四上語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案

1、沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題古詩(shī)兩首課 型精讀主備人鄭立芬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 我會(huì)讀本課的5個(gè)生字，并會(huì)寫7個(gè)字。2、 我能有感情的朗讀課文，背誦課文。3、 我能感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、板書課題，齊讀課題。注意“孟”的書寫方法指導(dǎo)。2、從題目中課以看出什么？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？ 一、課前準(zhǔn)備 1、搜集并積累反映人間真情的古

2、詩(shī)1-2 首。 2、預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平。 二、導(dǎo)學(xué)步驟： 二、第一次先學(xué)后教。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 2我能理解詩(shī)句的意思，并想像詩(shī)歌所描繪的情意。2、交流學(xué)習(xí)成果1、我知道有關(guān)黃鶴樓的資料 2、我通過(guò)（ ）的方法理解了古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)，如： 。 3、我知道故事的大意：。 3、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。1想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？為什么?這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？3李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么

3、？4借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。4、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。三、第二次先學(xué)后教 1自由朗讀2、3自然段，找出體現(xiàn)友人間依依惜別的句子。（讀讀、品品、寫寫 ） 2組內(nèi)交流，然后選擇一處，再次研讀交流，準(zhǔn)備有序展示。 3展示學(xué)習(xí)成果。（讀、演、談體會(huì)，注意形式要多樣。） 4.此時(shí)此刻，李白佇立在江邊，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，發(fā)揮你的想象，寫下他的心聲吧！ 第二課時(shí)四、第三次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫要求的生字。2、我能有感情地朗讀古詩(shī)。3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 4、在朗讀中體會(huì)是詩(shī)人的思想感情。2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法3、解詩(shī)題，知整理 （1）說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎

4、樣理解送: 元二： 使： 安西：（2）題目的正確讀法：送元二使安西（3）介紹整理：王維4、抓字眼，眀詩(shī)意（1）小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，用鉛筆在旁邊做批注，寫下解釋或感受。（2）小組匯報(bào)。（3）想象古詩(shī)描寫的情景，情景劇的形式把它再現(xiàn)出來(lái)5、多誦讀，悟詩(shī)情（1） 復(fù)習(xí)誦讀古詩(shī)的方法學(xué)完古詩(shī)后，應(yīng)該做什么？ 方法（小組讀、輪誦、疊誦、表演誦、唱誦等）（2）用自己喜歡的方式，以小組為單位，有感情的朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。讀了課文，我知道了這是一首 （思鄉(xiāng) 送別）詩(shī)，表達(dá)了 的思想感情。五、自我檢測(cè)A、我會(huì)這課生字，再背誦這首古詩(shī)Gung líng gào cí k

5、è shè jn zB、我能解釋下面詞語(yǔ)的意思：客舍： 故人：C、我能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思并寫下來(lái) 。D、依據(jù)古詩(shī)完成填空當(dāng)你的親人或朋友即將離家遠(yuǎn)行，你心里 ，你最想說(shuō) ， 你會(huì)把“ ， ?！边@句詩(shī)送給他。                               

6、60;                      一、課前準(zhǔn)備 1、搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)1-2 首。 2、預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平。 二、導(dǎo)學(xué)步驟： 1、導(dǎo)入： “黃金萬(wàn)兩容易得，人間知己最難尋?！?2、讀好“孟、陵、辭”字音。 3、小組背誦，互相檢查。 4、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 知詩(shī)人-解詩(shī)題-理詩(shī)句-明詩(shī)意-入詩(shī)境-悟詩(shī)情。 5、小組解讀詩(shī)意，討論交流。評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。

7、 學(xué)生初意： -三、交流展示 詩(shī)意：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)光無(wú)故人。 -談?wù)勀闫纷x到的友情（優(yōu)生完成） 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)：發(fā)言踴躍（好、中、差），表達(dá)清晰（好、中、差），舉止大方（好、 中、差），思維敏捷（好、中、差）。 學(xué)生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為這節(jié)課_表現(xiàn)最好，因?yàn)樗鸰 教師評(píng)價(jià)： 教 后 反 思文本中的人物和描寫的情景時(shí)空跨度大，加之學(xué)生對(duì)人物以及古詩(shī)的背景了解又淺，學(xué)生就很難與文中人物心同此情，意同此理。如何讓學(xué)生正確理解，讓詩(shī)歌中的景象在學(xué)生心中豐盈起來(lái)，讓學(xué)生在情感上與李白產(chǎn)生共鳴。我適度地把課外

