部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《慈母情深》精美教案

1、第六單元集體備課本單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，編排了精讀課文慈母情深父愛(ài)之舟和略讀課文“精彩極了”和“糟糕透了”。這些課文有的寫(xiě)了無(wú)私的母愛(ài)，有的寫(xiě)了深沉的父愛(ài)，還有的寫(xiě)了父母對(duì)孩子不同的愛(ài)的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫(xiě)認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)言積累背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。閱讀理解默讀課文，能通過(guò)課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和子女之間的愛(ài)。能理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。了解巴迪父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)

2、的原因，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)兩種表達(dá)愛(ài)的方式的看法。通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。想象畫(huà)面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用?？陬^表達(dá)能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。書(shū)面表達(dá)能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。18 慈母情深【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播” 等20個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)

3、的表達(dá)效果。4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；了解20世紀(jì)60年代的時(shí)代背景，知道那時(shí)一元錢(qián)能買(mǎi)什么；認(rèn)識(shí)文中提到的“收音機(jī)、棉膠鞋幫、縫紉機(jī)、毛票”等物品；搜集梁曉聲的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 激情導(dǎo)入，揭示課題1.

4、導(dǎo)入新課。（1）（課件出示第六單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的圖片）引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這幅圖， 你想到了哪些詞語(yǔ)？課件出示：舐?tīng)偾樯?老牛舐?tīng)?骨肉至親 情深似海 血濃于水（2）導(dǎo)入:今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，本單元課文的主題是舐?tīng)偾樯?。（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）引讀：舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖。（齊讀）（課件出示閱讀要素）引讀：體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。（齊讀）2.板書(shū)課題：慈母情深。（“深”字用紅色粉筆寫(xiě)）指名讀課題，齊讀課題。3.描繪畫(huà)面。（1）引導(dǎo)：看到“慈母”兩個(gè)字，你的眼前出現(xiàn)了哪些母親的形象？腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面呢？預(yù)設(shè)一：我會(huì)想起孟郊的母親“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐

5、遲遲歸”。預(yù)設(shè)二：我會(huì)想起孟子的母親“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”。（2）過(guò)渡：那么作者筆下慈母情深的畫(huà)面又是怎樣的呢？我們一起來(lái)走進(jìn)慈母情深這篇課文。【設(shè)計(jì)意圖】本課是本單元的第一篇課文，所以課前通過(guò)看導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，了解本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，給學(xué)生一個(gè)總體的印象。揭示課題環(huán)節(jié)，先讀“慈母”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，再聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的閱讀期待，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二 初讀課文，整體感知1.初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不理解或讀不準(zhǔn)的字詞標(biāo)注出來(lái)。想一想作者回憶了童年時(shí)代的一件什么事。2.檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。（1）出示詞語(yǔ)。課件出示：失魂落魄

6、 辭退 頹敗 忙碌 耽誤 酷暑 噪聲 壓抑 震耳欲聾 脊背 衣兜 龜裂 權(quán)利 鼻子一酸檢查認(rèn)讀情況，注意：“辭、噪”都是平舌音；“龜”是多音字，在本課中讀jn，不讀u。易寫(xiě)錯(cuò)的字：“抑”右邊是“卬”，不要寫(xiě)成“卯”；“酷、酸”左邊都是“酉”，不是“西”；“脊”上面不是“火”。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。（3）出示填空，了解課文主要內(nèi)容。課件出示：起因：“我”一直想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。經(jīng)過(guò)：于是，“我”來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾，“我”發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。知道“我”是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)后，母親用她那龜裂的手將錢(qián)塞給了“我”，然后立刻又陷入忙碌狀態(tài)。結(jié)果：“我”鼻子一酸，拿著

7、錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。母親數(shù)落了“我”一頓，但母親又給“我”湊足錢(qián)買(mǎi)了青年近衛(wèi)軍。指名讀文填空。隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。預(yù)設(shè)一：理解“龜裂”，出示圖片：課件出示：預(yù)設(shè)二：了解青年近衛(wèi)軍，它是20世紀(jì)60年代時(shí)曾風(fēng)靡全國(guó)的小說(shuō)，作者是蘇聯(lián)作家法捷耶夫。該小說(shuō)講述了蘇聯(lián)人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄壯舉。（4）師小結(jié)：我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文后，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：為什么僅僅只是“一元多錢(qián)”，“我”卻認(rèn)為是“這么多錢(qián)”？為什么“我”想要那本書(shū)想得失魂落魄，卻不敢向母親要錢(qián)買(mǎi)呢？為什么母親會(huì)在那樣的環(huán)境下工作呢？【設(shè)

