音樂表演PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)11、與非藝術(shù)的區(qū)別、與非藝術(shù)的區(qū)別 必須通過音樂表演這個中間環(huán)節(jié)，才能把藝必須通過音樂表演這個中間環(huán)節(jié)，才能把藝術(shù)作品傳達(dá)給欣賞者，實現(xiàn)音樂作品的審美術(shù)作品傳達(dá)給欣賞者，實現(xiàn)音樂作品的審美價值。價值。第1頁/共50頁 2、與其它表演藝術(shù)的區(qū)別、與其它表演藝術(shù)的區(qū)別與戲劇、電影不同，沒有表演，還可以作為與戲劇、電影不同，沒有表演，還可以作為文學(xué)底本存在，傳達(dá)給欣賞者；文學(xué)底本存在，傳達(dá)給欣賞者；記錄音樂的樂譜，只是一種特殊的聲音符號，記錄音樂的樂譜，只是一種特殊的聲音符號，即使專業(yè)人士，也不可能靠閱讀樂譜進(jìn)行音即使專業(yè)人士，也不可能靠閱讀樂譜進(jìn)行音樂欣賞。樂欣賞。第2頁/共50頁 結(jié)論：

2、結(jié)論：音樂不僅是表演藝術(shù)，而且是一時音樂不僅是表演藝術(shù)，而且是一時一刻也離不開表演的藝術(shù)。一刻也離不開表演的藝術(shù)。 第3頁/共50頁雀之靈雀之靈第一節(jié)第一節(jié) 音樂表演的本質(zhì)與作用音樂表演的本質(zhì)與作用第4頁/共50頁第5頁/共50頁1.第二度第二度 以第一度創(chuàng)造作為自己的出發(fā)點和歸以第一度創(chuàng)造作為自己的出發(fā)點和歸結(jié)點：結(jié)點：出發(fā)點出發(fā)點以第一度創(chuàng)造為依據(jù)，對樂譜進(jìn)以第一度創(chuàng)造為依據(jù)，對樂譜進(jìn)行研讀和準(zhǔn)確的詮釋；行研讀和準(zhǔn)確的詮釋；歸結(jié)點歸結(jié)點音樂表演的最終結(jié)果應(yīng)該以是否音樂表演的最終結(jié)果應(yīng)該以是否正確傳達(dá)和再現(xiàn)音樂作品為尺度進(jìn)行衡量；正確傳達(dá)和再現(xiàn)音樂作品為尺度進(jìn)行衡量； 第6頁/共50頁2、創(chuàng)

3、造、創(chuàng)造 音樂表演的本質(zhì)意義不僅限于對第一度創(chuàng)造的傳達(dá)、再現(xiàn)，音樂表演的本質(zhì)意義不僅限于對第一度創(chuàng)造的傳達(dá)、再現(xiàn)，還必須是有個性的人所進(jìn)行的創(chuàng)造性表演。還必須是有個性的人所進(jìn)行的創(chuàng)造性表演。嚴(yán)格說來，當(dāng)作曲家把生動的樂思以樂譜的形式記錄下來嚴(yán)格說來，當(dāng)作曲家把生動的樂思以樂譜的形式記錄下來的時候，就已經(jīng)抽掉了它的活的靈魂，所剩下的不過是一的時候，就已經(jīng)抽掉了它的活的靈魂，所剩下的不過是一個沒有生命的樂譜符號系列；個沒有生命的樂譜符號系列；而把樂譜變成有血有肉的活的音樂的就是音樂表演；而把樂譜變成有血有肉的活的音樂的就是音樂表演；英國指揮家亨利英國指揮家亨利.伍德：音樂是寫下來沒有生命的音符需要

4、伍德：音樂是寫下來沒有生命的音符需要通過表演來給于它生命；通過表演來給于它生命；第7頁/共50頁總之，音樂表演作為第二度創(chuàng)造，是賦予音樂作品總之，音樂表演作為第二度創(chuàng)造，是賦予音樂作品以生命的創(chuàng)造性行為，它不僅是忠實地再現(xiàn)原作，以生命的創(chuàng)造性行為，它不僅是忠實地再現(xiàn)原作，而且還有可能通過賦予創(chuàng)造性的表演，對原作予以而且還有可能通過賦予創(chuàng)造性的表演，對原作予以補(bǔ)充，予以補(bǔ)充和豐富，甚至超出作曲家的設(shè)想，補(bǔ)充，予以補(bǔ)充和豐富，甚至超出作曲家的設(shè)想，使得音樂作品煥發(fā)新的光彩。使得音樂作品煥發(fā)新的光彩。第8頁/共50頁二、作為音樂創(chuàng)作與音樂欣賞的中介二、作為音樂創(chuàng)作與音樂欣賞的中介環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)音樂表演的作

