廣西桂林靈川縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇》教學(xué)案例 新人教版

1、廣西桂林靈川縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)短文兩篇教學(xué)案例 新人教版【教學(xué)設(shè)計(jì)】、以學(xué)生詞匯積累交流導(dǎo)入，師生共評(píng)。、學(xué)生自讀課文，整體把握行道樹(shù)主旨：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找文章的關(guān)鍵句，哲理句，它們對(duì)整體把握文章的主旨有很大的作用?！吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”和“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂(lè)的樹(shù)”。、問(wèn)題研究：學(xué)生針對(duì)課文中不理解的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑：如：“憂愁而又快樂(lè)”的含義：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”中的“痛苦”體現(xiàn)在哪里？“深沉”的含義是什么？小組內(nèi)討論解決問(wèn)題。全班共同討論小組內(nèi)的遺留問(wèn)題，老師做引導(dǎo)：聯(lián)系課文的上下文和生

2、活中的例子：“憂愁，痛苦”表現(xiàn)為“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”“我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里”；“快樂(lè)”“深沉”表現(xiàn)為“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃蔭”“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”等等。、朗讀體味：學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子，段落甚至文章，師生互評(píng)。及時(shí)請(qǐng)學(xué)生講述朗讀時(shí)的感情與體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（內(nèi)容，形式，表達(dá)等。）出示幾首不同風(fēng)格的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的曲子，配樂(lè)朗誦。、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第一次真好：尋找關(guān)鍵句，哲理句，以把握主旨：“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺

3、激，使人回味無(wú)窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”探究問(wèn)題，自主或合作解決：為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？什么樣的“第一次”不能嘗試，為什么？等等、比較兩篇文章：（強(qiáng)調(diào)注意：比較是客觀的，有同有異的，與喜歡是不一樣的。）從內(nèi)容上看，行道樹(shù)贊美的是無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神，第一次真好抒寫的是人生體驗(yàn)；從表現(xiàn)的哲理上說(shuō)，前文讓人明白奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂(lè)，后文告訴我們的是嘗試第一次是需要勇氣的，但往往有意想不到的收獲；從藝術(shù)魅力上來(lái)看，前文富有感染力，后文富有親和力，從傳情效果來(lái)看，前文含蓄

4、，后文直白；從語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)，前文是內(nèi)心獨(dú)白，是詩(shī)意的抒情，后文是寓理于事，敘議結(jié)合等等。、布置作業(yè)：朗讀訓(xùn)練，在朗讀體味本文。課外閱讀張曉風(fēng)的散文作品?！鞠嚓P(guān)鏈接】、推薦書(shū)目：張曉風(fēng)散文浙江文藝出版社版。、張曉風(fēng)散文：矛盾篇：愛(ài)我更多，好嗎愛(ài)我更多，好嗎愛(ài)我，不是因?yàn)槲颐篮?，這世間原有更多比我美好的人。愛(ài)我，不是因?yàn)槲业闹腔?，這世間自有數(shù)不清的智者。愛(ài)我，只因?yàn)槲沂俏?，有一點(diǎn)好有一點(diǎn)壞有一點(diǎn)癡的我，古往今來(lái)獨(dú)一無(wú)二的我，愛(ài)我，只因?yàn)槲覀兿嘤觥Ｈ绻\(yùn)注定我們走在同一條路上，碰到同一場(chǎng)雨，并且共遮于同一把傘下，那么，請(qǐng)以更溫柔的目光俯視我，以更固執(zhí)的手握緊我，以更和暖的氣息貼近我。愛(ài)我更多，好嗎

5、？唯有在愛(ài)里，我才知道自己的名字，知道自己的位置，并且驚喜地發(fā)現(xiàn)自身的存在。所有的石頭只是石頭，漠漠然冥頑不化，只有受日月精華的那一塊會(huì)猛然爆裂，躍出一番欣忭歡悅的生命。愛(ài)我更多，好嗎？因?yàn)橹R(shí)使人愚蠢，財(cái)富使人貧貧，一切的攫取帶來(lái)失落，所有的高升令人沉陷，而且，每一項(xiàng)頭銜都使我覺(jué)得自己的面目更為模糊起來(lái)，人生一世如果是日中的趕集，則我的囊橐空空，不因?yàn)槲覜](méi)有財(cái)富而是因?yàn)槲沂种械呢?cái)富太大，它是一塊完整而不容割切的金子，我反而無(wú)法用它去購(gòu)置零星的小件，我只能用它孤注一擲來(lái)購(gòu)置一份深情。愛(ài)我更多，好讓我的囊橐滿漲而沉重，好嗎？愛(ài)我更多，好嗎？因?yàn)樯侨绱藗}(cāng)促，但如果你肯對(duì)我怔怔凝視，則我便是上戲

