八年級（上）思想品德第四單元集體備課教案

1、八年級（上）思想品德第四單元集體備課教案學 科思想品德 （第 三 冊）備課教師丁代宇授課時間第 周 月 日教學內容危險的誘惑教學目標 情感、態(tài)度、價值觀：樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。能力：學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的辨別能力。知識：了解誘惑的雙重意義，了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害及其特征。教學重點教學難點認識“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑的危害。教學方法與手段教學準備教 學 過 程導入用“潘多拉”魔盒的故事導入主題。 教師講故事的前半部分。 （從前，有個人撿到了一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。否則，人類將要遭

2、到滅頂之災。”） 提出下列問題：如果是你撿到了這個盒子，你會打開嗎，后面發(fā)生了什么事？ 學生發(fā)言后教師繼續(xù)講故事。 （這人開始嚇了一跳，沒敢打開盒子?？刹痪镁突謴土擞職猓a生了好奇：這盒子里面究竟裝的是什么東西呢？什么東西有如此強大的力量呢？最終他沒能經受住誘惑，打開了盒子。結果，這盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等等的災難。原來這是 “潘多拉”魔盒，里面裝的都是邪惡。） 講完故事后請學生自由談體會。 總結：人生活在社會中，總會面臨各種各樣的誘惑，有精神的、物質的，有積極的、消極的。如果經受不住不良誘惑，就會帶來不良后果，甚至帶來難以挽回的惡果。 活動一：身邊的誘

3、惑 教師：誘惑是神秘的，它往往利用人們的好奇心引誘人、俘虜人。讓我們來想一想，在我們的身邊是否有這種用神秘來引誘我們的誘惑呢？ 利用“頭腦風暴”法，讓學生盡量多地“搜捕”出身邊的誘惑，將它們“一網打盡”。 學生討論： 游戲的誘惑、電視的誘惑、玩的誘惑。 教師呈現“中學生身邊的誘惑”調查結果，引發(fā)討論。活動二：“中學生身邊的誘惑”調查結果批 注 小組討論：該怎樣看待這些誘惑？在什么情境下它們對同學們有促進作用，在什么情況下，又對同學們不利？ 教師：其實，我們身邊的大部分誘惑本身并沒有絕對的好壞之分，問題在于我們對待這些誘惑的態(tài)度以及我們的行動。在這些誘惑面前，如果我們能獨立、自主、自律、自控，不

4、被誘惑所左右，能夠有節(jié)制地利用它們、享受它們，而不沉迷于其中，它們就不能傷害我們。相反，如果我們不能恰當地處理，就會對我們的生活、學習造成危害?；顒尤何ｋU的誘惑 教師：在我們身邊還有一些這樣的誘惑，我們一旦入圈套，就會陷入深淵。在古希臘的荷馬史詩中記載了這樣一個故事：有一個美麗的女妖塞壬，她有極其動人的歌聲，凡是聽了她的歌聲的水手都會失去理智而走向深淵，失去生命。盡管水手們都知道這樣的事實，但是，他們還是忍不住去聽塞壬的歌，于是一個又一個水手失去了生命。在我們的生活中，有一些誘惑可能讓我們失去的不只是時間、精力，更可能是生命。讓我們再來討論一下，我們身邊有哪些不良誘惑。 學生自由交流。最好讓

5、學生在課前查找資料，搜集危險的誘惑給人帶來痛苦、災難的案例，使學生交流的內容更豐富，更有說服力。案例最好是學生身邊的或可感知的。 在學生展示資料、討論問題的過程中，教師也可以提供一些有關資料，如故事、新聞報道等文字、圖片、音像資料。 總結：誘惑可以成為一種動力，也可以讓我們失去生活的方向。如果很清楚自己陷入了不良誘惑中，就是我們應該努力抵制的時候了。我們要堅決抵制不良的誘惑，而要克服誘惑，最主要的是要有較強的意志力或自制力。 教師：你的自制力強嗎？讓我們來測試一下自己的自制力 。活動四：自制力測驗 測測自己的自制力。 測驗見教學參考資料中的“測測你的自制力”。課堂小結 不良誘惑往往都是以美麗開

