小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法一年一度的期末復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學(xué)期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習(xí)的沒考，要考的我沒復(fù)習(xí)?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會(huì)做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動(dòng)的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為做好語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)必須突出以下五個(gè)環(huán)節(jié)。一、讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地 閱讀，并有條理地加以歸納首先要熟讀課文，查閱平時(shí)摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識(shí)。為了能更好地掌握知識(shí)，在學(xué)生 閱讀、復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并提供

2、給一些線索。如：閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊(cè)的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。理出本冊(cè)所學(xué)的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，只要朝著這個(gè)目標(biāo)腳踏實(shí)地地去做，那么就會(huì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)有新的感受、新的收獲，真正達(dá)到“溫故知新”的目的。二、背誦默寫，積累佳句近年來，命題者非常注重對(duì)學(xué)生背誦默寫能力的考查，為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢(shì)，在全面閱讀全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動(dòng)手，把課文中學(xué)過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳

3、句變?yōu)樽约旱闹R(shí)，以便在閱讀和寫作中都能運(yùn)用自如。三、理解分析，舉一反三理解分析是積累的進(jìn)一步深化。教學(xué)生會(huì)讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達(dá)到積累的目的，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地體味語言的內(nèi)在含義。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞句的含義，以及作者所要表達(dá)的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓學(xué)生去理解去分析，啟發(fā)學(xué)生“開動(dòng)機(jī)器”，善于分析問題，善于通過表象看本質(zhì)，練就一雙慧眼。四、教給方法，學(xué)以致用積累的目的，在于運(yùn)用。而運(yùn)用的前提條件就是要掌握一定的運(yùn)用知識(shí)的方法。所以，在全面復(fù)習(xí)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握答題的方法，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)能有“法”可依。復(fù)習(xí)說明文時(shí)

4、，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運(yùn)用文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)了相應(yīng)的說明順序，并可通過抓住一些關(guān)鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序；復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生自己總結(jié)出詞語所指代的具體內(nèi)容往往在這個(gè)詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，事半功倍。五、設(shè)計(jì)試題，查漏補(bǔ)缺在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了解題方法后，就要聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真考查他們的綜合能力。考查的最好方式就是設(shè)計(jì)試題，進(jìn)行模擬測(cè)試。1、教師讓學(xué)生自己動(dòng)手查找有關(guān)課本、練習(xí)，自己設(shè)計(jì)試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學(xué)間相互交換試卷進(jìn)行測(cè)試，考后讓出卷的同學(xué)批改。這樣做，既讓學(xué)生

5、在選擇試題的過程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí)，又使學(xué)生初步懂得了哪些知識(shí)是重點(diǎn)，應(yīng)如何去掌握。在評(píng)改試卷時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。2、教師也可用模擬試卷或自己命題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，來驗(yàn)證學(xué)生的能力達(dá)到了何種水平。但不管使用哪種方式，測(cè)試后，教師都要讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，然后在復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地不斷補(bǔ)充，不斷完善?？傊?，在以上所述的基礎(chǔ)、鞏固、深化、提高、完善五個(gè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，只要師生共同努力，認(rèn)認(rèn)真真地抓好這五個(gè)環(huán)節(jié)，那么，期末考試的成績(jī)一定會(huì)令人驚喜的。小學(xué) 語文復(fù)習(xí)的技巧語文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流于兩種形式：一是天天做試卷，以單元為順序進(jìn)行，教師忙于講、改、評(píng)，學(xué)

6、生忙于做、改、記，師生均有身心俱累、不堪重負(fù)之感。然而結(jié)果卻往往是差生仍差。一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識(shí)溫習(xí)一遍，于是，教師的復(fù)習(xí)往往就立足于教材或讀或抄，再把重點(diǎn)段落和課文生字新詞進(jìn)行聽寫默寫，這讓學(xué)生覺得機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。在以往的復(fù)習(xí)中，我比較習(xí)慣于分三步走：在逐篇復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)然后再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。逐篇復(fù)習(xí)主要是通過對(duì)全文進(jìn)行朗讀，以提問的方式檢查對(duì)重點(diǎn)段落的理解情況，通過背誦和聽寫檢查對(duì)字詞的熟練情況。存在的主要問題是扼殺了學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，老師牽著學(xué)生走。復(fù)習(xí)過程中雖注意顧及到差

