最新部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元集體備課教案

1、第五單元集體備課本單元圍繞著“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)這一主題,安排了?古文二那么?表里的生物?真理誕生于一百 個(gè)問(wèn)號(hào)之后?他們那時(shí)候多有趣啊?四篇課文.?古文二那么?中,?學(xué)弈?講述了兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下 棋,效果卻大不一樣的故事；?兩小兒辯日?講述了兩個(gè)孩子爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題.?表里的生物?記敘了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷,表達(dá)了小孩的好奇心.?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?用事實(shí)論 證了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理.?他們那時(shí)候 多有趣啊?描繪了在作者的想象中,未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列/?古文二那么?從視覺(jué)和觸覺(jué)兩個(gè)角度,運(yùn)用生動(dòng)形象

2、的比喻 和鮮明的比照手法,證實(shí)各自觀點(diǎn)的正確性O(shè) 人八m目人 ?表里的生物?“在閱讀中找到相關(guān)語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)口體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀 ?真理誕生于一、列舉三個(gè)具體事例,證實(shí)“真理誕生于一百 點(diǎn)的方法 百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?加個(gè)問(wèn)號(hào)之后的觀點(diǎn)c?他們那時(shí)候多有趣啊?I通過(guò)未來(lái)和今天上學(xué)方式的比照. 凸顯現(xiàn)在的學(xué)校的有趣口內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)文百文一那么21 .會(huì)寫(xiě)23個(gè)字,止確讀寫(xiě)25個(gè)詞語(yǔ).2 .止確、流利地朗讀文百文,汴思朗讀停頓；能背誦文百義.3 .能對(duì)照?古文二那么?中的注釋,知曉每句話的意思,再連起來(lái) 說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容；明白?表里的生物?中“我是一個(gè)怎樣的孩 子；領(lǐng)會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法.4

3、 .體會(huì)在作者的想象中,未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同；能根 據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)更加豐富的想象.表里的生物2真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后2他們那時(shí)候多有趣啊1口語(yǔ)交際1練習(xí)辯論,提升口頭表達(dá)水平,學(xué)會(huì)全面地看待事情、處理問(wèn)題.習(xí)作2發(fā)揮想象,編寫(xiě)科幻故事.語(yǔ)文園地21 .養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2 .借助義言義里學(xué)過(guò)的生字,推想詞語(yǔ)的意思.3 .體會(huì)引用的好處.4 .欣賞楷書(shū)書(shū)法作品,了解楷書(shū)字體的特點(diǎn).5 .積累有關(guān)改革創(chuàng)新的占語(yǔ)名言.14古文二那么?教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“援、懼等4個(gè)字.2 .正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3 .能聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)字詞的意思；能對(duì)照注釋,想想每句話的意思,了解故事

4、的內(nèi)容.4 .懂得?學(xué)弈?中蘊(yùn)含的道理,知道?兩小兒辯日?中兩個(gè)小孩是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的.5 .感受古文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣.?教學(xué)重難點(diǎn)1 .理解文言詞句的意思,把握故事的內(nèi)容.2 .懂得 ?學(xué)弈?中蘊(yùn)含的道理,知道?兩小兒辯日?中兩個(gè)小孩是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的.?教學(xué)策略1 .識(shí)字寫(xiě)字在課文的講解中穿插識(shí)字教學(xué),著重指導(dǎo)多音字和通假字.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形,在反復(fù)的練 寫(xiě)中識(shí)記.2 .朗讀教學(xué)采取多種形式進(jìn)行朗讀教學(xué),讓讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程.在讀中感受古文的韻味,在讀中感悟文中 所蘊(yùn)含的深刻道理,在讀中獲得思想啟迪,在讀中提升學(xué)習(xí)古文的水平,在讀中背誦積累.3 .閱讀理解本課

5、可以根據(jù)“朗讀課文 一一理解內(nèi)容一一領(lǐng)悟道理的教學(xué)思路展開(kāi).首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言 文；然后結(jié)合注釋,理解文言詞句；最后引導(dǎo)學(xué)生試著講述故事,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件.?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?學(xué)弈?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“援、俱、弗 3個(gè)字.2 .正確、流利地朗讀課文,背誦課文.了解故事的內(nèi)容.3 .能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理.?教學(xué)過(guò)程板塊一故事導(dǎo)入,解讀課題1 .故事導(dǎo)入：孟母三遷.孟子小時(shí)候很貪玩,還喜歡模仿他人.他家原來(lái)住在墳地附近,所以他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜 的游戲.

6、孟子的母親認(rèn)為這樣不好,就把家搬到集市附近,可是孟子又模仿做生意的人夸口叫賣(mài).孟母 認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好,就把家搬到學(xué)堂旁邊.于是,孟子就跟著學(xué)生學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí).孟母心里很高 興,認(rèn)為這里才是適合兒子居住的地方,就不再搬家了.2 .了解孟子：誰(shuí)來(lái)給我們介紹下孟子的生平？學(xué)生交流后出示課件：課件出示：孟子約公元前372年一公元前289年,名軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)現(xiàn)山東鄒城人.戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想 家、政治家、教育家.是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱(chēng)為“亞圣,后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟.3 .解釋課題.“弈指什么？ “學(xué)弈又是什么意思呢？相機(jī)出示古人下棋的圖片4 .引導(dǎo)質(zhì)疑.教師相機(jī)點(diǎn)撥,梳理問(wèn)題并歸納.板書(shū)：誰(shuí)學(xué)下棋