6、始，以危險結尾，如果我們被這樣的美麗俘虜，就可能會造成無法挽回的后果。所以，堅決地抵御不良誘惑才是我們的選擇。板書設計教學反思學 科 （第 冊）備課教師授課時間第 周 月 日教學內容拒絕不良誘惑教學目標情態(tài)、態(tài)度、價值觀：通過學習拒絕不良誘惑的方法，激發(fā)學生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。能力：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學生自覺抵制不良誘惑的能力。知識：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的方法。教學重點教學難點戰(zhàn)勝不良誘惑教學方法與手段教學準備教學過程活動一：抵制不良誘惑的方法 教師講寓言故事：池塘里有一朵百合花，它每天按兩倍速度生長，如果不受限制， 30 內天它就會覆蓋整個池塘，悶死水中的其他

7、生命。人們直到百合花已經覆蓋了半個池塘時，才意識到危險的存在。這時，人們還有幾天時間來挽救池塘呢? 學生回答后，教師揭示寓意并且引申：人只有一天的時間來挽救池塘。這個謎語說明任何事物都不能無限地發(fā)展，否則就要起反作用。人雖然只有一天的時間來挽救池塘，但是，畢竟是在災難到來之前，人們已認識到問題并且設法挽救。若及時采取行動，還是可以補救的。這朵美麗的百合花就像我們身邊的不良誘惑一樣，如果我們對不良誘惑不加抵制，就會深陷其中。因此，我們要學會拒絕身邊的不良誘惑。上節(jié)我們分析了身邊的誘惑，今天我們討論拒絕不良誘惑的方法。 呈現下列一組案例，學生針對案例中的問題尋找抵制誘惑的辦法。課前可以對學生進行調

8、查，看學生認為哪些誘惑是自己很難抵御的，在課堂上針對學生的問題設計活動會更有實效性。 討論一：一個同學特別崇拜籃球明星，每次路過報刊亭時總是忍不住要買一本籃球雜志，而上課的時候更是忍不住要看。雖然老師不斷地提醒他，甚至幾次沒收了他的雜志，但是這個同學始終無法抵御籃球雜志的誘惑。 討論二：有的同學在家里學習時總是坐不住，電視對他有誘惑，零食對他也有誘惑。如何抵制這些誘惑呢？ 教 學 過 程討論三： 現在，手機擁有群體呈低齡化趨勢，通過手機傳播的黃色短信會嚴重危害青少年的身心健康。重慶有一個 16歲的少年受了黃色短信的毒害，因強奸未遂而被學校開除。如何拒絕手機中黃色信息的誘惑呢？ 討論四：有一名同

9、學看到別的同學都有電子詞典類的東西，便向父母索要，聽同學在聊什么牌子的鞋如何如何時髦，也向父母索要，由此而引發(fā)家庭矛盾。如何拒絕“好”東西的誘惑呢？ 可以將學生分為幾個小組，每組任選一兩個問題，討論后，以表演的方式將抵御誘惑的方法表現出來。 學生討論交流后，師生共同總結歸納出一些操作性強的方法。 只要學生認為是對自己有幫助的方法都可以記錄下來。 可以歸納出的方法： （1）設想后果抵制誘惑法。 （2）主動請人幫助法。 （3）避開誘因法。 （4）婉言謝絕法。 （5）加強自制力。 活動二：學法懂法 教師：不良誘惑會引發(fā)未成年人產生不良行為，而不良行為繼續(xù)發(fā)展下去就可能成為違法犯罪。所以了解不良行為的

10、類型，對于預防未成年人違法犯罪有積極的意義。中華人民共和國預防未成年人犯罪法第十四條對青少年不良行為類型有如下界定： （1）曠課、夜不歸宿； （2）攜帶管制刀具； （3）打架斗毆、辱罵他人； （4）強行向他人索要財物； （5）盜竊、故意他人毀壞財物； （6）參與賭博或者變相賭博； （7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等； （8）進入法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所； （9）其他嚴重違背社會公德的不良行為。課堂小結 如果這些不良行為發(fā)展下去，可能會導致違法犯罪。讓我們從今天開始，主動地拒絕身邊的不良誘惑，用高尚的情趣引導我們的生活，豐富我們的生活，豐富我們的人生，過健康安全的