7、生，但多數(shù)時(shí)候是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的走過場(chǎng)，意在喚醒學(xué)生的記憶，而不是查漏補(bǔ)缺。歸類復(fù)習(xí)和綜合性復(fù)習(xí)以做、講解練習(xí)卷為主，由于語文學(xué)科的特殊性，要寫的特別多，每到這一階段，學(xué)生就會(huì)強(qiáng)烈地表現(xiàn)出對(duì)復(fù)習(xí)的無奈與反感，不僅書寫潦草，對(duì)閱讀的理解也隨意而馬虎。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)跟很多老師一樣，越復(fù)習(xí)成績(jī)反而越差的現(xiàn)象在復(fù)習(xí)階段成了揮之不去的心理陰影。這學(xué)期的復(fù)習(xí)，希望在準(zhǔn)備上有所思考，在方法上有所改進(jìn)，在效果上有所提高。想嘗試一種新的復(fù)習(xí)方法，這種方法分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所

8、獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“攻陣”的準(zhǔn)備。此階段，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示：“想一想，還有那些內(nèi)容該掌握？”“你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好？” “你估計(jì)誰可能會(huì)疏忽什么內(nèi)容，會(huì)搞不透什么問題，你出個(gè)題目考考他嗎！第二階段：學(xué)生之間開展“攻陣”活動(dòng)。第一個(gè)“陣主”，由學(xué)生自薦上場(chǎng)，根據(jù)自己所擬的測(cè)試題進(jìn)行“擺陣”，或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”，繼續(xù)“擺陣”。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生不正確的問法、測(cè)法要給以糾正；對(duì)沒有掌握好的問題，要引導(dǎo)討論，明辨是非；對(duì)提問巧妙、見解獨(dú)到、回答

9、正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表?yè)P(yáng)。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。劃定的內(nèi)容可以以篇為單位，也可以單元為單位進(jìn)行。這種復(fù)習(xí)方法發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在確定試題的過程中，學(xué)生不僅要去讀課文，而且要對(duì)課文的重點(diǎn)段落有所了解，不僅要關(guān)注自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，還要考慮同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比單純地跟著教師走復(fù)習(xí)好多了。由于學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全由學(xué)生掌握，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。學(xué)生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用，既掌握了知識(shí)，又提高了能力。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生從整體

10、上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本語文學(xué)習(xí)園地中的“積累運(yùn)用”和練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè)）；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容以整冊(cè)教材的形式去進(jìn)行復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也以單元為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。在復(fù)習(xí)過程中，

11、還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身“，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。“他山之石，可以攻玉”，注意多與平行班老師交流，聽取同行老師的意見建議。這也是一種令復(fù)習(xí)事半功倍的舉措。語文期末復(fù)習(xí)方法小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語交際。第一，基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。(1) 拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子 ; 整體認(rèn)讀音節(jié) ; 大小

12、寫字母 ( 查字典的方法體現(xiàn) ) 。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。(2) 字：理解字義 ; 辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字 ; 兩種查字典的方法 ( 音序、部首 ); 掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。(3) 詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力 ( 如：造句 ) 。(4) 句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的積累 ; 詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀

13、背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容。(5) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ( 以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 )(6) 最新的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法：修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。第二，閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。(1) 按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目( 也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)(2) 閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審

14、題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么 ?怎么做 ?教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考 ?為什么這樣回答 ?如：理

15、解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。第三、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么 ?二讀看看有哪些具體要求?( 可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開始，這樣對(duì)后面的閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。

16、語文復(fù)習(xí)“重閱讀 ”我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)成績(jī)好的同學(xué)，一般都是閱讀量大、閱讀范圍廣的。可是要考試了，有那么多要復(fù)習(xí)的，哪有那么多時(shí)間去閱讀呢，有什么好方法嗎？有方法！考試前的閱讀和平時(shí)的閱讀是不同的。平時(shí)注重的是課外閱讀、拓寬知識(shí)面，而考試前要更多的注重課本閱讀：1. 要熟讀課文，查閱平時(shí)摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識(shí)。2. 按照老師歸納的知識(shí)點(diǎn)及線索，強(qiáng)化復(fù)習(xí)課本上的重點(diǎn)文章、作者，了解文章的寫作方法及作者的基本信息。3. 注重文章的理解，特別是一些關(guān)鍵性語句的含義及作者所表達(dá)的思想情感。啟發(fā)孩子勤于思考，用發(fā)散性思維分析問題，用歸納性語句寫大意。4. 家長(zhǎng)可為孩子模擬考試，