5、用音樂表演的作用一）從音樂史發(fā)展來看一）從音樂史發(fā)展來看1、早期人類音樂生活，音樂表演與音樂創(chuàng)作、早期人類音樂生活，音樂表演與音樂創(chuàng)作合二為一；合二為一；原因：記錄音樂的符號原因：記錄音樂的符號樂譜未出現(xiàn)或未完樂譜未出現(xiàn)或未完善善作曲家就是演奏家，結(jié)果音樂作品的傳播受到作曲家就是演奏家，結(jié)果音樂作品的傳播受到局限；局限；近代歐洲近代歐洲18世紀(jì)形成較為完備的五線記譜法，世紀(jì)形成較為完備的五線記譜法，但作曲家與演奏家集于一身的現(xiàn)象仍然普遍但作曲家與演奏家集于一身的現(xiàn)象仍然普遍第9頁/共50頁 2、19世紀(jì)下半葉，專門從事表演的職業(yè)音樂家壯大起來，音樂表演獨立起來，促進(jìn)了音樂創(chuàng)作的繁榮；結(jié)果：音樂

6、作曲家擺脫了自身演奏能力的局限，音樂較廣泛地傳播開來。第10頁/共50頁二）音樂表演的中介作用對音樂創(chuàng)作對音樂創(chuàng)作: 1）通過實際的音響效果，校正創(chuàng)作）通過實際的音響效果，校正創(chuàng)作構(gòu)思，并從反饋中了解作品的社會效果，從而構(gòu)思，并從反饋中了解作品的社會效果，從而改進(jìn)作品；改進(jìn)作品；許多表演藝術(shù)家自覺把推動當(dāng)代的和本民族的許多表演藝術(shù)家自覺把推動當(dāng)代的和本民族的音樂創(chuàng)作作為自己義不容辭的義務(wù)；音樂創(chuàng)作作為自己義不容辭的義務(wù)；小澤征爾兼任新日本交響樂團(tuán)的指揮小澤征爾兼任新日本交響樂團(tuán)的指揮第11頁/共50頁 1829年門德爾松指揮上演巴赫的年門德爾松指揮上演巴赫的馬太受馬太受難曲難曲巴赫：教會的管風(fēng)

7、琴手巴赫：教會的管風(fēng)琴手歐洲音樂史上歐洲音樂史上偉大的音樂家；偉大的音樂家；中國古琴的流傳得益于演奏家的傳譜與演中國古琴的流傳得益于演奏家的傳譜與演奏奏2、許多早已淹沒在歷史沉積中、許多早已淹沒在歷史沉積中音樂作品，由于杰出表演家的演奏音樂作品，由于杰出表演家的演奏而重放光彩；而重放光彩；第12頁/共50頁第13頁/共50頁第14頁/共50頁第15頁/共50頁第二節(jié)第二節(jié) 音樂表演藝術(shù)中的音樂表演藝術(shù)中的主要美學(xué)流派主要美學(xué)流派第16頁/共50頁第17頁/共50頁主要觀點主要觀點 3、強(qiáng)調(diào)音樂表演的技巧性、強(qiáng)調(diào)音樂表演的技巧性第18頁/共50頁第19頁/共50頁第20頁/共50頁第21頁/共5

8、0頁第22頁/共50頁第23頁/共50頁第24頁/共50頁第25頁/共50頁第26頁/共50頁氛，這些在演奏時候都是必要的；氛，這些在演奏時候都是必要的；第27頁/共50頁第28頁/共50頁第29頁/共50頁第30頁/共50頁第31頁/共50頁第32頁/共50頁第33頁/共50頁第34頁/共50頁其豐富的精神內(nèi)涵與情感其豐富的精神內(nèi)涵與情感表現(xiàn)而動人心弦，啟人心表現(xiàn)而動人心弦，啟人心智。智。第35頁/共50頁第四節(jié)第四節(jié) 音樂表演者的培養(yǎng)與訓(xùn)練音樂表演者的培養(yǎng)與訓(xùn)練第36頁/共50頁第37頁/共50頁二、心理素質(zhì)的培養(yǎng)二、心理素質(zhì)的培養(yǎng)知知認(rèn)知、識記認(rèn)知、識記判斷、推理等理性判斷、推理等理性 情情情感情感意意心理調(diào)控能力心理調(diào)控能力第38頁/共50頁第39頁/共50頁（一）音樂表演中的（一）音樂表演中的“知知”1、音樂記憶能力、音樂記憶能力作品、感受作品、感受2、視奏能力；、視奏能力；3、聲音控制能力、聲音控制能力第40頁/共50頁音樂表演中的投情音樂表演中的