8、計(jì)意圖】從本課學(xué)生易讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字和多音字入手，檢查預(yù)習(xí)情況，再以填空題的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)本文主要內(nèi)容的掌握，巧妙滲透了抓住文中的關(guān)鍵詞，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑，既能發(fā)展學(xué)生的思維，也尊重學(xué)生的主體地位，順學(xué)而導(dǎo)，使課堂的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)后面的內(nèi)容更感興趣。板塊三 課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.回顧小結(jié)，引發(fā)期待。這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容以及故事發(fā)生的時(shí)代背景，知道了那樣的年代、那樣的家庭、那樣的書(shū)價(jià)和“我”是那樣渴望擁有一本青年近衛(wèi)軍。滿(mǎn)懷著對(duì)書(shū)的渴望，作者走進(jìn)母親工作的地方，他看到

9、了怎樣的工作環(huán)境和怎樣的母親？他又有著怎樣的心情？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。（1）讀寫(xiě)詞語(yǔ)，互相交流識(shí)記生字詞的方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.默讀課文，借助文字，想象場(chǎng)景，從細(xì)節(jié)中感受“慈母情深”。2.通過(guò)朗讀和感悟，體會(huì)對(duì)比、反復(fù)的手法對(duì)塑造人物、表達(dá)情感的作用，并練習(xí)運(yùn)用。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 憶舊引新，揭示目標(biāo)師：上一節(jié)課，我們初讀了慈母情深，了解到“我”想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄，滿(mǎn)懷著對(duì)書(shū)的渴望，“我”

10、來(lái)到了母親工作的地方，找母親要錢(qián)。這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺苓@位母親的慈愛(ài)之心和舐?tīng)僦異?ài)吧。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，憶舊引新，再次明確本單元的語(yǔ)文要素與本節(jié)課要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文要素板塊二 走進(jìn)場(chǎng)景，體會(huì)艱辛1.走進(jìn)場(chǎng)景，了解母親工作的地方。引導(dǎo)：那是“我”第一次到母親掙錢(qián)的那個(gè)地方。那是什么樣的地方？課件出示：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€(xiàn)陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠

11、。2.仔細(xì)讀這一段話(huà)，你覺(jué)得這里的工作環(huán)境怎么樣？生自由讀，談體會(huì)。（小，吵，熱）預(yù)設(shè):廠房不足二百平方米，與生活中的小型會(huì)議室、室內(nèi)籃球場(chǎng)相比，這么小的空間里擺放著七八十臺(tái)破縫紉機(jī)，還有七八十個(gè)女人和堆積如山的貨物，我體會(huì)到廠房的狹小。3.課件播放音頻或視頻資料幫助學(xué)生真切感受縫紉機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的那種震耳欲聾的聲響。師：靜靜地聆聽(tīng)，這是什么聲音？同學(xué)們想象一下，如果將這個(gè)聲音放大七八十倍，在這樣的噪聲下你有什么感受？師：什么樣的描寫(xiě)讓你們有這樣的感受？聚焦這段文字，對(duì)于作者的寫(xiě)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)“七八十”這個(gè)詞在這里反復(fù)出現(xiàn)了多次。4.調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：狹小

12、的空間，不能開(kāi)窗，七八十只燈泡照射著，七八十個(gè)人身體散發(fā)的熱量，“我”體會(huì)到酷熱難擋的滋味。如果你在這樣的環(huán)境里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（難受，受不了，想逃離）可母親卻在這樣的地方日復(fù)一日地工作，母親怎么受得了？你知道母親是怎么想的嗎？你體會(huì)到了什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。（辛苦，難挨）5.師小結(jié)：這就是慈母的心，這就是慈母的情。女子本弱，為母則剛。這場(chǎng)景越壓抑，越悶熱，越嘈雜，就越能體現(xiàn)“慈母情深”?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式體會(huì)課文內(nèi)容包含的情感，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，又能調(diào)動(dòng)多種情感體驗(yàn)。這個(gè)部分有結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，深切感受廠房的狹小；播放音頻、視頻來(lái)直接沖擊感官，感受環(huán)境的嘈雜；調(diào)動(dòng)生活體

