高二語文復(fù)習(xí)教案

1、2012-2013年度第二學(xué)期高二語文教學(xué)設(shè)想授課人：懷如保 按照課程安排，這一學(xué)期該上選修教材語言與應(yīng)用,由于總鋪新華書店漏訂，鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)業(yè)水平測試又在本學(xué)期，因此，這一學(xué)期以復(fù)習(xí)為主，同時輔以試題訓(xùn)練（普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試試卷）以此幫助學(xué)生順利通過考試。二一三年二月高中語文必修（一）第一單元復(fù)習(xí)高中語文必修（一）第一單元復(fù)習(xí)沁園春沁園春 長沙長沙詩兩首詩兩首大堰河大堰河 我的保姆我的保姆一、目標(biāo)1、著重分析意象；2、品味語言，發(fā)揮想象；3、重難點：分析意象、背誦經(jīng)典句子；4、教法：梳理法、例句分析法；學(xué)法：背誦法，學(xué)練結(jié)合法；5、課時安排：4課時（梳理1課時，做題1課時

2、，試卷分析2課時）第一課時一、導(dǎo)入（用關(guān)于詩詞方面的常識導(dǎo)入新課）二、走進文本1、齊讀三首詩歌2、概念再闡釋（1）何為意象？它和意境的區(qū)別是什么？（先讓學(xué)生說說，然后老師給予明確） 所謂意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象 。所謂意境，就是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調(diào)的東西。（2）如何分析意象？ 詩歌意象的寓意，既有其共性，也有其個性。從共性來看，必須了解其一般寓意。從個性來看，與作者的感情密切相關(guān)，必須知人論世，并結(jié)合詩歌語境分析。3、結(jié)合例句分析詩歌的意象閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。江 漢 杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶

3、壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了（“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”）哪幾個意象？請分析其情景交融的意境。 明確：“第二聯(lián)中的片云孤月既為實景，也有喻義。片云在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和我都是如此的孤獨；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實景，與上句之落日喻象相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠，孤月獨照的冷清意境?！?、常見意象柳柳柳：以折柳表惜別。柳因其纏綿柔長的特點而成為多情之物。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月 柳絲長玉驄難系 ，恨不倩疏林掛住斜暉。 芳草芳草芳草：

4、喻離恨。芳草遠接天涯、綿綿不盡，無處不生，恰似離別的愁緒。 試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。遠芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。離恨恰如春草，更行更遠還生。落花落花落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味著年華老去、青春不再，兼有傷春、悲春之意?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。流水落花春去也，天上人間。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。梧桐梧桐梧桐 ：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而葉黃，秋深而葉落，且葉大如掌，易形成強烈的觀感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（與雨打芭蕉類似），如淚滴紛墜，令人腸斷。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴，這

5、次第，怎一個愁字了得？無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 微云淡河漢，疏雨滴梧桐菊菊5、菊：喻隱逸，高潔，脫俗。菊花笑傲風(fēng)霜，且不愿其它花種同開，所以，菊花就和孤標(biāo)傲世的高士、隱者結(jié)下了不解之緣，幾乎成了封建文人孤高絕俗精神的一種象征。 采菊東蘺下，悠然見南山。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。雨盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。梅梅梅：堅強，不屈不撓，在逆境中抗?fàn)帯２桓淖冏约旱臍夤?jié)。遙知不是雪，為有暗香來。 零落成泥碾作塵，只有香如故。 眾芳搖落獨喧妍，占盡風(fēng)情向小園。猿猴猿猴猿猴：叫聲哀傷，凄厲，引人傷懷。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 (這里是反其意而

6、行之)謝公宿處今尚在， 淥水蕩漾清猿啼 。鳥鳥鳥：飛鳥可任意飛翔，象征自由。鳥聲清脆明亮，又是春天的寫照，或是幽靜的反襯。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。山氣日夕佳，飛鳥相與還。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。月出驚山鳥，時鳴深澗中。雁雁雁：每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。同時雁是傳說中的信使，又有懷念故人之意。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。流水流水流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不斷，也喻愁懷別緒。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。請君試問

7、東流水，別意與之誰短長。雨雨雨：綿長細密，如愁緒；點點滴滴，如眼淚。雨是言情造勢之首選。一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。雨中黃葉樹，燈下白頭人。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。月月月：月圓總易讓人想起團圓的話題，所以月便成了思鄉(xiāng)的代名詞。月皎潔無瑕，高懸空中，常為詩人自喻，或喻君子、志向。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明明如月，何時可掇，憂從中來，不可斷絕。片云天共遠，永夜月同孤。酒賤常愁客少，月明多被云妨。 (蘇軾)云云云：一是來去自由，喻游子、飄泊、自由。二是遮蔽光華，喻小人。行到水窮處，坐看云起時。浮云游子意，落日故人情不畏浮云遮望眼，只

