wěn)定性好產(chǎn)品型號：4360S熔融指數(shù)：1.0-2.5 外 觀：黑色粒子密 度：1.65-1.80 粉體粒徑：2.0m建議添量：3-5份適用范圍： PE管材；片材產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率，分散佳，不堵網(wǎng)，穩(wěn)定性好產(chǎn)品型號：4360熔融指數(shù)：1.0-2.5 外 觀：灰色粒子密 度：1.70-1.85 粉體粒徑：2.0m建議添量：3-5份適用范圍：管材；片材產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率，分散

39、佳，穩(wěn)定性好產(chǎn)品型號：1350熔融指數(shù)：3.0-5.0 外 觀：灰色粒子密 度：1.60-1.75 粉體粒徑：1.5m建議添量：3-5份適用范圍：PE中檔吹膜,流延,注塑,拉絲產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率，分散佳，適用面廣，穩(wěn)定性好產(chǎn)品型號：1350B熔融指數(shù)：2.0-3.5 外 觀：灰色粒子密 度：1.60-1.75 粉體粒徑：2.0m建議添量：3-5份適用范圍：PE（普通）吹膜，流延產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率，分散佳，穩(wěn)定性好產(chǎn)品型號：4380熔融指數(shù)：7.0-10.0 外 觀：灰色粒子密 度：1.50-1.65 粉體粒徑：1.0m建議添量：3-5份適用范圍：ABS注塑，HIPS擠出產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)：提高生產(chǎn)率

40、，分散極佳，穩(wěn)定性好，表面無反白現(xiàn)象附件1：吉安縣城總體規(guī)劃修編設(shè)計任務(wù)書根據(jù)建設(shè)部關(guān)于加強(qiáng)城市總體規(guī)劃修編和審批工作的通知（建規(guī)20052號要求，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，滿足縣城建設(shè)需要，對縣城總體規(guī)劃進(jìn)行修編。一、規(guī)劃范圍縣城區(qū)和鳳凰片區(qū)兩個區(qū)域，總面積約24平方公里。二、總體要求（一）規(guī)劃要適應(yīng)國家和省、市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生產(chǎn)力布局的要求，明確優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，積極融入全市乃至全省城市群的建構(gòu)和重塑，為吉安市經(jīng)濟(jì)社會整體發(fā)展發(fā)揮突出作用的城市。（二）規(guī)劃既要立足現(xiàn)實，從吉安縣實際的發(fā)展水平和建設(shè)時序要求出發(fā)，又要解放思想，面向未來，研究城市戰(zhàn)略性、前瞻性和綜合性目標(biāo)，預(yù)見吉安縣城到2028年發(fā)展

41、的可能。按高起點(diǎn)的編制標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行合理規(guī)劃引導(dǎo)，做到近遠(yuǎn)有序，重視保護(hù)城市寶貴的土地、水、生態(tài)環(huán)境和文化遺產(chǎn)資源，為未來城市可持續(xù)發(fā)展留有充分的余地。（三）規(guī)劃要深入研究社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下吉安縣建設(shè)發(fā)展的新特征、新問題，明確城市建設(shè)發(fā)展必須服務(wù)于和服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本要求，按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，在維護(hù)城市總體結(jié)構(gòu)、道路骨架和重大市政設(shè)施，布局穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性的前下，提高規(guī)劃的可操作性和實施彈性，使之兼具較強(qiáng)的應(yīng)變能力和對招商開發(fā)的吸引能力。（四）規(guī)劃要協(xié)調(diào)縣城開發(fā)與縣城生態(tài)環(huán)境、自然景觀及人文遺產(chǎn)保護(hù)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，創(chuàng)造融自然山水景觀和廬陵文化特色于一體的吉安

