重點(diǎn)初中入學(xué)考試語(yǔ)文試卷(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)校 姓名 得分 一、 根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)或句子。（5%）gu bù dí zhòng pìn rèn mù bù xiá ji ( ) ( ) ( )jun kè b lán zhuàng kuò xing yu shèng yù ( ) ( ) ( )liáng yán y jù sn dng nun，è yú shng rén liù yuè h&

2、#225;n.( )二、下面三組詞語(yǔ)中，讀音、字形、解釋完全正確的一組是（ ）。（2%）A、張冠李戴（gun）：帽子 暈船（yn） 爬山涉水（shè）B、屏息（bng）：抑止 水流湍急（tun） 恐嚇（hè）C、好運(yùn)難卻（què）：去、掉 精雕細(xì)琢（zuó） 噴香 (pèn) D、撇開(kāi)（pi）：拋棄 大顯伸手（shn） 惹人喜愛(ài)（ré）三、給下列加點(diǎn)的詞選正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（2%）絕：斷絕 極，最 獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有可比的 走不通 路上行人絡(luò)繹不絕（ ） 絕路逢生 （ ） 絕大多數(shù)人同意 （ ） 他的手藝真絕（ ）四、判斷題，

3、對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。（5%）1、西游記是明代小說(shuō)家吳承恩著，是我國(guó)古典四大文學(xué)名著。 （ ）2、“繃、臣、奉”都是后鼻音，而“殖、諸、燭”都是翹舌音。 （ ）3、再見(jiàn)了，親人和狼牙山五壯士都是按事情發(fā)展的順序安排材料的。（ ）4、“剛強(qiáng)”反義詞是“虛弱”，近義詞是“堅(jiān)強(qiáng)”。 （ ）5、“他成績(jī)雖好，但很驕傲”的“驕傲”與“我為自己生長(zhǎng)在這偉大的祖國(guó)而驕傲”的“驕傲”是表示不同的意思。 （ ）五、按要求在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（2+2+2+2）1、 填上有關(guān)“立”的詞語(yǔ)。 直立而有力叫（ ）立 長(zhǎng)時(shí)間站立叫（ ）立 莊嚴(yán)恭敬地站立叫( )立 三方勢(shì)力對(duì)立叫( )立2、 用“嚴(yán)”字

4、組成四個(gè)詞語(yǔ)，分別填在括號(hào)里。為了（ ）打擊毒販子，不管是（ ）的冬天，還是炎熱的夏天，緝毒隊(duì)員對(duì)每一件毒販的事都（ ）對(duì)待，毫不放松，經(jīng)受著（ ）的考驗(yàn)。3、 在括號(hào)里寫(xiě)上四個(gè)“從人的神態(tài)、外貌顯示出很有精神”的成語(yǔ)。（ ） （ ） （ ） （ ）4、 給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。張水青同學(xué)（ ）虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，同學(xué)們（ ）會(huì)樂(lè)意接近他，幫助他。今年暑假，媽媽要帶我去旅游，我（ ）去游覽黃山，（ ）去攀登泰山。六、按要求改寫(xiě)句子。（5%）1、 即使我看了半天，還是有許多地方搞不懂。（修改病句） 2、 綠葉扶持鮮花。（擴(kuò)句） 3、 高建成同志為了保衛(wèi)長(zhǎng)江大堤的安全而光榮犧牲了，他永遠(yuǎn)活在人

5、民心里。（縮句） 4、 現(xiàn)在的條件這么好，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。（改為反問(wèn)句） 5、 兩只小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上叫著。（改為擬人句） 七、聯(lián)系課文填空。（5%）1、蝴蝶谷（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）環(huán)境十分清幽。2、“飛流直下三千尺，（ ）?！边@個(gè)詩(shī)句出自（ ）朝著名詩(shī)人（ ）寫(xiě)的（ ），作者運(yùn)用了（ ）的修辭方法，把瀑布寫(xiě)得（ ）。 3、時(shí)間給勤奮者留下（ ），給懶惰者留下（ ）。八、把下列錯(cuò)亂的句子按一定的順序排列（寫(xiě)上序號(hào)）。（3%） （ ）那條蛇頭尾亂擺,平名正扎拼命掙扎。 （ ） 忽然，小狗停下來(lái)，“汪汪”地驚叫起來(lái)。 （ ）“呼哧”一下，小狗勇猛地沖上去，踩住蛇的全身。 （ ）我定睛

6、一看，蚶怕羈勒，害怕極了，一條毒蛇正迎面爬來(lái)。 （ ）星期天，我?guī)е」返缴缴先グ尾荨?（ ）小狗決不退縮，它咬住蛇的七寸，蛇終于死了。 （ ）小狗不像我慌張，只見(jiàn)它趴在地上，一動(dòng)不動(dòng)地注視著蛇的動(dòng)向。九、用下列詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。（4%）月光似水 靜影沉璧 賞月 月光照水 水波映月 照耀 十、閱讀下列古詩(shī)，完成后面問(wèn)題。（5%）冬夜讀書(shū)示子聿古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， 無(wú)遺力：不留余力。遺，保留。少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 絕：深刻，徹底。躬：親身。1、 寫(xiě)出詩(shī)意。（3%） 2、 讀了這首詩(shī)后，受到什么啟發(fā)？（2%） 十一、閱讀短文，按要求回答問(wèn)題。（9+21）（一

