《程序設計初步——順序結(jié)構(gòu)》教學設計

1、程序設計初步順序結(jié)構(gòu)教學設計程序設計初步程序設計初步順序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu) 教學設計教學設計一、一、 學習者分析學習者分析 本校學生是農(nóng)村地區(qū)生源，大部分學生在小學階段沒有學習過計算機，雖然初一對計算機知識與操作有了一定接觸，但認識與實踐能力還是非常薄弱。本教案的教學對象是初二年級的學生。初二的學生具備一定的抽象思維能力，但認知特點還是以識記為主，缺乏成熟的邏輯思維能力，對程序設計的學習造成非常大的障礙。程序設計初步這部分內(nèi)容涉及語法、結(jié)構(gòu)等符號化的知識，對學生來說非常抽象和陌生，學生不容易理解與接受，并容易造成抵觸心理，較豐富多彩的幻燈片制作缺乏興趣。在本節(jié)內(nèi)容前學生已學習了VB程序設計環(huán)境、變量

2、、賦值語句、算術(shù)表達式等知識，為本節(jié)課學習打下基礎。二、教學內(nèi)容分析二、教學內(nèi)容分析 本節(jié)課學習內(nèi)容是初中教材第二冊第二章第四節(jié)課內(nèi)容。本節(jié)課在整個程序設計的學習過程中起到一個承前啟后的作用，“前”是對語句、語法使用的深化認識，“后”是程序結(jié)構(gòu)學習的一個基礎，因此，本教案設計的目的以強化學生掌握正確的語法、學會使用基本的函數(shù)、懂得理解程序的順序結(jié)構(gòu)為主，本節(jié)課主要讓學生在畫圓程序的基礎上理解程序中順序結(jié)構(gòu)的含義,并了解畫圓語句circle的功能、inputbox函數(shù)的使用方法。（一）教學重點:(1) 畫圓語句circle和常用函數(shù)inputbox的格式及其含義；(2) 程序順序結(jié)構(gòu)的特點。（二

3、）教學難點:(1) 常用函數(shù)inputbox的格式及其使用方法；(2) 對順序結(jié)構(gòu)的理解及應用。 三、三、 教學目標教學目標【知識與技能】1理解畫圓語句和inputbox函數(shù)的功能和格式；2了解程序的順序結(jié)構(gòu)的特點；3了解常用數(shù)學函數(shù)的含義?！具^程與方法】 通過觀察、實踐，體驗、領悟畫圓語句和常用函數(shù)在程序設計中的作用，以教師引導、學生積極思考分析問題、實踐驗證問題的方式，進而領悟順序程序結(jié)構(gòu)的特點。以任務驅(qū)動式結(jié)合小組協(xié)作式，讓學生在緊湊而又和諧的學習氛圍中不斷提高計算機的知識水平?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的習慣；2 培養(yǎng)學生初步的程序設計思維。 五、五、

4、 教學過程教學過程四、教學策略四、教學策略 引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終掌握方法解決問題。以任務驅(qū)動、分組探討的方法讓學生積極發(fā)揮想象力，提高學習的效率。l(一) 引入新課題的話題比較平淡，學生的興趣沒有很好的調(diào)動起來。個別學生課后跟我說：“老師，為什么不使用畫圖軟件畫圓，而非要VB畫圓呀？”側(cè)面也反映了學生對教學內(nèi)容的不明確和對新知識心理上的抗拒。但是在本節(jié)課中，一開始沒有消除學生對新知識的抗拒，以致減弱了學生探索的激情。 六、六、 教學反思教學反思 l(二) 對學生賦予了太高的期望，迫切地希望他們能夠盡快地掌握書本上的知識，但忽略了這是一節(jié)新授課，學生使用VB上機操作的時間很短，認知水

5、平和操作水平也十分有限，任務的安排不宜一刀切。應該把大任務設置為若干個小任務，一步一步地、循序漸進地引導學生完成，對任務的引導要充分，使學生明確“要干什么”，邊觀察學生的操作邊引導學生要注意相關問題，這樣學生更容易接受。l(三) 沒有很好地發(fā)揮演示演練的功能，對學生個別群體的關注度不夠高?；A較差的同學學習步伐比較慢，需要教師的詳細演示，但教學過程中教師的演示操作相對比較簡單，不夠詳盡。事實上，邀請學生上臺演示操作后，教師應重點講解個別操作難點，使學生逐個攻破難點，建立對VB學習的信心。l(四) 對教材的選取欠缺成熟，inputbox函數(shù)的講解過于深入，不符合學生現(xiàn)階段的認知水平。事實上，in

6、putbox函數(shù)講解的部分可以邀請學生演示操作，教師講解的方式，讓全部同學觀察程序的運行結(jié)果，從而明白：inputbox的作用就是產(chǎn)生一個對話框，提高程序的交互性，不需要在一節(jié)課有限的時間內(nèi)，把內(nèi)容安排得滿滿當當，使得學生眼花繚亂，不知所措。教師擁有對教材選取的權(quán)力，根據(jù)實際需要對教材內(nèi)容進行合理的安排，使課堂富于實務性。學生是學習的主體，教學的“度”要圍繞學生這個主體，學生能完整掌握這節(jié)課的內(nèi)容，那就是教師最大的收獲。l(五) 思考問題的提出沒有有效地打開學生思考的空間，學生對問題的接受程度有限，由于學生的基礎不牢固，思維的飛躍性與教師的節(jié)奏不一致，以致探究活動的組織不太協(xié)調(diào)。l(六) 學生

7、操作水平十分有限，影響了教學的正常進行。在日常教學中要強化學生的打字訓練，并且建立一套跟蹤機制，為不同學生定制不同的學習方案，跟蹤各學生的學習進度。約束學生的無目的性，充分調(diào)動學生的學習激情，促進農(nóng)村學生的迅速提高計算機水平，快速成長。培訓心得l一、城鄉(xiāng)地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，農(nóng)村地區(qū)學生的計算機基礎十分薄弱。我們一定要正視差距，加強課堂教學的有效性,充分利用課堂的每一分鐘。l二、重視提高自身的素養(yǎng)，堅持不懈提高自身專業(yè)水平，把先進的教學理念和農(nóng)村教學情況相結(jié)合。我們一定要保持清醒的頭腦，取長補短，學會合理使用教材，注重教法的靈活性。 在培訓期間, 我們觀摩和學習了多位骨干教師的實例教學，

8、他們的教法非常靈活多變，對教材的處理和對知識點的延伸十分到位，學生主動學習的意愿很高。使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學的能力和水平。在培訓中,老師帶領我們從多角度，多層面對教學課例研究討論,使我們想到了一些從未想過的問題, 對原有的教育理念產(chǎn)生了強烈的沖擊。同時也給我?guī)砹撕芏嘈枰伎嫉膯栴}，由于城鄉(xiāng)學生基礎差距較大，同樣的教學內(nèi)容和教學方法我們不能照搬，如何把先進的教學理念與農(nóng)村教學融合在一起，在平時的教學中我們需要不斷地嘗試，而不能安于舊有的模式停滯不前。l三、珍惜結(jié)對子的機會，與結(jié)對子教師加強溝通交流，不斷提高教學水平。我們一定注重教學經(jīng)驗的積累，整合教學資源并有效利用。 在這次培訓中，“結(jié)對子” 活動對我的影響和幫助是非常大的。在這次“一課兩講”活動中，我的結(jié)對子老師八十六中謝老師她多次與我聯(lián)系，她會根據(jù)我的問題給我提出恰當?shù)慕鉀Q方法，她會結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和先進的教學理念和方法給我很多不