42、縣城特色。（五）規(guī)劃要堅持科學(xué)發(fā)展觀與“四個統(tǒng)籌”，即：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。（六）主要重點(diǎn)：1、論證城市發(fā)展目標(biāo)，確定城市發(fā)展性質(zhì)；2、充實完善城鎮(zhèn)體系，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；3、合理確定城市規(guī)模，拓展城市發(fā)展空間；4、優(yōu)化城市空間布局，健全綜合服務(wù)功能；5、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善城市投資環(huán)境；6、建構(gòu)生態(tài)綠化系統(tǒng)，提高城市環(huán)境質(zhì)量。（七）專題研究：、城市性質(zhì)與定位專題研究：對縣城的城市性質(zhì)與定位作專題研究。、發(fā)展用地專題確定：對縣城的發(fā)展用地作專題研究，論證發(fā)展方向。、城北片區(qū)防洪專題研究：對縣城以北8平方公里的用地作防洪專題研究，確定其用途。、城

43、市特色專題研究：對塑造縣城特色作專題研究，形成縣城的獨(dú)特風(fēng)格。、城市基礎(chǔ)設(shè)施共享專題研究：對縣城及鳳凰片區(qū)與市高新區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)合、共享作專題研究。6、城市產(chǎn)業(yè)布局專題研究：對縣城的產(chǎn)業(yè)布局及發(fā)展方向作專題研究。以上專題研究須充分考慮縣城的區(qū)位特點(diǎn)，結(jié)合縣城實際，認(rèn)真調(diào)查研究后形成研究報告。三、規(guī)劃設(shè)計成果要求（一）吉安縣城總體規(guī)劃修編（2008-2028年），含近期建設(shè)規(guī)劃（2008-2013年）；（二）近期建設(shè)規(guī)劃要按建設(shè)部等9部委文件關(guān)于貫徹落實國務(wù)院（關(guān)于加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃監(jiān)督管理的通知）的通知（建規(guī)字2002204號文件）以及近期建設(shè)規(guī)劃暫行辦法、城市規(guī)劃強(qiáng)制性內(nèi)容暫行規(guī)定的要求編制。（三

44、）規(guī)劃要按建設(shè)部頒發(fā)城市規(guī)劃編制辦法和城市規(guī)劃編制辦法實施細(xì)則的規(guī)范要求完成總規(guī)修編需提供的文件與圖紙。（四）除滿足上述要求外還需滿足縣委、縣政府的有關(guān)規(guī)定和要求。四、規(guī)劃設(shè)計成果清單目錄（一）綱要階段1、文字部分（1）縣城自然、歷史、現(xiàn)狀特點(diǎn)；（2）分析論證縣城在區(qū)域發(fā)展中的地位和作用、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目標(biāo)、發(fā)展優(yōu)勢與制約因素，初步劃出縣城規(guī)劃區(qū)范圍； （3）原則確定規(guī)劃期內(nèi)的縣城發(fā)展目標(biāo)、城市性質(zhì)，初步預(yù)測人口規(guī)模、用地規(guī)模； （4）提出縣城用地發(fā)展方向和布局的初步方案； （5）對縣城能源、水源、交通、基礎(chǔ)設(shè)施、防災(zāi)、環(huán)境保護(hù)、重點(diǎn)建設(shè)等主要問題提出原則規(guī)劃意見；（6）提出制訂和實施縣城規(guī)劃

45、重要措施的意見。 2、圖紙部分（1）區(qū)域城鎮(zhèn)關(guān)系示意圖：圖紙比例為1/500001/100000，標(biāo)明相鄰城鎮(zhèn)位置、行政區(qū)劃、重要交通設(shè)施、重工工礦區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)。（2）縣城現(xiàn)狀示意圖：圖紙比例1/250001/50000，標(biāo)明縣城主要建設(shè)用地范圍、主要干道以及重要的基礎(chǔ)設(shè)施。 （3）縣城規(guī)劃示意圖：圖紙比例1/250001/50000，標(biāo)明縣城規(guī)劃區(qū)和縣城規(guī)劃建設(shè)用地大致范圍，標(biāo)注各類主要建設(shè)用地、規(guī)劃主要干道、河湖水面、重要的對外交通設(shè)施。 （4）其他必要的分析圖紙。（二）最終成果1、文本部分（1）前言：說明本次規(guī)劃編制的依據(jù)； （2）縣城規(guī)劃基本對策概述； （3）縣域城鎮(zhèn)發(fā)展 a、城鎮(zhèn)發(fā)