7、？跟誰(shuí)學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師.以“孟母三遷的故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在不 知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶.接下來(lái)介紹孟子,引入課題,解釋課題,提綱挈領(lǐng).“疑那么有 進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.板塊二指導(dǎo)朗讀,熟讀課文1 .初讀課文,提出問(wèn)題.1引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀時(shí)有困難的地方.2指名讀,發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的詞句.2 .范讀課文,指導(dǎo)朗讀.(1)教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)(2)教師提示學(xué)生注意一些重點(diǎn)句子,適當(dāng)進(jìn)行教讀.(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“繳和“為.(4)正音：“為是其智弗假設(shè)與 一句中的“為讀四聲

8、.課件出示：弈秋,通國(guó)之/善弈者也.使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之, 心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之.雖/與之/俱學(xué),弗假設(shè)之矣.為是/其智/弗假設(shè)與？日：非/然也.(5)指導(dǎo)歸納出朗讀古文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng).3.反復(fù)練讀,熟讀課文.(1)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通讀順.(2)同桌互讀課文,互相糾正錯(cuò)誤.(3)運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出味道為學(xué)習(xí)古文的起點(diǎn),注重朗讀方法的指導(dǎo).在教師 的指導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、誦讀古文的水平得到提升,同時(shí)也感受到誦讀古文的樂(lè)趣.在屢

9、次誦讀 中,學(xué)生既了解了古文的特點(diǎn),又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下了根底.板塊三理解詞句,把握文意1 .對(duì)照注釋,理解字詞.(1)學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思.(2)理解故事的內(nèi)容,教師及時(shí)指導(dǎo).2 .合作學(xué)習(xí),及時(shí)點(diǎn)撥.(1)同桌合作學(xué)習(xí),互相解疑釋惑.(2)教師指導(dǎo)難理解的詞句.理解“之在不同句子里的不同意思.學(xué)習(xí)通假字“與：同“歟,句末語(yǔ)氣詞,表示疑問(wèn),跟“嗎 “呢的作用相同.了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思.弗假設(shè)：不如.然：這樣.3 .疏通全文,理解大意.(1)學(xué)生自由結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來(lái).(2)小組合作交流課文大意.(3)指名說(shuō)說(shuō)課文大意.【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊,采

10、取的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式.自主學(xué)習(xí)不等于放手不管, 而是讓學(xué)生借助注釋,理解詞句,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥.小學(xué)生對(duì)古文接觸不多,合作學(xué)習(xí)剛 好彌補(bǔ)了學(xué)生自學(xué)的缺乏.板塊四領(lǐng)悟道理,深化熟悉1 .啟發(fā)思考,領(lǐng)悟道理.(1)這兩個(gè)人是怎么學(xué)下棋的？在文中畫(huà)出相關(guān)的句子.引導(dǎo)學(xué)生交流,相機(jī)出示課件：課件出示：其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之.(2)學(xué)的結(jié)果怎么樣？(課件出示：雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣)(3)是什么原因使后一個(gè)徒弟雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣？是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)嗎？學(xué)生交流討論.理解何意.說(shuō)一說(shuō)：這句話的意思是什么？(4)他們

11、倆學(xué)下棋時(shí)各持有什么樣的態(tài)度？一人專(zhuān)心致志,一人三心二意.理解“專(zhuān)心致志 一詞.詞語(yǔ)積累：你們還能用不同的成語(yǔ)概括這兩個(gè)人的表現(xiàn)嗎？(一心一意心不在焉)2 .聯(lián)系生活,深化熟悉.(1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì).(無(wú)論做什么事,只有專(zhuān)心致志才能成功)(2)你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷發(fā)言,熟悉到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié) 果,增強(qiáng)做事應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心致志的意識(shí))3 .練習(xí)寫(xiě)字,穩(wěn)固延伸.(1)指導(dǎo)寫(xiě)字.(課件田字格中出示：援、俱、弗)(2)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn).(3)教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí).(4)展示評(píng)價(jià),再次練寫(xiě).64 .同桌互相講故事.背誦課文.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感悟寓意,

12、加深了其對(duì)課文的理解.教師在此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走 進(jìn)文本,又由文本回到現(xiàn)實(shí),提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平,突出了本課的教育意義.?板書(shū)設(shè)計(jì)/專(zhuān)心致志=成功/,酎學(xué)習(xí)之理、貴在專(zhuān)心W、三心二意 >-失敗第2課時(shí)?兩小兒辯日?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“辯字.2 .正確、流利地朗讀課文,背誦課文.3 .了解故事內(nèi)容, 明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么,懂得他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的.?教學(xué)過(guò)程板塊一品讀名句,導(dǎo)入新課1 .名句導(dǎo)入.“三人行,必有我?guī)熝? “知之為知之,不知為不知,是知也."你們知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的 嗎？孔子2 .交流資料.學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料.課件出示：孔子公元前551

13、年一公元前479年,名丘,字仲尼,魯國(guó)齦邑今山東曲阜人.儒家學(xué)派創(chuàng) 始人.我國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家.相傳孔子有弟子三千,其中有賢人七十二.孔子去世 后,其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái),整理編成儒家經(jīng)典?論語(yǔ)?.儒家思想對(duì)中國(guó)和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,孔子被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人之首.73 .師：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人,然而,兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題竟難倒了孔子,這是怎么回事呢？你 們想知道嗎？那么,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事.4 .教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題.【設(shè)計(jì)意圖】名句導(dǎo)入,引出課文主要人物之一一一孔子,為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊.板塊二初讀課文

14、,整體感知1 .初讀課文,讀準(zhǔn)字音.請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音.假設(shè)遇到讀不準(zhǔn)的字,請(qǐng)畫(huà)出來(lái),查工具書(shū),同桌交流或 舉手詢(xún)問(wèn)老師.2 .教師范讀,指導(dǎo)朗讀.(1)教師范讀.(學(xué)生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣)(2)再讀課文,注意句子的停頓.學(xué)生在書(shū)上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽(tīng).既要讀好 停頓,又要注意把句子讀通順.(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“辯字：左中右結(jié)構(gòu),中間的言字旁要寫(xiě)得小而窄.3.教師領(lǐng)讀,提升水平.(1)教師領(lǐng)讀課文.(2)學(xué)生自由讀,齊讀.(3)分小組讀.【設(shè)計(jì)意圖】“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn).對(duì)于古文的學(xué)習(xí),把文章讀通讀順尤為重要.本環(huán)節(jié)按 照“試讀一范