6、的舞臺(tái)，在聲光中有高潮的演出，在掌聲中能從容優(yōu)雅地謝幕。我原來(lái)沒(méi)有權(quán)力要求你更多的愛(ài)，更多的激情，但是你自己把這份權(quán)力給了我，你開(kāi)始愛(ài)我，你授我以柄，我才能如此放肆如此任性來(lái)要求更多。能在我的懷中注入更多醇醪嗎？肯為我的爐火添加更多柴薪否？我是饕餮，我是貪得無(wú)厭的，我要整個(gè)春山的花香，整個(gè)海洋的月光，可以嗎？愛(ài)我更多，就算我的要求不合理，你也應(yīng)允我，好嗎？愛(ài)我少一點(diǎn)，我請(qǐng)求你愛(ài)我少一點(diǎn)，我請(qǐng)求你。有一個(gè)秘密，不知道該不該告訴你，其實(shí)，我愛(ài)的并不是你，當(dāng)我答應(yīng)你的時(shí)候，我真正的意思是：我愿意和你在一起，一起去愛(ài)這個(gè)世界，一起去愛(ài)人世，并且一起去承受生命之杯。所以，如果在春日的晴空下你肯癡癡地看一

7、株粉色的“寒緋櫻”，你已經(jīng)給了我最美麗的示愛(ài)。如果你虔誠(chéng)地站在池畔看三月雀榕樹(shù)上的葉苞如何驕傲專注地等待某一定時(shí)定刻的爆放，我已一世感激不盡。你或許不知道，事實(shí)上那棵樹(shù)就是我?。≡诖喝绽锛庇卺尫啪G葉的我??！至于我自己，愛(ài)我少一點(diǎn)吧！我請(qǐng)求你。愛(ài)我少一點(diǎn)，因?yàn)閻?ài)使人癡狂，使人顛倒，使我牽掛，我不忍折磨你。如果你一定要愛(ài)我，且愛(ài)我如清風(fēng)來(lái)水面，不黏不滯。愛(ài)我如黃鳥(niǎo)渡青枝，讓飛翔的仍去飛翔，扎根的仍去扎根，讓兩者在一剎的相逢中自成千古。愛(ài)我少一點(diǎn)，因?yàn)椤拔摇辈⒉恢蛔≡谶@一百六十厘米的身高中，并不只容納于這方趾圓顱內(nèi)。請(qǐng)?jiān)跁?shū)頁(yè)中去翻我，那里有締造我骨血的元素，請(qǐng)到鬧市的喧嘩紛雜中去尋我，那里有我的哀慟

8、與關(guān)懷；并且嘗試到送殯的行列里去聽(tīng)我，其間有我的迷惑與哭泣；或者到風(fēng)最尖嘯的山谷，浪最險(xiǎn)惡的懸崖，落日最凄艷的草原上去探我，因?yàn)槟切┮舱俏业谋瘣砗蛧@息。我不只在我里，我在風(fēng)我在海我在陸地我在星，你必須少愛(ài)我一點(diǎn)，才能去愛(ài)那藏在大化中的我。等我一旦煙消云散，你才不致猝然失去我，那時(shí)，你仍能在蟬的初吟，月的新圓中找到我。愛(ài)我少一點(diǎn)，去愛(ài)一首歌好嗎？因?yàn)槟切墒俏?；去?ài)一幅畫，因?yàn)槟橇饕绲纳适俏?；去?ài)一方印章，我深信那老拙的刻痕是我；去品嘗一壇佳釀，因?yàn)閴椎淖硪馐俏?；去珍惜一幅編織，那其間的糾結(jié)是我；去欣賞舞蹈和書(shū)法吧不管是舞者把自己揮灑成行草篆隸，或是寸管把自己飛舞成騰躍旋挫，那其間的狂喜和

