2022年高考語言運用題型之“擴展語境”專項復(fù)習(xí)

1、2022年高考語言運用題型之“擴展語境”專項復(fù)習(xí)“語境的擴展”是指根據(jù)題目提供的語言情境（或者圖畫），對指定的語言單位（詞語或句子）進行擴展。這種題型側(cè)重考查考生的聯(lián)想和想象能力，要求考生根據(jù)所提供的語言條件和命題者創(chuàng)設(shè)的情境，把一個較短的語句擴展為一個合乎題目要求的長句或小語段，有時也會要求把一組詞語擴展成一句話或一段話。雖然它在全國卷中是冷考點，但在復(fù)習(xí)中也不可忽視，需要我們充分理解擴展要求，掌握擴展方法和解答要領(lǐng)，方可完成好復(fù)習(xí)任務(wù)。擴展語境主要有以下幾種考查形式：01句意豐富型擴展。一般給出一個簡單的句子，要求考生運用記敘、描寫等表達方式，通過添加恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，或運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，

2、使之內(nèi)容充實、具體生動。02意象組合型擴展。一般情況下，題目給出幾個意象或幾個相關(guān)的動詞、形容詞，要求考生運用給出的詞語描繪出一種畫面，營造一種意境。03話題拓展型擴展。題目給定一個話題，要求考生根據(jù)要求進行擴展，這種題型實際上就是微寫作。04情景再現(xiàn)型擴展。試題設(shè)定一個情景，或給定一個語句，要求考生根據(jù)要求還原一個場景。05續(xù)寫語句型擴展。即題目提供一句話或一段話，要求考生能根據(jù)所提供的具體的語言環(huán)境續(xù)寫一句話或幾句話。綜觀上述考情，話題拓展型、情景再現(xiàn)型、續(xù)寫語句型擴展題是重中之重?？忌趶?fù)習(xí)時，一是要加強修辭手法方面的訓(xùn)練；二是要加強就事論事的說理能力的培養(yǎng)；三是要把仿用句式、語言表達連

3、貫等知識點與擴展緊密結(jié)合起來。例題例1：連詞成句 （1）（經(jīng)典題，4分）使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。（不超過60字）銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零答案：（示例）帶著寒意的初冬，一陣疾風(fēng)驟雨襲來，院子里一棵古老的銀杏樹像一位備受風(fēng)雨摧殘的老人，東搖西晃，渾身戰(zhàn)栗，樹葉紛紛凋零。解析：本題考查擴展語句中的連詞成句。解答此題應(yīng)按以下三步進行。第一步，分析題目中給出的提示詞：“銀杏樹”交代了描寫的景物，“初冬”交代了時間，“疾風(fēng)驟雨”提示了環(huán)境，“凋零”交代了銀杏樹的狀態(tài)。第二步，根據(jù)上述理解，確定擴展的中心是“銀杏樹”，再將四個詞語連成一個句子初冬，疾風(fēng)驟雨讓銀杏

4、樹的葉子凋零。第三步，根據(jù)題目要求“描寫性文字”“運用比喻、擬人的修辭手法”，給第二步中連好的句子添加枝葉。例2情境闡發(fā)（2）（經(jīng)典題，6分）“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。（100字以內(nèi)）答案：抬眼望去，山坡上的小樹有幾片黃葉落下，隨風(fēng)飛舞；山間的小路似有似無，不見一個人影；小草樸素簡單，散發(fā)出淡淡的清香，透出幾分悠閑。夜暮漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，并不做作，也不違和，自然地釋放出悠然的情態(tài)。解析：本題考查擴展語句中的情境闡發(fā)。第一步，先明確題目的要求：擴寫的對象是“南山”之景，特點是“

5、不經(jīng)意間所見”，并要表達出“悠然”之情。第二步，結(jié)合“不經(jīng)意間所見”和“悠然”兩個特征對“南山”之景進行描繪?！安唤?jīng)意間所見”說明詩人見到的“南山”不是巍峨雄偉的、色彩繽紛的，而是“朦朧”“淡雅”的，可以據(jù)此展開合理的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運用修辭手法，寓情于景，進行擴寫，同時注意檢查語句是否通順，字數(shù)是否符合要求。例3續(xù)寫（3）（經(jīng)典題，6分）請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；運用排比和反問修辭手法；語意連貫，內(nèi)容充實；60100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

6、     。答案：（示例一）曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？（示例二）貝多芬童年不幸，卻不曾放棄人生的夢想；戀人遠離，卻不曾磨滅心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾放棄對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)化為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？（示例三）大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的

7、人生信念，這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？解析：本題考查擴展語句中的續(xù)寫語段。根據(jù)題目“緊扣首句觀點”的要求及給出的首句可知，續(xù)寫語段的文體是議論文，論點是“即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義”；論據(jù)要從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任意一人的人生境遇組織語言。續(xù)寫時，可從這三個人物中選擇一個最熟悉的人物展開續(xù)寫，內(nèi)容既要包括人物的苦難遭遇，又要表現(xiàn)苦難帶來的人生意義，注意運用排比和反問的修辭手法。續(xù)寫后仔細檢查是否符合論點，上下文之間是否連貫，字數(shù)是否符合要求。練習(xí)1.用不同的表達方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達方