17、通過翻閱課本、習(xí)題集設(shè)計(jì)出一份試卷（也可用市面上的模擬試題），并嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行模擬，可讓他在一次考試中了解自身的不足。語文復(fù)習(xí)小妙招低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)以字詞為主，在復(fù)習(xí)階段要做到：會(huì)注音，會(huì)組詞，會(huì)區(qū)別同音字，會(huì)分清形近字。這樣任何題型你都能夠得心應(yīng)手。另外，課文的熟練背誦，重點(diǎn)句子的正確默寫也很重要 !中年級(jí)的復(fù)習(xí)階段，我們除了掌握基本的字詞、課文以外，要針對(duì)性地進(jìn)行一些句子的練習(xí)：如造句、寫比喻、擬人句、修改病句等。對(duì)于同學(xué)們比較“頭疼”的短文閱讀，可以每天練習(xí)一小篇。作文建議大家以語文書上練習(xí)過的狀物類習(xí)作為主 !文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)的語文平時(shí)的積累是關(guān)鍵，在復(fù)習(xí)階段，建議大家進(jìn)行

18、“網(wǎng)絡(luò)式”的梳理與整合。以語文書的“目錄”為復(fù)習(xí)的經(jīng)線，注意單元板塊的特點(diǎn) ; 以每一篇課文的主題思想、重點(diǎn)語句、內(nèi)容拓展為緯線，編織出整冊(cè)語文書的復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的復(fù)習(xí)方式同樣適用于中學(xué)階段! 單元復(fù)習(xí)實(shí)例小學(xué)語文第三冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 62 個(gè)字，會(huì)寫 46 個(gè)字，會(huì)注音、會(huì)寫形，能區(qū)分形近字、同音字。2、積累四字詞語，會(huì)寫會(huì)填空；會(huì)選詞填空；知道常用的反義詞，掌握近義詞。3、會(huì)用生詞造句；會(huì)改變句子的說法使意思不變。4、掌握每篇課文應(yīng)背、應(yīng)理解的知識(shí)；閱讀短文能夠養(yǎng)成邊讀邊思考、邊劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能找準(zhǔn)信息。教學(xué)方法：練習(xí)法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)

19、習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)用具：小黑板、語文書、復(fù)習(xí)試卷教學(xué)過程：一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)（要求）3今天我們來復(fù)習(xí)第八單元。首先來回憶一下第八單元的內(nèi)容有哪些？（識(shí)字 8、我是什么、回聲、太空生活趣事多、活化石、語文園地）本單元的主題是什么？ 125 頁(yè)“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元要認(rèn)識(shí)的部分生字、會(huì)寫生字詞，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫，能區(qū)分形近字、同音字。2、積累四字詞語，會(huì)寫會(huì)填空；會(huì)選詞填空；復(fù)習(xí)用近義詞理解生詞的方法。3、會(huì)用生詞造句；會(huì)改變句子的說法使意思不變。4、掌握每篇課文應(yīng)背、應(yīng)理解的知識(shí)；閱讀短文能夠養(yǎng)成邊讀邊思考、邊劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能找準(zhǔn)信息。本節(jié)課復(fù)習(xí)，我們分五個(gè)大組比賽

20、，老師當(dāng)記分員。比一比看哪一個(gè)組紀(jì)律好！復(fù)習(xí)得效果好！答對(duì)題目加十分，答錯(cuò)之后本組更改正確加五分，紀(jì)律不好扣十分。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)二、復(fù)習(xí)“字”1、小黑板出示：（ 5）媧、載、羿、暴、毀、灌、溉、呱、哩、圈、碰、嗽、舒、噴、綁、塑、珍、稀、鱗、核、鱘、孫、史、肉、絕、缺、悉、順、序、旭、襯、袖、襪、褥、敘、緒、紋、箭、嫦、娥、開火車讀，沒有讀錯(cuò)的組加十分。2、讀拼音寫詞語。（ 5）打開復(fù)習(xí)卷做第二題。時(shí)間 3 分鐘，同桌互批、訂正 1 分鐘。全對(duì)的起立，哪一組全對(duì)的人最多加十分。齊讀詞語兩遍，邊讀邊記。有錯(cuò)的改錯(cuò)三遍。3、區(qū)分形近字、同音字。（3）看試卷上第三題?？焖僬彝糇钟心膬山M？每組第二排的同學(xué)起立，口頭組詞，正確加分。有錯(cuò)同桌可幫助糾正?？陬^答對(duì)了，關(guān)鍵在于書寫認(rèn)真，養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)慣，不要眼高手低。4、多音字口頭組詞。（ 2）每組第三排的同學(xué)起立回答。補(bǔ)充：“漂”三、復(fù)習(xí)“詞”（ 6）1、打開 142 頁(yè)，讀一讀記一記30 秒。填寫四字詞語：在卷