8、緣身在最高層?？倿楦≡颇鼙稳?， 長安不見使人愁 其他其他要了解物象的寓意，關(guān)鍵是了解物象自身的特性，結(jié)合語境來大膽推測。露：人生的短促(譬如朝露，去日苦多。)草木：荒涼，興衰之感（映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。）松 ：清幽、隱逸（紅顏棄軒冕，白首臥松云。 ）長亭 ：送別，依戀（何處是歸程，長亭更短亭。）夕陽：暮年，衰老（夕陽無限好，只是近黃昏。）杜鵑（子規(guī)）_哀傷（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。）白發(fā)：衰老（君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 ）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。請君試問東流水，別意與之誰短長。月月月：月圓總易讓人想起團圓的話題，所以月

9、便成了思鄉(xiāng)的代名詞。月皎潔無瑕，高懸空中，常為詩人自喻，或喻君子、志向。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明明如月，何時可掇，憂從中來，不可斷絕。片云天共遠，永夜月同孤。酒賤常愁客少，月明多被云妨。 (蘇軾)云云云：一是來去自由，喻游子、飄泊、自由。二是遮蔽光華，喻小人。行到水窮處，坐看云起時。浮云游子意，落日故人情不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?？倿楦≡颇鼙稳?， 長安不見使人愁 4、讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的作品，分析其中的意象。三、小結(jié)及作業(yè)布置1、背誦沁園春長沙；2、自己找一些意象試做分析；第24課時：做練習(xí)、講練習(xí)課后反思 從復(fù)習(xí)來看學(xué)生對詩歌的賞析仍然是點其不能從意象入手來捕

10、捉情感，因此，詩歌教學(xué)的重點必須加強賞析能力的培養(yǎng)。 另外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌興趣也不可或缺。高中語文必修（一）第二單元復(fù)習(xí)高中語文必修（一）第二單元復(fù)習(xí)燭之武退秦師燭之武退秦師荊軻刺秦王荊軻刺秦王鴻門宴鴻門宴一、目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力； 2、抓住關(guān)鍵詞語，概括文章的敘事脈絡(luò)； 3、重難點：掌握文言句式、詞類活用及通假字等； 4、教法：梳理歸納法；學(xué)法：朗讀法，學(xué)練結(jié)合法； 5、課時安排：4課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析2課時）第一課時一、導(dǎo)入（用古人的才華和品德導(dǎo)入新課）二、走進文本 1、仔細閱讀三篇課文的注釋 2、概念再闡釋（1）何為詞類活用？（先讓學(xué)生說說，然后老師給予

11、明確） 詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種的語法功能。 （2）文言句式有哪些？（先讓學(xué)生說說，然后老師給予明確）。（3）找出課文中詞類活用現(xiàn)象。（4）找出課中的文言句式。三、小結(jié)及作業(yè)布置1、熟讀三篇課文；2、歸納詞類活用現(xiàn)象及文言句式；第24課時：做練習(xí)、講練習(xí)高中語文必修（一）第三單元復(fù)習(xí)高中語文必修（一）第三單元復(fù)習(xí)紀(jì)念劉和珍君紀(jì)念劉和珍君小狗包弟小狗包弟記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講一、目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力； 2、抓住關(guān)鍵詞語，分析句子的含義； 3、重難點：揣摩人物的言行、心理進而分析人物形象； 4、教法：梳理歸納法；學(xué)法：朗讀法，學(xué)練結(jié)合

12、法； 5、課時安排：3課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析1課時）第一課時一、導(dǎo)入（以紀(jì)實散文導(dǎo)入新課）二、走進文本 1、什么叫表達方式？有哪些？明確：表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。2、表現(xiàn)手法有哪些？烘托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚先抑。 （聯(lián)想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、類比 象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它

13、們 聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。渲染是指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背，增加質(zhì)感和立體感，加強藝術(shù)效果，亦可作“設(shè)色”解。清代惲壽平謂：“俗人論畫，皆以設(shè)色為易，豈知渲染極 難，畫至著色，加入爐篝，重加鍛煉，火候稍差，前功盡棄?！焙嫱惺怯盟虻试谖锵蟮耐廨喞秩疽r托，使其明顯突出。如烘云托月，以及畫雪景、雨景、霧 景、晨昏、流水、白色的花鳥和白描人物等，一般采用外罩、圍染的烘托方法。 表達技巧主要包括： 表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)； 表達方式主要是為語言的表現(xiàn)服務(wù)，在表達敘述上