11、生活。批 注板書設計：教學反思：學 科 （第 冊）備課教師授課時間第 周 月 日教學內容千里之堤 潰于蟻穴教學目標1. 了解不良行為、嚴重不良行為、違法犯罪的發(fā)展過程。2.培養(yǎng)明辨是非和分析問題的能力。3.增強法律意識。教學重點教學難點重點：犯罪的基本特征 難點：不良行為到嚴重不良行為，違法犯罪行為的發(fā)展過程教學方法與手段教學準備教 學 過 程導入：播放千里之堤 潰于蟻穴的flash視頻 師問：flash中是什么典故？說明了什么？生答：小洞不補，釀成大禍。幻燈片展示課題師：看現實生活中的實例環(huán)節(jié)一：師出示王亮的材料，從品學兼優(yōu)到吸煙喝酒、上營業(yè)性舞廳、網吧到向低年級同學索要零花錢、偷同學的自行

12、車，再到多次持刀入室搶劫被判刑。（幻燈片逐步演示）師：王亮的行為有什么變化？這些變化對他有什么影響？生：從沾染不良的習氣到不良行為、嚴重不良行為，再到犯罪的深淵，葬送了他美好的青春年華。師：王亮行為發(fā)生變化的原因有哪些？（小組討論）生：交友不慎、沾染不良習氣、小錯不改、法制觀念淡薄等師：王亮的變化告訴我們什么道理？生：犯小錯如不及時改正，任其發(fā)展下去很可能會釀成大禍，違法犯罪受到法律的嚴厲制裁。環(huán)節(jié)二：出示王亮輟學、向低年級同學索要零花錢、偷車材料，并出示相關法律規(guī)定。（幻燈片展示）師：是一種什么性質的行為？生：違法行為，違反了法律的規(guī)定。師小結：違法的含義：凡不履行法律規(guī)定的義務或者做出法律

13、禁止的行為。幻燈展示：王亮拾mp3和之前索要低年級同學零花錢、偷同學的自行車，多次持刀入室搶劫材料。師：這些違法行為有什么不同？民事違法行為。生活中類似的行為有欠債不還、經濟糾紛等。行政違法行為：闖紅燈、王亮之前的輟學行為等。師：入室搶劫與前面拾mp3不還、偷自行車有什么不同？批 注生：入室搶劫危害嚴重，被判刑。師：像這種危害嚴重的行為觸犯的是刑法，是犯罪行為。師總結：違法的分類環(huán)節(jié)三：盤點收獲板書設計板書：不良行為 嚴重不良行為 違法犯罪深淵一般違法 行政違法違法的分類 民事違法 刑事違法 犯 罪教學反思學科思想品德（第三冊）備課教師：授課時間第 周 月 日教學內容防微杜漸（第四課時）教學目

14、標 情感、態(tài)度、價值觀：樹立防微杜漸、有錯必改的生活態(tài)度；能力：提高辨別是非的能力，學會在復雜的社會生活中做出正確的選擇；知識：知道防微杜漸是預防違法犯罪的重要途徑，懂得在成長過程中要過則勿憚改。教學重難點在學習生活中如何做到防微杜漸和過則勿憚改。教學方法與手段教學準備教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖批注活動一：分析小磊的遭遇少年小磊，兩歲時父母離異，小磊與爺爺奶奶一起生活。父親再婚，對小磊不管不問。小磊上學后成績一直名列前 10 名。就在上五年級時爺爺重病無錢醫(yī)治，小磊也無錢上學了。為了交學費，小磊第一次偷盜，從親戚家偷了現金 1.1 萬元交給了奶奶，因心里害怕，與同學一起外逃，事后被親屬抓回，遭父

15、親打罵。小磊從此流入社會，與一些不三不四的人混在一起，曾因搶劫罪被當地法院判刑1年6個月。他愿意悔改，更想上學念書。去年從少管所出來，小磊抱著重新做人的想法回到了家中。但爺爺去世了，奶奶投奔了親戚，小磊又一次被父親打出家門，流落街頭。但他還想上學，為了攢學費他到飯店做小工，一個月只掙幾十元，于是車站候車室、居民樓道就成了他的家。小磊急于攢錢上學，先是找過去的同學借，以后則發(fā)展到對同學威脅、搶奪，搶劫 19 次，最終淪為一名少年犯。 學生討論：你對小磊的遭遇有什么看法嗎？小磊的犯罪有家庭的原因，也有他自己的原因，通過案例引發(fā)學生的思考。 教師總結小磊的遭遇是值得同情的，也是非?？上У摹Ｋ呱戏缸?/p>