15、讀一指導(dǎo)朗讀一練讀的步驟進(jìn)行,能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平.板塊三精讀課文,理解文意1 .自讀理解,合作交流.(1)邊讀課文邊看注釋,把課文讀懂.(2)小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi) 交流,組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記錄下來(lái),再在全班交流.(3)組織交流.先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問(wèn)題,再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大意.(4)課件出示幾個(gè)句子,并要求完成練習(xí).課件出示：解釋帶點(diǎn)的字,并說(shuō)出這句話的意思.問(wèn)其故.跳日中那么如盤(pán)盂.我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也.孰為汝多知乎？2 .研讀課文,重點(diǎn)探究.(1)出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考.課件出示：兩個(gè)小

16、孩爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？他們各自的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？(2)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà).(3)對(duì)話交流.兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？爭(zhēng)論的是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的問(wèn)題.他們各自的觀點(diǎn)是什么？課件出示：小兒甲小兒乙日始出時(shí)近,日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn),日中時(shí)近他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車(chē)蓋,及日中那么如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？(視覺(jué))小兒乙：日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？(觸覺(jué))小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方、作比擬的方法,分別從視覺(jué)、觸覺(jué)的角度說(shuō)明各自的觀點(diǎn).(4)過(guò)渡語(yǔ)：他們爭(zhēng)執(zhí)不下,就去問(wèn)誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)小孩的觀

17、點(diǎn)是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),更 是難點(diǎn).教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考,圈點(diǎn)勾畫(huà),滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).教師只是點(diǎn)撥,做一個(gè)引領(lǐng) 者,正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.板塊四感悟寓意,拓展延伸1 .匯報(bào)交流,領(lǐng)悟寓意.(1)孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？(不能決也)(2)兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？這個(gè)問(wèn)題能難倒古代的圣人孔子,但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué) 知識(shí)的我們,你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答.(課件出示動(dòng)畫(huà))課件出示：本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車(chē)蓋,及日中那么如盤(pán)盂和“日初出滄滄涼

18、涼,及其日 中如探湯,這是兩小兒視覺(jué)和觸覺(jué)上的錯(cuò)誤,只憑教師口頭的講解,學(xué)生很難有比擬直觀的熟悉,為 此設(shè)計(jì)了 “錯(cuò)覺(jué)演示和“太陽(yáng)輻射演示動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面,得到理性的熟悉.(3)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言.課件出示：兩小兒：善于觀察,說(shuō)話有理有據(jù).孔子：實(shí)事求是,敢于成認(rèn)自己學(xué)識(shí)缺乏.(4)演一演.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演,教師巡視指導(dǎo).2 .總結(jié)學(xué)法,拓展延伸.(1)總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇古文的？課件出示：學(xué)習(xí)古文的根本方法：反復(fù)認(rèn)真讀課文一一聯(lián)系注釋說(shuō)文意一一研讀交流悟道理(2)拓展閱讀：我

19、們可用這樣的方法在課外閱讀其他的古文,老師給你們推薦幾篇古文小故 事,如?攜苗助長(zhǎng)?鄭人買(mǎi)履?掩耳盜鈴?.(3)拓展活動(dòng)：同學(xué)們,下面的幾項(xiàng)拓展活動(dòng)中,大家可以自行選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng),也可以幾個(gè)同學(xué) 合作完成.課件出示：排練課本劇?新編兩小兒辯日?：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代,巧遇兩小兒辯日,兩小兒請(qǐng)少年裁決給兩小兒寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯的問(wèn)題的答案,以及當(dāng)今科技開(kāi)展的現(xiàn)狀10搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,開(kāi)展“你對(duì)太陽(yáng)知多少的探究活動(dòng).小練筆：讀?兩小兒辯日?后所想到的.【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)?學(xué)弈?兩小兒辯日?的根底上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程,梳理學(xué)習(xí)文 言文的方法,這是交給孩子們一把翻開(kāi)古

20、文知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙.?板書(shū)設(shè)計(jì)近者大遠(yuǎn)者小*U善于觀察q晨一午©大膽質(zhì)疑遠(yuǎn)者涼近者熱?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路系列叢書(shū)?創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分?或?狀元作業(yè)本?對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè).?教學(xué)反思1 .激活知識(shí),激發(fā)興趣.學(xué)生對(duì)古文接觸不多,但原有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中就有許多是關(guān)于古文的,因此,激活原 有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使之成為新知的生長(zhǎng)點(diǎn),對(duì)初步學(xué)習(xí)古文具有重要的意義,也符合由易到難、循序 漸進(jìn)的教學(xué)原那么.在教學(xué)中,采用講述故事、名句導(dǎo)入的方式,拉近了白話文與古文的距離,在一定 程度上消除了學(xué)生對(duì)古文的陌生感和畏難情緒,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣.2 .以讀為本,以讀代講.學(xué)習(xí)課文當(dāng)以讀為本,學(xué)習(xí)

21、古文更是如此.只有在讀正確、讀熟練的根底上,才能正確理解課 文.教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生試讀,然后教師范讀課文,接著指導(dǎo)讀書(shū).比擬長(zhǎng)的句子,讓學(xué)生標(biāo)出該停頓的 地方,才能理解正確.3 .自主學(xué)習(xí),自讀探究.把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、交流的時(shí)機(jī)和自主探究的空間.例如,讓學(xué)生首先 把句子中難懂的字詞對(duì)照注釋進(jìn)行理解,然后把句子連起來(lái)講一講,在小組進(jìn)行討論,合作探究.這樣 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)培 養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平.1115真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“慣、圃等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“真理、司

