(2020年秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)新人教版

1、七年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5. 秋天的懷念史鐵生一、文常秋天的懷念體裁: 散文 ，選自史鐵生作品集。作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。作者與背景史鐵生 （1951 2020） ，當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿 （zhu 0縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于 1972 年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2020年 12 月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46分因突發(fā)腦出血逝世

2、。史鐵生自稱(chēng)是 “職業(yè)是生病， 業(yè)余在寫(xiě)作?！倍⒆衷~殘疾焦躁不安憎恨（z eng）暴怒無(wú)常砸碎墻壁沉寂癱瘓（t n hu m）侍弄（sh i ）捶打 整宿（x iu）翻來(lái)覆去嘲嘲啦啦憔悴（qi小cu 1 ）央求神色喜出望外絮絮叨叨豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑爛漫倉(cāng)傷（chu mg）詞語(yǔ)解釋?zhuān)? .癱瘓（t mhum）：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。2 .憔悴（qi docu i）:形容人臉色不好。3 . 整宿：整夜，整個(gè)晚上。4 .訣（ju 8別：分別（多指不易再見(jiàn)的離別）。5 .絮絮叨叨（x fx記gd g）:形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。三、問(wèn)

3、題鞏固（一）下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。1. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。解析：面對(duì)“我”的“暴怒無(wú)?！保赣H逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。2. 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)： “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”解析： 面對(duì)厭世自棄的 “我”， 母親盡其所能地勸撫、安慰 “我”。 “撲” “抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。解析：“憔悴

4、的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無(wú)?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動(dòng)了。4. ”還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩” 一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)（qi eng）同意出游，母親就“喜出望外”，展開(kāi)話題，提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌”，才從“夢(mèng)”中驚醒。母親“忽然不說(shuō)了”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說(shuō)明她的內(nèi)心比“我

5、”還沉重。（二）“我”的“暴怒無(wú)?！庇心男┍憩F(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？解析：“我”的暴怒無(wú)常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來(lái)美好的事物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。解析：第2 自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”為自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)。第5 自然段“我沒(méi)想到她已經(jīng)炳成那樣?！睘橥蝗缙鋪?lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)?！倍没?。“我”正是在這樣的反思與醒悟

6、中變得成熟了。（四）找出第1 段中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。疊用詞語(yǔ)：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”解析：兩個(gè)“悄悄地”，描寫(xiě)母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無(wú)可訴說(shuō)；“去走走”極為口語(yǔ)化，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這

7、樣的提議，“我”是不容易響應(yīng)的；“好好兒活”口語(yǔ)化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不舍，盡在不言中。考題例析1. 選擇題。石縫間的蒲公英，遠(yuǎn)不似田野上的同zmg生長(zhǎng)的那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律無(wú)情， 一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼boo（ 1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加紅字注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.宗博w n y i B.綜博m n

8、&C.綜搏m n yi D.宗搏w n &(2)給語(yǔ)段橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是()A.貧困卻雖然但B.貧窮還因?yàn)樗訡貧瘠又盡管但D .貧乏而也許但2.閱讀下面的文字，按要求完成兩小題。今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對(duì)母親的愛(ài)，表 達(dá)對(duì)母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感 情。他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親。在這個(gè)屬 于母親的節(jié)日里，他們通過(guò)微信盡情抒發(fā)自己的感情。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點(diǎn)贊；另一方認(rèn) 為，這是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃：“什么地方兒女最孝順？微信朋友圈。”

9、(1)在第二段橫線上填寫(xiě)一句話，使兩段文字銜接自然。(2)請(qǐng)你就年輕人表達(dá)愛(ài)的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，理由充分， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。解析：1. (1)此題考查理解識(shí)記漢字的能力。平時(shí)要多讀書(shū)，并且要養(yǎng)成積累 字詞、勤查字典的習(xí)慣。答案是 D。 (2)此題考查對(duì)句意的理解，要根據(jù)語(yǔ)境來(lái) 選擇判斷。最恰當(dāng)?shù)囊唤MCo2.此題主要是考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，且形式新穎，貼近生活。(1)年輕人表達(dá)愛(ài)的方式引起了爭(zhēng)議。(2)示例一：這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，因?yàn)橛行┠贻p人不習(xí)慣當(dāng)面表達(dá)感情，且因?yàn)楦鞣N原因缺少陪伴時(shí)間，微信曬愛(ài)不失為一種可 取的形式。示例二：這是年輕人作秀，是表演。且不說(shuō)母親們能否看到微信，