16、道路有家庭的原因，有社會的原因，也有他自己的原因。他不能把握住自己，不懂法律，不懂得通過正當途徑維護自己的權益，最終走向犯罪?；顒佣悍治鰞?yōu)秀學生犯罪的原因小江是一個非常優(yōu)秀的學生。一天，他玩紙飛機的時候把教室的燈打碎了，按照校規(guī)要賠償 50 元錢。從哪里弄這 50 元錢呢？小江犯難了，幾個同學給他出主意：同學都有錢，不如劫一點錢吧。于是他們開始合伙劫同學的錢，最后他們的團伙發(fā)展到了 12 人。最終，小江因為搶劫罪被判 8 年有期徒刑，其他人也分別被判刑。 學生討論：小江為什么會從一名優(yōu)秀生變成罪犯？通過案例，讓學生明白“小惡”會變成“大惡”。要從克服“小惡”開始防微杜漸，把違法犯罪消滅在萌芽

17、狀態(tài)之中?；顒尤簩ふ疑钪械摹靶骸庇懻摚汗湃酥v“不以惡小而為之”。對我們而言，什么是生活中的“小惡”？  學生分小組討論后集體交流，教師將結果寫在黑板上。 討論的可能結果： （1）公然違反校規(guī)，對自己不約束，自私； （2）隨意破壞紀律； （3）考試作弊； （4）向同學借錢并拖欠不還； （5）威脅同學； （6）不想學習，只想著輕松享樂； （7）和外校不好的學生來往； （8）打架，逞強好勝； （9）愛占小便宜； （10）在公共場所不遵守規(guī)則； （11）不遵守交通規(guī)則。找出生活中的“小惡”，從克服“小惡”做起，預防違法犯罪。課堂小結 人的行為是受思想觀念指揮的，法制觀念強，就會追求上進

18、，不犯或少犯錯誤，行為上就不會做出違法犯罪的事。法紀觀念淡薄，難免犯錯誤，發(fā)展下去就可能違法甚至陷入犯罪的泥淖。希望同學們在學習和生活中，養(yǎng)成良好的行為習慣，遵紀守法，避免走上違法犯罪的道路。板書設計教學反思學科思想品德（第三冊）備課教師：授課時間第 周 月 日教學內容過則勿憚改（第五課時）教學目標情感、態(tài)度、價值觀：樹立有錯必改的生活態(tài)度；能力：提高辨別是非的能力，學會在復雜的社會生活中做出正確的選擇；知識：懂得在成長過程中要過則勿憚改。教學重難點在學習生活中如何做到過則勿憚改。教學方法與手段教學準備教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖批注導入小楊是一名 14 歲的中學生，他很羨慕別的同學家里的手提電腦

19、。一天，一位同學無意中說起，在自己家附近有一間工具屋，好像有一個小偷偷了一臺手提電腦放在里面，還沒有拿走。說者無意，聽者有心。放學后，小楊從那里把電腦拿了回來，準備自己使用。學生討論：你如何評價小楊的行為？（小楊的行為是一種偷竊行為，是違法的。） 后來，小楊的偷竊行為被發(fā)現了，在老師的教育和家長的幫助下，小楊認識到了錯誤，主動將電腦交給了相關部門并報案。 但是，當小楊回到學校上課時，發(fā)現以前的好朋友對他都敬而遠之了，同學們看他走進教室都低下頭不說話了。用案例引發(fā)學生思考。  活動一：出謀劃策給小楊出出主意，他該怎樣做才能重新回到同學們中間。 小楊想到了找老師幫助，于是他給老師寫了一封