22、空見(jiàn)慣等 13個(gè)詞語(yǔ).2 .默讀課文.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子.3 .能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn).4 .理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個(gè)故事是根據(jù)什么順序?qū)懙?能根據(jù)具體事例正確理解 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義,引導(dǎo)學(xué)生熟悉到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性.?教學(xué)重難點(diǎn)1 .理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個(gè)故事是根據(jù)什么順序?qū)懙?正確理解課題的含義.2 .體會(huì)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn).?教學(xué)策略1 .識(shí)字寫(xiě)字本課要求會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,可分類(lèi)指導(dǎo),要著重指導(dǎo)筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě).“慣、濺、魏、搜、蚯、 蚓、階、域 8個(gè)字都

23、是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬；“周字是全包圍結(jié)構(gòu)；“鹽、蕊是上下結(jié)構(gòu).2 .默讀教學(xué)提醒學(xué)生在默讀時(shí),不出聲、不指讀,適當(dāng)加快速度.一邊默讀一邊理順課文的脈絡(luò),弄清課文的 主要內(nèi)容.3 .閱讀理解在教學(xué)時(shí),按以下步驟進(jìn)行：由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；理清課文說(shuō)明順序,把握文章內(nèi) 容；引導(dǎo)自主閱讀,培養(yǎng)自學(xué)水平；領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?促進(jìn)讀寫(xiě)遷移.每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相關(guān),逐層深入,讓 學(xué)生真正理解課文所傳達(dá)的觀點(diǎn).4 .語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法,用幾個(gè)具體的事例說(shuō)明自己的觀點(diǎn),進(jìn)行一次小練筆.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件.?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)12

24、第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“慣、圃等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“真理、司空見(jiàn)慣等 13個(gè)詞語(yǔ).2 .了解課題,明確作者的觀點(diǎn)；初讀課文,理清條理.3 .理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個(gè)故事是根據(jù)什么順序?qū)懙??教學(xué)過(guò)程板塊一標(biāo)點(diǎn)導(dǎo)入,點(diǎn)明觀點(diǎn)4 .書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn),觀察思考.(1)課件出示“？ ,教師提問(wèn)：這是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它有什么含義？(2)學(xué)生自由發(fā)言.(3)把問(wèn)號(hào)的上半局部拉直,就會(huì)變成什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它又有什么含義？(課件演示動(dòng)畫(huà),把拉直變成“！ )(4)學(xué)生自由答復(fù),言之成理即可.2.引入課題,解釋“真理.(1)引入課題：由問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào),這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換,卻被我們的作者用來(lái)形象地向我

25、們 闡述了一個(gè)觀點(diǎn),那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后.(板書(shū)課題)(2)啟發(fā)思考：先看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變換,再看看課題,想一想代表課題中的哪個(gè)詞 語(yǔ),“！ 又代表課題中的哪個(gè)詞語(yǔ).(?:問(wèn)號(hào)！：真理)(3)理解“真理：你們知道哪些真理？可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)揭示真理的名言警句.(4)小結(jié)：以上的名言警句、公式等都說(shuō)明了真實(shí)的道理,都被實(shí)踐證實(shí)是正確的,所以我們稱(chēng)它 們?yōu)檎胬?這些真理在生活中被廣泛運(yùn)用,指導(dǎo)著我們的言行.(5)指名讀課題.【設(shè)計(jì)意圖】課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)要有亮點(diǎn),才能活潑課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.本環(huán)節(jié) 以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到“！ 的變換引入,令學(xué)生眼前一亮,緊接著自然引出課題“真理誕生

26、于一百個(gè)問(wèn) 號(hào)之后,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.板塊二初讀課文,理清條理1 .自讀課文,自學(xué)字詞13(1)提出自學(xué)要求.自讀課文,自學(xué)生字詞,遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū).先把句子讀通順,再朗讀課文.(2)檢查自學(xué)情況.認(rèn)讀詞語(yǔ).課件出示詞語(yǔ)：課件出示：真理司空見(jiàn)慣疑問(wèn)花圃搜集蚯蚓實(shí)驗(yàn)階段事例見(jiàn)微知著靈感領(lǐng)域機(jī)遇理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣 “見(jiàn)微知著.2 .默讀課文,理清條理.(1)提出要求.默讀課文,要求不出聲、不指讀.思考：課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？課件出示：理清課文說(shuō)明順序,填一填.本文先提出的觀點(diǎn),然后列舉 三個(gè)事例,最后總結(jié)：只有善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追根

27、求源,才能解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)真理.(2)匯報(bào)交流.【設(shè)計(jì)意圖】本文是根據(jù)提出觀點(diǎn)一一舉出事例一一總結(jié)觀點(diǎn)的思路寫(xiě)作的,條理很清楚.為 了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次,設(shè)計(jì)了填空練習(xí),為學(xué)生搭建支架,又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊.板塊三理解事例,填寫(xiě)表格1 .初步了解,概括事例.(1)找出文中列舉事例的段落,快速瀏覽,用自己的話概括事例.(2)作者為了說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這個(gè)觀點(diǎn),舉了哪幾個(gè)事例？誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn) 要地說(shuō)一說(shuō)？(3)學(xué)生交流.第一個(gè)事例是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)014第二個(gè)事例是魏格納從蚯蚓的分布,推論地球上大陸和海洋的形成.第三個(gè)事例是一位奧地利醫(yī)生從兒