46、展戰(zhàn)略及總體目標(biāo)； b、預(yù)測城鎮(zhèn)化水平； c、城鎮(zhèn)職能分工、發(fā)展規(guī)模等級、空間布局，重點(diǎn)發(fā)展城鎮(zhèn)；d、區(qū)域性交通設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境保護(hù)、風(fēng)景旅游區(qū)的總體布局； e、有關(guān)城鎮(zhèn)發(fā)展的技術(shù)政策。 （4）城市性質(zhì)，城市規(guī)劃期限，城市規(guī)劃區(qū)范圍，城市發(fā)展方針與戰(zhàn)略，城市人口現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)模。（5）城市土地利用和空間布局a、確定人均用地和其他有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，注明現(xiàn)狀建成區(qū)面積，確定規(guī)劃建 設(shè)用地范圍和面積，列出用地平衡表； b、縣城各類用地的布局，不同區(qū)位土地使用原則及地價等級的劃分，主要公共服務(wù)設(shè)施的布局；c、重要地段的高度控制，文物古跡、歷史地段、風(fēng)景名勝的保護(hù)，城市風(fēng)貌和特色；d、舊區(qū)改建原則，用

47、地結(jié)構(gòu)調(diào)整及環(huán)境綜合整治；e、郊區(qū)主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、村鎮(zhèn)居民點(diǎn)以及農(nóng)地和副食基地的布局，禁止建設(shè)的綠色空間控制范圍；（6）縣城環(huán)境質(zhì)量建議指標(biāo)，改善或保護(hù)環(huán)境的措施。（7）道路交通規(guī)劃 a、對外交通 ：鐵路站、線、場用地范圍；市際公路、快速公路與縣城交通的聯(lián)系，長途客運(yùn)樞紐站的用地范圍；縣城交通與市際交通的銜接。b、縣城客運(yùn)與貨運(yùn) ：公共客運(yùn)交通和公交線路、站場分布；自行車交通；客運(yùn)換乘樞紐；貨運(yùn)網(wǎng)絡(luò)和貨源點(diǎn)布局；貨運(yùn)站場和樞紐用地范圍。c、道路系統(tǒng)：各項交通預(yù)測數(shù)據(jù)的分析、評價；主次干道系統(tǒng)的布局，重要橋梁、快速干道、主要廣場、停車場位置；自行車、行人專用道路系統(tǒng)。（8）給水工程規(guī)劃 a、用水量

48、標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、生活、市政用水總量估算；b、水資源供需平衡，水源地選擇，供水能力，取水方式，凈水方案，水廠制水能力； c、輸水管網(wǎng)及配水干管布置，加壓站位置和數(shù)量； d、水源地防護(hù)措施。（9）排水工程規(guī)劃（含雨水工程與污水工程，必要時也可分開編制）a、排水制度；b、劃分排水區(qū)域，估算雨水、污水總量，制定不同區(qū)域污水排放標(biāo)準(zhǔn)； c、排水管、渠系統(tǒng)規(guī)劃布局，確定主要泵站及位置； d、污水處理廠布局、規(guī)模、處理等級以及綜合利用的措施；（10）供電工程規(guī)劃a、用電量指標(biāo)，總用電負(fù)荷，最大用電負(fù)荷、分區(qū)負(fù)荷密度； b、供電電源選擇； c、變電站位置、變電等級、容量，輸配電系統(tǒng)電壓等級、敷設(shè)方式； d、高壓走