20、信：我由于一時沖動而犯法。這件事發(fā)生后，我悔恨不已，決心痛改前非。可是因為此事，我給老師和同學都留下了不好的印象。為此我感到自卑。我曾經勸說自己別太壓抑，應該抬頭做人，可這樣一來就有人認為我還沒認識到錯誤的嚴重性，又批評我。我得不到老師和同學的半點鼓勵，有個別同學還當眾羞辱我。我不敢反抗，怕老師批評我，更怕影響我畢業(yè)?？稍竭@樣同學就越瞧不起我。還有半年就畢業(yè)了，我真想和其他人一樣生活得輕松些。我該怎么辦？ 討論：看了小楊這封信，你有什么感受？我們該怎樣對待小楊？讓學生了解，有時得到他人的諒解并不容易，所以，改正錯誤也需要決心，要有耐心?；顒佣核街尸F勇于改正錯誤的例子，引發(fā)學生的討論。

21、著名的西班牙醫(yī)學家拉桑雅哥，小時候由于好逸惡勞而不想學習，在中學時門門功課不及格。曾因為偷錢被學校開除，后又結識了慣盜而到處游蕩。等他回到家中，父親已被活活氣死了，左右鄰里都指責他，再后來，甚至沒有一個人愿意理他。家庭的冷遇、人們的歧視，給他帶來極大的精神壓力。然而，正是在這種壓力下，他幡然悔悟。從此，他刻苦學習，高中畢業(yè)時成績已名列前茅，入大學后更是發(fā)憤努力，直至成為母校的首席醫(yī)藥教授。拉桑雅哥因創(chuàng)立神經細胞學說，獲得諾貝爾醫(yī)學獎金。學習借鑒。課堂小結學生討論：你還知道哪些知錯能改的故事？ 人的一生都會犯各種各樣的錯誤，而人正是在不斷修正錯誤的過程中取得進步。因此，成長過程中有了過錯并不可怕

22、，關鍵是要正視錯誤并勇于改正。今天，希望我們能夠將這樣的一個題目印在腦中：過則勿憚改。板書設計教學反思第五單元學科思想品德（第三冊）備課教師：授課時間第 周 月 日教學內容成亦順境，敗亦順境（第一課時）教學目標 情感、態(tài)度、價值觀：正確面對順境，能以積極的心態(tài)把握順境，在順境中不懈怠，努力上進；能力：培養(yǎng)學生客觀分析、正確面對順境的能力；知識：認識順境對人的成長與發(fā)展的不同影響；懂得身處順境時的正確做法。教學重難點重點：順境的積極作用和消極作用難點：如何正確對待順境。教學方法與手段教學準備教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖批注導入（1）播放反映發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)生活的錄像片段，或者看反映發(fā)達地區(qū)和落后地

23、區(qū)生活的照片。 （2）討論：看了剛才的片段，你有什么感受？如果讓你選擇，你更愿意生活在什么環(huán)境中？ （3）教師：我們都愿意選擇好的生活條件。但是，一般情況下，我們并不能選擇自己的生活條件，而只能適應客觀存在的生活條件。在此基礎上，通過努力來改善生活條件。對于一個人的成長和發(fā)展來說，好的生活條件不一定是好事，壞的生活條件也不一定是壞事，這取決于個人如何看待和利用自己的生活條件。就人的長遠發(fā)展來說，好的環(huán)境和惡劣的環(huán)境都有其兩面性。讓學生對不同的生活條件有感性認識。體會到：不同的人所擁有的生活條件是不同的，這些條件大多不以個人意志為轉移，我們只能改變自己的態(tài)度，適應客觀條件?；顒右唬?我們的幸福生

24、活具體活動步驟參照“教學活動設計”中的“我們的幸福生活 ”。 活動提示： （1）在組織活動和課堂交流的過程中，教師要注意調動每個學生的主觀能動性，給學生充分的自主活動的空間。 （2）調查的主題要在充分討論的基礎上確定。注意根據學生具體生活實際選擇調查的角度，要讓學生通過研究深切體會到自己所擁有的成長環(huán)境的可貴和難得。每個組可以根據本組所擁有的資源和條件以及調查主題確定和選擇調查方法、途徑，可以選擇觀察法、訪問法、資料查詢法等。讓學生感受自己生活的幸福，學會珍惜自己的順境?；顒佣喝磺嗤艿墓适拢?）呈現本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中的資料“三只青蛙的故事”，學生閱讀故事并談感受。 （2）請學生講述