10、即使 能看到，這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的情感也比較虛幻，不如實(shí)實(shí)在在多陪伴。課文講解理解主旨秋天的懷念是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，文中通過(guò)典型的事例和傳神的細(xì) 節(jié)，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，說(shuō)明了母愛(ài)的博大深沉、崇高無(wú) 私，表達(dá)了人世間的母子親情，令人感動(dòng)。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對(duì)殘疾兒子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對(duì) 母愛(ài)的理解，對(duì)生命本質(zhì)的感悟。理清結(jié)構(gòu)雅潔烈沉淡高熱廉菊花*（化身）秋天的懷念二_ 1堅(jiān)忍的意志艱難的命運(yùn)毫不張揚(yáng)的愛(ài)更愛(ài)一上史鐵生懷念 懊悔 悲傷寫(xiě)作特色1 .抓平常小事，事事真情。作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，抓住四件平常的小事

11、，表達(dá)了母子之間的似海 情深?！拔摇卑l(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了 “我”隱瞞病情；母親央求“我” 看花；母親的臨終囑托?！澳笎?ài)”的內(nèi)涵、“愛(ài)母”的思緒，在平常小事中顯露出 來(lái)。2 .簡(jiǎn)淡厚重、樸實(shí)豐美的語(yǔ)言。如作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，“悄悄地躲出去” “偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”， “又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我”，表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。再如“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了， 擋在窗前：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的 神色。”這里有兩個(gè)詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個(gè)是“擋”，一個(gè) 是“央求”。母親為什么要“擋

12、” ？就是因?yàn)榭粗巴獾臉?shù)葉”刷刷拉拉地飄落”， 怕兒子見(jiàn)落葉傷心，所以擋在窗前，而故意說(shuō)北海的菊花開(kāi)了，想讓兒子見(jiàn)花開(kāi)的 顏色?！把肭蟆?一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)前輩，可這里卻是母親對(duì)兒子，足見(jiàn) 母親對(duì)兒子的誠(chéng)懇與耐心，仁慈與博大。把握重點(diǎn)1. 如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？不好。 (1) “秋天”是背景和“引子”，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 (2) “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。 (3) “秋天” 也是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的人生象征。2. 結(jié)合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的？在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次，

13、集中體現(xiàn)的是要勇敢面對(duì)生活的信心，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會(huì)意義所在。第一處是媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲”說(shuō)的?！昂煤脙夯睢弊屓烁惺艿侥赣H的堅(jiān)忍和母愛(ài)的深沉無(wú)私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結(jié)尾，菊花在秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉，“我”明白了生命的真諦。這里的“好好兒活”既是母親臨終前的無(wú)盡的囑托，又是“我”對(duì)生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于“好好兒活”了用他的筆“好好兒活”

14、，這是他對(duì)生命意義的探尋，更是對(duì)“好好兒活”的詮釋。拓展閱讀一、史鐵生經(jīng)典語(yǔ)錄微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀；人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。二、史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人 說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?shū)，想，這么大

15、一座園子，要在其中找到 她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處 都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。 摘自史鐵生我與地壇我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們 是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知 道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。 摘自史鐵生有關(guān)廟的回憶我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？ 很久很久。迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召

16、她 回去了?！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。 摘自史鐵生合歡樹(shù)三、推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品1 .閱讀我與地壇合歡樹(shù)有關(guān)廟的回憶，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親 的懷念。2 .閱讀病隙碎筆命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生 對(duì)人生的思考。6. 散步莫懷戚一、作者莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié) 會(huì)會(huì)員。代表作有散步詩(shī)禮人家等。二、課文內(nèi)容。作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面、生動(dòng)的展示了這一 家人互敬互愛(ài)、和睦相處的身后感情和生活情趣、體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng) 美德。三、結(jié)構(gòu)圖解。r 怠起;交代歆步的地盤(pán)和人物散步監(jiān)因 "田$

17、包&陟融| L_也推吸篇肪法 _J思考：1、文中寫(xiě)了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）A散步的人有：我 母親妻子兒子R散步的地點(diǎn)是：田野G散步的季節(jié)是：初正D散步的過(guò)程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）思考：文中哪些地方寫(xiě)了景？這些景物有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用：“初春之景是美麗的，美在”句式品賞。概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐找出過(guò)渡段落，并概括。過(guò)渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊! 可是一個(gè)小小的分歧卻讓我面對(duì)

