統(tǒng)編版六年級語文上冊第8課《燈光》優(yōu)質(zhì)教案

1、8* 燈光教學(xué)目標(biāo)1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。2.借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時安排1課時教師備課“”。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光明。燈光，不僅驅(qū)散了黑暗，而且為身處困境的人們指明了方向。今天，我們就一起走進(jìn)王愿堅筆下的燈光，看看他眼中的燈光有什么特殊的意義。2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課題并引發(fā)思考。思考：看到這個課文題目，你想了解些什么？示例：我想知道課文中的燈光是什么樣子的；我想了解課文主要講了一件什么事；我想知道課文為什么以

2、“燈光”為題二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.通讀課文，認(rèn)識生詞，遇到重要的或難懂的詞語做個標(biāo)記。教師提示要注意的詞：豫皖蘇豫，河南省的簡稱。皖，安徽省的簡稱。蘇，江蘇省的簡稱。交通溝陣地內(nèi)連接戰(zhàn)壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。胸墻為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。璀璨形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場上燈光耀眼。2.尋找燈光：在文中畫出帶有“燈”或“燈光”的句子。預(yù)設(shè)：緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句是概括文章主要內(nèi)容的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生勾畫，同桌輪讀，依據(jù)這些語句，學(xué)生能大概了解這篇文章講了一件什么事。三、研讀課文，重點探究1.默讀課文，理清課文的敘述順序

3、。（1）學(xué)生邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？明確：文章的一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事，即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。（2）學(xué)生自讀“往事”這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。預(yù)設(shè)：學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學(xué)生在全班說一說，然后組織學(xué)生評議。最后教師出示課件進(jìn)行總結(jié)。2.自讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過獨立思考、合作探究來深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光照亮了那本書，使郝副營長對燈光充滿了無限的向往。為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮

4、了他人生最光輝的時刻。教師借助課件來歸納總結(jié)。3.自讀課文，弄清三個“多好啊”之間的關(guān)系。（1）學(xué)生從文中找出三個“多好啊”，標(biāo)上序號，再讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。（2）小組交流、集體匯報。交流示例：生1：第一次說“多好啊”的人是在欣賞天安門廣場上美麗的景色時發(fā)出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對往事的回憶。生2：第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從未見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。生3：第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充

5、滿了對未來美好生活的向往和憧憬。預(yù)設(shè)：學(xué)生交流完后，教師出示課件，進(jìn)行總結(jié)：第一個“多好啊”是“果”，第二個、第三個“多好啊”是“因”。4.自主學(xué)習(xí)，理解課文重點語句。（1）教師出示語句，點撥思考方向。他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（抓住神態(tài)）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（體會這句話與前面情節(jié)的呼應(yīng)，感受作者流露出的情感。）事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（可從寫法和情感上來談對這句話的理解。）（2）小組交流，自主發(fā)言。交流示例：生1：第一句話寫了郝副營

6、長在激戰(zhàn)前向往光明和幸福前景時的神態(tài)。我覺得“陷”這個字用得非常好，生動地寫出了郝副營長完全進(jìn)入了他憧憬的世界，正是這種憧憬和理想成為他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。生2補充：在這句話中，我還留意到了“漆黑的夜空”，這描寫的是實實在在的景象，在這里正好襯托了郝副營長對光明的向往。生3：我來說說我對第三句話的理解。這是本文的結(jié)尾，與開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)非常緊湊。生4補充：我還從這句話中讀出了作者寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，我們都不應(yīng)忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。四、課堂回顧，升華主題1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引

7、導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）想象說話。師：戰(zhàn)斗結(jié)束后，戰(zhàn)友們把郝副營長埋在了茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，向這位英雄致敬，眼中溢滿了淚水。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中卻涌動著無數(shù)的話語想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎？想象一下，說一說。（2）說一說你知道的故事。師：在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們英勇地犧牲自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？請說一說。2.教師推薦書籍或影片，學(xué)生課下觀看（1）推薦書籍：紅巖英雄人物的故事（2）推薦影片：長征太行山上五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案”，“”）燈光是一篇回憶