25、古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思進取而荒廢學業(yè)、走向失敗、失去機會等的故事，并交流從中獲得的感悟。 活動提示： 教師可以提供一些有關的故事，如本備課系統(tǒng)提供的教學參考資料 “太平天國的教訓”等 。通過真實的然而是生活中難以想像的事情，讓學生產生感悟，深切感受安逸的順境有時反而會阻礙人的發(fā)展?；顒尤喉樉呈洌?）學生以小組合作的方式討論制定“順境十戒”。 （2）全班交流各小組討論的結果，整理出全班共同遵守的“順境十戒”。學會利用順境，在順境中奮發(fā)努力。課堂總結順境是人之所求，但又不是人人可得。順境對于我們的成長和成才也是一把雙刃劍，既有積極作用也有消極影響。我們身處順境中要把握機遇努力成才，

26、不因幸運而故步自封，放慢自己前進的步伐，反而應該加快前進的腳步，向自己的目標全速前進。真正的強者能夠在順境中不驕不矜，常存感激之心，并善于從順境中找到陰影，居安思危，抓住機遇，加快發(fā)展，只有這們成功才會和你有個約會！板書設計教學反思學科思想品德（第三冊）備課教師：授課時間第 周 月 日教學內容功亦逆境，過亦逆境（第二課時）教學目標 情感、態(tài)度價值觀：正確面對生活中的困難和逆境，能以積極的心態(tài)把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持積極進取的精神狀態(tài)，努力上進。能力：培養(yǎng)學生客觀分析、正確面對生活中的逆境的能力。知識：知道逆境是客觀存在、難以完全避免的；認識逆境對人的成長與發(fā)展的不同影響；懂得順境

27、與逆境在一定的條件下可以互相轉化。教學重難點重點：逆境的積極作用和消極作用難點：如何正確對待逆境教學方法與手段教學準備教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖批注導入（1）學生聽中央電視臺“感動中國十大人物”洪占輝與記者的對話（見本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中的“為給妹妹弄吃的掏鳥窩做湯”）。 （2）學生談感想和體會。 （3）就洪占輝說過的一句話“苦難不是我們博得別人同情的資本，人生最重要的是奮斗”展開討論。用感人的故事引出主題，激勵學生在逆境中奮進?；顒右唬耗婢吵鲇⑿郏?）請學生講自己了解到的戰(zhàn)勝困難、在逆境中奮起的故事。 （2）就故事中的典型的人和事進行交流：他們?yōu)槭裁茨軌驊?zhàn)勝挫折？如果他們當初不能這樣做，結

28、果會有什么不同？進一步運用榜樣的力量，激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，學會在日常生活中應付挫折和失敗?；顒佣何铱茨婢常?）學生各自將自己認為的“逆境”一一列舉出來。 （2）學生交流列舉的結果。 （3）學生就大家提出來的挫折開展交流，發(fā)表自己對這些“挫折”的看法，為那些有挫折感的同學出謀劃策，幫助他們戰(zhàn)勝挫折。通過活動讓學生了解自己的耐挫折能力，澄清對挫折的態(tài)度?；顒尤耗婢稠樉忱邹q辯論題目為：順境更有利于人的發(fā)展逆境更有利于人的發(fā)展 困難和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失??；順境可以給人提供良好的發(fā)展條件，也能使人變得貪圖享受而不思進取。通過辯論澄清觀念，學會辯證地看待順境

29、和逆境，培養(yǎng)主動適應各種生活環(huán)境的意識，形成“笑對人生”的積極心態(tài)。老師總結通過這一課，我們懂得了在人生的道路上，順境可以給人提供良好的發(fā)展條件，也能使人變得貪圖享受而不思進?。焕щy和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失敗。順境與逆境，各有利弊。無論人生輝煌還是落魄、身處高潮還是低谷，都只是人生的一段經歷、一個部分。在人生中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚。板書設計教學反思學科思想品德（第三冊）備課教師：授課時間第 周 月 日教學內容感受挫折（第三課時）教學目標 情感、態(tài)度、價值觀：有直面挫折的心理準備，面

