公共事務管理勞動關(guān)系管理專業(yè)建設(shè)方案

1、北京勞動保除職業(yè)學院公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)目標（一）總體目標公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)緊密結(jié)合社會發(fā)展的需要，緊緊圍繞勞動關(guān)系管理領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)提出的新要求，通過中央財政支持進行重點建設(shè)，形成“公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)理事會”治理下的校企合作機制，深化與行業(yè)企業(yè)的合作；以創(chuàng)新“（校、企、生）三方協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)模式為重點，全面提高專業(yè)建設(shè)水平；以勞動關(guān)系管理崗位或崗位群的要求為依據(jù)，建設(shè)以核心職業(yè)技能為中心，具有行業(yè)特色和品牌效應的先進實用的課程體系。促進教師隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)和教材建設(shè)等，為高職院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。從2012年

2、到2015年，爭取通過3年左右時間的努力，依托人力資源和社會保障專業(yè)群，將公共事務管理（勞動關(guān)系管理）建設(shè)成為教學條件好、專業(yè)特色鮮明、教學管理先進、教師隊伍強、教學質(zhì)量高的特色專業(yè)，在北京市保持領(lǐng)先地位，在全國進一步擴大知名度，為首都勞動關(guān)系管理領(lǐng)域培養(yǎng)能夠在各級各類勞動關(guān)系管理崗位上從事勞動關(guān)系管理實務的應用型、復合型專門人才。（二）具體目標1、體制機制建設(shè)目標建立“公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)理事會”治理下的校企合作機制，深化校企合作。結(jié)合自身專業(yè)建設(shè)特點，成立由政府代表、行業(yè)企業(yè)專家、學院專業(yè)帶頭人、用人單位代表等組成的專業(yè)理事會，并制定理事會章程及相應規(guī)章制度，建立各方平等互利、

3、責權(quán)相應、雙向互動的理事會管理體制。建立學院主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導、企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)機制，負責該專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃制定、專業(yè)培養(yǎng)目標定位、課程開發(fā)、師資評聘、實習實訓I、社會服務等項工作。通過專業(yè)理事會的管理，創(chuàng)新專業(yè)管理的運行機制，構(gòu)建校企合作長效機制，最終形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的校企合作體制機制，實現(xiàn)校企合作的深度融合，使該專業(yè)建設(shè)促進北京市勞動關(guān)系管理工作的發(fā)展，引領(lǐng)勞動關(guān)系管理專業(yè)發(fā)展方向。2、人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標將現(xiàn)有的專業(yè)指導委員會覆蓋的行業(yè)從北京市人力資源和社會保障系統(tǒng)拓展到北京市工會系統(tǒng)、北京市企聯(lián)系統(tǒng)，充分借鑒勞動關(guān)系管理領(lǐng)域中“(勞、資、政)三方協(xié)調(diào)”機

4、制的做法，初步提煉出具備專業(yè)特色的“(校、企、生)三方協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)模式，完善校企交融的人才培養(yǎng)環(huán)境。3、教學改革創(chuàng)新建設(shè)目標(1)課程體系改革目標科學制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化課程體系改革，要針對職業(yè)崗位或崗位群的實際，借鑒基于學習領(lǐng)域的教學設(shè)計(LFC)思想，實踐工學結(jié)合的課程開發(fā)流程，建設(shè)以核心職業(yè)技能為中心具有行業(yè)特色和品牌效應的先進實用的多級課程體系結(jié)構(gòu)，形成“平臺+模塊”的較為完善的課程體系。(2)教學內(nèi)容改革目標在打破傳統(tǒng)課堂傳授的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合該專業(yè)所面向的產(chǎn)業(yè)行業(yè)，從課程內(nèi)容、教學方法等全方位進行課程再造與改革，爭取建設(shè)3-5門具有行業(yè)特色，在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平的優(yōu)質(zhì)課程。

5、根據(jù)學歷教育與職業(yè)技能教育并重的原則，在專業(yè)教學中推行認證教育，努力提高學生的專業(yè)技能水平，同時積極和行業(yè)合作開發(fā)新的職業(yè)資格證書，構(gòu)建課堂教學與認證教育相結(jié)合的教學環(huán)境，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。(3)教學模式改革目標在“項目導向、任務驅(qū)動”的思想指導下，探索“專業(yè)+職業(yè)”教學模式改革，寓職業(yè)于專業(yè)之中，力圖將課堂作為學生職業(yè)生涯的起點，強調(diào)理論與實訓的融合、專業(yè)實訓與綜合實訓的結(jié)合，強調(diào)團隊式教學。同時，改革教學評價與課程考核模式，突出過程控制。(4)教材建設(shè)目標采用基于學習領(lǐng)域的課程開發(fā)技術(shù)，理論與實訓相結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)性、超前性河靈活性相結(jié)合的原則，有計劃、有重點組織力量