8、資料引入課堂，盡力拉近文中人物與學(xué)生的心靈距離。沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題搭石課 型精讀主備人鄭立芬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、 讀準(zhǔn)多音字，認(rèn)清字形。3、 熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容。4、 感受人物美好的心靈。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)整理是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到文中鄉(xiāng)親美好的心靈。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)整理是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到文中鄉(xiāng)親美好的心靈的。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課 第一課時(shí)1、 第一次先學(xué)后教1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、我能讀準(zhǔn)多音字，認(rèn)清字形。3、我能熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)。2、

9、自主學(xué)習(xí)1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的借助工具書解決。 2、小組內(nèi)互讀課文。3、認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。（小組內(nèi)展示朗讀）山洪 暴漲 兇猛 綰褲 懶惰 穩(wěn)定 俗語(yǔ) 平衡 俯下身子 協(xié)調(diào)有序3、后教（1）區(qū)分組詞洪 隱 伏 衡拱 穩(wěn) 府 街（2）連一連山洪 猛漲 美好的 音樂(lè)溪水 蕩漾 彎曲的 情感清波 暴發(fā) 輕快的 小路二、第二次先學(xué)后教1、課文介紹了整理家鄉(xiāng)的小溪在汛期時(shí)，總有人擺搭石，為大家提供方便，以及人們走搭石時(shí)小心翼翼，互相禮讓的一幕幕情景。課文圍繞“搭石”寫了 、 兩件事。小組交流，學(xué)會(huì)以下生字。暴 洪 惰 俗 序2、山洪過(guò)后，人們 、 、 、 ，來(lái)來(lái)去去，必須 。進(jìn)入秋天，天氣

10、變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從兩岸撿來(lái)一些 ，按照 的間隔，在小溪里 ，讓人們從上面走過(guò)，這就是搭石。 第二課時(shí)三、第三次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能熟讀課文，理解內(nèi)容。（一） 體會(huì)風(fēng)景美的句子 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1 你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？2 理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？3 師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生展開想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下，仿佛看到什么？4 通過(guò)朗讀感受畫面美。5 好一幅讓人陶醉的畫，難怪整理

11、會(huì)說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（二） 體會(huì)人物美的句子1.上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）（3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們。（6）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆

12、人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。（3）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。3.假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（2）透過(guò)“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。四、說(shuō)話訓(xùn)練：假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要（用強(qiáng)健有力的手抱起孩子過(guò)搭石），人們把這看成理所當(dāng)然的事。如果遇到（有殘疾人來(lái)走搭石），（家鄉(xiāng)的人）總要（脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過(guò)搭石。），人們把這看成理所當(dāng)然的事。（如果遇到扛著一

13、大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石），（年輕人一定會(huì)接過(guò)他的行李，扛在自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過(guò)橋”。），人們把這看成理所當(dāng)然的事。所以整理深情地寫道（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美羅丹說(shuō)道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭韽倪@不起眼的搭石中看見(jiàn)了美的畫面。你現(xiàn)在一定對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，讓我們一起尋找身邊的美吧。讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。 美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。一：預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、積累一些有關(guān)橋的圖片，或者課件。 2、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文） 3、什么是“搭石”？（同學(xué)之間交流、總

14、結(jié)） 4、搭石是怎樣鋪成的？（同學(xué)之間交流、總結(jié)） 5、人們?cè)鯓舆^(guò)搭石？（同學(xué)之間交流、總結(jié)） 6、為什么給整理這么深的印象？（同學(xué)之間交流、總結(jié)） 二： 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、小組交流，勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注，說(shuō)出為什么喜歡。 3、全班交流，反饋。解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。 4、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。 5、給“俗（ ）、綽（）、序（ ）”注音。 三：我來(lái)闖關(guān)： A、抽讀字詞 山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語(yǔ) 平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián) 絡(luò) 猛 漲 序 伏 B、文中哪些地方讓我們感受到美: - - C、老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人_ 優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的：_ D、第

15、（ ）段是課文的點(diǎn)睛之筆。 四：學(xué)習(xí)收獲： 五：知識(shí)延伸： 1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。 2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來(lái)。 教后反思 在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，了解上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài)，我們的生活就充滿了美。 “先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課