8、式的特點，每題字數(shù)不得超過40字。（1）用描寫的方式擴展。（要求：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）（2）用議論的方式擴展。（要求：有觀點，有分析判斷）閱讀下面的材料，按要求寫作。如果一個孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學(xué)會了公正。如果一個孩子生活在_中，他就學(xué)會了_。如果一個孩子生活在_中，他就學(xué)會了_。2.請你在上面句子的畫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語，使之與全文意蘊統(tǒng)一。3.任意從上面五個句子中選取兩句，把其中一句擴展成一段議論性的文字，另一句擴展成記敘性的文字。分別不少于100字。4.擴展下面的句子，要求用三個

9、比喻句描寫出“秋葉”的情狀。山谷中，溪流邊，滿眼是繽紛的秋葉，_5.把杜甫的漫成一首中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。6.根據(jù)上下文，補全句子，要求結(jié)構(gòu)對稱。王安石曾推行新法，遭到保守派的反對，還被辭了官。不久他再度出山，恢復(fù)相位。他雖然身處官場，但常生退隱之念，對世態(tài)看得頗為透徹。有一次，宋神宗于元宵節(jié)賜宴相國寺，觀看優(yōu)伶演出，出席的賓客都甚為歡欣，王安石觸景生情，當(dāng)即吟了一首小詩：“諸優(yōu)戲場中，一貴復(fù)一賤。心知本自同，所以無欣怨。”這首詩說的雖是看戲的感想，揭示的卻是人生大舞臺的真相。演員在戲劇中，可能扮演富貴者，也可能扮演貧賤者；在現(xiàn)實生活中，富貴者也可能落魄變窮困，

10、貧賤者也可能轉(zhuǎn)而變富。正因如此，_，_。這種超脫，這份情操，是值得世人學(xué)習(xí)的。（提示：可根據(jù)王安石人生經(jīng)歷進行補寫）7.結(jié)合上下文，在下面文段的橫線處補寫語句。要求：運用排比修辭手法；語段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一；不超過80字。中華成語承載著博大精深的信息，具有非同尋常的表現(xiàn)力。而數(shù)字成語更是表現(xiàn)出多姿多彩的修辭妙用。比如，“一毛不拔”用夸張的手法將吝嗇鬼的形象刻畫得活靈活現(xiàn)；                   

11、;         成語是這般奇妙，愿你在成語的百花園中品味中華文化的芳香。8.閱讀詩歌你是人間的四月天片段，按要求作答。我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。將“黃昏吹著風(fēng)的軟”這句話擴寫為一段散文，限80字以內(nèi)。9.用下面的詞語擴寫一段文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。（100字左右）蟬聲夏末風(fēng)樹10.簡答題紅樓夢第五十回“蘆雪庵

12、爭聯(lián)即景詩，暖香塢雅制春燈謎”中，眾人聯(lián)句，起句為王熙鳳所作，她說，“你們別笑話我，我只有一句粗話”，“就是一夜北風(fēng)緊”。請結(jié)合這句詩簡析王熙鳳的形象。答案1.（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷間盤旋、盤旋，又陡然沖過崗巒重疊的高峰，飛向遠方。（2）雄鷹振翅高飛，劃過長空。那一片藍天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍天才多了一份神秘，多了一份美麗。2.如果一個孩子生活在寬容中，他就學(xué)會了理解。如果一個孩子生活在分享之中，他們就學(xué)會了慷慨。   3.如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信。在孩子考試很糟糕時，老師拍拍孩子的肩膀，

13、微笑著對對孩子說：“沒事，誰能每一次都考好呢？繼續(xù)努力，下次一定會考的很棒的?！痹诶蠋煿膭钕?，孩子會逐漸走出陰影，感受到老師的鼓勵，從而使孩子獲得一份自信。如果一個孩子生活在寬容中，他就學(xué)會了理解。寬容是一種品德，如果父母教會孩子學(xué)會寬容，那么孩子在就跟任何人交往時，也會像父母一樣寬容他人，這樣他就有了一份很好的人際關(guān)系；而好的人際關(guān)系，會讓孩子生活快樂，會讓孩子獲得在社會上健康發(fā)展的能力。4.示例：像春花一樣五彩斑斕，像蝴蝶一樣翩飛起舞，像片片小舟在溪水中漂流。5.一輪明月倒映江中，宛如一個銀盤（月形），銀白色的光芒如流水一般，靜靜地瀉在江面上（月色）。時而，微風(fēng)輕拂江面，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩（月神）。6.    .王安石在位高權(quán)重之時并不欣喜   .在隱退山林之時并不怨恨7.（示例）“千鈞一發(fā)”用夸張的手法將危急的情況烘托得扣人心弦；“十萬火急”用夸張的手法將事情的緊急表現(xiàn)得淋漓盡致。8.（示例）當(dāng)天邊最后一抹明艷的緋紅也漸漸暗去，四