13、驗(yàn)，感受狹小屋子里酷熱難擋的痛苦。這樣以多種形式調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生更直觀、更真切地理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣。板塊三 走近母親，感受深情語(yǔ)文要素1.關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)心情。課件出示：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪??！皨尅薄皨尅鄙x思考：（1）從這里你讀出了什么？預(yù)設(shè)：再次讀出了空間的狹小，讀出了這里很昏暗，白天都要開(kāi)著燈，從一個(gè)“烤”字中再次讀出了熱，從“極其瘦弱”中讀出了母親的瘦弱（2）作者為什么要重復(fù)連寫(xiě)兩聲“媽”？仔細(xì)體會(huì)一下。（在那樣擁擠、嘈雜的環(huán)境里，人人都戴著口罩，“我”很難一下子就找到自己的母親，

14、所以一開(kāi)始喊“媽”不能完全確定那是母親，語(yǔ)氣中帶有疑惑。）2.品讀細(xì)節(jié)，感受形象。師：“我”看到的母親是怎樣的？課件出示：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛（1）生反復(fù)輕聲讀課文，邊讀邊體會(huì)：你從中讀出了什么？（2）師引導(dǎo)分析：背直起來(lái)了，你仿佛看到一個(gè)怎樣的背？（彎曲的背，僵硬的背，麻木的背）想象一下：以前母親的背在“我”心里是怎樣的？（挺拔的，筆直的）現(xiàn)在為什么這樣了？（讀“背直起來(lái)了，我的母親”）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，你仿佛看到了怎樣的臉？（疲憊的、粗糙的、蒼老的臉）在“我”心里，母親的臉應(yīng)該是怎樣的？（紅潤(rùn)的，光潔的，白皙的

15、）為什么會(huì)這樣？（讀“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親”）母親的眼睛望著“我”，你仿佛看到了怎樣的眼睛？（疲憊的、無(wú)神的、布滿(mǎn)血絲的眼睛）在“我”心里，母親的眼睛應(yīng)該是怎樣的？（明亮的，有神的，清澈的）為什么會(huì)是這樣呢？（讀“褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”）（3）對(duì)比閱讀。課件出示：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。比較體會(huì)：把課文中三個(gè)“我的母親”去掉前兩個(gè)，比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同。你有什么體會(huì)？（感受到母親的辛苦，心疼母親，心里難受）（4）練習(xí)朗讀：帶著自己的情感再來(lái)讀一讀這一段話(huà)。然后指名讀一讀，共同評(píng)議。（5）分

16、角色讀好“我”與母親的對(duì)話(huà)。（課件出示對(duì)話(huà)）課件出示：“你來(lái)干什么？”“我”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我要錢(qián)”“要錢(qián)干什么？”“買(mǎi)書(shū)”“多少錢(qián)？”“一元五角就行”師：母子之間一問(wèn)一答特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受？為什么？預(yù)設(shè)一：對(duì)話(huà)時(shí)“我”的猶豫和母親的毫不遲疑形成了鮮明的對(duì)比。對(duì)話(huà)中的省略號(hào)，表現(xiàn)出“我”說(shuō)話(huà)時(shí)吞吞吐吐，猶猶豫豫；母親恰恰相反，說(shuō)話(huà)時(shí)簡(jiǎn)單干脆，因?yàn)樗诟苫睿瑳](méi)時(shí)間閑聊。預(yù)設(shè)二：“我”不忍心向母親要錢(qián)，但買(mǎi)書(shū)的沖動(dòng)又使“我”說(shuō)出了口，看得出“我”內(nèi)心對(duì)要錢(qián)這件事是有些遲疑和懊悔的。3.感受母愛(ài)的無(wú)私。引導(dǎo)：母親在那樣的環(huán)境里艱辛地工作，可聽(tīng)說(shuō)“我”是要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而且是一大筆錢(qián)

