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文檔簡介

1、1 盧溝橋的獅子第一課時一、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋“盧溝橋”。它始建于1189年,橋的總長265米,有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?!彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)二、觀察第一幅圖畫1、仔細(xì)看圖,橋上都有哪些景物?2、把你看到的景物按一定順序說一段話。3、談一談你對盧溝橋的印象。三、初讀課文1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。(1)這篇文章主要介紹了什么?(

2、2)文章先向我們介紹了      _,接著講了        ,最后講了        。                        2、完成思考題及填空后小組討論3、全班交流

3、后明確:(1)本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。(2)文章先向我們介紹了盧溝橋的特點獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點。第二段:(23)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。第三段:(4)盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑,5、認(rèn)識歇后語 出示:“盧溝橋的獅子數(shù)不清”(1)歇后語分為前后兩部分,仔細(xì)觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?(前一部分像謎語的謎面,后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分)(2)你還能說出幾個歇后語嗎?(如:芝麻開花節(jié)節(jié)高; 泥菩薩過河自身難保)四

4、、朗讀課文第二課時一、引入新課師:上節(jié)課通過讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。二、自學(xué)第二大段(一)出示自學(xué)提示:1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的?2、細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?    (二)小組討論。(三)全班交流:1、指讀第二自然段。2、小組匯報討論結(jié)果。(1)“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。(2)細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子,想一想文章

5、都寫了獅子哪幾種形狀?你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?有的:蹲坐     長吼有的:低頭     聽有的:偎依     熟睡有的:藏       游戲有的:按       淘氣(在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思?!坝械男—{子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡?!辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,緊密地依靠在一起。)由學(xué)生談一談“你認(rèn)

6、為哪種形狀最有意思?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。師引讀第二自然段:這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同,有的有的有的有的還有的。師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢?(大小不一、形態(tài)各異)(3)作者為什么在第二自然段的末尾用省略號? 盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,遠遠不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。發(fā)散練習(xí):你能通過想象,用“有的有的還有的”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?3、短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如

7、生的獅子,讀到這里你想到什么?(盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶)三、學(xué)習(xí)第三大段1、過渡:盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子,這其中還有另外一個非常重要的,我們不應(yīng)該忘記的原因。2、齊讀最后一段,思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”?3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典,聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。(挑釁:故意制造事端,挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。)4、有感情朗讀最后一段。四、總結(jié)師:盧溝橋的獅子一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點,使我們從這些特點中體會到:這是我們的祖先留給我

8、們的寶貴的文化遺產(chǎn)?!捌咂呤伦儭睂ξ覀儑业挠绊懸埠艽?,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。附板書:2 三味書屋第一課時教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力,使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。2、了解當(dāng)時的背景,學(xué)會本課生字詞。教學(xué)過程:一、簡介三味書屋及魯迅,導(dǎo)入課文。1、課前,我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個同學(xué)愿意介紹自己的資料?2、學(xué)生介紹魯迅的資料:(魯迅:原名周樹人。1881年生,1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學(xué)醫(yī),后來從事文藝工作。他用筆做武器,同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅決

9、的斗爭。他一生寫了大量的著作,被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時期家境不好,父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時,仍堅持在私塾里讀書。)3、教師導(dǎo)語:魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的,他又是怎樣學(xué)習(xí)的,下面我們就學(xué)習(xí)課文。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(1)指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。(2)說一說每個生字的偏旁部首,是幾筆寫成的?指出筆順筆劃。(3)用生字組詞。(注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。)2、重點指導(dǎo)。(1)區(qū)別形近字和同音字:紹(    )    館(   

10、)    段(    )    厲(    )    弛(    )招(    )    管(    )    斷(    )    歷(    )    馳( 

11、0;  )(2)區(qū)別字義:在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上,進行字義的比較,指導(dǎo)學(xué)生正確運用。3、歸納多音字。 4、理解詞語的含義。戒尺過去私塾先生對學(xué)生進行體罰的木板或竹板。形狀象尺子,所以叫戒尺。料理辦理,處理。來歷人或事物的歷史或背景。課文中是指“早”字這件事的歷史。當(dāng)鋪專門用實物抵押借錢給人的鋪子。舊社會,當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪,當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時要交很高的利息,才能把東西贖回來。如果到期不贖,抵押品就成了當(dāng)鋪的了。信念自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到,要做到時時早,事事早。毫不松弛松弛,一般指(紀(jì)律、制度)執(zhí)行不