30、對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度和堅強的意志。能力：培養(yǎng)學生正確面對挫折、承受挫折、分析挫折的能力；知識：了解挫折的含義，知道挫折是難以完全避免的；知道面對挫折，不同的態(tài)度會產生不同的結果；以辯證的認識挫折的意義和消極作用。教學重難點重點：（1）在生活中挫折是難以完全避免的。（2）面對挫折，不同的態(tài)度會產生不同的結果。難點：面對挫折，不同的態(tài)度會產生不同的結果。教學方法與手段教學準備教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖批注導入：運動員的經歷（1）教師：同學們中有誰認識下面這名運動員嗎？讓我來為大家介紹一下她的戰(zhàn)績。 （2）教師介紹澳大利亞著名運動員拉什科的奮斗經歷。 她從 1989年開始參加國際大賽，是一名

31、跳水運動員，這些年中她的獲獎情況如下。 1989年獲得歐錦賽女子1米跳板冠軍； 1991年世錦賽女子3米跳板亞軍； 1992年奧運會女子3米跳板亞軍； 1993年歐錦賽女子1米跳板亞軍； 1996年奧運會女子3米跳板亞軍； 1997年歐錦賽女子1米跳板亞軍； 1998年世錦賽女子1米跳板亞軍； 1999年歐錦賽女子1米跳板亞軍； 2000年世界杯女子1米跳板冠軍； 2001年世錦賽女子3米跳板亞軍； 2003年世錦賽女子1米跳板冠軍。 學生討論：你認為她是一名成功的運動員嗎？討論的目的是為了引導學生了解，盡管拉什科失利多次，但她具有頑強的意志，能夠戰(zhàn)勝挫折，依然是一名優(yōu)秀的運動員。通過事例了解

32、成功背后的辛苦、甚至是心酸，從榜樣的身上吸取力量，培養(yǎng)主動挑戰(zhàn)挫折和失敗的斗志。活動一：林肯的啟示（1）呈現美國前總統(tǒng)林肯的成功史。 （2）學生談感想，對林肯進行評價。引導學生懂得任何人的成功都是要經歷挫折的。教師總結：每個人都希望自己的一生一帆風順。但生活就如同我們吃飯，酸甜苦辣才是生活，如果一味地都是甜，時間長了，我們的味覺就會喪失。從剛才的分析中，我了解了同學們的觀點，盡管我們并不一定歡迎挫折，但是，它卻經常在我們的生活中出現。并且因為有它，才使我們變得堅強，使我們懂得了生活的不易，也才使我們懂得珍惜自己的所有。活動二：我的挫折經歷（1）學生回憶日常生活中對自己產生重大影響的挫折經歷，將

33、它們一一寫下來。 （2）小組內交流組內成員遭遇挫折的事件，總結挫折的種類。 （3）小組代表發(fā)言。通過活動使學生了解生活中時時處處有挫折的現實，并了解自己的耐挫折能力?；顒尤捍煺鄞蠹艺劊?）學生討論交流如下幾個問題：  造成挫折的因素有哪些？   為什么同樣的情況，對一些人是挫折，對另一些人則不是挫折？   哪些人最易受到挫折？ （2）討論后交流。 造成挫折的因素主要有： （1）自然因素：惡劣的氣候與嚴重的自然災害所造成的損失或失敗、生老病死等。 （2）社會因素：政治、經濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等。 （3）家庭和學校因素：家庭變故或教育不當產生心理

34、上的緊張、焦慮和失落。 （4）個人因素：生理因素、能力不足、性格、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。通過分析造成挫折的因素，引導學生懂得人的心理因素在應對挫折中的作用，培養(yǎng)學生敢于直面挫折、勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣?；顒铀模菏裁词谴煺郏?）學生定義“挫折”。學生自由發(fā)言，教師記錄他們的發(fā)言，作為資料。 （2）教師給出定義。 心理學上，挫折是指人們在追求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時產生的一種心理狀態(tài)。引導學生進一步理解挫折，全面認識挫折。教師總結人生的征途不可能總是一帆風順，遇到這樣或那樣的挫折是難免的。今天我們從挫折的含義以及造成挫折的因素等方面對挫折做了一番剖析，回憶了在人生道路上我們所遇到的挫折，發(fā)現了挫折是難以避免的，同時我們也發(fā)現了挫折能考驗一個人的意志、能力，讓我們成熟、成長。從這一點上說，我們還要感謝挫折。板書設計教學反思學科思想品德（第三冊）備課教師：授課時間第 周 月