高二語文上冊(cè)《病梅館記》教案 人教版第三冊(cè)

1、 病梅館記教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、了解龔自珍及其散文的創(chuàng)作風(fēng)格 2、 理解“曲、直、正、疏、密、順、矢”等詞語的含義；掌握積累“病、業(yè)”等文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“以”、“之”文言常用虛詞；熟記“景（影）”通假字 3、掌握文言句式“以為”及省略句 能力目標(biāo)：1、理解作者托物言志的寫法 2、能夠根據(jù)具體語境補(bǔ)充出省略的部分 德育目標(biāo)：1、體會(huì)作者積極要求改革的政治熱情 2、學(xué)習(xí)作者勇于實(shí)踐的自我犧牲精神 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文意，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度的能力 2、掌握文言句式“以為”及省略句，能夠根據(jù)具體語境補(bǔ)充出省略的部分 三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者積極要求改革、疾呼重視人才的政治熱

2、情 四、教學(xué)方法： 中學(xué)語文在線（）1、 講授、點(diǎn)撥、討論相結(jié)合方法 2、 師生共同質(zhì)疑解決疑難，達(dá)到準(zhǔn)確翻譯 3、 組織課堂討論，理解文章寓意，理解龔自珍的政治熱情 五、教學(xué)用具：錄音機(jī)、課文朗誦錄音帶 六、課時(shí)安排：2課時(shí) 七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：1、了解龔自珍及其作品 2、把握文章大意，理解作者的寫作意圖（托物言志的手法） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：梅花自古以來都是純潔，美好，有靈魂，有骨氣的象征。梅花、菊花和荷花，被人們稱為花中的清品。這是因?yàn)榫瞻了?，蓮出淤泥而不染，梅則是百花凋殘后斗雪而開。古代許多文人墨客都喜歡梅，更喜歡詠梅，他們常把梅作為品格高潔的象征。王安石有“墻角數(shù)

3、枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來”（梅）。 王冕的“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”（墨梅），陸游的卜算子.詠梅也寫梅“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故?！蔽覀兊膫ゴ箢I(lǐng)袖毛澤東也寫卜算子.詠梅“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春， 只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)， 她在叢中笑?！边@些詩(shī)句詞句，都是贊梅詠梅，或是用梅寓意高尚的人格。但是，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅的古代散文，卻不是如此，文章雖然是處處說梅，實(shí)則處處以梅喻人，以梅議政，通過寫梅來曲折地抨擊社會(huì)的黑暗，表達(dá)自己的政治理想它就

4、是龔自珍的病梅館記。 二、解題 1、背景簡(jiǎn)介：清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治,奴役人民,于是進(jìn)行嚴(yán)酷的思想文化專制。清朝封建統(tǒng)治者一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體,以束縛人們的思想,另一方面大興文字獄,鎮(zhèn)壓知識(shí)分子.在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下,人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘.大家都應(yīng)該聽說過“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書”吧，這么一句詩(shī)，卻要了一個(gè)書生的命，就足以表明清朝統(tǒng)治者實(shí)行的思想文化專制達(dá)到了一個(gè)怎樣的殘酷境地。龔自珍就生活在這樣的年代里。清政府長(zhǎng)期以來大搞文字獄，壓抑、摧殘知識(shí)分子，堵塞才路，形成了“萬馬齊喑”的局面。本文作者則以先覺者的敏銳預(yù)感到清王朝的危機(jī)。本文寫于1839年,正是鴉

5、片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕,作者托梅議政,形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治者束縛人們思想,壓抑,摧殘人才的罪行,表達(dá)了作者要求改革政治,打破嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治,追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望. 他認(rèn)為要使國(guó)家振作起來，靠的是一場(chǎng)變革，而變革則需要大批的人才。龔自珍要療救社會(huì)的病態(tài)，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和個(gè)性的解放。 2、作者簡(jiǎn)介：（學(xué)生在注釋中找出，師補(bǔ)充）龔自珍（17911841）號(hào)定庵，自瑟人，浙江仁和（杭州）人士。清末著名的思想家文學(xué)家兼詩(shī)人。曾與林則徐魏源等人結(jié)成宣南詩(shī)社提倡資產(chǎn)階級(jí)改良以沖破儒家思想的桎梏控制，主張經(jīng)世治學(xué)、學(xué)以致用。著作收錄于龔自珍全集（病梅館記即收在此書）。病梅館記又名療梅記寫于