14、達到作者所需要的效果 表現(xiàn)手法（托物言志 托物起興寫景抒情 寓情于景敘事抒情 直抒胸臆順敘 倒敘 插敘 卒章顯志象征 襯托 反襯 烘云托月 想象 聯(lián)想照應(yīng) 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合側(cè)面描寫 正面描寫直接抒情 間接抒情等）。表現(xiàn)手法主要通過相應(yīng)的方法巧妙恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)揭示主旨，為中心服務(wù)。 選材剪材； 行文的結(jié)構(gòu)； 意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等）的運用等。3、試比較紀(jì)念劉和珍君、小狗包弟和記梁任公先生的一次演講在表現(xiàn)手法運用方面的異同。三、總結(jié)四、作業(yè)布置1、熟讀紀(jì)念劉和珍君。2、區(qū)別“表現(xiàn)手法”和“修辭手法”。第第23課時做練習(xí)、講練習(xí)課時做練習(xí)、講

15、練習(xí)課后反思課后反思 散文的教學(xué)，需要學(xué)生掌握表達技巧，不是學(xué)生對于表達方式、表現(xiàn)手法及修辭手法還不甚了解，所以，概念的闡釋非常重要。另外，對文本信息篩選能力的鍛煉和培養(yǎng)也是教學(xué)的重難點。高中語文必修（二）第一單元復(fù)習(xí)高中語文必修（二）第一單元復(fù)習(xí)荷塘月色荷塘月色故都的秋故都的秋囚綠記囚綠記一、目標(biāo)1、了解寫景狀物散文的特點；2、表情朗讀課文；3、重難點：散文閱讀技巧、怎樣寫寫景狀物文章 ；4、教法：梳理法、點撥法；學(xué)法：記憶法，學(xué)練結(jié)合法；5、課時安排：4課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析2課時）第一課時一、導(dǎo)入（用王國維的“一切景語皆情語”導(dǎo)入新課）二、走進文本1、什么是寫景狀物散文？

16、2、散文閱讀技巧 (一)讀文本 首先，整體感知，理清作者的寫作思路，能大致清楚第段的重點，可畫關(guān)鍵詞或句子；其次，再文本研讀，能有針對性地篩選信息，再歸納，再仔細品味作者表達情或理的句子，最終達到一個目的：把握作者的寫作意圖和文章主旨。二)明重點 一篇散文，需要重點欣賞的是什么？1.看立意如何？好的散文一定是立意新奇、思想獨到、個性突出，有著深刻生命體驗的。即有沒有真知灼見，獨到的思想內(nèi)容，奇特的人生感受，深沉的生命追問，自然個性的張揚。2.看散文的構(gòu)思技巧如何？簡單說來就是要求構(gòu)思新奇巧妙。一篇散文，如果你選的是普通的題材，別人都寫過，比如生命啊、幸福啊、人生價值啊、理想啊等等。如果你在結(jié)構(gòu)

17、上沒有新意，很可能就會落入舊巢。欣賞者就可以從這里發(fā)現(xiàn)問題，越是老題目，越要看有無結(jié)構(gòu)上的新奇巧妙。3.看意境的創(chuàng)造因為散文是造境的藝術(shù)，它不同于小說，不在于看文章有沒有故事，人物刻畫的怎么樣？散文主要看意境，一篇散文能創(chuàng)造出一種獨特的意境，給人美的享受，就是好的散文。 4.看語言特色不同的作家，語言風(fēng)格往往不同。成功的散文往往是語言上有特色的，往往有一種獨特的散文語言風(fēng)格。優(yōu)秀的散文語言往往能做到精練準(zhǔn)確、樸素自然、清新明快、親切感人。不同作家有不同語言風(fēng)格特點。有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的婉約。如冰心的清麗，葉圣陶的清淡平實，徐志摩的繁復(fù)濃麗，巴金的熱情坦誠，孫犁的真中顯美，汪曾祺的

18、融奇崛于平淡，余光中的雅致瑞麗，周濤的氣勢磅礴語言風(fēng)格的不同，是由作家的美學(xué)追求、藝術(shù)個性不同造成的。(三)找規(guī)律狀物類散文規(guī)律：寫景(物)抒情寫人(主旨)。歸納散文寫作思路：寫景(物)，是為了寫人，是為了抒發(fā)情感(物與人的相似處)。 試比較荷塘月色故都的秋和囚綠記在寫景狀物方面的異同。 三、小結(jié) 四、作業(yè)布置 1、課外找一些寫景狀物的散文讀讀。 2、查閱資料，如何寫“寫景狀物”的散文。第24課時：做練習(xí)、講練習(xí)課后反思 寫景狀物散文的教學(xué)首先要讓學(xué)生明白這類散文的特點，還有立意、構(gòu)思技巧、意境的創(chuàng)設(shè)及語言更需要不斷的鍛煉，否則學(xué)生不知道從哪方面去欣賞。高中語文必修（二）第二單元復(fù)習(xí)高中語文必