16、題跨越海峽的生命橋課 型精讀主備人鄭立芬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。（小組聽(tīng)寫，學(xué)生互查）2、我能有感情地讀課文，并找到我喜歡的句子。3、我能體會(huì)到兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課一、第一次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能積累一些好詞。2、我能有感情地讀課文，并找到我喜歡的句子2、先學(xué)1

17、、想想課文主要講了一件什么事？2、小組學(xué)習(xí)，初讀課文后用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受。-3、小組合作學(xué)習(xí)，找出最讓你感動(dòng)的詞句，大家一起分享。4、情節(jié)表演。 學(xué)生扮演文中最敬佩的一個(gè)人物，你想對(duì)他說(shuō)什么、做什么？（充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與）3、后教A、小錢靜靜地躺在床上是因?yàn)椋海?）B、只有_ 才能使生命之花綻放。C、讀了課文我明白“生命之橋”是：_第二課時(shí)二、第二次先學(xué)后教1、小組合作學(xué)習(xí)一：整體感知文章內(nèi)容 文章寫了一個(gè)什么樣的故事。組內(nèi)檢查課文朗讀情況，討論完成以下問(wèn)題，小組派代表回答。2、小組合作學(xué)習(xí)二：快速閱讀課文，用“ ”劃出體現(xiàn)小錢病情很嚴(yán)重的句子。3、從課文第二自然段哪些詞句可以感受到小錢

18、的病情很嚴(yán)重？ 。交流“白血病”、“骨髓移植”等資料。4、“剛滿18歲”說(shuō)明小錢 ；“即將凋零的含苞的花朵”這句話運(yùn)用了 的修辭手法，“即將凋零”說(shuō)明小錢短暫的生命就要 ，非常需要 ，這也讓我們清楚地意識(shí)到 緊迫性和必要性。5、仔細(xì)默讀課文的3-6自然段，劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，并寫下自己的體會(huì)(留意人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，想想這些分別表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥乃枷敫星?.三、合作探究1、從環(huán)境之危感悟真情。 為什么這句話讓你們感動(dòng)？這個(gè)青年剛剛經(jīng)歷的是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？ 級(jí)大地震是一種怎樣的場(chǎng)面呢？(地震資料)假如你就是那個(gè)年輕人，一邊是自己至愛(ài)的親人生死不明，一邊是素不相識(shí)的小錢在等待著

19、你的救命骨髓，你會(huì)怎樣抉擇？可是這位年輕人卻選擇躺在病床上，是他冷漠嗎？想象一下：他在想些什么呢？帶著你的理解，通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。3、 從情理之別感悟真情。 為什么這句話讓你們感動(dòng)？“此時(shí)此刻”指什么時(shí)候？（余震資料）“余震中”可能會(huì)發(fā)生什么？此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么？帶著你的理解，通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái) 4、 從抽髓之痛感悟真情。 “一次又一次” 、“終于”各讓你體會(huì)到了什么？回憶抽取骨髓的針筒，引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際談感受。 從哪些字詞看出余震很強(qiáng)？在強(qiáng)烈余震中，他們本應(yīng)該怎么樣?。繛槭裁蠢畈┦磕艹林驹谶@里、臺(tái)灣青年能靜靜地躺在病床上呢？讓他們堅(jiān)持的理由是什么？此時(shí)，從臺(tái)灣青年身軀里涓涓流

20、出的僅僅是骨髓嗎？臺(tái)灣青年的愛(ài)心感動(dòng)了我們，李博士高尚的醫(yī)德也感動(dòng)了我們，用你喜歡的方式讀出你的感受吧。（可輪讀、齊讀、邀請(qǐng)其他組一起讀或表演讀等）5、從護(hù)髓之勞感悟真情。 哪個(gè)詞寫出了這12個(gè)小時(shí)的緊張與漫長(zhǎng)？（ ） 哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。（ ） 從李博士這十幾個(gè)小時(shí)連夜奔波中，你讀懂了什么。三、拓展延伸：海峽情、同胞情，息息相關(guān)情，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情。小錢終于得救了，他有千言萬(wàn)語(yǔ)想要訴說(shuō)，想想小錢會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么（做些什么）？（臺(tái)灣青年？李博士？所有醫(yī)護(hù)人員？父母和所有關(guān)心他的人？請(qǐng)選擇感謝對(duì)象把感謝的話語(yǔ)寫下來(lái)。）四、梳理建構(gòu)：這節(jié)課，你收獲了哪些知識(shí)？一：預(yù)習(xí)

