早期閱讀課程（家長(zhǎng)會(huì)）

1、寧誼幼教研究中心寧誼幼教研究中心勵(lì)旻琦勵(lì)旻琦蝴蝶孩子是否愛(ài)讀書(shū)的判斷要素能夠在某一時(shí)間段內(nèi)持續(xù)專(zhuān)注持續(xù)專(zhuān)注閱讀；閱讀過(guò)程中伴隨情緒反應(yīng)情緒反應(yīng)或心理活動(dòng)心理活動(dòng)；有積極的思維狀態(tài)，喜歡提問(wèn)題提問(wèn)題或表達(dá)表達(dá)自己的想法想法；能夠反復(fù)閱讀反復(fù)閱讀一本喜歡的書(shū)；有閱讀的意愿意愿和期待期待 中國(guó)的閱讀現(xiàn)狀給我們當(dāng)頭棒喝！ 現(xiàn)實(shí)狀況：三類(lèi)人不讀書(shū) 最需要讀書(shū)的人（學(xué)生），不想讀書(shū)； 上班以后的人，不屑讀書(shū)； 認(rèn)識(shí)字的人，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。 缺乏合適的閱讀材料； 沒(méi)有對(duì)圖書(shū)的選擇權(quán)； 成人的功利行為，追求結(jié)果； 閱讀能力閱讀能力是學(xué)業(yè)成就、未來(lái)成功從事工作的基本條件。美國(guó)國(guó)家級(jí)長(zhǎng)期追蹤的教育研究項(xiàng)目閱讀能力閱讀

2、能力是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。書(shū)面語(yǔ)言延展了人類(lèi)的記憶范圍，書(shū)本中傳播的大量的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出任何人類(lèi)頭腦所能儲(chǔ)存的容量，也縮短了時(shí)間和空間的距離。不管是記載于傳統(tǒng)書(shū)本或是現(xiàn)代電腦，都得通過(guò)閱讀來(lái)獲得。各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)閱讀能力閱讀能力的培養(yǎng)極為重視。培養(yǎng)早期閱讀能力，對(duì)兒童終身發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)早期閱讀能力，對(duì)兒童終身發(fā)展具有重要意義。閱讀能力的培養(yǎng)有多重要？作為家長(zhǎng)，我們可以做什么？作為家長(zhǎng)，我們可以做什么？全球正在為兒童的閱讀加溫提出“閱讀準(zhǔn)備”的觀(guān)點(diǎn)。 總統(tǒng)特別發(fā)起“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)”； 克林頓總統(tǒng)曾提出“不讓任何一個(gè)孩子落在后面的”教育改革方案，將“閱讀優(yōu)先”作為政策的主軸，由政府撥

3、款50多億美元，推進(jìn)閱讀計(jì)劃。教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號(hào)召，宣傳閱讀教育的現(xiàn)實(shí)意義、成功做法等。今天的英國(guó)，無(wú)論在電視連續(xù)劇，還是在英特網(wǎng)上，都可以看到閱讀的信息。全球正在為兒童的閱讀加溫地方的教育董事會(huì)，對(duì)從幼兒園到小學(xué)三年級(jí)兒童進(jìn)行以“均衡讀寫(xiě)能力”為核心的早期閱讀培養(yǎng)計(jì)劃，制定均衡讀寫(xiě)手冊(cè)，要求保育院和幼兒園的嬰幼兒在一周進(jìn)行四次閱讀活動(dòng)。政府早在10多年前就從英國(guó)引進(jìn)了“圖書(shū)起跑線(xiàn)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)新一代的父母給還在搖籃里的孩子講故事、讀圖書(shū)，以培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣。在2001年頒布的“日本兒童閱讀推進(jìn)法”中，指定每年的4月23日為“兒童閱讀日”。全球正在為兒童的閱讀加溫，類(lèi)

4、似的情景和研究剛剛起步。 、和有必要在嬰幼兒早期閱讀的觀(guān)察與指導(dǎo)的實(shí)踐層面進(jìn)行更多、更深入、更系統(tǒng)的研究與探討！作為家長(zhǎng)，我們可以做什么？作為家長(zhǎng)，我們可以做什么？一、了解什么是早期閱讀 06歲學(xué)前兒童，憑借變化著的色彩、圖像、文字，或憑借成人形象的講、讀，來(lái)理解嬰幼兒圖畫(huà)書(shū)讀物的活動(dòng)過(guò)程。 .什么是早期閱讀？1. 早期閱讀過(guò)程中，除了讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)的意義外，還可以養(yǎng)成他們的閱讀行為（了解圖書(shū)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)翻書(shū)等）。2. 在書(shū)本閱讀中，除文字符號(hào)外，圖像符號(hào)也是早期閱讀非常重要的部分。3. 除了書(shū)本閱讀之外，生活中的符號(hào)也是早期閱讀的對(duì)象。 （如馬路上的招牌、標(biāo)志、物品的包裝盒說(shuō)明、商標(biāo)和人的表