6、編寫具有本專業(yè)特色的教材，爭取形成與人才培養(yǎng)方案高度契合的專業(yè)教材體系。4、師資隊伍建設(shè)目標大力加強專業(yè)教師的培養(yǎng)、引進和培訓工作，打造優(yōu)秀教學團隊。在雙師素質(zhì)方面，聘請有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人1-2名，培養(yǎng)具有較高教學水平的專業(yè)骨干教師4名，引進具有2年以上勞動關(guān)系管理從業(yè)經(jīng)驗的專任教師3名，使該專業(yè)雙師素質(zhì)教師比例達到100%;在雙師結(jié)構(gòu)方面，繼續(xù)聘請行業(yè)企業(yè)一線專家能手為兼職教師，優(yōu)化兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)，使兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到50%,形成本專業(yè)的優(yōu)秀教學團隊。5、實訓基地目標公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)的校內(nèi)實訓基地秉承了“人力資源和社會保障行業(yè)雙線互動式三位一體實訓平臺”

7、的思想，在“外線”（政府基本公共服務領(lǐng)域）和“內(nèi)線”（企業(yè)內(nèi)部勞動關(guān)系管理領(lǐng)域）都有較多的實訓項目，結(jié)合現(xiàn)在的實訓條件，應重點建設(shè)三個實訓室：勞動關(guān)系協(xié)調(diào)實訓室；勞動爭議處理實訓室；勞動關(guān)系政策信息實訓室。校外實習實訓基地方面，鞏固現(xiàn)有校外實習實訓基地，再擴展10個左右校外實習實訓基地，為畢業(yè)頂崗實習的學生提供穩(wěn)定的實習就業(yè)崗位。二、建設(shè)內(nèi)容（一）校企合作體制機制創(chuàng)新該專業(yè)將與北京市人力資源和社會保障主管部門、各區(qū)縣勞動爭議仲裁委員會、用人單位代表等共同組建“公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)理事會”，開展在專業(yè)理事會治理下的專業(yè)建設(shè)。專業(yè)理事會將制定理事會章程，規(guī)定各方權(quán)利和義務，明確校企合作

8、運行機制，對人才培養(yǎng)實現(xiàn)共同管理、共同受益、共擔風險。理事會將選舉正副理事長各一名，統(tǒng)籌規(guī)劃理事會活動和專業(yè)建設(shè)事宜，成員由來自政府部門的主管領(lǐng)導、一線行業(yè)專家和該專業(yè)帶頭人、骨干教師組成。這些專家不僅需要論證專業(yè)培養(yǎng)方案，還需要直接進入校園和課堂，親自為專業(yè)學生授課，了解培養(yǎng)對象。同時，這些專家還應承擔起學生到相應單位頂崗實習時的職業(yè)導師職責，推動校內(nèi)外人才培養(yǎng)一體化。依托理事單位，合作共建“雙線互動式”實習實訓基地，合作開辦“訂單培養(yǎng)”等合作培養(yǎng)班。共同設(shè)計培養(yǎng)班課程，行業(yè)、企業(yè)專家與專業(yè)教師聯(lián)合授課，合作單位為頂崗實習學生提供一對一的職業(yè)導師，實現(xiàn)“崗前培訓一頂崗實習一就業(yè)接收”的一體化

9、合作機制，學院培養(yǎng)的人才直接為勞動關(guān)系管理崗位及崗位群服務，逐步提高勞動關(guān)系管理人員的整體素質(zhì)。在專業(yè)理事會治理下的校企合作機制目的在于創(chuàng)造出校企交融的全方位人才培養(yǎng)環(huán)境。這種校企交融的全方位人才培養(yǎng)環(huán)境可以概括為一個中心、兩個主體、雙層基礎(chǔ)、八種渠道。一個中心是指以專業(yè)建設(shè)為中心；兩個主體是指以專業(yè)理事會和校內(nèi)雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍為主體，兩支隊伍相互配合共同完成校企合作交流；雙層基礎(chǔ)是指軟硬兩個基礎(chǔ)依托，軟基礎(chǔ)是公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)人才培養(yǎng)方案，硬基礎(chǔ)是由若干校企合作基地提供合作平臺；八種渠道是指校企合作的八種具體形式，包括頂崗實習、職業(yè)導師、雙基地建設(shè)、實戰(zhàn)招聘、創(chuàng)新團隊、課程開發(fā)