21、任務(wù)： 1、積累一些好詞。 2、解讀課題，從中你知道什么？ 3、課文講述的事情很感人，我想和大家說(shuō)說(shuō)自己的感受。 4、想象：有一天小錢和臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么？ 二： 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、小組學(xué)習(xí)，初讀課文后用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受。 - 3、小組合作學(xué)習(xí)，找出最讓你感動(dòng)的詞句，大家一起分享。 4、情節(jié)表演。 學(xué)生扮演文中最敬佩的一個(gè)人物，你想對(duì)他說(shuō)什么、做什么？（充分調(diào)動(dòng)每一 位學(xué)生參與） 三：我來(lái)闖關(guān)： A、小錢靜靜地躺在床上是因?yàn)椋海?） B、只有_ 才能使生命之花綻放。 C、讀了課文我明白“生命之橋”是：_ _ 四：學(xué)習(xí)收獲： 五：知識(shí)

22、延伸： 1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2、體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。 教后反思反思這節(jié)課，存在著許多的不足與遺憾。比如在課文講授中，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。雖然整堂課中在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生心中的漣漪,但是總感覺(jué)沒(méi)有完全把學(xué)生的情激發(fā)出來(lái),尤其是學(xué)生不能把自己的感受,體會(huì)溶入到朗讀沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題卡羅納課 型略讀主備人鄭立芬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課

23、文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課一、第一次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)5個(gè)生字。2、我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。2、先學(xué)（個(gè)人自學(xué)）1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。2、讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。憐憫（mn）    叮嚀   號(hào)啕大哭      恍然大悟泛起    端詳   囑咐     屏息凝神

24、0;    俯（fu）下身子3、正確、流利的朗讀課文4、朗讀課文，把自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句或段落讀一讀。（朗讀要求：正確流利有感情，小組成員互相評(píng)價(jià)）5、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下自主學(xué)習(xí)：自學(xué)提示1：默讀課文，靜心閱讀，獨(dú)立思考：從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?自學(xué)提示2.：品讀課文，邊讀邊找邊畫出文中令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)要的寫一寫自己的體會(huì)。（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，你對(duì)卡羅納身邊的這些人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。（2）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?一、2、小組合

25、作：學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。1、從課文的哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?并交流體會(huì)。2、課文中令你感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。聚焦老師（先談一談老師令你感動(dòng)的句子）聚焦“我”（再談?wù)劇拔摇绷钅愀袆?dòng)的句子）聚焦媽媽（最后談一談媽媽令你感動(dòng)的句子）3、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育4、你從課文中體會(huì)到了什么？二、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。三、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。四.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。1、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。2、根據(jù)課文填空。 卡羅納的整理是_作家_

26、。本文選自他的_。這是一部_體兒童小說(shuō)。我們還曾學(xué)過(guò)里面的另一篇故事_。3、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。 （1）形容忽然醒悟。（     ） （2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（       ） （3）不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（      ）4、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話。 （1）你母親已不在這個(gè)世界上了。你母親依然愛(ài)著你。     _ 

27、;（2）卡羅納的母親去世了?？_納很悲痛。      _5、按要求改寫句子。 （1）我撲進(jìn)母親的懷抱，她卻把我推開了。   改成“被”字句：_ （2）卡羅納的母親去世了，他很悲痛。  改成反問(wèn)句：_ （3）這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。   縮句：_6、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。五、拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今

28、后你努力的方向是什么？一：預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。 2、想想課文主要講了一件什么事。 二：自主、合作、探究： 、小組開火車讀課文，相互糾錯(cuò)、正音。 、想想課文主要講了一件什么事？ 、從文中哪些地方可看出卡羅納很傷心？找出相關(guān)的句子后交流。（用“ ”勾畫出來(lái)） 、有感情地朗讀這些句子。 、瀏覽課文，合作找出描寫大家面對(duì)不幸的卡羅納的具體做法的句子，并在 令你感動(dòng)的地方寫上感受。 6、出示大家關(guān)心卡羅納的句子并指導(dǎo)感情朗讀 7、假如卡羅納就是我們班的其中一位同學(xué)，你又會(huì)怎樣對(duì)他？ （盡量寫詳細(xì)， 寫出你的關(guān)心） 三：課后練習(xí)：1、卡羅納是不幸的，因?yàn)椋?），可卡羅納又是幸運(yùn)的，因

