高考語文考場作文審題四法

1、寫作考場作文審題四法汪永亮“條條大路通羅馬”，考場作文審題的方法有多種。然而，要準確無誤地把握命題重點，“比較辨析”是好方法之一。 （一）語法比較顯題眼 所謂“題眼”，就是題目中能鮮明體現(xiàn)中心的詞語。抓住題眼，準確理解其含義，作文時才能突出重點、立意鮮明。 命題作文的標題語言往往比較簡約，因此其中的每個詞幾乎都對寫作起著約束和限制作用。這時，可以用語法比較的方法，使題眼得以顯現(xiàn)。 語法比較的第一步，是運用增刪、替換等手法改變原意；第二步，將改題與原題進行比較分析，從而明確“題眼”。例如作文題“一個奇特的夢”，通過增刪和替換，原題就可以變?yōu)椤耙粋€夢”或“一個奇怪的夢”“一個特別的夢”等等，將它們

2、分別與原題比較，我們發(fā)現(xiàn)：“一個”只是數(shù)量上對“夢”作了限制，表示作文的文體是記敘文；“奇特”則是從內(nèi)容和性質(zhì)上對“夢”作了限制，與“奇怪”“特別”不同，它還蘊含著“令人向往”甚至“美好”的意思。顯然，“奇特”是該題的“題眼”，行文如能扣住它，也就扣住了重點。 需要指出的是，命題式的作文題由于其語法構(gòu)成方式不同，重點題眼的顯現(xiàn)方式也會有所不同，審題時應(yīng)從語法關(guān)系上去比較辨別，弄清標題詞語間的語法關(guān)系。一般說來，偏正短語式的短語，題眼是在內(nèi)容性質(zhì)上對“中心詞”起限制作用的那個詞，如生活的味道，題眼是“生活”；介賓短語式標題，寫作重心應(yīng)該落在特定時空、特定背景中人物的所思所想所作所為上，如“面對新

3、課程”，重點就是寫人們“面對”新課程時的想法、做法；并列式短語，寫作重點應(yīng)該是兩者或三者的關(guān)系，如“快與好”“人與路”等；單句式標題，題眼是謂語動詞，如“雕刻心中的天使”等。 以單個詞為話題或單個詞命題的作文題，要開動腦筋，運用聯(lián)想，找到該詞的多個近義詞，以便比較分析，明確重點。 如：閱讀下列材料，按要求答題 。 有一對兄弟，經(jīng)常跟隨父親去牧羊。一天，他們躺在草地上，仰望著藍天，突發(fā)奇想，要是自己也能長出翅膀飛上藍天，那該多好。這時，一群大雁飛過他們的頭頂，他們從草地上一躍而起，想跟隨著大雁“飛”起來，可怎么也飛不起來。他們沮喪地問父親，為什么大雁能飛，而自己不能飛？ “只要你們想飛，就能飛起

4、來?！备赣H肯定地告訴他們。 “可我們想飛，為什么飛不起來？” “那是你們想得還不夠?！?這對小兄弟就是飛機的發(fā)明者，美國的萊特兄弟。 今天，在美國宇航中心的大門上，寫著人類邁向宇宙的一句豪邁宣言：“只要人類能夠夢想的，就一定能實現(xiàn)?！?生活中，請呵護孩子每一個飛翔的夢想吧，也許那就是他們飛向成功的第一縷陽光。 請以“想”為話題，寫一篇文章，不少于800字。 這是個話題作文，首先應(yīng)弄清材料的限制。材料中的“想”，是“敢于去想”“應(yīng)鼓勵大膽地去想”，可以先運用聯(lián)想，找?guī)讉€近義詞進行比較。如“幻想”“理想”“思想”“想法”等。通過比較，我們不難發(fā)現(xiàn)材料和話題中的“想”是“夢想”“想象”的意思。如寫成

5、“想法與實踐”“想和做”“理想與實踐”都是不切題的。 作文題中還有一類“無頭”“斷尾”“少肚”的殘題，即半命題作文，如_的春天在_的一年等等。把握這類作文的“題眼”，首先必須仔細分析殘題中的信息。比如我學(xué)會了_一題中的“學(xué)會了”是動詞，以句子形式出現(xiàn)，動詞謂語是“題眼”?！皩W(xué)會”，是通過學(xué)習(xí)掌握了某種有用的知識和技能。題目里還透露了一些情感，那就是自豪，這也是題目的隱含信息。接著，可以依據(jù)隱含信息填空，使題目完整。 （二）主次辨析明重點 請看下列兩道作文題。 1.閱讀下面材料，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。 古希臘神話中有海妖塞壬，專以美妙的歌聲誘惑水手，她們的上身

6、是美麗的少女，胸部以下是鳥的形狀。塞壬共有三個，也有的說是四個。她們住在一個島上，遇到過往的船只就用美妙的歌聲誘惑水手，受到誘惑的水手就投到海里去，或留下來后被她們害死，因此她們居住的海島上到處是白骨。當英雄俄底修斯的船快靠近塞壬的海島時，俄底修斯用蠟把同伴的耳朵封起來，然后讓同伴把自己綁在船上，并吩咐同伴無論自己怎么請求，都不要松綁。結(jié)果，他和同伴順利通過了海島。傳說塞壬正是由于自己的歌聲失靈而投入大海，變成了巖石。 2.閱讀下面材料，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。 人們喜愛綠樹，因為綠樹使大地充滿生機，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類帶來幸福。然而綠樹為了這一切，必須深深

