學年第一學期語文教研組教學工作執(zhí)行細則

1、1 / 10學年第一學期語文教研組教學工作執(zhí)行細則一、指導思想： 本學期，根據(jù)學校教導處教學工作執(zhí)行細則，圍繞“有效管理、有效教育” 的學校四年發(fā)展目標， 扎實開展教研活動， 提高教研活動的有效性。 繼續(xù)開展基 于課程標準的教學與評價研究， 根據(jù)目標精心設(shè)計練習， 提高課堂教學、 作業(yè)質(zhì) 量，加強教師教學能力培養(yǎng)， 加強學生學習養(yǎng)成教育， 促進教師的專業(yè)化發(fā)展和 學生整體素質(zhì)的提高。二、 工作目標： 教研組常規(guī)工作規(guī)范化 實踐融生活元素教學法 等第制質(zhì)量評價有實效 關(guān)注作業(yè)設(shè)計提升品質(zhì)三、主要工作：（一）繼續(xù)加強課程教學的常規(guī)流程管理。備課。（兩周一次集體備課，完成表格填寫）（）提高基礎(chǔ)備課質(zhì)

2、量，各教研組按照進度（提前周）更新。以課為單位上傳， 標題統(tǒng)一格式。（）每人每學期精備一個單元，年級組合作分工，爭取在四年內(nèi)形成一套完整 的校級精品教案。教案包含要素：學習目標、教學重點、教學難點、教學準備、 教學用具、教學課時、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計。以課為單位上傳，標題 統(tǒng)一格式（字體同上） 。（）以年級為單位合作完成整冊教材的作業(yè)設(shè)計，著重課后練習的再設(shè)計，生 活化作業(yè)的設(shè)計。精備單元作業(yè)設(shè)計，假期里完成上傳。其它的按照進度（提前 周）上傳。上課。（嚴格按照進度）（）隨堂課。語文老師重視板書設(shè)計， 力求做到書寫規(guī)范， 給學生起到示范作用。 （）師徒帶教課。定時定點，及時評課。（）行

3、動小組課堂改進課，每人一學期一節(jié)課，加強集體備課。（）家長開放日聽課活動。（二、五年級）作業(yè) （）各備課組第周上傳電子稿。 （作業(yè)布置及批改要求） （）注重課課練或周周練的設(shè)計，關(guān)注單元目標的達成度，課后作業(yè)的再設(shè)計。 （）減少機械性的抄寫，提高作業(yè)設(shè)計的有效性。（）各備課組整理一學期作業(yè)設(shè)計，及時上傳，建立作業(yè)設(shè)計題庫。 （文件夾統(tǒng) 一命名：如一年級第一學期語文作業(yè)；第二學期語文作業(yè)） （第周） 評價。日常學習、單元練習、期末考查成績均采用等第制評價，把“等第制”評價 從低年級向中高年級延伸， 從階段終結(jié)性為主的評價向過程性 “隨機和非隨機” 評價的整合發(fā)展。作業(yè)、考察等第制，各備課組研討，

4、交流切實有效的做法進行 推廣。作業(yè)設(shè)計診斷。2 / 10“骨干教師工作室” 系列活動之作業(yè)設(shè)計診斷活動。 請骨干教師對組內(nèi)新教 師作業(yè)設(shè)計的做法進行診斷分析， 從教學目標、 新授達成、 練習跟進三個基點展 開評析，提高新教師作業(yè)設(shè)計的有效性。 作業(yè)和練習的設(shè)計一定要融入教師改變 教學現(xiàn)狀的自主意識，把“學”和“習”關(guān)聯(lián)，既有知識的習得，也有能力的養(yǎng) 成，更有智力和興趣的投入，使作業(yè)和練習成為教與學的“鞏固”和“發(fā)生”的 有效、真實環(huán)節(jié)。有效輔導。輔導要有“兩極”目標，即對學有困難學生對補習和學有余力的學生的輔導 目標。補習和輔導要有計劃、有目的、有效果。每天放學后的“補習一小時” ， 要有知識

5、補差，也要有習慣培養(yǎng)，提高合格率。對優(yōu)秀學生的輔導要從“創(chuàng)新意 識培養(yǎng)”，搭建“展示才藝” 和“張揚個性”的平臺， 鼓勵“有創(chuàng)意的學習活動” 。任務(wù)及完成時間： 任務(wù)一：每人每學期精備一個單元，教案包含要素：學習目標、教學重點、 教學難點、教學準備、教學用具、教學課時、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計。 以課為單位上傳，標題統(tǒng)一格式。第三周完成上傳。任務(wù)二：開一次動員會，結(jié)合新區(qū)“充分關(guān)注表達，提升語言素養(yǎng)”學科專 題研究要求以及學校行政巡課制度， 要求語文教師閱讀教學中做好四個 “關(guān)注”， 重視板書設(shè)計，力求做到書寫規(guī)范，給學生起到示范作用。1關(guān)注年段（年級）核心目標的達成。（基于課標，結(jié)合教材