29、為（ ）。 2、給下列生字注上音節(jié)并組詞。 遭（ ）憫（ ）嚀（ ） 咐（ ） 啕（ ） 四：閱讀連接：愛(ài) 我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里愛(ài)，也許是一句溫暖的話語(yǔ)愛(ài)，也許是一道關(guān) 切的目光愛(ài)，也許是一個(gè)親密的動(dòng)作愛(ài)，更是一種理解和體諒只要我們用 心感受愛(ài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在  教 后 反 思在教學(xué)時(shí)有兩條主線:一,描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子.二,描寫老師,同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子.通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要.在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情.沂南三小2012-2013學(xué)年度第

30、一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題給予是快樂(lè)的課 型略讀主備人鄭立芬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我能讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3、我能理解“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，我要學(xué)習(xí)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、從小男孩的言行中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)”的內(nèi)涵。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課 一、第一次先學(xué)后教 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我能讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 3、我能理解“給予是快樂(lè)的”這句話的含

31、義，我要學(xué)習(xí)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。2、先學(xué)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，正確流利的朗讀課文。2、初步了解課文主要內(nèi)容，感受小男孩的美好心靈。3、播放愛(ài)的奉獻(xiàn)，感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)。3、我能正確讀寫這些字詞 寬yù（ ） 羨（ ）慕 濕rùn（ ） 給予（ ） gi( ) lè( ) bi( ) nán( )給 樂(lè) 背 難 j ( ) yuè( ) bèi( ) nàn( )4、我能根據(jù)課文內(nèi)容填寫 本文是 作家 的作品，主要講述了 節(jié)前夜 偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活 的小男孩，在短暫的相處中 的言行強(qiáng)烈地震憾了 的心靈，使他深深地體會(huì)到了

32、。二、第二次先學(xué)后教1、文中有些地方讓我感到意外，我要用“-”畫下來(lái)，再和對(duì)子說(shuō)說(shuō)我的感受，最后再有感情地朗讀。2、“他們?nèi)齻€(gè)一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”望著這一切，想象：男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢？3、我能了解實(shí)際理解“給予是快樂(lè)的”這句話的含義。4、學(xué)完課文，我想對(duì)男孩說(shuō) 。 5、我要把本文優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。詞： 句子： 閱讀鏈接 給，永遠(yuǎn)比拿愉快 有一年，高爾基在意大利的一個(gè)島上修養(yǎng)。他10歲的兒子跟著媽媽來(lái)到島上看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久，就和媽媽一起回家去了。第二春天，兒子栽下的花開了。高爾基看著窗外怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。高爾基在信中說(shuō)：兒

33、子，你走了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西鮮花。如果你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的美好回憶啦，你的生活該是多么愉快??！那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉快！說(shuō)說(shuō)短文講了什么事？讀完短文，你有什么感受？一：預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。 2、了解課文的主要內(nèi)容。 3、認(rèn)真體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。 二：自主、合作、探究： 、默讀課文，了解課文理解“炫耀、兜一圈”的意思。 、想想課文主要講了一件什么事？讀了課題后想到了什么？ 、文中哪些地方給你留下了深

34、刻的印象？（用“”勾畫出來(lái)） 、文中哪些地方出乎你的意料？（用“”勾畫） 、為什么保羅從“內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的？”。（了解課文或自己 的生活實(shí)際交流） 、“他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?！贝竽懓l(fā)揮想象，這個(gè)夜晚他們是 怎樣度過(guò)的? 三：閱讀連接：課后給，永遠(yuǎn)比拿更快樂(lè) 四： 學(xué)習(xí)收獲： 教 后 反 思這是一篇略讀課文，在指導(dǎo)上我時(shí)刻以學(xué)生為主體，重點(diǎn)著眼學(xué)習(xí)方法自讀自悟。全文以“給予是令人快樂(lè)的”貫穿始終。只是多種形式的朗讀和對(duì)重點(diǎn)句子的賞析，但卻讓學(xué)生感悟到了人物的美好心靈，上了人生美好的一課。沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題語(yǔ)文園地六課 型精讀主備人鄭立芬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語(yǔ)的好方法，學(xué)會(huì)了解上下文理解詞語(yǔ)。4用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。5熟讀詩(shī)句，嘗試背誦。6說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課