17、，她是怎樣做的？又是怎么說(shuō)的？（1）出示課文片段。課件出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”小聲讀片段，想一想：你從中讀出了什么？（讀出了母愛(ài)的偉大、無(wú)私，即使家境貧窮，母親也十分支持“我”看書(shū)。）關(guān)鍵詞理解：“揉得皺皺的、龜裂、塞”等詞語(yǔ)有什么作用？為什么要這樣寫(xiě)?（“揉得皺皺的”說(shuō)明錢(qián)攢了很久，而且母親工作忙碌沒(méi)空整理；“龜裂”突出了母親工作的勞累、艱辛；從“塞”字看得出母親生怕“我”不要，硬塞給“我”。）體會(huì)情感：給了“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)后，母親更要起早貪黑地工作，更要節(jié)衣縮食地生活。此

18、時(shí)，如果是你，你會(huì)說(shuō)些什么？帶著感情再讀一遍課文。（2）出示課文片段。課件出示：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上，你有什么發(fā)現(xiàn)。（用了四個(gè)“立刻”）換詞理解：“立刻”可以換成什么近義詞？（馬上，迅速）你覺(jué)得把其中三個(gè)“立刻”換成意思相近的詞行嗎？為什么？（不能換，四個(gè)“立刻”連用更能體現(xiàn)出母親動(dòng)作的快，爭(zhēng)分奪秒。）提問(wèn)思考：母親為什么要這樣拼命，這樣爭(zhēng)分奪秒？你體會(huì)到了什么？（貧苦，艱辛）深情引導(dǎo)：為了“我們”兄妹能吃飽飯，能上得起學(xué)，母親就是這樣爭(zhēng)分奪秒地操勞著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在如此惡劣的環(huán)境里

19、工作著，這哪里是工作呀，這分明是在拼命??！孩子們，讓我們帶著對(duì)母親的敬佩，對(duì)母親的尊重，對(duì)母親的心疼，再來(lái)讀一讀。朗讀體會(huì)：應(yīng)該怎么讀才能讀出這種情感？（一個(gè)比一個(gè)讀得快些，一口氣讀完）自由練讀后，比賽朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住動(dòng)詞來(lái)理解重點(diǎn)語(yǔ)句也是一種學(xué)習(xí)的好方法。母親哪怕自己吃苦受累也支持“我”買(mǎi)書(shū)，快速塞錢(qián)給“我”，生怕“我”不接受，從中能感受到她深深的母愛(ài)。母親給了錢(qián)后的一連串“立刻”，指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受母親動(dòng)作的快速和爭(zhēng)分奪秒，再次加深對(duì)母親工作辛苦的感悟，讓學(xué)生深深體會(huì)到那種深切無(wú)私的愛(ài)。板塊四 感恩母愛(ài)，感悟成長(zhǎng)1.回顧前文：看到母親如此艱辛，如此操勞，卻把要買(mǎi)書(shū)的錢(qián)不由分說(shuō)地塞給

20、了“我”，“我”是怎樣想、怎樣做的？課件出示：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去（1）讀中體會(huì)：讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)作者此時(shí)心情是怎樣的。（難過(guò)，心疼）（2）想象體驗(yàn)：“我”覺(jué)得自己是個(gè)大人了，應(yīng)該怎么做？（懂得體諒、懂得心疼、懂得照顧母親）所以這一次的錢(qián)“我”拿來(lái)買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭，但是遭到了母親的數(shù)落，母親最后又給“我”湊足了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。（3）理解句義：為什么說(shuō)“我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@錢(qián)來(lái)得太不容易了，這是母親對(duì)“我”的期望和支持，“我”買(mǎi)書(shū)已經(jīng)不再單純是對(duì)讀