18、一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽(tīng)我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話？ “我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所

19、以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？寫(xiě)作技巧一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘事。寫(xiě)作技巧二抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。寫(xiě)作技巧三結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。寫(xiě)作技巧四巧借景物，烘托主題。寫(xiě)作技巧五巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中對(duì)稱(chēng)美?有的濃，有的淡。?我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。?母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。?我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。?我蹲下來(lái)，背起了

20、母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。?我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然 也輕。課堂小結(jié)親情有一種奇妙無(wú)比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè) 美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。7. 散文詩(shī)兩首七色花泰戈?duì)柡扇~.母親冰心1. 詞語(yǔ)：匿名(n I m ng)林陰(l in y m)敷衍(f u y) 膝蓋(x i g d)并蒂(b ing d i)濃陰(n mg y in) 蓮蓬(li n p eng)菌茗(h n

21、 dm)奇攵斜(q i xi e) 慈憐(c i li 蔭蔽(y in b»蔭庇(y in b i) 覆蓋(f ug d) 禱告(d由g co)姊妹(z i m 木梗(mU g力g)沐浴(m u y ® 遮蔽(zh e bi) 徘徊(p d hu d)嗅覺(jué)(xi uju )揣摩(chu m ) 2. 多音字荷：荷葉(h e負(fù)荷(h ®悶：悶熱(mm r ® 悶悶不樂(lè)(m由men b u l ) 煩悶(f n men) 會(huì)： 會(huì)計(jì)(ku & j i)會(huì)議(hu i y i)卷：試卷（sh ju ） 卷入（ju 山r ®便：便宜（pi my

22、。方便（f mg bi m）大腹便便（d a f u pi n pi3、散文詩(shī)兩首生字詞匿笑、并蒂、桔（ji e）梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘 徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺(jué)、花瓣、敲斜、菌茗、慈憐4、散文詩(shī)兩首詞語(yǔ)解釋禱告：向神祈求保佑。沐?。合丛?。匿笑：偷偷地笑?；ㄈ穑褐柑禺惗怀Ｒ?jiàn)的奇花，或花帶來(lái)的好兆頭。慈憐：慈愛(ài)憐惜。菌茗：荷花的別稱(chēng)，這里指含苞待放。敲斜：傾斜、歪斜。5. 文學(xué)常識(shí)：散文詩(shī) : 兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看: 它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性

23、細(xì)節(jié)。從形式上看: 它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。6、作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，被稱(chēng)為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有園丁集新月集飛鳥(niǎo)集，長(zhǎng)篇小說(shuō)有沉船戈拉。1913 年他的散文詩(shī)集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事，詩(shī)集繁星春水。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。7、金色花描寫(xiě)了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書(shū)頁(yè)上跳到母親面前變成孩子8、金色花中心思想金色花這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想

24、象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好與圣潔。9、荷葉母親中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶 不適意 不寧的心緒散盡10、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛(ài)和勇敢無(wú)畏的守護(hù)一樣。11、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。12、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點(diǎn)” 象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。（ 托物言情的寫(xiě)法

25、）13、荷葉母親中心思想這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，歌頌了偉大的母愛(ài)。8. 世說(shuō)新語(yǔ)兩則詠雪陳太丘與友期課文講解，、一 ,、/一、tr一、文學(xué)常識(shí)：詠雪與陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)，世說(shuō)新語(yǔ)是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。二、內(nèi)容及中心：詠雪敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道鼠兒時(shí)過(guò)人的才華。陳太丘與友期敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無(wú)信” “無(wú)禮”的故事， 表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚拧⒂卸Y，只有這樣才能得 到別人的尊重。三、通假字：尊君在不？ “不”通“否”，放在旬末表疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。四、古今異義：1、兒

26、女：古，子侄輩；今,子女。2、去：古，離開(kāi)；今，到什么地方去。3、文義： 古,詩(shī)文； 今，文章意思。五、一詞多義1、顧：元方入門(mén)不顧： 顧：回頭看。（如相顧一笑，瞻前顧后）相顧驚疑。 顧：看。（如顧野有麥場(chǎng)）將軍官枉駕顧之。 顧：拜訪。（如三顧茅廬）2、信：則是無(wú)信。 信：講信用。與朋友交而不信乎。 信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。必以信。信：實(shí)情。六、敬辭與謙辭1、尊君：對(duì)別人父親的尊稱(chēng)。2、家君：對(duì)自己父親的謙稱(chēng)。七、其它關(guān)鍵詞1、寒雪日內(nèi)集。集：聚會(huì)2、白雪紛紛何所似。似：像3、俄而雪驟。 俄而：不久，一會(huì)兒。 驟：急速（暴風(fēng)驟雨）。4、陳太丘與友期行。期：約定5、未若柳絮因風(fēng)起。 未若：比不上。 因：