6、，細化相關(guān)教 學目標）2關(guān)注漢語言知識的“實際”獲得。3關(guān)注學生學習策略的形成。4關(guān)注學生的學習經(jīng)歷。任務(wù)三：以年級為單位合作完成整冊教材的作業(yè)設(shè)計， 著重課后練習的再設(shè) 計，生活化作業(yè)的設(shè)計。精備單元作業(yè)設(shè)計，第四周完成上傳，其它的按照進度 （提前周）上傳。任務(wù)四：“骨干教師工作室”系列活動之作業(yè)設(shè)計診斷活動。舉辦二次征詢交流活動，關(guān)注課后作業(yè)的再設(shè)計，形成作業(yè)診斷報告。低年級胡燕君（第周）中、高年級王如容（第周）任務(wù)五：優(yōu)化集體備課形式，完成集體備課記錄表，每次集體備課后交教研 組長。任務(wù)六：規(guī)范日常作業(yè)、單元練習成績評定要求，教研組不定期地檢查批閱 情況。任務(wù)七：制定班級學困生、優(yōu)秀學生

7、輔導工作計劃。（二）探索一年級學習準備期的實踐研究。3 / 10做好新一年級“零起點教育”的方案制訂、過程管理和結(jié)果評價等管理，使 零起點教育常態(tài)化，使開放式教學評價正常化。組織學習，統(tǒng)一認識。組織學習市教委關(guān)于小學階段實施基于課程標準的教學與評價工作的意 見，領(lǐng)會精神，達成共識。針對“習慣的養(yǎng)成、興趣的激發(fā)、情感的培養(yǎng)” 三個要素，把握學科教學節(jié)奏，積極創(chuàng)設(shè)促進師生平等、民主、開放式思維對話 的課堂氛圍，為學生創(chuàng)造展示、表現(xiàn)、分享、交流的機會和平臺，在活動中讓學 生體驗、感悟?qū)W科學習的樂趣，關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成。課程設(shè)置，培養(yǎng)習慣。根據(jù)上海市中小學學年度課程計劃要求，“小學一年級入學初周不

8、安排快樂活動日，落實一課時的學習準備期綜合活動?！薄皩W習準備期”的課程分學科課程和學校綜合活動兩個方面同時進行，圍繞“校園一一我熱愛；校紀一我遵守；學習一一我喜歡；身體一一我鍛煉”四大活動模塊展開，養(yǎng)成學生良 好的學習習慣，順利實現(xiàn)幼小銜接。3重視教研，強化學法。積極開展校本研修， 落實具體的教學實施內(nèi)容、 方式和評價。 教師要根據(jù)學 生的年齡特點，運用情境創(chuàng)設(shè)法、角色游戲法、小組討論法、實踐活動法等多種 教學方法為學生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的活動情境，使學生能身心愉悅地參加活動、感 受體驗，在興趣、情感、行為等方面都有所收獲，避免簡單的說理和機械的訓練。要求所有一年級班主任、任課老師共同參與觀摩與討

9、論，了解實施情況，解決具 體問題。4家?；?，形成合力。通過家長學校、家長沙龍等活動，對家長進行專題培訓、指導，提高認識， 達成共識，贏得他們對“基于課程標準的教學與評價”工作的理解和支持。任務(wù)及完成時間：任務(wù)一：開展“學習準備期”主題，學習相關(guān)文件，集體學個人學相結(jié)合。 新區(qū)教研活動準備期培訓教研組內(nèi)反饋。任務(wù)二：開學第周進行次研修活動，一次是學科課程“學習準備期”課堂教 學研討課，要求所有任教一年級各學科的教師觀摩與討論。任務(wù)三：舉行家長學?；顒?，向家長介紹學校課程設(shè)置與評價、 學習準備期 做法，參與4 / 10學習準備期學生在“靜得下、坐得住、想表達、能參與、動得了”等 五方面表現(xiàn)的綜合