28、子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了人睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)和做 夢(mèng)的關(guān)系.2 .深入理解,填寫(xiě)表格.(1)學(xué)習(xí)有關(guān)第一個(gè)事例的段落,師生合作填寫(xiě)相關(guān)的表格.課件出示:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)?可旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗(yàn)和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)肩關(guān)事例2事例3(2)現(xiàn)在再請(qǐng)大家細(xì)讀有關(guān)另外兩個(gè)事例的段落,同桌合作補(bǔ)全表格(3)交流表格的填寫(xiě),課件出示答案：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)?可旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗(yàn)和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)肩關(guān)事例2同一種蚯蚓分布在美國(guó)東海岸和歐洲西海岸的同緯度地區(qū),而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有研究推論推論地球上大陸和海洋

29、的形成事例3睡覺(jué)時(shí)眼珠為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng) 時(shí),他確實(shí)止在做夢(mèng)【設(shè)計(jì)意圖】在“深入理解,填寫(xiě)表格這個(gè)環(huán)節(jié)中,采取由“扶到“放的方法,首先師生共 同填寫(xiě)第一個(gè)事例的相關(guān)內(nèi)容,再讓學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)全表格.設(shè)計(jì)這個(gè)表格的主要目的是,引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè) 事例中了解到真理誕生的過(guò)程.第2課時(shí)15?課時(shí)目標(biāo)1 .默讀課文.能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子.2 .能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn).3 .理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個(gè)故事是根據(jù)什么順序?qū)懙?能根據(jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義,引導(dǎo)學(xué)生熟悉到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性.?教學(xué)過(guò)程板塊一談話導(dǎo)

30、入,回憶學(xué)法1 .歸納表達(dá)順序.(1)觀察表格,回憶課文,想一想：課文是根據(jù)怎樣的順序表達(dá)這三個(gè)事例的？(2)學(xué)生先討論,然后舉手發(fā)言.(3)小結(jié)：這三個(gè)事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程是相似的,作者寫(xiě)這三個(gè)事例都是根據(jù)這樣的順序 來(lái)寫(xiě)的：先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論.課件出示：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-研究問(wèn)題-找到真理過(guò)渡：書(shū)上有一段話和大家說(shuō)的意思是一樣的,請(qǐng)大家找出這個(gè)自然段.(第2自然段)2 .理解關(guān)鍵句子.課件出示：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),

31、追根求源,最后把拉直變成“！ ,找到了真理.(1)齊讀這段話.點(diǎn)撥：從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追根求源,最后把拉直變成“！ ,找到了 真理.這就是一一真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后.(2)引導(dǎo)理解問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)的含義.在這一段話中,和“！ 有什么含義呢？它們各指什么呢？ ( “？ 的含義是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷追問(wèn)；“！ 的含義是：通過(guò)探索,解決了疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)了真理)那么,"把？拉直變成表示的意思和文中哪句話相同？(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)這樣表達(dá)有什么好處？(形象、直觀、易懂)163 .拓展舉出事例.(1)列舉事例：科學(xué)史上,從生活的細(xì)小現(xiàn)象中受到啟發(fā),不斷實(shí)驗(yàn)和研究,最后找到真理的事

32、例 還有很多,你能舉出幾個(gè)嗎？(2)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料.(3)根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行補(bǔ)充,課件出示事例.課件出示：瓦特從水蒸氣推動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā),改進(jìn)了蒸汽機(jī).魯班的手被植物葉子劃傷,后來(lái)他創(chuàng)造了鋸子.牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下被掉下來(lái)的蘋(píng)果砸到了頭,后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律.(4)小結(jié)：這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn).只要你從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象 中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追根求源,最后把拉直變成“！ ,就可以找到真理.(5)師生合作讀.【設(shè)計(jì)意圖】文中的三個(gè)具體事例是怎樣說(shuō)明作者的觀點(diǎn)的？這是本環(huán)節(jié)要解決的主要問(wèn)題.讓學(xué) 生聯(lián)系前一課時(shí)的表格內(nèi)容,思考它們共同的表達(dá)順序,即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一研究問(wèn)

33、題一一找到真理, 從而引出表達(dá)作者具體觀點(diǎn)的段落,并深入理解句子,水到渠成.板塊二感悟科學(xué)精神,總結(jié)觀點(diǎn)1 .找關(guān)鍵詞,感悟精神.(1)默讀課文,提出要求.真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神,在漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理 的呢？(2)默讀課文,畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),并聯(lián)系事例理解.(3)學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo).(4)匯報(bào)交流：你覺(jué)得他們憑借什么找到了真理？見(jiàn)微知著.a.第3自然段中哪一句話表達(dá)了謝皮羅這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)呢？(見(jiàn)微知著：見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的開(kāi)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì))b.指導(dǎo)朗讀何子,課件出示：課件出示：17洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系

34、的謝皮羅教授卻敏銳地注意到： 每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn).c.在魏格納和奧地利醫(yī)生身上能找到這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)嗎？d.學(xué)生交流.小結(jié)：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有所成就,就得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié), 并能見(jiàn)微知著.善于發(fā)問(wèn).a.奧地利醫(yī)生憑借什么找到了真理？(板書(shū)：善于發(fā)問(wèn))b.誰(shuí)來(lái)讀一讀奧地利醫(yī)生那一連串的問(wèn)題？課件出示：眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)有什么關(guān)系呢？不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍.a.啟發(fā)引導(dǎo)：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,謝皮羅教授是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？奧地利醫(yī)生是怎 樣做的？b.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,他們進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn).他們正是憑借這種不斷探索