19、修（二）第二單元復(fù)習(xí)詩經(jīng)兩首詩經(jīng)兩首孔雀東南飛孔雀東南飛離騷離騷詩三首詩三首一、目標(biāo)1、了解詩經(jīng)楚辭；2、背誦課文；3、重難點：如何欣賞詩歌；4、教法：梳理法、點撥法；學(xué)法：背誦法，學(xué)練結(jié)合法；5、課時安排：5課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析2課時）第12課時一、導(dǎo)入（用我國詩歌的兩大源頭導(dǎo)入新課）二、走進文本1、齊讀詩經(jīng)兩首及孔雀東南飛2、背誦涉江采芙蓉、短歌行及歸園田居（一）先讓學(xué)生自由朗讀，然后檢查背誦情況。如何欣賞詩歌（意在培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧）。詩歌鑒賞萬能答題模式例說閱讀詩歌，應(yīng)注意意象的特征，形象的特征，以及意境的特征，它們共同為表達情感而服務(wù)。從詩歌的形式方面提問：煉字、分

20、析語言特色、分析技巧手法、分析構(gòu)思。從詩歌的內(nèi)容方面提問：分析句意、分析意境、分析主旨。煉字型1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4、答題模式：肯定“好”或肯定哪一個更好;解釋該字在句中的語表義和語里義;展開聯(lián)想和想像，把這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象;點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境分析語言特色型1、提問方式：這首詩在語言上有何特色?2、提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。 談

21、談此詩的語言藝術(shù)。3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因為不同的作者語言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。4、答題模式：用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見);結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。分析技巧手法型題1、 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?2、提問變體： 請分析這首詩的表達技巧(或藝術(shù)手法

22、，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法;其次，要對詩句進行全面多角度分析。4、答題模式：準(zhǔn)確地指出用了什么藝術(shù)手法（表達技巧）包括三方面：表達方式，如記敘、描寫（虛實、動靜）、抒情（直抒胸臆和間接抒情）、議論、鋪陳等。 表現(xiàn)手法，如起興、聯(lián)想、烘托、襯托（正襯或反襯）、抑揚、照應(yīng)、象征、對比、虛實（虛實結(jié)合或由實入虛）、用典、化用、以小見大、開門見山、含蓄蘊藉、托物言志、借古諷今等 修辭手法：對比、比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設(shè)問、反問等?？蓞⒖磳?dǎo)與練 01、比興：渲染或?qū)б?02

23、、比喻：突出、化虛為實 03、比擬：形象生動04、對偶：整齊含蓄 05、對比：鮮明突出 06、用典：言簡意豐耐人尋味07、雙關(guān)：含蓄委婉、趣味 08、夸張：浪漫、突出醒目 09、借代：簡練含蓄 10、互文：言簡意賅 11、反問 設(shè)問：承啟深化、強調(diào) 12、反復(fù)：強調(diào)突出 結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法; 這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意分析構(gòu)思(結(jié)構(gòu)思路)型1、提問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的?2、提問變體：請分析這首詩的構(gòu)思之妙。3、解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托

24、、起承轉(zhuǎn)合之說。首尾照應(yīng) 過渡開門見山 鋪墊層層深入 伏筆先總后分 照應(yīng)等先景后情卒章顯志4、答題模式：概述詩句的內(nèi)容。揭示詩句之間的聯(lián)系。指出這種構(gòu)思傳達出什么思想感情。分析句意型1、提問方式：這句詩好在哪里?2、提問變體：這句詩有什么含義和作用?表達上有什么特點?3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進行。4、答題模式：闡明句表義，有時要發(fā)掘它的深層意思;分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。簡要說明藝術(shù)效果。分析意境型1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境

25、?2、提問變體： 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。4、答題模式：找出詩中的物象、意象;展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面;點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。分析主旨型題1、提問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的

26、主旨?這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？2、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當(dāng)時何種心情。3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象;某一詩句的大意或內(nèi)涵;詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷;時代背景、社會現(xiàn)實。4、答題模式：分析具體詩句寫了什么;抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。三、總結(jié)四、作業(yè)布置1、熟讀。2、如何欣賞詩歌第第35課時做練習(xí)、講練習(xí)課時做練習(xí)、講練習(xí)課后反思 詩歌教學(xué)須培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有豐富的想象能力，才能駕馭詩歌；對意境、意象的掌握更是重要，所以若想提高學(xué)生欣賞詩歌的能力，必須多讀、多想。一、目標(biāo) 1、培