8、往事的文章，敘述的故事離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出鮮血和生命的代價呢？因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文做鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本次教學(xué)設(shè)計著重抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”展開教學(xué)。首先，抓題眼，初識英雄形象。教學(xué)時，在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：課文為什么以“燈光”為題？課文哪幾處寫到了“燈光”？以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不

9、怕犧牲的品質(zhì)。其次，抓句子，提升英雄形象。教學(xué)中，我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中分別是在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考：他們在說話時，看到了什么？想到了什么？“多好啊”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。通過細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白了這里的“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，更是指郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危急關(guān)頭，冒著生命危險點燃書本，為后續(xù)部

10、隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。最后，比今昔，銘記英雄事跡。學(xué)完課文，我把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生說說我們現(xiàn)在的生活和戰(zhàn)爭年代有什么不同，我們的幸福生活是怎么來的。此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生已經(jīng)有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛非?；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生深入思考，學(xué)生進(jìn)而感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長這樣的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以啟發(fā)學(xué)生要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。我認(rèn)為，讓孩子們學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩并且培養(yǎng)

11、他們的愛國情懷正是我們作為教師的責(zé)任。8*燈光【教學(xué)目標(biāo)】1了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。2讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情?！窘虒W(xué)重難點】了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】板塊一談話導(dǎo)入，簡介作者1動情述說：每當(dāng)夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱今天，我

12、們同作家王愿堅一起，去了解一個關(guān)于“燈光”的動人故事。（板書課文題目：燈光）2介紹作者：王愿堅是當(dāng)代著名的作家，1945年參加八路軍。解放戰(zhàn)爭時，曾任報社編輯和記者，新中國成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說，是閃閃的紅星電影編劇之一?！驹O(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的燈光導(dǎo)入課文，既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，又激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。簡介作者經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)革命題材的課文作鋪墊。板塊二自讀課文，梳理脈絡(luò)1學(xué)生自由讀課文，想一想：課文講了一件什么事？2學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：課文主要講戰(zhàn)斗前郝副營長劃火柴借著微弱的亮光看書，戰(zhàn)斗中點燃書本為戰(zhàn)士們找突破口，卻因此英勇犧牲的事。3梳理順序。（1）引導(dǎo)：這是一篇寫往事的回憶性文章。說

13、說文章哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的。預(yù)設(shè)：現(xiàn)實（12）回憶（311）現(xiàn)實（12）（2）瀏覽課文，說說作者的回憶是以什么為線索的。預(yù)設(shè)：整篇課文以“燈光”為線索來寫，以“燈光”引起回憶，再回到“燈光”，采用倒敘的方式開頭，首尾呼應(yīng)。（3）文中哪句話反復(fù)出現(xiàn)，給你留下了深刻的印象？明確：“多好??！”這句話也是這篇回憶性文章的線索。4默讀課文，用橫線畫出文章中寫到“燈光”和“火光”的句子。（交流反饋：天安門廣場上溫暖的燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的火光天安門前璀璨的燈光）【設(shè)計意圖】文本的閱讀，必須站在一定的高度，對其進(jìn)行整體的把握。尤其是略讀課文，要讓學(xué)生第一時間去直面文本。學(xué)生

14、在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上尋找文章的線索，概括主要內(nèi)容，對文本的理解更為深刻。板塊三研讀“燈光”，感悟深意1自讀思考：讀一讀課文中描寫“燈光”和“火光”的句子，想一想：作者是怎樣寫“燈光”和“火光”的？2研讀：書上插圖中的燈光。（1）指導(dǎo)讀句子。課件出示：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地深思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（2）引導(dǎo)想象：郝副營長在默