35、、獨(dú)立思考、鍥而不舍的 精神,才發(fā)現(xiàn)了真理.2 .總結(jié)觀點(diǎn),暢談體會(huì).(1)總結(jié)觀點(diǎn),反復(fù)讀課題.是啊,這個(gè)和“！ 凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感?。∪绻闶侵x皮羅教授,在抓住 問(wèn)號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)的研究之后,發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn),一 定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！(2)暢談體會(huì).學(xué)習(xí)課文后,你受到了什么啟發(fā)？【設(shè)計(jì)意圖】情感是小學(xué)語(yǔ)文的靈魂.讓學(xué)生在課文中找出表達(dá)科學(xué)家科學(xué)精神的關(guān)鍵詞,使他們 心中升騰起敬佩之情.在總結(jié)觀點(diǎn)環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課題“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后, 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情.板塊三領(lǐng)悟課文寫(xiě)

36、法,仿寫(xiě)練習(xí)1 .總結(jié)寫(xiě)法18(1)這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？(本文先點(diǎn)明觀點(diǎn),然后通過(guò)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn),最后總結(jié)觀點(diǎn))(2)教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這一觀點(diǎn),列舉具體事例加以說(shuō) 明,最后總結(jié)觀點(diǎn),這樣的文章叫作議論文.2 .仿寫(xiě)練習(xí).(1)題目要求：“失敗乃成功之母 “團(tuán)結(jié)就是力量 “一分耕耘,一分收獲 “有志者事竟成 這些格言也是真理,現(xiàn)在就請(qǐng)你們仿照本文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇短文,論證某句格言.(2) 口頭交流短文的選材,思考應(yīng)該怎樣選材.提示：圍繞自己的觀點(diǎn)選擇具體的事例.(3)編寫(xiě)簡(jiǎn)要的提綱,課件出示：課件出示：,提出觀點(diǎn)事例1 ： 團(tuán)結(jié)就是力

37、量 < 舉出事例<事例2: 、總結(jié)觀點(diǎn)(4)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作.(如果時(shí)間不夠,可以放到課后去寫(xiě))【設(shè)計(jì)意圖】本課后有道“小練筆,這是個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí).怎樣實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到水平的遷移呢？ 先總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),然后交流如何圍繞觀點(diǎn)選材,再指導(dǎo)列出提綱.按這樣的步驟進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí), 學(xué)生再寫(xiě)起來(lái)就不難了.?板書(shū)設(shè)計(jì)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后提出觀點(diǎn)證實(shí)觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)真理誕生于洗澡水的漩渦見(jiàn)微知著一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后蚯蚓的分布善于發(fā)問(wèn)做夢(mèng)忖眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不斷探索?作業(yè)設(shè)計(jì)19見(jiàn)“狀元成才路系列叢書(shū)?創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分?或?狀元作業(yè)本?對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè).?教學(xué)反思1 .用明晰的教學(xué)思路打造高效課堂.如何提升課堂教學(xué)效率

38、？明晰的教學(xué)思路是關(guān)鍵.由整體到局部,由局部回歸整體.在本課教學(xué)過(guò) 程中,我先讓學(xué)生自讀課文,把握作者的主要觀點(diǎn),理清條理.接著讓學(xué)生深入理解文中列舉的三個(gè)具 體事例,最后總結(jié)觀點(diǎn).這樣安排教學(xué)過(guò)程,思路明晰,有條不紊,提升了課堂教學(xué)效率.2 .讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,讓 學(xué)生有充足的時(shí)間默讀、圈畫(huà)、思考、交流、匯報(bào)讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語(yǔ)文課堂上有所收獲,水平也得到提升.3 .把提升學(xué)生的綜合水平當(dāng)作閱讀教學(xué)的核心.為了提升學(xué)生的口頭表達(dá)水平,我設(shè)計(jì)了學(xué)生討論、交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)；為了提升學(xué)生的自讀能 力

39、,我安排了自學(xué)生字詞、自己根據(jù)課文內(nèi)容填表格等環(huán)節(jié)；為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平,我安排了小練 筆總而言之,我把提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平,當(dāng)作閱讀教學(xué)的核心.16表里的生物?教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“脆、攔等8個(gè)字,正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人等12個(gè)詞語(yǔ).2 .默讀課文,能聯(lián)系課題說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事.3 .體會(huì)“我是一個(gè)怎樣的孩子,并能從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn).4 .抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě),體會(huì)人物內(nèi)心的情感.能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾.?教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“我是一個(gè)怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn).?教學(xué)策略1 .識(shí)字寫(xiě)字本課要求會(huì)寫(xiě)的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀都是左

40、右結(jié)構(gòu)的字,要注意左窄右寬；“惡是 上下結(jié)構(gòu)的字202 .朗讀指導(dǎo)本課朗讀時(shí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對(duì)話與心理描寫(xiě),朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對(duì)話時(shí)人物的語(yǔ) 氣,體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化.通過(guò)默讀快速地把握主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)其表情達(dá)意的作用.3 .理解運(yùn)用根據(jù)“整體感知一一局部研讀一一整體把握的步驟進(jìn)行教學(xué).突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地 位,如讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞；讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí).學(xué)完本課,安排了小練筆,讓學(xué)生運(yùn) 用學(xué)到的描寫(xiě)手法寫(xiě)作文,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的水平.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件、機(jī)械手表.?教學(xué)課時(shí) 2

41、課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“脆、攔等8個(gè)字,正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人等12個(gè)詞語(yǔ).2 .默讀課文.能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容.?教學(xué)過(guò)程板塊一 激趣導(dǎo)入,自學(xué)字詞3 .激趣導(dǎo)入,讀題設(shè)問(wèn).(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們,你們都喜歡大自然中的什么聲音？請(qǐng)描述一下.學(xué)生發(fā)言交流.教師播放一組自然界中生物發(fā)出的聲音.(如牛、百靈鳥(niǎo)、鴨子、鸚鵡等動(dòng)物的叫聲)(2)討論：除了這些有生命的生物外,有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西？(如雷、海浪、風(fēng)等)(3)(出示舊式機(jī)械手表)這塊手表能夠發(fā)出聲音,里面有生物嗎？(4)板書(shū)課題.4 .自讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑.(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字詞,遇到不熟悉的字詞可以查