10、評價。月底完成。（三）探索“構(gòu)建生活課堂”的體驗式實踐。上課是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。要嚴格按照國家課程標準和學校教學基礎(chǔ)的規(guī)定“進課堂”“上講壇”。遵守“上課”的規(guī)范，體現(xiàn)備課的集體意志 和教師個體聰明才智，關(guān)心學生的學習方式，注意教學過程“因?qū)W生變化而變 化”的教育機智，把生活元素整合入教與學的過程和方法擇取中，使課堂更“靈 通”，更“開闊”，更具有“向生活延伸”的價值。.開展“情景式”教學研究。以“情景式教研”形式，通過對“教學中生活元素的融合”“課堂中提問和 評價語言的有效性”和“科學分配課堂時間和空間”等三個點的研究，努力促進 教學“三關(guān)注”：關(guān)注從“教課本”到“用課本”的轉(zhuǎn)變，關(guān)注

11、教師“教”和學 生“學”的有效融合，關(guān)注教材知識和師生生活的有效貫通。各教研組從“確立 主題” “創(chuàng)設(shè)情境” “情景演繹”“情景跟蹤”等環(huán)節(jié)入手，在情景式教研活動中，選擇研究點，提高課堂教學改進行動課質(zhì)量，實現(xiàn)教學突破。2.利用資源活動室教學。教研組可以在低年級，深化“小超市” “小社區(qū)” “莊稼園”等課堂資源活動 室教學，進行“游戲室的活動”和游戲式的研究，改變平面單一的“紙質(zhì)”質(zhì)量 測評，嘗試活動式（游戲化）的教學評價，并改進評價記錄和反饋的形式。3.嘗試多樣授課形式。改變單課的教學設(shè)計，嘗試以單元課程（或多課程）整合的教學；改變優(yōu)秀 教師“單班授課”，嘗試“優(yōu)質(zhì)教育”多班多樣的教學。以骨

12、干教師為主要研究力量，多班授課立足語數(shù)英學科，根據(jù)不同學段學習 目標，針對學科特點，發(fā)揮個人優(yōu)勢，在上學年生活化課堂教學案例的基礎(chǔ)上嘗 試實踐活動，進行年級并班教學。多課程整合教學，鼓勵不同學科骨干教師之間 開展合作教學，充分利用學校資源教室、生活活動基地展開教學研究實踐。任務(wù)及完成時間：任務(wù)一：繼續(xù)開展小主題課題研究，以情景式教研活動的形式，深化生活 課堂課程活5 / 10動實踐。貫穿一學期進行。任務(wù)二：開展課堂教學改進行動研究聽課評課，做到人人參與。二、五年級 面向家長進行教學展示。分年級完成，月，五年級家長開放日；月，二年級家長 開放日。任務(wù)三：骨干教師創(chuàng)建“生活課堂：新型教室”課程方案

13、，利用“小超市”“小社區(qū)”“莊稼園”等課堂資源活動教室上課或推行探究學習活動，嘗試課堂教 學實踐。（二年級結(jié)合家長開放日，完成課程方案設(shè)計、上課）任務(wù)四：青年教師在帶教或結(jié)對教師指導下，開展“科學分配課堂時間和空間”的研究。（四）探索“基于課程標準的教學與評價”的實踐。繼續(xù)課程教學評價的改革實踐，使教學評價和教學思想、教學方法優(yōu)化組合，用多型態(tài)、多融合、多元素的評價，促進學生有興趣地學和習，促進教師生 動地教。.主題研究學習。利用小學語文教師、上海教學研究等學校提供的學習資料，利用學校 提供的優(yōu)質(zhì)課堂教學展示課視頻，開展“基于課程標準的教學與評價”實踐主題 學習活動，探索等第制評價實踐經(jīng)驗。把

14、已有的意念轉(zhuǎn)化成有效的評價行為， 把 已有的實踐經(jīng)驗在新的實踐研究中融入新的思想，更科學，更藝術(shù)，更開放，更 靈活地繼續(xù)實踐活動。.多元質(zhì)量評價。繼續(xù)進行開放式、活動式的課程評價的探索實踐，一二年級實踐，利用“小 超市” “我的社區(qū)”資源活動室，改變平面單一的“紙質(zhì)”質(zhì)量測評，嘗試活動 式（游戲化）的教學評價，并改進評價記錄和反饋的形式。制定階段質(zhì)量評價方 案，讓學生在模擬的生活情境中展示課堂學到的知識與能力。.發(fā)展性評測。繼續(xù)開展學生發(fā)展評價活動。把“學生發(fā)展評價”與激發(fā)學生學習興趣結(jié)合，與促進學生個性發(fā)展結(jié)合，突出培養(yǎng)學生自我反思和自主發(fā)展意識。 強化學生自 我學習意識，培養(yǎng)預(yù)習能力，繼續(xù)