6、1839年作者被辟辭官時(shí)，體裁上多認(rèn)為是一篇雜文或政治小品。 三、聽朗讀錄音，注意難懂字詞的讀音，并認(rèn)真思考“梅的病態(tài)表現(xiàn)在哪里？作者怎么療梅？”這兩個(gè)問題。 1、 寫出難懂字詞，學(xué)生聽完錄音后回答以上問題： 明確：梅的病態(tài)：曲、欹、疏 作者療梅： A、先有行動(dòng)：購(gòu)梅、辟館； B、具體辦法：縱、順、埋、解、復(fù)、全 C、態(tài)度愿望：不怕打擊，置垢厲與度外；窮其后半生，將療梅事業(yè)進(jìn)行到底。 其勇氣、其魄力、其意志，令人欽佩、令人敬慕 2、在文中找出字詞讀音及意義: 蟠 欹 斫直 鬻 遏 孤癖 詬罵  暗啞 俟倚 廣貯 抖擻 稚枝 四、師生共同對(duì)照原文書下注釋，疏通文意。 1、翻譯時(shí)，落實(shí)實(shí)

7、詞“曲、直、欹、直、疏、密、繩、斫、刪、夭、遏、棕縛、縱、順、毀、 解、貯、垢、厲、禍、烈”，以及通假字“景（影）” 2、第1段：剖析產(chǎn)生病梅原：（1）“江寧之龍?bào)唇援a(chǎn)梅”寫梅之產(chǎn)，多而盛 （2）“或曰以求錢也”析梅致病的原因 （3）“梅之欹至此哉”嘆梅之病，廣而慘 第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心：“予購(gòu)三百盆以貯之”談療梅的措施 第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心：“嗚呼療梅也哉”表療梅的愿望 3、注意一些重點(diǎn)句子的翻譯和根據(jù)具體語境補(bǔ)充出省略的部分： 如：A、又不可使天下之民斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 B、梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 C、縱之順之，毀其盆，悉

8、埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之 五、小結(jié)文章大意： 中學(xué)語文在線（）文章處處說梅，實(shí)際上卻是以梅喻人，字字句句抨擊時(shí)政，寓意十分深刻。作者借文人畫士不愛自然健康的梅，而以病梅為美，以至使梅花受到摧殘，影射統(tǒng)治階級(jí)禁錮思想、摧殘人才的丑惡行徑?！坝幸晕娜水嬍抗埋敝[明告鬻梅者”，暗示的正是那些封建統(tǒng)治者的幫兇，他們根據(jù)主子的意圖，奔走效勞，以壓制人才為業(yè)。斫正、刪密、鋤直，這夭梅、病梅的手段，也正是封建統(tǒng)治階級(jí)扼殺人才的惡劣手段；他們攻擊、陷害那些正直不阿、有才能、有骨氣、具有蓬勃生氣的人才，要造就的只是“旁條”和生機(jī)窒息的枯干殘枝，亦即屈曲、邪佞和死氣沉沉的奴才、庸才。作者“購(gòu)三百盆

9、”，“泣之三日”，為病梅而泣，正是為人才被扼殺而痛哭，無限悲憤之中顯示了對(duì)被扼殺的人才的深厚同情?！翱v之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛”，就是說要破除封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的束縛、扼制，讓人們的才能獲得自由發(fā)展?！氨貜?fù)之全之”，一定要恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。這正反映了作者要求個(gè)性解放，“不拘一格降人才”的迫切心情。由此可見，本文表面寫梅，實(shí)際是借梅議政，通過寫梅來曲折地抨擊社會(huì)的黑暗，表達(dá)自己的政治理想。 六、知識(shí)拓展，布置作業(yè) 資料： 已亥雜詩(shī) 龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷, 萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻, 不拘一格降人才。  要求：這是一首與病梅館記主題一致的詩(shī)歌，請(qǐng)