12、嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做,一點也不放松對自己的要求。三、默讀課文,結(jié)合圖畫內(nèi)容,理解文章。1、思考:全文三個自然段,分別介紹了什么?2、三個自然段的段意:第一自然段:概述三味書屋。第二自然段:三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。第三自然段:“早”字的來歷和它對魯迅一生的影響。四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。五、作業(yè):抄寫生字新詞。熟讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容 :圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神;指導(dǎo)朗讀;繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫,理解圖文內(nèi)容;學(xué)習(xí)給第三自然段分層,總結(jié)層意,并且概括本段的段意;試著背誦第三

13、自然段。教學(xué)目標(biāo):深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生受到思想教育,進一步學(xué)習(xí)分層,概括層意和段意。教學(xué)過程:一、指名朗讀課文,檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。二、學(xué)習(xí)課文第一段。1、選擇自己最喜歡的方式,朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)2、學(xué)生可能提出的問題:“書塾”是什么意思?這一段講了幾個意思?3、學(xué)生合作學(xué)習(xí),展開討論。匯報學(xué)習(xí)效果。(1)所謂“書塾”是指過去私人講學(xué)的場所。這個場所也可以稱之為教室。(2)這段講了三個意思:A三味書屋從前是一個書塾。B魯迅小時候在這里讀過書,說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。C三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。三、圖文對照,學(xué)習(xí)課文第二自然

14、段。1、讀課文,理出文章的敘述順序。(1)選擇自己喜歡的讀書方式,讀課文的第二自然段,畫出表示方位的詞語。(2)按照順序說說這段運用了哪些方位詞語,順序是怎樣的?(從中間到四周)正中的墻上掛著一幅畫畫前面是先生的座位(八仙桌,高背椅)學(xué)生的書桌分列在四面(魯迅的那一張在東北角上)(3)根據(jù)這種記敘的順序和課文中對三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹,簡單畫出草圖。(使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識)(4)實物投影出示學(xué)生繪制的草圖,與課文的插圖進行對比。使學(xué)生進一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。)2、圖文對照,品味詞句。(1)理解“照從前的樣子”、“分列”等詞語。(2)請學(xué)生在插圖中找出

15、魯迅的書桌,讀讀課文是怎樣寫的。3、學(xué)生朗讀課文第二自然段,進行口語交際的訓(xùn)練。出示多媒體投影:(書中插圖彩色版)請學(xué)生按照方位順序,以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。4、通過學(xué)習(xí),你對三味書屋有怎樣的印象?(古樸,整潔)四、品味詞句 ,理解課文第三自然段。1、小組學(xué)習(xí) :(1)交待學(xué)習(xí)任務(wù):小組自學(xué),想想這段是按照什么順序?qū)懙???)小組自學(xué)。(3)交流匯報。(先寫了“早”字的形狀,再寫“早”字的來歷,最后寫“早”字的作用。)2、抓住重點進行理解。(1)投影出示:魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?!氨甲摺笔鞘裁匆馑??為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?說明了什么?(2)學(xué)生自學(xué)討論。(這句話充分

16、體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時家境十分困難,也體現(xiàn)了魯迅一面讀書,一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進而理解“料理”“一面一面”等詞語的含義。這是魯迅刻“早”的外部原因。)(3)繼續(xù)讀文體會:魯迅在受到壽老先生的批評后,是怎么想的?怎么做的?(他虛心接受先生的批評,后悔不應(yīng)該遲到。)(4)魯迅刻“早”時,心情如何?(既后悔不應(yīng)該遲到,又痛下決心,今后永遠不遲到。)(5)他為什么要刻這個“早”字?(要時時刻刻用它來要求自己。)(6)他“把這個堅定的信念深深地刻在心里”這個堅定的信念是什么?(是“早”)這個“早” 對他的一生有什么影響?(7)結(jié)合課文內(nèi)容,理解文章最后一句話“從那以后,魯迅上學(xué)再也沒有遲到過,而且時時早

17、,事事早,毫不松懈地奮斗了一生。理解“時時”“ 事事”“ 毫不松懈”。啟發(fā)學(xué)生想象、思維,展開討論?!皬拇唆斞干蠈W(xué)再也沒有遲到過,他時時早,事事早?!彪y道他再也不需要給父親買藥嗎?不需要幫母親料理家務(wù)嗎?在這之中,魯迅克服了多少困難?他是怎樣克服的?(8)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對魯迅的了解。具體理解“毫不松懈地奮斗了一生。”(建議學(xué)生引用實例。)3、在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)有語氣地朗讀課文。4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。第一層:(12)“早”字是誰刻的以及“早”字的樣子。第二層:(36)介紹“早”字的來歷。第三層:(7)從那以后,魯迅再也沒有遲過到,毫不松懈地奮斗了一生。5、在分層的基礎(chǔ)上,指