27、養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力； 2、品味作者抒發(fā)的情感和文章寄寓的旨趣； 3、重難點：掌握文言句式、詞類活用及通假字等； 4、教法：梳理歸納法；學(xué)法：朗讀法，學(xué)練結(jié)合法； 5、課時安排：5課時（梳理2課時，做題1課時，試卷分析2課時）第12課時一、導(dǎo)入（用古代山水游記散文導(dǎo)入新課）二、走進文本 1、讓學(xué)生說說學(xué)過哪些山水游記散文。 明確：三峽（酈道元）、游褒禪山記、石鐘山記、登泰山記、醉翁亭記 2、齊讀蘭亭集序、赤壁賦（游褒禪山記找三個學(xué)生朗讀）3、詞類活用整理（讓學(xué)生拿著書上黑板找出詞類活用現(xiàn)象）高中語文必修（二）第三單元復(fù)習(xí)高中語文必修（二）第三單元復(fù)習(xí)蘭亭集序蘭亭集序赤壁賦赤壁賦游褒禪山記游褒

28、禪山記4、文言句式整理（讓學(xué)生拿著書上黑板找出文言句式）。、文言句式整理（讓學(xué)生拿著書上黑板找出文言句式）。5、找出、找出古今異義古今異義的詞語。的詞語。6、文言文翻譯的原則、文言文翻譯的原則文言文直譯的原則文言文直譯的原則信、達、雅信、達、雅“信信”是忠實于原文的內(nèi)容和每個句子的含義。是忠實于原文的內(nèi)容和每個句子的含義。“達達”就是翻譯出的現(xiàn)代文表意要明確，語言要通暢。就是翻譯出的現(xiàn)代文表意要明確，語言要通暢?！把叛拧本褪怯煤喢鳌?yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、就是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確表達出來。形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確表達出來。注釋：注釋：“信信”，就

29、是譯文要準(zhǔn)確表達原文的意思，不歪曲、不遺，就是譯文要準(zhǔn)確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。漏、不增譯?！斑_達”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習(xí)慣，無，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習(xí)慣，無語病。語病?！把叛拧?，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。注意：字字落實，直譯為主，意譯為輔。注意：字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風(fēng)格也要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達

30、方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。三、總結(jié)四、作業(yè)布置1、熟讀。2、熟記詞類活用及文言句式第第35課時做練習(xí)、講練習(xí)課時做練習(xí)、講練習(xí)課后反思 山水游記散文的教學(xué)，必須了解作者，“認(rèn)識作者”，即“知人論世”，否則對于主旨的把握就不夠準(zhǔn)確。 對于古漢語，積累文言現(xiàn)象：詞類活用、文言句式、通假字、古今異義等更是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。高中語文必修（三）第一單元復(fù)習(xí)高中語文必修（三）第一單元復(fù)習(xí)林黛玉進賈府林黛玉進賈

31、府祝福祝福老人與海老人與海 一、目標(biāo) 1、了解小說的三要素； 2、掌握描寫人物的方法及鑒賞小說中人物形象的方法。 3、培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲劇作品的興趣。 4、重難點：如何欣賞小說； 5、教法：梳理法、點撥法；學(xué)法：探究法，比較法； 6、課時安排：4課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析2課時）第1課時 一、導(dǎo)入（通過提問小說的三要素三要素導(dǎo)入新課） 二、走進文本 1、小說的定義 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。 2、說說林黛玉進賈府、祝福和老人與海三篇課文的主人公各是誰？主題是什么？3、描寫人物的方法有哪些？ 明確：肖像描寫、心理

32、描寫、行動描寫、語言描寫、細節(jié)描寫、側(cè)面描寫和間接描寫；另外還有環(huán)境描寫襯托對比等4、如何欣賞小說中的人物形象？（意在訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧）（先讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后教師給予明確）明確：、從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。A.人物描寫的方法：正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物事環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。B.各種描寫手法的作用：外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。語言描寫：A、刻畫人物性格，反映人物心理省去，促進故事情節(jié)的發(fā)展。B、描摹人物的語態(tài)，使形象栩栩如生、躍然紙上。心

33、理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。細節(jié)描寫：更細膩地展示人物的某一特征 、從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。 環(huán)境是人物活動和故事發(fā)生發(fā)展的場所。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長起來的，所以對小說環(huán)境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環(huán)境主要是渲染時代特征。另外環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)也起著強化作用，作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激

34、”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。例如2008年高考浙江卷所選小說烏米，第五自然段的景物描寫就為我們提供了主人公烏米的生活環(huán)境，突出了她孤獨無助的處境，暗示了人物的命運。 、從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。 情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及同此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征，必須注意以下四點： 第一，全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只

