學生的權(quán)利和義務(wù)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學生的權(quán)利和義務(wù)學生作為社會主體的一個重要組成部分，有著相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)?，F(xiàn)實社會中，學生相對于學校和教師而言，處在弱勢地位。他們是因為年齡和相關(guān)的生理因素、自主能力，以及在學校中所處的地位而成為相對弱勢群體。6歲24歲的兒童和青少年是個體生理、心理發(fā)育的重要時期，尚有一定的依賴性而沒有完全獨立，是正在發(fā)育成長過程中的年輕人。他們正處于社會化的重要階段，其核心任務(wù)是獲得最主要的社會資格與能力。在這一過程中，無論是學生身心的發(fā)展、社會道德規(guī)范與意識的養(yǎng)成，還是知識與技能的獲得，都需要家庭、學校和社會的支持，需要給予特殊的關(guān)心照顧、社會保護和福利服務(wù)。 同時依法治國也要求

2、我們必須尊重和保護學生權(quán)利，法治的一個重要觀念就是要求人們履行法定義務(wù)的同時尊重和保護人們的法定權(quán)利。這是學校管理適應(yīng)法治社會而走向現(xiàn)代化的一個標志，也是法治精神的內(nèi)在要求。據(jù)此，中華人民共和國教育法第42條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；(3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書；(4)對學校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；(5)法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。這些權(quán)利依

3、學生就讀學校的不同和學生年齡的不同而有所區(qū)別。如獎學金、貸學金的規(guī)定主要適用于高等學校和中等專業(yè)學校的學生，學位證書的規(guī)定主要適用于高等學校的學生等。學生擁有非常廣泛的法定權(quán)利，但由于種種因素的影響，人們對學生、對青少年的法定權(quán)利沒有充分的、細致的認識，致使青少年學生的合法權(quán)益常常受到侵害，而對學生的合法權(quán)益造成直接侵害的違法者主要是學校和教師。學生主要生活在學校這一特殊的社會環(huán)境中，學生與教師有著大量的接觸，這增大了學校、教師對學生侵權(quán)的可能性。因此尊重保障學生的合法權(quán)利，是依法治教、依法治校的重要方面，也是轉(zhuǎn)變教育觀念、推進教育發(fā)展與改革的重要舉措。當然，權(quán)利和義務(wù)從來都應(yīng)是統(tǒng)一的，不可分

4、割的，如果有意識地去強調(diào)其中某一方，明顯地就會削弱另一方面。學生作為法律關(guān)系的參加者，在享受法定權(quán)利的同時，也要承擔相應(yīng)的法定義務(wù)。學生的義務(wù)就是指學生依法必須行為或不行為的范式。學生義務(wù)是法律規(guī)定的；學生義務(wù)具有無條件性；學生義務(wù)不能放棄和轉(zhuǎn)嫁；學生義務(wù)是與其身心和認知特點相適應(yīng)的義務(wù)；學生不承擔義務(wù)，也要受到相應(yīng)的懲處。中華人民共和國教育法第43條明確規(guī)定：受教育者應(yīng)當履行下列義務(wù)：(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)；(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。這里的法律、法規(guī)是指憲法、法律、行政法規(guī)、

5、部委規(guī)章、地方性法規(guī)和規(guī)章，當然也包括有關(guān)教育的各種法律、法規(guī)、規(guī)章。這里所說的“學生行為規(guī)范”是指國家教委頒發(fā)的小學生日常行為規(guī)范、中學生日常行為規(guī)范和高等學校學生行為準則三個規(guī)章。這里所說的“管理制度”是指學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的思想政治教育管理制度、教育管理制度、學籍管理制度和其他管理制度。學生有遵守法律、法規(guī)和學校管理制度的義務(wù)。幾乎每個人都懂得，每個孩子都有進入學校接受教育的權(quán)利。然而，很少有人懂得孩子在“有權(quán)”接受教育同時，還需要履行什么樣的義務(wù)。雖然在我國教育法第42條、43條中對學生的權(quán)利和義務(wù)早有明文規(guī)定。但是也很少有人從法律的高度認真去思考研究二者的具體要求和相互關(guān)系。因為學生

6、權(quán)利的實現(xiàn)要求有義務(wù)的履行，義務(wù)的履行要滿足權(quán)利的實現(xiàn)。也就是說，學生享受權(quán)利需要條件，這個條件的實現(xiàn)需要履行義務(wù)來創(chuàng)造，如果沒有履行義務(wù)，那么權(quán)利就失去了它存在和實現(xiàn)的基礎(chǔ)。受學生本身特性、其權(quán)利義務(wù)產(chǎn)生基礎(chǔ)和實現(xiàn)結(jié)果的影響,學生權(quán)利和義務(wù)具有目標同一性、自主實現(xiàn)階段性、不可轉(zhuǎn)讓性、時空特定性和實現(xiàn)的相對平等性等特點。第一、學生權(quán)利和義務(wù)的目標同一性。目標在此是指學生的權(quán)利和義務(wù)指向的目標或?qū)ο蟆Ｔ趯W生所具有的直接權(quán)利和義務(wù)中,存在所指向的目標或?qū)ο笫侵睾系那闆r。第二、學生權(quán)利和義務(wù)自主實現(xiàn)的階段性。學生是處于不同年齡和發(fā)展階段的公民,而不同年齡階段的公民的權(quán)利能力因其行為能力的區(qū)別也有所不同。第三、學生權(quán)利和義務(wù)的時空特定性。學生權(quán)利和義務(wù)的實現(xiàn)過程中必然要與其他相關(guān)主體結(jié)成復雜的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系,因而學生權(quán)利和義務(wù)的產(chǎn)生與實現(xiàn)離不開特定的社會背景條件。從這些特性中可以看出，學生的權(quán)利和義務(wù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們既對立又統(tǒng)一。因此，我們必須注意學生權(quán)利與義務(wù)二者的均衡。我們的社會、學校和家庭既不能過分強調(diào)學生的義務(wù)，也不能只看到學生的權(quán)力。如果我們只是十分熱衷于告訴學生有什么權(quán)利,卻忽略了告訴學生應(yīng)該如何行使權(quán)利,忽略了培養(yǎng)學生在具有權(quán)利的同時也應(yīng)承擔相應(yīng)責任的意識,又