10、同學(xué)們仔細(xì)品味文中的思想感情   第二課時(shí)  教學(xué)要點(diǎn)：1、深刻理解和體會(huì)作者積極要求改革、疾呼重視人才的政治熱情； 2、掌握文言 “以為” 句式 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 龔自珍27歲中舉人，38歲中進(jìn)士，在清朝政府里做了20年左右的官。由于他不滿官場(chǎng)中的腐敗和黑暗，一直受到排擠和打擊。1839年，在他48歲時(shí)，就毅然辭官回老家。在回鄉(xiāng)的旅途中，他看著祖國(guó)的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫下了一首又一首詩(shī)。 話說一天，龔自珍路過鎮(zhèn)江，只見街上人山人海，熱鬧非凡，一打聽，原來當(dāng)?shù)卦谫惿?。人們抬著玉皇、風(fēng)神、雷神等天神在虔誠(chéng)地祭拜。這時(shí)，有

11、人認(rèn)出了龔自珍。一聽當(dāng)代文豪也在這里，一位道士馬上擠上前來懇請(qǐng)龔自珍為天神寫篇祭文。龔自珍一揮而就寫下了九州生氣恃風(fēng)雷這首詩(shī)，全詩(shī)共四句： “九州生氣恃風(fēng)雷， 萬馬齊喑究可哀； 我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才?！?上節(jié)課我已給同學(xué)們留下了思考的問題。請(qǐng)大家踴躍說出自己對(duì)這首詩(shī)歌所感受的情感。 （生各抒己見，言之有理即可） 明確：詩(shī)中九州是整個(gè)中國(guó)的代稱。詩(shī)的大意說，中國(guó)要有生氣，要憑借疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革，現(xiàn)在人們都不敢說話，沉悶得令人可悲。我奉勸天公重新振作起來，不要拘泥于常規(guī)，把有用的人才降到人間來吧這首詩(shī)要表達(dá)的也是希望統(tǒng)治者進(jìn)行改革、重視人才的思想感情。 二、 深入研習(xí)，突破難點(diǎn) 1

12、、為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地？ 明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。 2、找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。 明確：梅花人才。 斫其正對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。 刪其密大批人才遭到壓抑。 夭其稚枝新生力量被扼殺。 鋤其直忠負(fù)之士受扼殺，迫害。 （作者譴責(zé)摧殘梅花的舉動(dòng)，實(shí)際上抒發(fā)了作者對(duì)清朝統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨與痛恨，表達(dá)了要求改革的心情。） 3、將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對(duì)照著寫有什么作用？ 明確：這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲?，邪侫

13、，毫無生氣的庸才和奴才。 4、“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么？ 明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。 5、那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么？ （用原文回答）“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。 6、目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢？ 明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之?！?這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放，

14、要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。 7、文章結(jié)尾用一長(zhǎng)句有力結(jié)束全文，表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在已亥雜詩(shī)中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照，表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗，為改造社會(huì)奮斗不息的決心。 8、總結(jié)病梅館記的思想命意： 中學(xué)語文在線（）明確：文章通過園藝工人受畫士的影響，破壞自然之美，致使梅花皆成病態(tài)之事，直接表達(dá)了作者對(duì)那些文人畫士病態(tài)審

15、美的深惡痛絕。通篇借梅喻人，反映了作者不滿封建統(tǒng)治者對(duì)人才的桎梏和壓抑。反對(duì)上流社會(huì)的矯揉造作。熱烈向往人才的自由發(fā)展和精神解放。  三、掌握文言 “以為” 句式 文言常用虛詞“以”，在本文中有三種用法： （1）作動(dòng)詞用，用于“以為”這種形式。當(dāng)“以”相當(dāng)于“拿”、“用”用，可分為兩類： “以為”中“為”當(dāng)“作為”講，“為”后是名詞，可譯為“拿（用）作為”： 以夭梅病梅為業(yè)，以五年為期 “以為”中“為”當(dāng)“是”講，“為”后面是形容詞，表示比較起來怎么樣。現(xiàn)代漢語仍沿用這種文言句式，如“以團(tuán)結(jié)為重”，因此“以為”不需翻譯。例如： 梅以曲為美以欹為美以疏為美 （關(guān)于這種用法可參看呂叔湘著現(xiàn)代漢語八百詞） （2）作介詞，相當(dāng)于“把”、“用”、“憑借”。例如： 有以文人畫士孤癖之隱時(shí)告鬻梅者（把） 又非