四年語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力

1、語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：語(yǔ)言的魅力是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！ ”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓 ?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。在語(yǔ)言的魅力一課中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾” ，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，

2、展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。心理健康目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生主體性，形成完善人格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。2. 有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。學(xué)情分析：在語(yǔ)文

3、學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間， 鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目語(yǔ)言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程： （第一課時(shí) ）一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1. 語(yǔ)言是人們交流的工具。 我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力， 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？2. 學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的魅力這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。1. 自由朗讀課文， 注意生字新詞，

4、想一想這篇課文主要講了一件什么事情？2. 初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？讓 ?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等）三、比較閱讀，自主感悟。1. 帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題， 仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。2. 小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？3. 交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？我什么也看不見(jiàn)。春天到了，可是反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？朗讀

5、訓(xùn)練中比較：找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句， 有感情的讀一讀， 說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)， 盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？剛才有的同學(xué)提出 “讓 . 比浩勒為什么要加上 春天到了 ？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。 讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑1. 假如你是巴黎

6、時(shí)報(bào)的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪， 看看人們是怎么想的， 前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。2. 其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象： 雙目失明的老人， 法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。3. 指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？4. 現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？五、課后延伸、學(xué)以致用你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。作業(yè)：1. 一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)

7、生神奇的魔力， 普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？2. 收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力春天到了愛(ài)教學(xué)反思：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間， 鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目語(yǔ)言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、