27、趁著、隨著。6、相委而去（太丘舍去）委：丟下舍：丟下、舍棄。去：離開(kāi)。7、下車(chē)引之。弓I：拉。8、乃至：（友人）才到。乃：才。9、公欣然曰。欣然：高興的樣子。10、差可擬。 差：差不多。擬：相比。八、句子翻譯1、陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén)，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘丟下他先離開(kāi)了。2、君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人 家兒子罵他的父親，就是失禮。3、友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。譯文：那人感到慚愧，便從車(chē)?yán)锵聛?lái)，想拉元方（表示歉意）

28、，元方連頭也不 回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。4、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”5、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！弊g文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”6、未若柳絮因風(fēng)起。譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。九、理解問(wèn)答：1、詠雪一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？答： 營(yíng)造了一種溫曖、和諧、愉快的家庭氣氛。（2）和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開(kāi)發(fā)孩子智力。2、為什么“公大笑樂(lè)”？、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里 看出來(lái)的？ “公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧

29、感到欣慰、快樂(lè)。答：作者并沒(méi)有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道盟的身份，這是一個(gè)有力的 暗示，表明他贊賞道盟的才氣。3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好 為什么？你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎 ？答：“撒鹽” 一喻好，很好地做到了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近； 而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě) 物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻 不好。“柳絮” 一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)， 正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽”

30、 一喻所缺的 恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中”，干什么呢？誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是 物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮” 一喻好就好在有意象；“撒鹽” 一喻僅有物象而無(wú)意 蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。形容飛雪的比喻句：(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李 白北風(fēng)行(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜 。李商隱對(duì)雪二首(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈春雪4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門(mén)不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面 得到什么啟發(fā)？答：(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無(wú)信” “無(wú)禮”，維護(hù)父 親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)

31、備。(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。 若元方能更大度些，則更令人欽佩。（4）啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人詠雪復(fù)習(xí)資料一、又學(xué)常識(shí)：世說(shuō)新語(yǔ)是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。 是由南朝定彭城人劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫(xiě)的。全書(shū)原八卷，分為 德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)，全書(shū)共一千多則，記述自漢末 到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。 本文與陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)箋疏二、注音：講論（l in） 雪驟（zhdu） 差（ch a）可擬柳絮（xd）無(wú)奕（y i ）謝

32、道鼠（yin）三、解釋詞語(yǔ)：（1）謝太傅：即謝安（320385）,宇安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康） 人。做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱(chēng)。（4）講論文義：講解詩(shī)文。（講：講解 ）（論：討論）（5）俄而： 不久，一會(huì)兒（6）驟：急速（7）欣然：高興的樣子（8）差可擬：差不多可以相比。（ 差：大致，差不多）（擬：相比）（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借 ）（10）無(wú)奕女：指謝道鼠（yin）,東晉有名的才女，以聰明有才著稱(chēng)。無(wú)奕， 指謝奕，字無(wú)奕。（11）王凝之：字叔平，大書(shū)法家王羲之的第二個(gè)兒子，做

33、過(guò)江州刺史、左將 軍、會(huì)稽內(nèi)史等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。一一在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人 聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？” 一一不久，雪下得更緊了，太傅高興地說(shuō)：”這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ？”兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬。”一一他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空 中差不多可以相比?！毙峙眨骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。" _他哥哥的女兒道鼠說(shuō)：“不如比作柳絮被 風(fēng)吹得滿天飛舞。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。一一太傅高興得笑了起來(lái)。她就是謝太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。五、理解性默寫(xiě)：1、交代詠雪

34、背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。4、謝道盟對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道盟身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道庭才氣的贊賞）：即公大兄 無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。六、問(wèn)題探究：1、“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了以種怎樣的家庭 氣氛？參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松2、為什么“公大笑樂(lè)”？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出 來(lái)的？參考答案：因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、 快樂(lè)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道盟的身份， 這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道盟的才氣。3、“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱(chēng)為詠雪佳句，妙在何處？參考答案：柳絮團(tuán)狀與雪花在形