10、、理事會例會、兼職授課八種形式。通過這些形式，學生往返于實踐一線和校內(nèi)課堂，企業(yè)相關(guān)人員在校內(nèi)外全方位參與人才培養(yǎng)，創(chuàng)造校企交融式的人才培養(yǎng)環(huán)境。（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)借鑒勞動關(guān)系管理領(lǐng)域中“（勞、資、政）三方協(xié)調(diào)”機制的做法，探索建立具有專業(yè)特色的“（校、企、生）三方協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)模式。進行人才培養(yǎng)模式改革，要開展多種形式的產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，積極爭取相關(guān)政府部門和企業(yè)的支持、參與辦學，在聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，協(xié)作培養(yǎng)人才，組織教師培訓，共建實驗室與實習基地，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)等方面建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，增強辦學活力。要加強學校教育與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，促進

11、職業(yè)教育與職業(yè)培訓的溝通與銜接，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)，不斷增強高職教育的辦學活力和吸引力。依托行業(yè)辦學的優(yōu)勢，擴大校外實訓基地，加強工學結(jié)合、校企合作的力度，加快專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。同時要充分研究高職學生的知識基礎(chǔ)和性格特點，對畢業(yè)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展進行追蹤調(diào)查，并積極接受用人單位的反饋信息。通過對學校、行業(yè)企業(yè)、學生三方進行多角度全方位的透視，努力找到三者的共同目標，初步形成“三方協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)模式的改革。止匕外，要根據(jù)“主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，堅持德智體美全面發(fā)展，突出應用性和針對性，加強實踐能力培養(yǎng)，貫徹產(chǎn)學結(jié)合思想，從實際出發(fā)辦出特色”的基本原則，積極跟蹤社會發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)

12、提出的要求，根據(jù)先進性、應用性和實踐性的原則，緊密關(guān)注人才市場的需求變化及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，根據(jù)社會發(fā)展形勢調(diào)整人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的時代性特征。（三）教學改革1、課程體系改革課程體系的設(shè)計要要針對職業(yè)崗位或崗位群的實際，借鑒基于學習領(lǐng)域的教學設(shè)計（LFC）思想，實踐工學結(jié)合的課程開發(fā)流程，建設(shè)以核心職業(yè)技能為中心具有行業(yè)特色和品牌效應的多先進實用的職業(yè)課程模塊，形成“平臺+模塊”的較為完善的課程體系。其中“平臺”為人力資源和社會保障系統(tǒng)的基本公共服務平臺，這個平臺由本專業(yè)所在的人力資源和社會保障專業(yè)群共享；其中“模塊”是指勞動關(guān)系管理領(lǐng)域的政府提供基本公共服務業(yè)務和企業(yè)內(nèi)部的勞動關(guān)系

13、管理事務模塊，包括勞動合同管理、勞動爭議處理、協(xié)調(diào)集體勞動關(guān)系等模塊。2、課程內(nèi)涵建設(shè)課程建設(shè)為專業(yè)建設(shè)的重點，以現(xiàn)有的市級、院級精品課程為驅(qū)動，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，調(diào)整課程體系和教學內(nèi)容，尤其關(guān)注實踐性教學內(nèi)容的更新與完善，逐步完善以培養(yǎng)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程內(nèi)涵。積極培植特色課程、校企合作課程，以特色課程、校企合作課程彰顯專業(yè)特色。不斷更新教學方法、手段，積極開展考試方法改革。推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用。3、實施職業(yè)資格認證教育模式目前，“勞動關(guān)系協(xié)調(diào)員”已經(jīng)正式進入中華人民共和國職業(yè)分類大典，相關(guān)部門也已經(jīng)制定了相應的職業(yè)資格標準，并醞釀進行職業(yè)