9、收斂都是我。愛(ài)我少一點(diǎn)，我請(qǐng)求你，因?yàn)槟惚仨毩粢稽c(diǎn)柔情去愛(ài)你自己。因你愛(ài)我，你便不再是你自己，你已是我的一部分，所以，把愛(ài)我的愛(ài)也分回去愛(ài)惜你自己吧！聽(tīng)我最柔和的請(qǐng)求，愛(ài)我少一點(diǎn)，因?yàn)榇禾炜偸翘烫偬珌?lái)不及，因?yàn)橛刑嗟氖碌戎谶@一生去完成去償還，因此，請(qǐng)?zhí)岱雷约?，不要?ài)我太多，我請(qǐng)求你?！景咐枋觥繌垥燥L(fēng)的行道樹(shù)用擬人的手法，寫成一篇行道樹(shù)的自白，敞開(kāi)奉獻(xiàn)者的胸懷，他們以奉獻(xiàn)為神圣，甘愿自我犧牲，以苦為樂(lè)。文章短小，蘊(yùn)含的哲理豐富深刻，是難得的佳作。課上我首先給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自讀，尋找文章的關(guān)鍵句，哲理句。不難發(fā)現(xiàn)，第一次閱讀后學(xué)生就劃出了“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。”“神圣的事業(yè)

10、總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！薄傲⒃诔鞘械娘w塵里，我們是一列憂愁而快樂(lè)的樹(shù)。”等句子。問(wèn)題來(lái)了生：老師，我發(fā)現(xiàn)了文中存在的一組組矛盾：“神圣”與“痛苦”，“憂愁”與“快樂(lè)”，“污濁”與“清新”等等。（學(xué)生顯然為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮）生：還有“深沉”與“悲涼”。師：不錯(cuò)的發(fā)現(xiàn)，不錯(cuò)的聯(lián)系，那么這些詞語(yǔ)的含義都體現(xiàn)在何處呢？生：“憂愁”的是城市的污濁，損害著市民的健康；“快樂(lè)”的是每天負(fù)責(zé)迎接太陽(yáng)，并固執(zhí)地為人們制造清新的空氣；“悲涼”的是城市居民早已麻木，并不珍惜它們制造的清新；“痛苦”的是“我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里”；“神圣”的是為他人的幸福而犧牲，

11、是一種奉獻(xiàn)者的事業(yè)。生：老師，注意到“墮落”了嗎？這與“神圣的事業(yè)”是矛盾的！生：是作者用詞不當(dāng)從埋伏筆的角度看，作者是為了彰顯行道樹(shù)高尚的靈魂，前面就不能用含有貶義的“墮落”。師：說(shuō)得有理，那需要我們幫作者換詞嗎？生：需要，我覺(jué)得“悲傷”不錯(cuò)，可以呼應(yīng)后面的“悲涼”。生：“堅(jiān)持”也行，代表行道樹(shù)對(duì)“神圣的事業(yè)”的選擇。生：不需要，這是從行道樹(shù)同伴的角度出發(fā)，那些仍然躲在原始森林里的大樹(shù)不能理解行道樹(shù)的選擇，才會(huì)說(shuō)這是“墮落”。生：對(duì)，是為了突出常人的誤解，更顯示行道樹(shù)崇高的靈魂。師：評(píng)論界認(rèn)為作者張曉風(fēng)是一個(gè)“以生命與生存本體論的詩(shī)性闡釋為宗旨”的散文大家，文中最值得我們探究的就是這些近似于

12、反義的詞語(yǔ)，他們指出了行道樹(shù)的尷尬這是行道樹(shù)對(duì)人生道路的選擇，是它崇高靈魂的顯現(xiàn)。行道樹(shù)為城市制造清新，獻(xiàn)出濃陰，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬。現(xiàn)在的社會(huì)也不乏這種人，他們努力地實(shí)踐著自己的理想，又不斷地在誤解中困惑。師：下面請(qǐng)大家結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)中這種“神圣又痛苦”的事業(yè)的理解。生：教師就是這樣一個(gè)職業(yè)，老師的付出并不一定有成效，或許還有家長(zhǎng)和同學(xué)的誤解生：清潔工也是這樣一個(gè)職業(yè)生：【案例分析】尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，這是新課改的核心之一。張曉風(fēng)的行道樹(shù)蘊(yùn)涵的內(nèi)容積極向上，使得解讀成為比較統(tǒng)一的一種精神活動(dòng)，但閱讀中，不同讀者還是讀出了不同的理解。文中“墮落”確實(shí)是一個(gè)特別扎眼的詞，教參中認(rèn)為這只是說(shuō)明行道樹(shù)自身形象的跌落，那是不可取的，因?yàn)檎驹?/p>