人教版初中歷史七年級下冊《貞觀之治》說課稿

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。人教版初中歷史七年級下冊第二課貞觀之治說 課 稿巖滿囡說教材1、教材地位和作用貞觀之治是人教版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元繁榮與開放的社會的第二課內(nèi)容。所以，學(xué)習(xí)這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學(xué)好貞觀之治是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會提供借鑒。2、教學(xué)目標根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的

2、知識特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定教學(xué)目標為：知識與能力：通過學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。掌握“貞觀之治局面形成的原因”。通過材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。過程與方法：采用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價值觀：（1） 通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。（2） 從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。說重難點：本

3、課的重點是：“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。本課的難點是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。說教法：歷史知識的掌握離不開教師的教授，所以講

4、授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課還要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、練習(xí)法等。說學(xué)情學(xué)法：七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進行分組討論，合作學(xué)習(xí)。因為初一學(xué)生知識積累較少，還未形成正確史觀，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確評價唐太宗和武則天，初步學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（約分鐘）采用故事引入法導(dǎo)課。選用“魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章”的故事導(dǎo)入。該故事緊扣本課內(nèi)容，可以實現(xiàn)有效導(dǎo)

5、入，同時因為故事本身趣味性特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后通過設(shè)計過渡語：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。來導(dǎo)入新課（出示課題）二、教學(xué)新課：（一）、（略講）唐朝的建立通過設(shè)計問題： 隋朝是怎樣滅亡的？唐太宗是唐朝的建立者嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。讓學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城，（教師板書概括）（二）、（重點講）“貞觀之治”新課程倡導(dǎo)“用教材教”的理念。我按照“明晰概念了解表現(xiàn)探析成因”這樣的脈絡(luò)予以教學(xué)該目內(nèi)容。先用多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡過程，前

6、車之鑒，勵精圖治，成為一代明君，形成“貞觀之治”的局面。然后借助教材第九頁第一段的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解“貞觀之治”的概念及其表現(xiàn)。而在探析“貞觀之治”的原因時，我擬用小組討論的方式，讓學(xué)生共同合作，并在教師的引領(lǐng)下，概括出5點原因，并板書出來：1以隋為鑒，以民為本 2、輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn) 3勤于政事，善于納諫 4精兵簡政，吏治清明 5不拘一格，唯才是舉接著展示唐朝雨中耕作圖感受經(jīng)濟繁榮景象，讓學(xué)生認識到治世局面形成離不開人民的辛勤勞作，讓學(xué)生知道，這也是“貞觀之治”得以形成除開明政策外的另一重要原因。完成了該目教學(xué)任務(wù)后，我選取同步導(dǎo)學(xué)（練習(xí)冊）及時鞏固知識，提高效果。同時，也可借助習(xí)題彌補完善

7、本課教學(xué)，對題目的解答，關(guān)注層次教學(xué)，因材讓不同程度的學(xué)生回答，有意讓差生體驗成功，樹立信心。（三）、教學(xué)“女皇武則天”（1）展示女皇武則天的圖片，讓學(xué)生知道武則天是中國歷史上的唯一一位女皇帝，同時讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己印象中的武則天。教師加以點評，讓學(xué)生知道“盡管武則天是一個爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻，武則天的政績主要有哪些？”要求學(xué)生閱讀教材后歸納，得出答案。 (2)同步鞏固：完成同步導(dǎo)學(xué)中的習(xí)題予以鞏固訓(xùn)練（四）、評價唐太宗和武則天唐太宗李世民發(fā)動玄武門政變奪取政權(quán)，開辟了唐朝的盛世基業(yè)，但政變中他殺父拭兄，你覺得應(yīng)

8、該如何評價他呢？武則天給自己留下了一個無字碑，她希望后人為她書寫功過，如果要你書寫，你打算怎樣寫呢？ 設(shè)計意圖：這樣處理，既可以復(fù)習(xí)對唐太宗和武則天的正確認識，也為下一課教學(xué)設(shè)置了懸念。三、全課總結(jié) 用歌謠進行總結(jié)：(一) 唐太宗 李世民，隋亡教訓(xùn)記在心，輕徭簿賦重生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政，“房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛， “貞觀之治”真繁榮。 (二) 唐朝有個武則天， 后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚“貞觀”有政績，引出“盛世”到開元。 設(shè)計意圖：這樣設(shè)計有利于學(xué)生對本課知識的掌握和便于記憶，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)到知識。四、作業(yè)布置：完成同步導(dǎo)學(xué)的習(xí)題。目的：及時鞏固所學(xué)知識。五、說板書設(shè)計：一、隋亡唐興1隋煬帝的暴政 2李淵建唐代隋(618年) 3.李世民登基(626年)都成：長安二、“貞觀之治”（一）“貞觀之治”的局面形成（二）“貞觀之治”的原因：1以隋為鑒，以民為本 2輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn) 3 勤于政事，善于納諫 4 精兵簡政，吏治清明 5 不拘一格，唯才是舉三、女皇武則天（政啟開元，治宏貞觀）六、說教學(xué)效果預(yù)測通