35、有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。 第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的發(fā)展變化。 、從人物間的關(guān)系入手，分析人物性格。 許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。例如2008年高考江蘇卷所選小說侯銀匠，雖然小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，可是小說的主要文字卻是寫侯菊。如果考生不能準(zhǔn)確地把握二者之間的關(guān)系，就很難全面總結(jié)出侯菊的形象特點。、從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。、從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。主題是小說的

36、靈魂。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現(xiàn)出來的，主題是小說的靈魂。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現(xiàn)出來的，因此通過分析小說的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格因此通過分析小說的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。例如特征。例如2008年高考廣東卷年高考廣東卷河的第三條岸河的第三條岸，文章語言含蓄，內(nèi)容抽象，文章語言含蓄，內(nèi)容抽象，考生需認(rèn)真分析小說的主題，敏銳地認(rèn)識到作者對考生需認(rèn)真分析小說的主題，敏銳地認(rèn)識到作者對“父親父親”的選擇是肯定的，的選擇是肯定的，才能夠正確分析出才能夠正確分析出“父親父親”的性格特征，從而準(zhǔn)確地分析的性格特征，從而準(zhǔn)確

37、地分析“母親母親”的人物形的人物形象。象。5、高考中人物賞析題設(shè)題類型高考中人物賞析題設(shè)題類型命題者從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來大致包括三種題型：命題者從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來大致包括三種題型：小說對人物進行描寫的具體方法；小說對人物進行描寫的具體方法；根據(jù)指出人物的性格特征；根據(jù)指出人物的性格特征；對文中對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。價）。6、高考中人物形象賞析題答題思路高考中人物形象賞析題答題思路1、總體概括人物主要性格特征。、總體概括人物主要性格特征。

38、2、具體分析人物性格特點。、具體分析人物性格特點。3、列舉文中哪些信息體現(xiàn)了這一特點。、列舉文中哪些信息體現(xiàn)了這一特點。4、得出全面完整的結(jié)論。、得出全面完整的結(jié)論。例如例如2008年高考廣東卷第年高考廣東卷第17題答案：（總體概括）母親是一個善良勤勞想過題答案：（總體概括）母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。（具體分析，舉例說明）她對父親的理想不幸福生活但又守舊的家庭婦女。（具體分析，舉例說明）她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，如果你出去，就呆在外面，永遠別回來。永遠別回來。”對于父親的

39、澮，她覺得羞辱。但她雖不理解父親，在物質(zhì)方對于父親的澮，她覺得羞辱。但她雖不理解父親，在物質(zhì)方面卻又是支持他的，她把食物放在面卻又是支持他的，她把食物放在“我我”很容易偷到的地方。（得出結(jié)論）很容易偷到的地方。（得出結(jié)論）可見她是一個善良勤勞，想過幸福生活但又守舊的家庭婦女?？梢娝且粋€善良勤勞，想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。 9、試比較林黛玉進賈府、祝福在描寫人物方面的特點。 三、小結(jié) 四、作業(yè) 課后多找一些小說讀讀，并欣賞描寫人物的技巧。第第35課時做試卷、講試卷課時做試卷、講試卷高中語文必修（三）第二單元復(fù)習(xí)高中語文必修（三）第二單元復(fù)習(xí)蜀道難蜀道難杜甫詩三首杜甫詩三首琵琶行并序琵琶行

40、并序李商隱詩兩首李商隱詩兩首一、目標(biāo)1、著重分析意象；2、品味語言，發(fā)揮想象；3、重難點：分析意象、背誦經(jīng)典句子；4、教法：梳理法、例句分析法；學(xué)法：背誦法，學(xué)練結(jié)合法；5、課時安排：4課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析2課時）第一課時一、導(dǎo)入（用關(guān)于詩詞方面的常識導(dǎo)入新課）二、走進文本1、齊讀蜀道難、杜甫詩三首琵琶行并序李商隱詩兩首2、檢查學(xué)生背誦情況3、意象分析讓學(xué)生隨便從7篇作品中找出意象并做賞析，然后老師給予明確。4、古代詩歌鑒賞題型設(shè)計及答題思路 第一種模式 ：分析意境型 、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

41、.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 .答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例1：春行即興 李 華宜陽城下草萋萋，澗

42、水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。參考答案這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。 第二種模式 分析技巧型1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法

43、，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 答題示例1：與夏十二登岳陽樓 李 白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。參考答案第三聯(lián)運用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。 第三種模式 分析語言特色1提問方式：這首詩在語言上有何特色？2提問變體：請

44、分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動4答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第四種模式 煉字型1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情

45、感來分析。4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例1 :華子崗 裴迪日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€字的妙處。參考答案“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。 三、小結(jié)及作業(yè) 背誦并會寫第24課時做試卷、講試卷課后反思 小說教學(xué)必須圍