14、資格認證考試。公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)要以此為契機，根據(jù)學歷教育與職業(yè)技能教育并重的原則，在專業(yè)教學中推行認證教育，努力提高學生的專業(yè)技能水平。要將認證教育融入教學過程，以職業(yè)技能需求為根據(jù)，構(gòu)建課堂教學與認證教育相結(jié)合的教學環(huán)境，確保職業(yè)資格認證教育的順利開展。不過，現(xiàn)有的職業(yè)技能證書中存在著一些不適應高等職業(yè)教育的缺陷，例如某些考試內(nèi)容陳舊，未能及時反映專業(yè)實踐一線的最新技能要求，還有的職業(yè)資格要求理論化要求過高，操作性較差，對取證要求過高，不適合在校學生等。另外，職業(yè)資格證書過于籠統(tǒng)，不能全面反映該專業(yè)培養(yǎng)人才的詳細技能分類；并且職業(yè)資格證書的種類單一，不能滿足學生多樣化的需求。

15、因此，經(jīng)過校企合作，我們需要積極探索和創(chuàng)新與用人單位實際工作要求更加貼合的技能證書這些證書不僅實用，而且會成為行業(yè)內(nèi)的獨創(chuàng)，在提升質(zhì)量的基礎(chǔ)上爭取向社會推廣，使之成為具有學院特色和自主知識產(chǎn)權(quán)的品牌。4、突出實踐能力培養(yǎng)的教材建設(shè)公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)要根據(jù)職業(yè)性、超前性和靈活性相結(jié)合的原則，突出實踐能力培養(yǎng)，有計劃、有重點組織力量編寫具有本專業(yè)特色的教材。對于暫時還不成熟、變動較大的教學內(nèi)容，可先編寫講義，試用幾年后再組織編寫教材；對于職業(yè)性較強、比較成熟的教學內(nèi)容，可采取學校之間、相近專業(yè)之間協(xié)作編寫的方法，組織出版教材，努力形成具有本校特色的優(yōu)化配套高職教育教材體系。同時，要制

16、定相應的激勵措施，鼓勵專業(yè)教師根據(jù)教學實際自編專業(yè)課程教材、實訓指導教材，推進校企合作開發(fā)教材建設(shè)，保障自編教材、講義的出版、印刷費用。（四）專兼結(jié)合的教學團隊建設(shè)1、師資隊伍建設(shè)目前，公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)的師資力量相對比較薄弱，要從年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng)。結(jié)合課程建設(shè)需要、實踐實訓需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。努力形成一支專兼結(jié)合、校企合一，具有明確發(fā)展目標、良好合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的特色專業(yè)教學團隊。

17、具體的措施為：根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，在雙師素質(zhì)方面，聘用有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人1-2名，培養(yǎng)具有較高教學水平的專業(yè)骨干教師4名，引進具有2年以上勞動關(guān)系管理從業(yè)經(jīng)驗的專任教師3名，使該專業(yè)中雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達到100%;在雙師結(jié)構(gòu)方面，繼續(xù)聘請行業(yè)企業(yè)一線專家能手為兼職教師，優(yōu)化兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)，使兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到50%,形成本專業(yè)的優(yōu)秀教學團隊?？蒲信c教研活動的開展既是對師資隊伍的鍛煉，又能夠加強專業(yè)建設(shè)的深度。公共6事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有許多政策制度的出臺都是建立在科研項目基礎(chǔ)上的，這已形成了該專業(yè)的一大特色，未來應繼續(xù)加強該專業(yè)作為政府相關(guān)部門“專家?guī)臁?/p>

18、的作用，結(jié)合人才培養(yǎng)需要，積極開展各項科研和教研活動。同時，還要積極鼓勵專業(yè)教學團隊進行社會服務工作，建設(shè)多層次社會服務內(nèi)容，提升全方位社會服務能力。利用該專業(yè)與背靠行業(yè)的優(yōu)勢增強為社會提供服務的能力，主要有三個層次：為行業(yè)提供繼續(xù)教育和崗位培訓服務；提供行業(yè)專家服務，專業(yè)教師全面參與勞動關(guān)系管理政策咨詢與課題調(diào)研，增加專業(yè)帶頭人與骨干教師進入行業(yè)專家?guī)熘械谋壤?，為相關(guān)政策出臺提供專業(yè)支持；基層專業(yè)服務，即為各區(qū)縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障機構(gòu)提供政策咨詢，為各企事業(yè)單位提供橫向的專業(yè)咨詢服務，并建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。2、教學管理團隊建設(shè)專業(yè)建設(shè)需要強有力的教學管理團隊進行支撐。為了配合專業(yè)建設(shè)，保證日常

