部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》說(shuō)課稿

1、雷雨說(shuō)課稿一、說(shuō)教材雷雨用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字，有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)多媒體課件表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。我上的是第二課時(shí)，我定下了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇與美麗。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文， 感受雷雨前的情景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重

2、點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。三、說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教法：二年級(jí)學(xué)生年齡小， 形象思維為主。 在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞各種不同的雨的生動(dòng)景象。同時(shí)在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法， 啟發(fā)學(xué)生的想象， 引導(dǎo)學(xué)生感受雷1 / 5雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式， 以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。說(shuō)學(xué)法 . 朗讀感悟?yàn)橹鳎?“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。 而本課語(yǔ)

3、言精煉而生動(dòng)， 學(xué)生要在讀中去感悟。 . 合作探究法： “新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。 雷雨這一篇課文很明確地分為雷雨前、雷雨中、雷雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。 . 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提與基礎(chǔ)， 而合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，為了更好的達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受雨的美1. 借助多媒體課件出示各種下雨的情景， 引導(dǎo)學(xué)生用四字成語(yǔ)概括和體會(huì)各種不同的雨，如蒙蒙

4、細(xì)雨，傾盆大雨，狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)。2. 雨有不同的脾氣，它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢 ?播放雷雨聲音，相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課2 / 5題。 采用多媒體課件輔助教學(xué)法，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)雷雨，為學(xué)習(xí)下文理解雷雨前后的不同景象作好鋪墊。( 二) 初讀課文，整體感知1. 復(fù)習(xí)生字詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音， 老師有針對(duì)性得對(duì)某些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：黑沉沉、垂下來(lái)。這樣是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確 , 流利地朗讀課文。2. 讓學(xué)生自由讀課文， 標(biāo)出自然段序號(hào)， 并想一想作者是按什么順序來(lái)寫雷雨的？從而讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)， 把課文分成“雷雨前、雷雨中、

5、雷雨后”三個(gè)部分，并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。我的設(shè)計(jì)理念是新課標(biāo)指出 ; 閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 讓學(xué)生自讀課文， 掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。（三）圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象1. 學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際， 說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象。 教師相機(jī)指導(dǎo)夏天的雷雨前景象。2. 勾畫圈點(diǎn)法。在第一、二、三段圈出寫雷雨前的景物。3. 教師相機(jī)導(dǎo)出雷雨前的圖表，之后學(xué)生通過(guò)圖表鞏固。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在教學(xué)過(guò)程中， 我重點(diǎn)抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析，讓學(xué)生通過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)雷雨前景色的感悟。孩子們通過(guò)讀書就馬上發(fā)現(xiàn)那是“滿天的烏云”“壓下來(lái)”這些

6、關(guān)鍵詞語(yǔ)了。蜘蛛的“垂”我通過(guò)演示，讓學(xué)生知道了并很深刻地理解了蜘3 / 5蛛不是慢悠悠地爬下來(lái)而是緊張到了快速垂下來(lái)了。體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。（四）合作交流探究1. 學(xué)習(xí)完了雷雨前， 教師相機(jī)指出那雷雨中、 雷雨后又是什么樣子呢？指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法， 認(rèn)真觀察課文圖片和多種形式地朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景；2. 讓學(xué)生結(jié)合雷雨前的圖表合作學(xué)習(xí)第二、三部分，；此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們；（五）總結(jié)全文 , 升華情感； 1、借助表格，師生互動(dòng)，在師生對(duì)話中，讓學(xué)生對(duì)雷； 2、我通過(guò)借助多媒體課件出示雨后圖片展播，指導(dǎo)學(xué)；在這部分設(shè)計(jì)中，我結(jié)合圖表

7、和多媒體圖片，讓學(xué)生產(chǎn)；（六）完成練習(xí)；1. 考考你朗讀課文， 找出各種景物在雷雨中、 后不同階段自然景物的變化。2. 讓學(xué)生結(jié)合雷雨前的圖表合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？并完成表格。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)， 相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正把課堂還給了學(xué)生。（五）總結(jié)全文 , 升華情感4 / 51. 借助表格，師生互動(dòng)，在師生對(duì)話中，讓學(xué)生對(duì)雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象進(jìn)一步深刻化。2. 我通過(guò)借助多媒體課件出示雨后圖片展播， 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗。在這部分設(shè)計(jì)中， 我結(jié)合圖表和多媒體圖片， 讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，既加深了課文印象，又以利于學(xué)生情感的升華。教學(xué)中我以朗讀結(jié)合圖片的形式喚起學(xué)生把畫面中描繪的雨后美景找出來(lái)， 在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。（六）完成練習(xí)（ 1）考考你，把六句描寫雷雨過(guò)程的句子標(biāo)上正確的序號(hào)，使之成為一段完整連貫的話。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 加深學(xué)生對(duì)雷雨前后景色的感悟， 激發(fā)學(xué)生審美的