小學科學六年級上冊《白天與黑夜》教學設計

1、青島版小學科學六年級上冊白天與黑夜教學設計【課題】：白天與黑夜【教學內容】：六年級上冊第四單元第1課【教學目標】：1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象作出假設，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做晝夜成因的模擬實驗。2.引領學生體會晝夜變化與人類活動的密切關系激發(fā)學生對探究天文學的興趣。3.知道晝夜交替時由于地球自轉形成的。地球自轉的方向是自西向東自轉一周的時間是24小時。【教學重難點】：重點: 知道晝夜變化是地球自轉造成的。難點：做晝夜變化的模擬實驗?！窘叹?、學具】：教師：日出日落的掛圖或照片，手電筒、大頭針、地球儀等。學生：有關晝夜成因的

2、歷史研究資料，有關晝夜成因的資料。【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.同學們，我們每天日出而作，日落而息，你有沒有想過白天和黑夜是怎么形成的？古代的人們已經(jīng)對此很好奇，有了研究，請同學們出示你收集到的資料，全班展示一下，古人的研究對不對呢？對此你有哪些猜想，咱們的猜想對不對，這節(jié)課我們就來研究一下。2.板書課題?！驹O計意圖】從生活入手，實現(xiàn)教師、學生與教材文本的巧妙對話。二、梳理猜想，提出假設，闡述觀點。1活動一 歷史上人們對晝夜變化的認識。學生交流各種資料信息。師生共同總結，主要有兩種學說：地心說和日心說。2、活動二 引導學生對晝夜成因猜想。預設：地球自轉形成晝夜變化。教師轉動地球儀演

3、示地球自轉有兩種方向，自西向東和自東向西，到底地球繞地軸是按哪個方向旋轉的呢？學生猜想假設。一組猜想是自西向東轉，另一組猜想是自東向西轉。怎樣驗證我們的假設是正確的呢？學生討論，老師引導總結：大家都知道地球圍繞太陽轉，同時又不停地自轉，我們每天看到太陽東升西落，由此判斷地球自轉是自西向東。那么地球自轉是不是造成晝夜更替的原因呢？2.這些都是我們的猜想，同學們猜想的對不對呢？實踐是檢驗真理的唯一標準，接下來我們就要通過實驗來驗證我們的猜想。3.在做實驗之前，我們首先要制定實驗方案。請同學們以小組為單位，發(fā)揮你們的集體智慧制定好完整的實驗方案。（1）小組合作制定實驗方案。（2）展示學生的實驗方案。

4、（3）對比總結出完整的實驗方案：教師課件展示實驗方案。我們的實驗方案實驗目的實驗器材實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結論【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計的目的在于提示學生驗證猜想可以用實驗的方法，但是實驗不應盲目，而應是有目的、有計劃地進行，所以要在實驗前制定實驗方案，做到“先想后做”，從而讓學生養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。三、實驗驗證猜想。1.地球自轉形成晝夜現(xiàn)象。（1）小組學習，自主探究。請同學們選擇需要的材料進行實驗，驗證。注意：邊實驗邊填寫實驗方案，如果實驗中出現(xiàn)困難可以到老師這里領取實驗探究建議卡。（課件出示溫馨提示）溫馨提示：一認真觀察實驗現(xiàn)象。用手電筒的光代表太陽光把地球儀照亮。觀察地球儀上是否分成了兩

5、部分，思考哪邊是白天？哪邊是黑夜？二 自西向東轉動地球儀，觀察在同一個地方，是否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？分別在什么位置時是早上、中午和傍晚？二、做好實驗記錄。三、做完實驗把器材整理好。四、在試驗過程中要注意安全。學生開始實驗，教師巡視指導。（2）匯報交流，評價質疑。談話：哪個小組來展示一下你們小組的實驗過程？請你邊實驗邊展示實驗方案。預設1：用手電筒的光代表太陽把地球儀照亮，地球儀上是分成了明暗兩部分，向著太陽的那一面是白天，背著太陽的那一面是黑夜。預設2：地球儀自西向東轉動，同一個地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。當這個地方轉到剛被光照射到時是早晨，正對著太陽時是正午，轉到剛被光照不到時是傍晚。（3）多提幾

6、組匯報交流。（4）師生共同總結得出實驗結論：地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地自轉，晝夜現(xiàn)象就會不停地出現(xiàn)。四、總結概括，抽象提升。同學們通過猜想假設設計方案實驗驗證得出了白天和黑夜是地球自轉形成的這一結論。同學們的這一系列的探究活動正是我們學習科學的方法?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生對以上活動的研究成果作一個理性的分析和歸納，將剛才的感性認識轉化為理性認識，形成科學結論。五、自由活動：觀察實驗 當我們處于中午12點時，地球上的哪些地區(qū)是黑夜？用手電筒的光代表太陽光，地球儀代表地球。六、鞏固應用，拓展提高。根據(jù)對日出日落時間的

7、觀察，把書本上表示黑夜的方格涂黑，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？七、課后總結：先讓學生說說本節(jié)課在學習知識方面有什么收獲？在學習方法上有哪些收獲？教師再總結：同學們通過猜想假設設計方案實驗驗證得出了白天和黑夜交替是地球自轉的結果這一結論。課下請同學們通過查資料，或者請教家長、老師，或者像我們這節(jié)課一樣做實驗來研究你喜歡的問題?！臼褂谜f明】:1教學反思: 這一節(jié)課我是按照猜想假設-設計方案-實驗驗證-制作應用的思路進行教學的，探究出了白天和黑夜交替是地球自轉的結果。學生探究順序的確定、探究活動的開展、想象與推理、整理與歸納都是由學生自行完成的，教師僅起到了一個組織者、參與者、引導者的作用。實驗中讓他們自己動手實驗解決問題，得出結論，充分培養(yǎng)了學生的科學探究能力。2使用建議：本教案中設計的實驗并不是唯一的，教學中可以根據(jù)實際情況、學生的能力水平以及準備的材料自行設計。只要設計的合理，能夠說明問題即可。3需破解的問題，在