42、字典或詢(xún)問(wèn)同學(xué).(2)交流自己讀懂了些什么,還有哪些疑問(wèn).21(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況.【設(shè)計(jì)意圖】“好的開(kāi)頭是成功的一半.用多媒體課件播放動(dòng)物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新 課,一下子把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái).然后,出示舊式機(jī)械手表,學(xué)生更是充滿好奇,從而引出課題“表里的生物.另外,讓學(xué)生自學(xué)生字詞,老師檢查自學(xué)情況,這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié).板塊二整體感知,理清脈絡(luò)1 .初讀課文,提出要求.課件出示：默讀全文,聯(lián)系課題,想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？填一填.課文先寫(xiě)然后寫(xiě)最后寫(xiě) 0提示閱讀方法：邊讀邊思考,適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫(huà).2 .匯報(bào)交流.(1)課文主要寫(xiě)了一件什么事？小時(shí)候的“我認(rèn)為能發(fā)

43、出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了表里有個(gè)小 蝸?zhàn)拥恼f(shuō)法.(2)學(xué)生口頭“填一填.課件出示：課文先寫(xiě)“我認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的、都是活的生物、聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音、就認(rèn) 為里面一定有一個(gè)小生物,然后寫(xiě)一次父親翻開(kāi)表蓋讓“我看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝸?zhàn)拥?尾巴.最后寫(xiě)“我信以為真.見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子.【設(shè)計(jì)意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié),是整體把握文本的第一步,讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解；通過(guò)填空練習(xí),幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò).第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人等12個(gè)詞語(yǔ).2 .體會(huì)“我是一個(gè)怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)印證自己的

44、觀點(diǎn).3 .抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě),體會(huì)人物內(nèi)心的情感.能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾22?教學(xué)過(guò)程板塊一合作學(xué)習(xí),深入交流1 .小組合作學(xué)習(xí),思考：(1) “表里的生物是什么？它有什么特別之處？(2)文中有很多處心理描寫(xiě),用橫線畫(huà)出來(lái).(3)文中的“我是個(gè)怎樣的孩子？ 說(shuō)說(shuō)理由.2 .學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo).3 .師生交流自學(xué)情況.(1)首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題.(2)學(xué)生交流.教師相機(jī)出示課件.課件出示：“表里的生物的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有 一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去.這小世界不但被表蓋保護(hù)著,還被一層玻璃蒙

45、著.(3)讀一讀你畫(huà)出的心理描寫(xiě)的句子并談?wù)勼w會(huì).預(yù)設(shè)：父親說(shuō)“不許動(dòng),表里邊會(huì)是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加.樹(shù)上 的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧,這生物被父 親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng).引導(dǎo)體會(huì)：這段話對(duì)“我的心理描寫(xiě)非常細(xì)膩,從中可以感受到“我對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的 好奇心和興趣.文章中還有多處這樣的文字,將心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中,如一一課件出示：我嚇了一跳,蝸?zhàn)邮嵌嗝闯髳憾植赖臇|西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？我想,大半由于它有好聽(tīng)的聲音吧.但是一般的蝸?zhàn)佣紱](méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝸?zhàn)?與一般的不同.聯(lián)

46、系上下文,邊讀邊體會(huì),作者就像在與人傾心交談,讓我們真切地感受到了 “我的內(nèi)心世界, 感受到童年的天真無(wú)邪.指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)的根底上讀好句子,讀出兒童的好奇和天真.(4)讀了上面的幾個(gè)句子,你覺(jué)得“我是個(gè)怎樣的孩子？23(5)根據(jù)學(xué)生的答復(fù),歸納補(bǔ)充：“我對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩 子.要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來(lái)印證剛剛表述的觀點(diǎn).課件出示：越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦.不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng),而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答,滴答沒(méi)有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些.“為什么還蒙著一層玻璃呢？“這就是叫你只許看,不許動(dòng)

47、.父親答復(fù).“為什么呢？“我又問(wèn).引導(dǎo)：從第1句話中你能體會(huì)到什么？(因沒(méi)有滿足好奇心,“我感到很痛苦)從第2句話中你能體會(huì)到“我的什么特點(diǎn)？(“我善于從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面對(duì)父親的懷表進(jìn)行 仔細(xì)觀察)從第3個(gè)片段中可以體會(huì)到“我是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子.【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫(xiě)切入,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我是個(gè)怎樣的孩子.僅僅了解“我是個(gè) 怎樣的孩子是不夠的,還要能找出語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn).既要“知其然,還要“知其所以然,這 樣才能讓閱讀更有深度.板塊二研讀對(duì)話,回憶拓展1 .研讀對(duì)話,角色朗讀.(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,文中的對(duì)話也很精彩,我們來(lái)讀一讀吧！學(xué)生自由朗讀對(duì)話.(2)小組合作,分角色讀.