7、）諸葛亮探病（2+3+2+2）諸葛亮邁步跨進(jìn)周瑜大帳，高聲說(shuō)：“幾天不見(jiàn)，都督的身體怎么就病了？”其實(shí)他是明知過(guò)問(wèn)，“嗨”周瑜嘆道，“人有旦夕禍福啊?！敝T葛亮笑著說(shuō)：“應(yīng)該是天有不測(cè)風(fēng)云吧！”周瑜一驚，然后假裝呻吟起來(lái)。諸葛亮說(shuō)：“都督的病是氣血淤積所至。必須先理順氣血，才能除病?！敝荑ぺs忙問(wèn)：“您看吃什么藥呢？”諸葛亮笑著回答：“我有一個(gè)藥方，都督用后一定會(huì)氣順的?！庇谑侵T葛亮拿過(guò)紙筆，胡亂劃了幾筆，遞給周瑜。諸葛亮說(shuō)：“這就是都督的病源啊?！敝荑そ舆^(guò)紙條一看，大驚，不禁內(nèi)心感嘆，諸葛亮真是神人，早就知道了我的心事。早知這樣，不如早就把實(shí)情告訴他。諸葛亮寫(xiě)了些什么？紙條上只有十六個(gè)字：欲破曹

8、公，宜用火攻，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)和句子的意思。 病源： 人有旦夕禍福，天有不測(cè)風(fēng)云： 2、周瑜的“病源”是什么？你從語(yǔ)段中哪些語(yǔ)句可以知道？ 3、周瑜“驚”了兩次，各是為什么？ 4、從諸葛亮和周瑜的對(duì)話中，可以看出諸葛亮是位怎樣的人？ （二）臺(tái)灣神游（2+3+2+2+5+2+2+3）1、中秋節(jié)的夜晚，一輪明月高高地懸掛在深藍(lán)色的天空中。我注視著它，好像看見(jiàn)美麗的嫦娥仙子正坐胡桂花樹(shù)下，遙望著美好的人間，思念著久別的親人。晚飯后，我們?nèi)覈陔娨暀C(jī)旁，今晚的節(jié)目有些特殊，不管是新聞，還是歌舞、電視劇，大都表現(xiàn)了臺(tái)灣人民思念故土、盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，和祖國(guó)人民想念臺(tái)灣骨肉

9、親人的主題。2、看完電視，我躺在床上，久久不能入睡。望著那輪（a）jio jié的圓月，我好像乘著飛機(jī)，飛到了美麗的臺(tái)灣省。在飛機(jī)上我俯視全島，它真像一座美麗的海上公園。接著，飛機(jī)降落在臺(tái)灣島東部，這里大部分是山地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有險(xiǎn)峻的奇峰、懸崖，飛奔的急流、瀑布，平靜的湖泊，茂密的森林，景色優(yōu)美。3、臺(tái)灣島上還有世界聞名的游覽山日月潭。于是我（b）muù míng前去，飽覽那（c）h gung shn sè。我坐在汽車(chē)?yán)?，看到重巒疊嶂，潭水碧藍(lán)，波光如鏡，朵朵白云在翠峰山間飄浮。當(dāng)夕陽(yáng)把最后的余輝射向湖面時(shí)，日月潭煙霞四起，輕紗般的薄霧在湖面上飄來(lái)蕩去，

10、我（d）táo zuì在這美麗景色之中。4、我又來(lái)到了臺(tái)灣西部平原我了解到這里盛產(chǎn)甘蔗水稻還有香蕉菠蘿桔子等隨后我又趕往北部海邊參觀了著名的海港基隆這里擁有多種礦產(chǎn)資源和水產(chǎn)資源看到這一切我心里情不自禁地贊嘆道臺(tái)灣真是名不虛傳的寶島5、“喵”小花貓一聲叫喚，把我從美麗的幻境中喚醒過(guò)來(lái)，但我的思緒久久不能平靜。為了祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，為了讓寶島早日回到祖國(guó)的懷抱，我要貢獻(xiàn)一份力量！6、夜更深了，中秋節(jié)之夜的月亮更圓更亮了。我想：此時(shí)臺(tái)灣的少年朋友也在月光之下神游祖國(guó)的大陸吧。我相信，總有一天，海峽兩岸的人民會(huì)團(tuán)聚在一起，祖國(guó)一定會(huì)統(tǒng)一的。我懷著這美好的愿望進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。1、根據(jù)拼音在橫線上寫(xiě)上詞語(yǔ)。 a b c d 2、請(qǐng)給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)。3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。 名不虛傳： 神游： 4、用“ ”畫(huà)出文中比喻句，用“”劃出與課文第一段第一句話相照應(yīng)的句子。5、給文章分段（在文章中用“|”表示），并寫(xiě)出第二段段意。 6、小作者是按照什么順序安排材料的