21、書(shū)的渴望，更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任。引導(dǎo)：就這樣，“我”有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)2.那天，梁曉聲在文中結(jié)尾說(shuō)（出示課件）課件出示：那天，我第一次覺(jué)得自己應(yīng)該是一個(gè)大人了。那天，我用這筆錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。那天，母親數(shù)落了我，然后又給我湊足了書(shū)錢(qián)。而我再不敢辜負(fù)母親，于是那天，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)后來(lái)，中國(guó)文壇便多了一個(gè)響亮的名字梁曉聲。3.出示作者簡(jiǎn)介。課件出示：梁曉聲，生于1949年，1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)天若有情白樺樹(shù)皮燈罩死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地父親獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪獲全國(guó)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)

22、。4.出示相關(guān)資料。課件出示：也就是從那一天起，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，也就在那一天以后，我再也沒(méi)有向母親要過(guò)一分零花錢(qián)，也就在那一年后，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這，都是我自己掙錢(qián)買(mǎi)的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。后來(lái)，我終于成了大作家。選自梁曉聲的母親5.推薦閱讀梁曉聲的母親，將自己最受感動(dòng)的地方記錄下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)適量的資料穿插會(huì)對(duì)理解課文有事半功倍的作用。在這一板塊出示作者簡(jiǎn)介與母親的選段，能讓學(xué)生更容易讀懂作者最想表達(dá)的心聲，懂得教材選用此文最大的教育意義。板塊五 升華情感，讀中學(xué)寫(xiě)1.拓展詩(shī)文，升華情感。（課件出示：可憐天下父母心）（1）孟子回想起孟母當(dāng)初不惜三遷，為兒擇鄰處的

23、事，鼻子一酸。（2）孟郊看到“慈母手中線(xiàn)臨行密密縫”，這種“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”的情令他鼻子一酸。（3）張煒月第一次抱母親，發(fā)現(xiàn)搶著干重活累活的母親居然這么輕，這種一生任勞任怨的愛(ài)，令他鼻子一酸2.鏈接生活，讀后練寫(xiě)。課件出示：你有過(guò)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷記錄下來(lái)吧！【設(shè)計(jì)意圖】讀中學(xué)寫(xiě)，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己的經(jīng)歷，既能使學(xué)生深入體會(huì)“慈母情深”，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。【教學(xué)反思】這是一篇精讀課文，設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣單元重點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受母愛(ài)的深沉與偉大。具體操作如下：1

24、.以讀促悟，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。讓學(xué)生在讀中去品味語(yǔ)言的精妙，讓學(xué)生在讀中去挖掘文章所蘊(yùn)含的情感。如對(duì)描寫(xiě)環(huán)境惡劣這一部分反復(fù)品讀，充分調(diào)動(dòng)各種感官，感受母親工作的艱辛。讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)平凡母親的偉大，感受母愛(ài)的無(wú)私，從而激發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和崇敬之情。2.在體會(huì)“慈母情深”時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句討論、交流，體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛，從中感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大。同時(shí)，作者由母親的愛(ài)而感到深深的責(zé)任，他對(duì)母親有心疼、有敬重、有感恩、有責(zé)任，由愛(ài)而懂得回饋，知道感恩，這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面，有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。3.資料的適時(shí)補(bǔ)充與穿插，對(duì)課

25、文的理解和情感的體會(huì)上也有幫助，可以填補(bǔ)文字的空白，對(duì)課文情感的挖掘起到事半功倍的效果。4.由學(xué)習(xí)到運(yùn)用。由作者“鼻子一酸”的經(jīng)歷，聯(lián)想自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷并寫(xiě)一寫(xiě)，這樣學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，真正達(dá)到“教材只是個(gè)例子”的輻射作用。 課題慈母情深課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等10個(gè)生字，掌握多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)作

26、者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“魄、抑”等10個(gè)生字，掌握多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘 一、揭示課題，聚焦“情深”1.（板書(shū)：慈母情深）2.請(qǐng)同學(xué)們滿(mǎn)懷深情地齊讀課題。 師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。 【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二

27、、初讀課文，解決生字詞 （出示課件2）1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話(huà)概括文章的內(nèi)容。生總結(jié)，匯報(bào)（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的事。）（出示課件3）三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。2.在讀的過(guò)程中思考：“書(shū)價(jià)一元多錢(qián)”從這句話(huà)中，我們了解到什么信息？（出示課件5） （板書(shū)：書(shū)很貴）（出示課件6）“母親還從來(lái)沒(méi)有要過(guò)這么多錢(qián)?！睆倪@句話(huà)中，我們了解到了什么信息？這句話(huà)暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也