15、開展二五年級學生預(yù)習水平自我評測活動；繼續(xù)開展 “作業(yè)四星”評比，即智慧之星、神速之星、書寫之星、進步之星，以 及好習慣先生、好習慣苗苗的評選；繼續(xù)開展課堂聽課習慣巡查評比活動。 推動 各類評比活動促進學生自主6 / 10學習、有效學習。.單項質(zhì)量調(diào)。教導處協(xié)同教研組長對相關(guān)考試類學科進行單項質(zhì)量調(diào)研，引導教師重視教學目標和課后練習的有效性，針對調(diào)研結(jié)果，改進課堂教學。任務(wù)及完成時間：任務(wù)一：每次教研活動中利用分鐘時間請一位老師利用 小學語文教師等 雜志資料，圍繞教研組教學研究專題，結(jié)合自己的課堂教學交流學習心得， 反觀 自己的教學行為。上交主題研究性學習發(fā)言稿，每兩周一次。吸收有價值的教學資

16、源為我所用，針對個人教學薄弱之處展開探討，幫助自 己找到教與考的結(jié)合點，做到教學上的低耗高效。（第周啟動（次）：胡言午、郭 蘭蘭、胡蔡薇、陳玉桃、陳萬萍、匡黛玨、陳麒、張舒敏）任務(wù)二： 教研活動概況。 每次教研活動后在周五前上傳撰寫的活動概況， 文 檔名：第周語文教研活動概況（章瑞蘭）。（具體安排：章瑞蘭、徐文婷、韓夏曦、 沈敏、王志華、張群） 任務(wù)三：一年級學習學?！伴_放式質(zhì)量評價（低年級）”實踐經(jīng)驗，有效進 行非書面的學科教學質(zhì)量反饋， 組織策劃活動式的期末質(zhì)量評測活動， 活動方案 第周前完成 。任務(wù)四：開學初讓學生人人知曉預(yù)習水平評測標準， 并對照執(zhí)行。 確定學期 學習習慣培養(yǎng)重點。 預(yù)

17、習水平測試第周完成。以月為單位評選作業(yè)之星。每月 第一周教師告知學生本月作業(yè)之星的評選項目、 要求，每月最后一周周二備課組 上傳作業(yè)之星名單。（九月份：神速之星；十月份：書寫之星；十一月份：進步 之星；十二月份：智慧之星。 ）做好好習慣先生、好習慣苗苗的評選動員工作， 期初確定本學期學科學習習慣培養(yǎng)重點： 教會學生做語文課堂筆記。 第三周， 展 示上學期獲表彰同學學習成果；期末評選本學期優(yōu)秀學生。任務(wù)五：以班級或年級為單位進行切入口小、 針對性強的學科單項質(zhì)量檢測。 各學科從教學薄弱之處入手， 科學設(shè)計檢測內(nèi)容， 重視檢測后的質(zhì)量分析及改進 措施。在第周、周進行。（五）充分利用“上海教育資源庫

18、網(wǎng)” “浦東新區(qū)教師研修社區(qū)”平臺，提升網(wǎng) 上教研學習效能。分年級網(wǎng)絡(luò)教研。 人人參與市、區(qū)兩級網(wǎng)絡(luò)教研。 （曬課活動） 新區(qū)總的主題：“基于課程標準的教學與評價”的研究與指導。 一年級：漢字教育科學化探究7 / 10二年級：基于年段目標的學習活動設(shè)計 三年級：三年級語文閱讀教學中思維能力的培養(yǎng)四年級：作業(yè)與課堂教學的一致性 五年級：新背景下教材資源的開發(fā)利用再次學習語文學科課程標準， 明確學科教學理念， 將理念轉(zhuǎn)化為可以操作的 有效實踐行為，制定教學目標，梳理教學內(nèi)容，推介教學方法，研究教學評價。學習內(nèi)容：學科課程標準解讀（也可借鑒國家的課程標準修訂版）；年級或8 / 10年段主要教學目標；具有學科特征的教學內(nèi)容梳理；有效教學方法推介（來自浦 東學校的直接經(jīng)驗、課程教學理論應(yīng)用等）；日?；?、多樣化評價指導（評價方 法、評價形式、評價數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)材料分析、評價結(jié)論對教學改進的作用等）本學期我們語文教研組研究課題：“有創(chuàng)意”地實踐語文教學中“融生活 元素的教（學）法”四、具體安排：周次內(nèi)容教研組常規(guī)工作（作業(yè)布置內(nèi)容與要求）。.計劃討論。語文教研組計劃解讀。.主題研究性學習交流。（胡言午）.教學常規(guī)檢查（一）：精品備課。.主題研究性學