15、默地深思著什么？預(yù)設(shè)：將來自己的孩子也能在電燈下讀書。預(yù)設(shè)：孩子們都能讀書，有文化。預(yù)設(shè)：有電燈的生活是多么美好的生活（3）師生合作朗讀：教師讀郝副營長的語言，學(xué)生讀其余部分。引導(dǎo)：“多好??！”從這兩處對燈光的描寫中，你體會到了什么？（預(yù)設(shè)：郝副營長崇高而偉大的理想）（4）小結(jié)：書上插圖中的燈光代表了郝副營長對未來美好的憧憬。（板書：一點燈光一段憧憬）3研讀：戰(zhàn)場上微弱的火光。（1）指名朗讀第9、10自然段。（2）想象畫面：讀這兩個自然段，你的腦海里會浮現(xiàn)怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：郝副營長點燃了書；火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中。預(yù)設(shè)：一星火光，一閃，又一閃。（板書：一星火光）（3）小組討論：你

16、覺得這是一星什么樣的火光？試著說說理由。預(yù)設(shè)：這是一星勝利的火光，是郝副營長的壯舉換來的勝利。預(yù)設(shè)：這是一星生命的火光，郝副營長的獻(xiàn)身精神，會鼓舞我們珍惜生活。（4）指導(dǎo)朗讀：讀出郝副營長為了給部隊尋找突破口，為了新中國的誕生而英勇犧牲的壯舉。（板書：一個壯舉）4討論：三者之間的聯(lián)系。（1）出示閱讀提示：天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？（2）小組討論。（3）預(yù)設(shè)：插圖上的燈光是郝副營長和千千萬萬革命戰(zhàn)士的革命理想，而天安門前璀璨的燈光是指這種理想變成了現(xiàn)實。在現(xiàn)實和理想之間，是戰(zhàn)場上那微弱的火光架起連通兩者之間的橋梁，而這橋梁是千千萬萬的戰(zhàn)士

17、用生命鑄就的。5提問：它們與課文題目又有什么聯(lián)系？（預(yù)設(shè)：天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光都與題目“燈光”相關(guān)，“燈光”是貫穿全文的線索）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，體會“理想奮斗現(xiàn)實”都與課文題目“燈光”有聯(lián)系，讓學(xué)生體會到革命先烈的偉大，也體悟到文章表達(dá)方法的巧妙。板塊四自主閱讀，體會情懷1學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中的毛主席在花山獄中聯(lián)歡。（1）運用已學(xué)的閱讀方法自讀，注意文中的場景和細(xì)節(jié)描寫。（2）交流場景和細(xì)節(jié)描寫，體會文中蘊含的革命情懷。2學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中思考題提供的材料。（1）結(jié)合課前查找的材料或教師提供的材料，默讀偉大的友誼。（2

18、）引導(dǎo)交流：從哪里可以看出“馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無微不至的”？3聽歌曲春天的故事，提問：歌中提到的“一位老人”指誰？（鄧小平爺爺）4學(xué)唱歌曲我的中國心，在歌聲中感悟愛國情懷。5總結(jié)全文：從燈光到“閱讀鏈接”中的四篇閱讀材料，我們看到了革命者的風(fēng)采，體會到了革命者的偉大情懷?！驹O(shè)計意圖】由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神，再到“閱讀鏈接”中諸多英雄人物，學(xué)生在閱讀時深感幸福來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，使學(xué)生對課文的理解更加深刻，情感進(jìn)一步升華，這本身也是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程?！景鍟O(shè)計】8*燈光【作業(yè)設(shè)計】見對應(yīng)課時作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】燈光是一篇回憶性文章，課文通過回憶一件關(guān)于燈光的往事，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。文章敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實生活年代較遠(yuǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生走入課文呢？本次教學(xué)設(shè)計緊緊抓住文章的主線“燈光”展開教學(xué)。1抓題眼，感悟英雄形象。讓學(xué)生在理清課文條理、了解課