19、教學的秩序，需要配備專門的機構(gòu)和人員進行日常教學的管理、校內(nèi)實訓基地的管理、校外實習實訓基地的溝通、畢業(yè)生的就業(yè)服務等工作，形成一支高水平的教學管理團隊，為專業(yè)建設(shè)做好后勤保障工作。（五）院內(nèi)外實訓基地建設(shè)公共事務管理（勞動關(guān)系管理）專業(yè)的校內(nèi)實訓基地包括“外線”（政府基本公共服務領(lǐng)域）和“內(nèi)線”（企業(yè)內(nèi)部勞動關(guān)系管理領(lǐng)域）的實訓項目，結(jié)合現(xiàn)在的實訓條件，應重點建設(shè)三個實訓室：勞動關(guān)系協(xié)調(diào)實訓室，主要實訓項目是集體協(xié)商、集體談判、訂立集體合同、員工申訴處理、勞動爭議調(diào)解等。勞動爭議處理實訓室，主要的實訓項目是模擬勞動爭議仲裁開庭。勞動關(guān)系政策信息實訓室，主要的實訓項目是勞動關(guān)系政策信息的查詢、

20、資詢、勞動規(guī)章制度的制定、勞動標準管理等。校外實習實訓基地方面，鞏固現(xiàn)有校外實習實訓基地，再擴展10個左右校外實習實訓基地，為畢業(yè)頂崗實習的學生提供穩(wěn)定的實習就業(yè)崗位。同時加強與校外實訓基地的聯(lián)系，聘請校外實訓基地工作人員作為實習學生的職業(yè)導師，引領(lǐng)學生正確地規(guī)劃職業(yè)生涯，順利步入職場。三、經(jīng)費預算本專業(yè)三年內(nèi)預計資金總投入200萬元，全部為中央財政投入。建設(shè)資金預算及安排詳見下表建設(shè)經(jīng)費預算建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預算合計（力兀）申請中央財政（萬元）地方財政（來源2：_）（力兀）行業(yè)企業(yè)（來源25:_）（萬元）其他（來源25:_）（萬元）總計（力兀）200200人才培養(yǎng)模式改革2020教學內(nèi)容

21、和課程體系改革3030職業(yè)技能取證1010教材建設(shè)3030校內(nèi)外實訓基地建設(shè)8080師資隊伍建設(shè)3030四、建設(shè)進度與預期效果（一）建設(shè)進度1、校企合作體制機制建設(shè)2012年：制定院級理事會章程，明確理事會各主體的權(quán)利義務關(guān)系，初步明確組織構(gòu)架和職能分工；根據(jù)理事會運作的實際要求，制定院級理事會相應規(guī)章制度、組25指投入建設(shè)經(jīng)費的單位名稱織體系、職能分工，以適應校企合作的發(fā)展要求。2013年：完成對院級理事會的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、職能分工的完善工作，最終形成理事會各方平等互利、責權(quán)相應的院級理事會制度；完善校企合作辦學制度建設(shè)，形成長效機制，實現(xiàn)校企合作的深度融合，達到雙方達到互利共贏。2、”

22、（校、企、生）三方協(xié)調(diào)”為核心的人才培養(yǎng)模式建設(shè)2012年：定期召開專業(yè)指導委員會，將產(chǎn)學結(jié)合、校企合作工作落到實處。2013年：探討具備專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式的改革，逐漸完善校企交融的人才培養(yǎng)環(huán)境。3、教學改革與課程建設(shè)2012年：確定教學內(nèi)容和課程體系改革的方向，優(yōu)化專業(yè)教學進程表；著重推進現(xiàn)有行業(yè)證書的取證；構(gòu)建專業(yè)教材體系，形成專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃。2013年：重點完成專業(yè)核心課程項目模塊的改革；著重于行業(yè)合作開發(fā)崗前教育培訓證書，針對取證要求完善畢業(yè)技能取證方案，進一步提高取證率；率先出版專業(yè)核心課程的自編教材，爭取部分專業(yè)特色課程擁有高質(zhì)量的自編教材。4、師資隊伍建設(shè)2012年：建立師資培訓標準和制度，并籌建優(yōu)秀教學團隊。2013年：加強骨干教師的培養(yǎng)，逐漸形成合理的專業(yè)人才梯隊。5、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)2012年：維護原有專業(yè)校內(nèi)實訓室，拓展校外實訓基地。2013年：爭取新建專業(yè)實訓室，開發(fā)新的實訓項目