46、繞“人物”、“情節(jié)”和“環(huán)境”這三個要素去展開，描寫人物的方法這是必須掌握的，否則賞析小說時就不知道從何處下手了。高中語文必修（三）第三單元復(fù)習(xí)高中語文必修（三）第三單元復(fù)習(xí)寡人之于國也寡人之于國也勸學(xué)勸學(xué)過秦論過秦論師說師說一、目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力； 2、掌握文章立論的方法； 3、重難點：掌握文言句式、詞類活用及通假字等； 4、教法：梳理歸納法；學(xué)法：朗讀法，學(xué)練結(jié)合法； 5、課時安排：4課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析2課時）第一課時一、導(dǎo)入（用議論性散文議論性散文導(dǎo)入新課）二、走進文本 1、讓學(xué)生說說學(xué)過哪些古代的議論性散文。2、讓學(xué)生說說寡人之于國也等四篇散文的中心

47、論點各是什么？課文如何論述的？3、詞類活用整理（讓學(xué)生拿著書上黑板找出詞類活用現(xiàn)象） 4、溫故知新（讓學(xué)生完成）找出下列句中通假字找出下列句中通假字 直不百步耳 則無望民之多于鄰國也。頒白者不負戴于道路矣 涂有餓殍據(jù)崤函之固：不愛珍器重寶肥饒之地：以致天下之士 追亡逐北： 蒙故業(yè)，因遺策 因利乘便： 因河為池 奮六世之余烈隳名城 開關(guān)延敵： 延及孝文王、莊襄王 信臣精卒： 甕牖繩樞度長絜大，比權(quán)量力致萬乘之勢 率疲弊之卒，將數(shù)百之眾、詞類活用現(xiàn)象：、詞類活用現(xiàn)象：A.席卷天下、包舉宇內(nèi)、囊括四海：B.天下云集響應(yīng)C.贏糧而景從D.內(nèi)立法度，南取漢中E.序八州而朝同列F.履至尊而制六合G.然陳涉

48、甕牖繩樞之子 H.追亡逐北I.卻匈奴七百余里J.約從離衡 K.序八州而朝同列 L.外連橫而斗諸侯 M.山東豪俊遂并起而亡秦族矣 5、理解與分析閱讀閱讀過秦論過秦論第五段文言文第五段文言文,回答后面問題?；卮鸷竺鎲栴}。、本段文字及上一段文字進行了哪些方面的對比？從全文看還進行了哪些對比？作者進行這種對比的目的是什么？： 作用： 、上文論述的論點是什么？運用的論證方法是， 這樣寫的好處是、“仁義不施而攻守之勢異也”的含義是三、小結(jié)及作業(yè)1、借鑒本單元立論及論述的方法并嘗試運用到自己的寫作中。2、仔細閱讀課下注釋。3、歸類詞類活用現(xiàn)象。第24課時做試卷、講試卷課后反思 從表達方式來說，首先要弄清文體

49、（這四篇都是議論文），繼而要弄清文章如何立論的、如何論證的。 對于古漢語，積累文言現(xiàn)象：詞類活用、文言句式、通假字、古今異義等更是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。高中語文必修（三）第四單元復(fù)習(xí)高中語文必修（三）第四單元復(fù)習(xí) 動物游戲之謎動物游戲之謎宇宙的邊疆宇宙的邊疆一名物理學(xué)家的教育歷程一名物理學(xué)家的教育歷程一、目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。 2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。 3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。 教學(xué)重點、難點及解決辦法 1、重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 2、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的

50、正確引導(dǎo)。 3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。 課時安排：4課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析2課時）二、走進文本1、概念闡釋 （科普文章的文本特征科普文章的文本特征） 科普文章是介紹、普及科學(xué)知識的說明文體?？破瘴恼乱灾R喻人，知識性是它的主要特點?？破瘴恼虏捎玫闹饕磉_方式是說明。說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序，可以綜合運用。說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料。說明文的語言要求準(zhǔn)確而簡明。 科普文章大致可分為兩種：一種是科學(xué)說明文，一種是科學(xué)小品。高考的選文大多采用科學(xué)小品，科學(xué)小品是帶有文學(xué)色彩的

51、科技說明文，形式簡短，內(nèi)容通俗，語言既準(zhǔn)確簡明又形象生動，融知識性與趣味性于一體。 科普文章跟科學(xué)論文不同： 跟科學(xué)說明文相比，科學(xué)小品的趣味更濃，它的趣味性不僅體現(xiàn)在題材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強化出來的種種情趣上。首先，科學(xué)小品標(biāo)題要生動活潑，富有新意。其次，科學(xué)小品要借助文學(xué)表現(xiàn)手法來加強它的趣味性。例如： 運用形象化的比喻來表達知識內(nèi)容，使文章寫得生動形象，引人入勝。運用擬人化的手法也能使科學(xué)的小品富有情趣。把科學(xué)知識編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認(rèn)識和掌握科學(xué)知識，這也是科學(xué)小品產(chǎn)生趣味的一種表現(xiàn)手法。2、高考考點考點：分析文本的主要表現(xiàn)手法考