18、導(dǎo)學(xué)生概括段意。(“早”字的來歷以及這件事對魯迅一生的影響。)6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。六、總結(jié)全文:課文通過介紹“早”字的來歷,使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅持不懈奮斗一生,成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文,應(yīng)以魯迅先生為榜樣,從小把堅定的信念刻在自己的心中,成為一個對社會有用的人才。板書設(shè)計:3 和時間賽跑第一課時教學(xué)目的:1、學(xué)會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點:要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音

19、,注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。教學(xué)難點:注意區(qū)分“持、特”,“哀、衰”,“棱,梭”?!叭簟钡牡诠P是撇。教學(xué)過程:一、談話式引入你們都參加過什么體育活動?(跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑)其中賽跑我們班誰最快?(請這位同學(xué)起立)大家都說你跑得最快,老師想請你跑回昨天,你行么?(不行!)為什么?(時間過去了是永遠也不會回來的)今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課和時間賽跑。二、新授生字1、生字:(板書) 2、部首:“贏、益、哀”的部首各是什么? 3、讀詞:憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。4、組詞:(板書) 三、 初讀課文1、小聲讀讀課文,注意

20、正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。2、和書,通過剛才的讀書,你都記住了文中什么內(nèi)容?(可以從好詞好句回答,也可以是記住了事情的梗概)3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況。4、介紹作者 林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等,臺灣省高雄市人,1953年生,1973年開始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗,從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達,閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。四、作業(yè)1、朗讀課文,有疑問可以在書上標(biāo)注。2、寫生字詞附:板書設(shè)計:備注:藍色的生字注意部首。第二課時教學(xué)目的:1、有感情地朗讀課

21、文,把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。教學(xué)重點:“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功?!币龑?dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)難點:要感受珍惜時間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)過程:一、引入我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中,不大留意時間的流逝,時間似乎總是有,用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?(這樣說是不對的,時間是有,但已經(jīng)不是過去的時間)文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子,由于他對時間的執(zhí)著,這個長大后的孩子要告訴她的孩子:假若你一直和時間賽跑,你 _ 。

22、(課件)為什么他會這樣說呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、分析課文(一)出示思考題1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話?畫在書上。2、作者當(dāng)時是怎樣想的?3、作者又是怎樣感到時間流逝的?4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。反饋:1、小組派代表說所有時間里的事物,都永遠不會回來了。你的昨天過去了,它就永遠變成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了(課件打出上面的話)2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個謎,而且感到害怕。教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思?(昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年。這

23、就是“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗,感受不會深,所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。)讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語,說說是什么意思?(“光陰”指時間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”,運動的速度都很快,比喻時間過得飛快,可以從中體會到時間的寶貴。 )3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭,作者是怎樣明白的?(作者看到太陽下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。)4、有什么不懂的問題?(二)作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快,心里非

24、常著急,而且還很悲傷,他決定和時間賽跑 。1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè),走在了時間的前面。)2、通過小作者的做法,你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者)3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。4、作者和太陽賽跑了二十年,請你想象一下,做什么事情時,作者還可以和時間賽跑?(做題、坐不同的車、)5、由于作者的堅持不懈,他因此受益無窮 。(三)為什么作者要與時間賽跑,并要告訴他的孩子們?當(dāng)時他會

25、是什么心情?(生活經(jīng)歷使他明白了這個道理,從而受益無窮,所以他會告訴他的孩子這個道理。)(自豪、高興)你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法??梢杂米约旱纳罱?jīng)驗來說明,也可以用名人的事例來說明。三、小結(jié)課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。四、作業(yè)自選:1、尋找關(guān)于時間的諺語。2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來。附:板書設(shè)計: 3和時間賽跑憂傷 自豪假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。4 加了一句話教學(xué)目的:1、認(rèn)識四個生字。 2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事,教育學(xué)生學(xué)

26、習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。3、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會文字打動人心的原因,說說自己的感受。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,從而更深人體會語言的魅力。教學(xué)重點:通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。教學(xué)難點:理解語言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)準(zhǔn)備:收集資料(圖片、文字)。教學(xué)過程:一、引入1、今天學(xué)習(xí)第課,齊讀課題。2、小聲讀讀課文,課文向我們講述了一件什么事。課文講述了一個發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午,一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到,晚上,情況卻發(fā)生很大變化,過往行人紛紛給她銅幣。二、新授可課(一)小組自學(xué)生字1、sh6n m6i b0 m$紳   枚 幣 魔2、字形注意:枚:枚的左邊是四筆反文。幣:幣的第一筆是撇魔:魔的部首是麻和鬼3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞(二)學(xué)習(xí)第一部分1、哪幾段講的是這件事情?(段)2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的,請你找一找,文中除了木牌上字的變了,還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化?3、默

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