49、廊用地范圍、防護(hù)要求。（11）電信工程規(guī)劃a、各項通訊設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展規(guī)模（包括長途電話、市內(nèi)電話、電報、電視臺、無線電臺及部門通訊設(shè)施）； b、郵政設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)范圍、發(fā)展目標(biāo)，主要局所網(wǎng)點(diǎn)布置； c、通訊線路布置、用地范圍、敷設(shè)方式； d、通訊設(shè)施布局和用地范圍，收發(fā)訊區(qū)和微波通道的保護(hù)范圍。（12）燃?xì)夤こ桃?guī)劃a、估算燃?xì)庀乃?，選擇氣源，確定氣源結(jié)構(gòu)；b、確定燃?xì)夤?yīng)規(guī)模； c、確定輸配系統(tǒng)供氣方式、管網(wǎng)壓力等級、管網(wǎng)系統(tǒng)，確定調(diào)壓站、灌瓶站、貯存站等工程設(shè)施布置。 （13）園林綠化、文物古跡及風(fēng)景名勝規(guī)劃（必要時可分別編制）a、公共綠地指標(biāo)； b、公共綠地布置； c、防護(hù)綠地、生產(chǎn)

50、綠地位置范圍； d、主要林蔭道布置； e、文物古跡、歷史地段、風(fēng)景名勝區(qū)保護(hù)范圍、保護(hù)控制要求。（14）環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施規(guī)劃a、環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施設(shè)置原則和標(biāo)準(zhǔn)； b、生活廢棄物總量，垃圾收集方式、堆放及處理，消納場所的規(guī)模及布局；c、公共廁所布局原則、數(shù)量。 （15）環(huán)境保護(hù)規(guī)劃a、環(huán)境質(zhì)量的規(guī)劃目標(biāo)和有關(guān)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)； b、環(huán)境污染的防護(hù)、治理措施。（16）防洪規(guī)劃a、縣城需設(shè)防地區(qū)范圍，設(shè)防等級、防洪標(biāo)準(zhǔn)； b、防洪區(qū)段安全泄洪量；c、設(shè)防方案，防洪堤壩走向，排洪設(shè)施位置和規(guī)模；d、防洪設(shè)施與城市道路、公路、橋梁交叉方式； e、排澇防漬的措施。（17）人防規(guī)劃a、縣城戰(zhàn)略地位概述； b、人防工程

51、建設(shè)的原則和重點(diǎn)； c、縣城總體防護(hù)布局； d、人防工程規(guī)劃布局； e、交通、基礎(chǔ)設(shè)施的防空、防災(zāi)規(guī)劃； f、貯備設(shè)施布局。 （18）歷史文化保護(hù)規(guī)劃a、歷史文化價值概述； b、保護(hù)原則和重點(diǎn)； c、總體規(guī)劃層次的保護(hù)措施：保護(hù)區(qū)域人口規(guī)模控制，占據(jù)文物古跡風(fēng)景名勝的單位的搬遷，調(diào)整用地布局、規(guī)劃格局，在空間形態(tài)、視覺通廊等方面的保護(hù)； d、確定文物古跡保護(hù)項目、劃定保護(hù)范圍和建設(shè)控制地帶、提出保護(hù)要求；e、確定需要保護(hù)的歷史地段、劃定范圍并提出整治要求； f、重要?dú)v史文化遺產(chǎn)修整、利用、展示的規(guī)劃意見； g、規(guī)劃實施管理的措施。（19）35年內(nèi)的近期建設(shè)規(guī)劃，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、土地開發(fā)投放、住宅建設(shè)等。 （20）實施規(guī)劃的措施。2、附件部分（1）基礎(chǔ)資料匯編。（2）專題研究。3、圖紙部分（1）縣域城鎮(zhèn)分布現(xiàn)狀圖。圖紙比例為1/500001/200000，標(biāo)明行政區(qū)劃、城鎮(zhèn)分布、交通網(wǎng)絡(luò)、主要基礎(chǔ)設(shè)施、主要風(fēng)景旅游資源。 （2）縣城現(xiàn)狀圖。圖紙比例為1/5000。圖紙應(yīng)標(biāo)明以下內(nèi)容：a、按城市用地分類及規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)（GBJ1