52、點：篩選并整合文中的信息，概括中心意思考點：分析科普文章的語言特色考點：篩選并整合文中的信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解 三、小結(jié)及作業(yè) 課后多找些科普文章讀讀第24課時做試卷、講試卷課后反思 應(yīng)用類文本的教學(xué)其實就是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，因此，細讀和精讀文本非常重要，否則對于信息的篩選不是量上的缺少，就是質(zhì)上的偏差。高中語文必修（四）第一單元復(fù)習(xí)高中語文必修（四）第一單元復(fù)習(xí)竇娥冤竇娥冤雷雨雷雨哈姆雷特哈姆雷特 一、目標(biāo) 1、讀懂課文的字面意義和深層含義，理清戲劇沖突 。 2、了解劇情賞析戲曲語言。 3、體會戲劇中個性化的語言和人物性格進而分析人物的形象 。 4、重難點：理清戲劇

53、沖突、分析人物的形象。 5、教法及學(xué)法：探究法。 課時安排：4課時（梳理1課時，做題1課時，試卷分析2課時）二、走進文本 1、戲劇方面的常識 戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。 元雜劇一本通常有“四折一楔子”。角色大致可以分為末、旦、凈、雜四類。一本雜劇只限一個角色唱，其他角色只能念白。動作和效果稱為“科”，凡需演員表演某一動作，劇本上都標(biāo)明“科” 。2、說說三篇作品是如何塑造主人公形象的？三、小結(jié)及作業(yè)1、背誦竇娥冤中經(jīng)典臺詞。2、學(xué)習(xí)借鑒個性化的人物語言。第24課時做試卷、講試卷課后反思 高中階段雖然不強調(diào)學(xué)生編劇本、寫劇本能力的培養(yǎng)，但是作為文學(xué)

54、作品，什么時候賞析能力的培養(yǎng)都是不可少的。戲劇的教學(xué)，首先要讓學(xué)生了解戲劇的特點，然后根據(jù)人物個性化的語言去分析人物形象，進而掌握作品所反映的社會現(xiàn)實。高中語文必修（四）第二單元復(fù)習(xí)高中語文必修（四）第二單元復(fù)習(xí)柳永詞兩首柳永詞兩首蘇軾詞兩首蘇軾詞兩首辛棄疾詞兩首辛棄疾詞兩首李清照詞兩首李清照詞兩首一、目標(biāo) 1、有感情地反復(fù)朗讀、吟誦，感知詞的聲韻美，培養(yǎng)語感，積累背誦一定數(shù)量的詩文名篇 。 2、品味語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，理解詞的意境。 3、欣賞詞的形式美，分析宋詞的表達技巧。 4、通過學(xué)習(xí)幾位大家的詞作，了解不同時期不同風(fēng)格詞的特點 5、學(xué)會用知人論世的方法鑒賞作品內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想感

55、情。 6、重難點：即目標(biāo)2、5。 7、教法：點撥法；學(xué)法：誦讀法、探究法。課時安排：5課時（梳理2課時，做題1課時，試卷分析2課時）二、走進文本 1、導(dǎo)入（用豪放派和婉約派導(dǎo)入新課） 2、關(guān)于詞 詞，詩歌詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于唐，定型于五代，盛于宋。宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的風(fēng)神，與唐詩爭奇，與元曲斗艷，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之盛。后有同名書籍宋詞。3、分組讀46課。4、檢查學(xué)生誦讀情況。5、上黑板默寫。6、如何賞析詞（1）從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識理解內(nèi)容；（2

56、）借助于詩詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖；（3）從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的詞句）（4）詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動 對比映襯、虛實明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。7、試分析柳永詞兩首的意境三、小結(jié)及作業(yè)1、背誦并默寫46課。2、積累鑒賞詞的方法。第35課時做試卷、講試卷課后反思 詩詞的教學(xué)，首先要了解作者，了解其生活的年代、社會環(huán)境，然后才能根據(jù)意象表達技巧來捕捉詩歌的情感，捕捉作品的主旨。高中語文必修（四）第四單元復(fù)習(xí)高中語文必修（四）第四單元復(fù)習(xí)廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳蘇武傳蘇武傳張衡傳張衡傳一、目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力； 2、掌握文中出現(xiàn)的重點文