28、從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明（板書(shū)：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保┳x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7） 這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。（板書(shū)：破收音機(jī) 吃進(jìn)了肚子里 ）同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8） 生各抒己見(jiàn)師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫

29、地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)作鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。（板書(shū)：窮 作鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大）【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子的方式來(lái)理解文章的寫(xiě)法，簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)也有利于對(duì)人物的把握。】【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為下文作鋪墊?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法作鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。五、布置作業(yè)。（出示課件9）1.背寫(xiě)課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章

30、的寫(xiě)作方法。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 zhng zhng 1.爸爸每天出去打工掙（ ）錢(qián)，非常辛苦。2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙（ ）扎著。 gu jn3.我很喜歡這只小烏龜( )。4.天太冷了，很多人的手都龜（ ）裂了。二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.不論嚴(yán)寒還是k sh（ ），她都在外面奔波。2.爸爸這幾天非常mng l（ ），連嗓子都累啞了。3.雖然遭遇了災(zāi)難，但他挺直j ling（ ），直面苦難的人生。4.這盆dio ln（ ）真漂亮。三、選擇題。前四個(gè)自然段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家窮，其作用是（ ）。A襯托母愛(ài)，為下文作鋪墊 B交代家里的實(shí)際情況 C說(shuō)明家里真的很窮參考

31、答案：一、1.zhng 2.zhng 3.gu 4.jn二、1.酷暑 2.忙碌 3.頹敗 脊梁 4.吊蘭三、A第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2.通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。2.為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。新課教學(xué)（ ）分鐘二、深入品讀1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀自然段，邊讀邊想，你

32、看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）（板書(shū)：瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良）2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3.羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？對(duì)比對(duì)這兩句話(huà)，小結(jié)： 瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。“背直起來(lái)了，我

33、的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”（出示課件14）再帶著感受讀這句話(huà)。如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？讀，小結(jié)：辛苦 忙碌。（出示課件16）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！睆哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？盡管手已龜裂，但

34、母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著。再次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)”再讀這句話(huà)，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）（3）再讀，再感受。三、觸景寫(xiě)情（出示課件17）1.拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？四、音樂(lè)渲染1.母親像天空，像大海，更

35、像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中2.送出歌曲母親?！驹O(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子充滿(mǎn)感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、作業(yè)。（出示課件18）1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。2.用充滿(mǎn)感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫(xiě)一寫(xiě)更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)。板書(shū)內(nèi)容 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 買(mǎi)書(shū)-貴 窮 兩個(gè) “從來(lái)沒(méi)有” 襯托 鋪墊錄音機(jī)-進(jìn)肚子慈母情深

36、 母愛(ài)偉大 工作環(huán)境母親 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言 善良 勤勞 辛苦 “我”的心理 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.她嘗了一口這個(gè)果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆：“真sun（ ）哪！”2.他挺直了j ling（ ），昂首挺胸地走了出去。二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。疲憊（ ） 忙碌（ ）耽誤（ ） 立刻（ ）三、文中的母親是怎樣的人？_參考答案：一、1.酸 2.脊梁二、疲勞 繁忙 耽擱 馬上三、雖然瘦弱，但是堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)。教學(xué)反思1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線(xiàn)，以個(gè)性的悟讀為手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者的思想感情，感悟人物（

37、母親）的偉大、無(wú)私形象。2. 課文對(duì)人物的描寫(xiě)有多種方法。首先是文章開(kāi)頭的襯托，然后就是直接描寫(xiě)，文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)法，效果較好。美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。備課素材【教材分析】慈母情深節(jié)選自梁曉聲的中篇小說(shuō)母親，題目是編者加上去的。課文寫(xiě)的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書(shū)去找母親，最后得到了這本書(shū)。字里行間體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)和崇敬之情?！咀髡呓榻B】梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說(shuō)集天若有情、白樺樹(shù)皮燈罩、死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)從復(fù)旦到北影、雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地和父親獲得了全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，母親獲得了中篇小說(shuō)選刊優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。 梁曉聲幼年家境貧寒