48、課件出示：可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上,不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng),而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出消 脆的聲音：滴答,滴答沒(méi)有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些.一天,我對(duì)父親說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音.我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去.父親馬上把我的手?jǐn)r住了,他說(shuō)：“只許聽(tīng),不許動(dòng).24停了一會(huì)兒,他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表翻開(kāi)給我看,有時(shí)父親容許我,有時(shí)也拒絕我,這要看他快樂(lè)不 快樂(lè).有一回,父親又把表翻開(kāi)了,我問(wèn)：“為什么還蒙著一層玻璃呢？“這就是叫你只許看,不許動(dòng).父親答復(fù).“為什么呢？“我又問(wèn).“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝸?zhàn)拥奈舶?一動(dòng)就要螢?zāi)?(3)

49、指導(dǎo)朗讀.(4)小組推薦幾個(gè)同學(xué),在班上表演分角色朗讀課文.(5)評(píng)價(jià)朗讀.2 .回憶課題,理解結(jié)尾.(1)結(jié)合課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“表里的生物其實(shí)指的是什么.(表里的各種精密的元件)(2)作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久,其實(shí)表里根本沒(méi)有生物,作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢?“也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了,作者又為什么不說(shuō)了？“我當(dāng)時(shí)還小,以為是表里的生物發(fā)出的“滴答,滴答的聲音,并天真地相信了爸爸的話,以 為有一個(gè)小蝸?zhàn)釉诒砝?后來(lái)漸漸長(zhǎng)大,“我明白了鐘表的原理,于是不說(shuō)了.3 .拓展小練筆.(1)引導(dǎo)交流：作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,卻是作者記憶中的珍 寶.你是否也有過(guò)這

50、樣的經(jīng)歷？(2)仿寫(xiě)：請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)小片段.4 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè).(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).田字格出示：脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟀字：左窄右寬,“率的第三筆是撇折,不是點(diǎn).學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo).(2)布置作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn).25【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)題目的理解講到結(jié)尾局部的含義,看起來(lái)似乎有些跳躍,事實(shí)上,這樣把前后都 連貫起來(lái)了,學(xué)生能夠從整體上把握全文.安排小練筆,用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法遷移到練筆中 來(lái).?板書(shū)設(shè)計(jì)猜想表里有個(gè)生物'證實(shí)：一'父親翻開(kāi)表蓋讓我看一1表里有"小蝎子ILQx便講一父親的話¥天真可

51、愛(ài)求知欲強(qiáng)?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路系列叢書(shū)?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?或?狀元作業(yè)本?對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?教學(xué)反思本篇教學(xué)設(shè)計(jì),突出了三個(gè)“注重： i.注重對(duì)課題的理解.本課題頗有特色,意味深長(zhǎng).探究課題含義,很有必要.用舊式機(jī)械手表引入課題一一“表里的生物,設(shè)置懸念：這塊表能夠發(fā)出聲音,里面有生物嗎？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題去質(zhì)疑,在讀中釋疑.2 .注重主要內(nèi)容的整體感知.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文的整體感知應(yīng)起到理解內(nèi)容、明確 主旨的作用.因此,在本次教學(xué)過(guò)程中,我注重讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,并教給學(xué)生整體感知的 方法,即聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容.3 .注重對(duì)人物特點(diǎn)的把握.本

52、次教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)“我是個(gè)怎樣的孩子,還引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái) 印證自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)有目的地閱讀.17他們那時(shí)候多有趣啊?教學(xué)目標(biāo)1 .默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)在作者的想象中未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同2 .能大膽想象未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的.26?教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)在作者的想象中未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同.?教學(xué)策略1 .默讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,默讀時(shí)要集中注意力,認(rèn)清每個(gè)字,了解課文的主要內(nèi)容.2 .閱讀理解為了幫助學(xué)生快速理解課文,可采用的方法有：從文體的角度,設(shè)計(jì)閱讀層次；讓學(xué)生在文本的閱 讀中,搜尋相關(guān)信息；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)

53、系實(shí)際進(jìn)行深入思考.3 .語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)完課文,引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)想象：未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？同學(xué)之間互相交流.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件.?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課,讀題質(zhì)疑1 .談話導(dǎo)入.(1)交流想象：現(xiàn)代科技開(kāi)展迅速,社會(huì)面貌日新月異.我們想象一下,未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣的呢？(2)學(xué)生暢所欲言.(3)引入課題：同學(xué)們的想象豐富而奇特,而美國(guó)作家艾薩克阿西莫夫筆下未來(lái)的學(xué)校又是什么樣的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文?他們那時(shí)候多有趣啊?.(板書(shū)課題)2 .讀題質(zhì)疑.提問(wèn)：讀課文題目,你想知道什么？(預(yù)設(shè)：“

54、他們是誰(shuí)？ “那時(shí)候是什么時(shí)候？怎樣“有趣呢？)【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,啟發(fā)學(xué)生想象未來(lái)的學(xué)校,由熟悉的話題引入,令學(xué)生興趣盎然.接著讀題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.板塊二默讀課文,整體感知271 .說(shuō)一說(shuō)：怎樣提升默讀的速度？2 .學(xué)生交流.3 .歸納提示：不要把全部注意力放在個(gè)別字詞的識(shí)記上,應(yīng)側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解；盡量不回視,多 掃視；適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,保證閱讀效果等.4 .快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文大意.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,提煉默讀的方法,并運(yùn)用閱讀小技巧整體感知課文內(nèi)容,既符合 學(xué)生的閱讀規(guī)律,又為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了根底.板塊三 自主閱讀,比擬不同1 .探究不同,感知環(huán)境.(1)提出問(wèn)題：?他們那時(shí)候多有趣啊?一課中,“他們指的是誰(shuí),“那時(shí)候又是什么時(shí)候？(2)學(xué)生明確：“他們就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮?“那時(shí)候是幾個(gè)世紀(jì)以前.(3)教師啟發(fā)：這句話是瑪琪心里所想的.一個(gè)生活在幾個(gè)世紀(jì)以后的小女孩,怎么會(huì)知道“那時(shí) 候的事情？(通過(guò)一本“真正的書(shū))(4)引導(dǎo)思考：“真正的書(shū)真是個(gè)奇怪的措辭！和它相對(duì)的是什么樣的書(shū)？瑪琪用的書(shū)和它有何 不同？(課件出示課文第3自然段)