5、情、身體動(dòng)作等）這就是所謂的多元閱讀。是幼兒園早期閱讀活動(dòng)的主要內(nèi)容 和 重要載體早期閱讀的特點(diǎn)閱讀能力與識(shí)字?jǐn)?shù)量絕非成正比關(guān)系會(huì)識(shí)字的孩子不一定會(huì)閱讀；不識(shí)字的孩子也能閱讀。 （孩子最早的閱讀是從能聽(tīng)見(jiàn)聲音、看懂圖畫(huà)開(kāi)始的） 孩子可以在閱讀圖畫(huà)書(shū)過(guò)程中伴隨著前前的活動(dòng)。 閱讀可以讓孩子在有意義的上下文、有情境的故事中識(shí)字。在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀為閱讀做準(zhǔn)備的能力獲得發(fā)展。 選自幼兒園早期閱讀課程小班 下學(xué)期 詩(shī)歌類(lèi) 選自選自幼兒園早期閱讀課程幼兒園早期閱讀課程小班小班 下學(xué)期下學(xué)期 詩(shī)歌類(lèi)詩(shī)歌類(lèi) 為閱讀做準(zhǔn)備的“前閱讀”u學(xué)習(xí)閱讀 正確翻書(shū) 欣賞圖畫(huà)細(xì)節(jié)、進(jìn)行聯(lián)想 理解畫(huà)面內(nèi)容、會(huì)揣摩角色心理

6、和猜想對(duì)話(huà) 觀(guān)察文字，關(guān)注口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)系 山丘上的約會(huì)u從閱讀中學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)圖書(shū)的結(jié)構(gòu) 獲得審美的享受 積累豐富的、多元化的經(jīng)驗(yàn)二、為孩子選擇優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)？ 圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)展現(xiàn)了豐富的內(nèi)容信息，蘊(yùn)含了大量文字以外的內(nèi)容。 圖畫(huà)書(shū)提供給幼兒豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，發(fā)展觀(guān)察力和想象力，感受發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的樂(lè)趣。 圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)接，可以自由聯(lián)想、舒緩情緒。 ：猜猜我有多愛(ài)你 逃家小兔爺爺一定有辦法 母雞蘿絲去散步鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕：幼兒園早期閱讀課程幼兒園早期閱讀課程. 以培養(yǎng)幼兒持續(xù)的閱讀興趣持續(xù)的閱讀興趣、全面的閱讀能力全面的閱讀能力和藝術(shù)審美能力藝術(shù)審美能力為目標(biāo)的早期閱讀特色課程。 國(guó)內(nèi)

7、第一套根據(jù)兒童閱讀能力兒童閱讀能力和語(yǔ)言習(xí)得發(fā)展規(guī)律語(yǔ)言習(xí)得發(fā)展規(guī)律來(lái)架構(gòu)的專(zhuān)業(yè)早期閱讀課程。收集東 收集西 圖書(shū)題材多樣化，給幼兒多元的閱讀感受 美術(shù)形式多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng) 重視中華文化的傳遞 - 內(nèi)容：富有現(xiàn)代意義的傳統(tǒng)兒歌、經(jīng)典故事文本：具有中華文化特點(diǎn)的詞匯、句式圖畫(huà)：富有中國(guó)色彩的圖畫(huà)風(fēng)格 能夠營(yíng)造視聽(tīng)兼?zhèn)涞拈喿x氛圍 -利用配套資源帶給幼兒多元的閱讀體驗(yàn) 選自幼兒園早期閱讀課程 豐富多元的題材選擇、風(fēng)格迥異的體裁呈現(xiàn)（音律與節(jié)奏）中國(guó)民間兒歌或現(xiàn)代詩(shī)歌（句型與描繪）通過(guò)生活片段表達(dá)一定的思想和情緒（敘事與描寫(xiě)）將故事內(nèi)容與圖畫(huà)美妙結(jié)合 （認(rèn)知與說(shuō)明）科學(xué)性的詞匯有益未來(lái)學(xué)業(yè)

8、 看一看，猜一猜看一看，猜一猜 好吃的水果好吃的水果優(yōu)秀的閱讀材料會(huì)為孩子的心智成長(zhǎng)中播下一粒小小的種子。孩子的閱讀興趣和行為，會(huì)因我們播下的這粒種子，而從此不斷萌動(dòng) 讓幼兒園早期閱讀課程為幼兒園、家庭灑滿(mǎn)書(shū)香！好的圖畫(huà)書(shū)對(duì)促進(jìn)孩子心靈和智慧的成長(zhǎng)，絕不亞于牛奶和雞蛋對(duì)身體生長(zhǎng)發(fā)育的幫助！三、在家里創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境1. 找一個(gè)安靜、舒適的地方讀書(shū)，把書(shū)放在幼兒伸手可及的地方。（沙發(fā)、餐桌、地板、窗臺(tái)、床上、甚至坐便器上）2. 陪伴孩子一起讀書(shū)時(shí)，讓孩子緊緊依偎你。 一開(kāi)始也可以讓孩子抱著一個(gè)喜愛(ài)的玩具，或者是攬著他喜愛(ài)的被子。3. 享受和孩子一起輕松地，沒(méi)有負(fù)擔(dān)地共同閱讀。 讓孩子在愛(ài)上讀書(shū)前，先愛(ài)上讀書(shū)的氣氛！讓孩子在愛(ài)上讀書(shū)前，先愛(ài)上讀書(shū)的氣氛！故事：和爸爸一起讀書(shū)1. 家長(zhǎng)要以身作則。成人對(duì)閱讀的態(tài)度，直接影響孩子閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。（閱讀和看電視）2. 圍繞圖畫(huà)書(shū)展開(kāi)有效交流，配合幼兒園閱讀活動(dòng)。交流不同于提問(wèn)，不要給孩子壓力3. 輕松、有趣、好玩，享受閱讀的快樂(lè)。不要把閱讀當(dāng)成訓(xùn)練、測(cè)試甚至懲罰4. 保證固定每天二十分鐘的親子共讀時(shí)間。一般一個(gè)習(xí)慣21天就可以養(yǎng)成，閱讀也是如此。和孩子一起在書(shū)香中暢游、在書(shū)香中成長(zhǎng)！親子閱讀成功的4個(gè)小技巧.