7、扎根于土壤中，不斷吸收水分和營養(yǎng)。有人曾做過實驗，一顆不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達5公斤之多。 與命題作文相比，材料作文的最大特點是包含的語言信息特別多。在眾多的信息中，既有必要信息，也有非必要信息，甚至多余的信息，它們會干擾審題。因而，審題是否成功，很大程度上取決于能否對材料所提供的信息進行辨析，進而篩選出必要和正確的信息。 題1為記敘性語段，篇幅較長，內(nèi)容也不緊湊。審題時，不妨從記敘文的特點入手，對故事的人物、事件作一番主次辨析。這則故事，前面用了大量篇幅講述海妖用歌聲誘惑水手，導(dǎo)致許多水手喪生，其作用和目的是什么？是為了襯托英雄俄底修斯戰(zhàn)勝海妖。因而，本故事的主人公是俄底修斯，主要故

8、事是“俄底修斯”帶領(lǐng)水手戰(zhàn)勝海妖。由此可以明確，材料的前半部分雖然篇幅長，卻不過是引語，故事的重心在后面，即“如何對待海妖的誘惑”。 題2是一個議論性的語段，語言簡潔，內(nèi)容精練。這個句子所強調(diào)的重點是什么呢？顯然，“然而”一詞后的“深深扎根于土壤，不斷吸收水分與養(yǎng)料”是綠樹付出的必要前提和條件。因此，“為了更多的付出，首先必須充實自己”是這個片段的主旨。據(jù)此立意，才能抓準材料的重點。這種從句間關(guān)系（轉(zhuǎn)折、遞進、因果、條件）角度辨別材料的方法，對命題大有裨益。當然，如果提供的是兩則以上的組合材料，那么，審題就必須從整體上分析比較，求同存異，把握主次。 （三）褒貶辨析定指向 在提供材料的作文題中，

9、材料總有或隱或顯的感情傾向，辨明其感情傾向，對作文的審題也很有幫助。 閱讀下面兩則材料，把握材料的感情指向。 （1）武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)所在地，山上有一個聞名遐邇的櫻花園。每年櫻花開放時節(jié)，那里總是流光溢彩、游人如織。卻總有一些青年穿著和服在櫻花中攝影留念。見此情景，一位在武漢留學(xué)的韓國青年不解地對他的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。 （2）有一位老母親養(yǎng)育了三個子女，個個都大學(xué)畢業(yè)，分配到城市工作，留下老人在鄉(xiāng)村生活。子女們都很孝順，月月匯錢給老人，但很少回家。有一天，老人說，她要賣掉祖屋。消息

10、傳出，求購者絡(luò)繹不絕，老人高興極了，盡管祖屋價格越來越高，可老人卻一直未賣。 題（1）中導(dǎo)師的“苦笑”和“無言以對”已明顯表現(xiàn)出材料的感情傾向和命題者的價值取向。作文立意應(yīng)該從批評“穿著和服照相”入手，探討愛國主義教育的重要性和必要性。如果認為穿衣服是個人自由，不要妄加評論，就不對了。 題（2）則表現(xiàn)得隱晦一些。不過從“老母親”要“賣祖屋”卻又始終未賣，對“求購者”的絡(luò)繹不絕卻感到高興的行為心理，我們可以發(fā)現(xiàn)，子女們“月月匯錢”并未給老人帶來真正的幸福。因而，材料對子女們“只匯錢”卻“很少回家”的做法是不贊同的，這正是材料的感情取向。寫作時應(yīng)扣住這種傾向，從精神方面入手探討“孝敬”的真正內(nèi)涵。

11、 在把握多則材料褒貶傾向的時候，應(yīng)將多則材料加以比較，通盤考慮，切忌顧此失彼。 （四）梳理比較免偏頗 面對一道陌生的作文題，不少習(xí)作者都有過這樣的體驗：開始漫無頭緒，于是愁眉不展，無從下手；過后匆忙下筆，逮住一個算一個，“一著不慎”，“滿盤皆輸”。針對這種情況，審題時，不妨將思路放開一些，從各個角度思考，進而對照材料和話題進行比較，然后確立最佳立意。 如：下列對材料寓意的理解，哪一個最準確？ 沙灘上，很多被潮水卷上來的海星在陽光下曝曬著。一個青年沿著海岸走著，把一只只海星拋回了大海。 “海岸這么長，海星這么多，你這么干有什么用呢？”另一青年說。 “但，對它卻有用！”青年說著，把手里的海星遠遠地拋回了大海。 （1）拯救海洋生物，必須從我做起。 （2）只要人人都獻出一點愛，環(huán)境會更好。 （3）不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。 （4）走自己的路，讓別人去說吧！ （5）某些具體瑣碎的工作，看起來雖然微不足道，但只要有意義，就值得努力去做。 （6）持之以恒，總會成功。 粗粗一看，以上理解似乎都對，但是，如果將它們與材料作比較，就不難發(fā)現(xiàn)，（1）和（2）就事論事，沒有從“寓意”的角度去理解；（3）和（6）對材料中的