六月份教案二年級語文

1、六月份教案第七單元教學計劃主備教師：朱光宇教學目標1. 向英雄人物學習，培養(yǎng)高尚情操。2. 教育學生鳥是人類的朋友，要從小愛鳥、護鳥。3. 培養(yǎng)學生的求知欲望，探索大自然的美。4. 了解我國少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)，感受民族特色的喜悅與祥和。5. 通過學習，掌握課文中的生字詞以及文章所表達的思想感情。教學重點1. 認識新部首，掌握漢字的書寫規(guī)律。2. 通過學習，能說說對學習的一些感想。3. 培養(yǎng)學生獨立識字的能力。教學難點1. 培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情趣。2. 在特定的環(huán)境中識字能力的培養(yǎng)。3. 通過學習，能說說對學習的一些感想。課時安排情況17歌唱二小放牛郎2課時18鳥島2課時19

2、臺灣的蝴蝶谷2課時20歡樂的潑水節(jié)2課時練習七2課時教學措施1. 重視識字教學，領悟識字方法，培養(yǎng)學生識字能力。2. 狠抓閱讀教學，讀通、讀會、讀精、讀懂課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。3. 教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。4. 語文注重培養(yǎng)學生的豐富情感，強調的是讀中悟情、讀中悟理。課題：17、歌唱二小放牛郎主備教師：朱光宇 上課時間： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標1、 學會本課10個生字，綠色通道中的7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 理解課文內容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢地跟敵人作

3、斗爭的精神。教學重點 學會本課10個生字，綠色通道中的7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學難點學會本課10個生字，綠色通道中的7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學準備小黑板 生字卡片教學過程一、激趣導入：1、（播放歌曲歌唱二小放牛郎第一段），這首歌曲歌頌的是誰？他是干什么的？理解放牛郎：放牛的孩子。2、這堂課，就讓我們一起來歌唱二小放牛郎?。ò鍟n題：歌唱二小放牛郎）3、 兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的王二小上哪兒去了？請聽老師來朗讀課文。4、 簡介抗日戰(zhàn)爭：1937年，日本帝國主義發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。日本鬼子所到之處，瘋狂實行殘酷的燒光、殺光

4、、搶光的“三光”政策，妄圖消滅我抗日武裝，結果以失敗告終。中國人民在中國共產黨的領導下，英勇抗戰(zhàn)，取得了一個又一個勝利。1945年，日本宣布無條件投降，中國人民的八年抗戰(zhàn)取得了最后的勝利！二、初讀課文1、 反復朗讀課文，要求：第一遍對照音節(jié)讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)數(shù)；第二遍圈出生字，自學生字；第三遍對照詞語手冊或根據上下文，理解詞語的意思；第四、五遍根據自己的理解，有感情地朗讀課文。2、 檢查學習情況。、出示生字、詞語，指名讀：王二小 敵人 機關 迷失 順從埋伏 摔死 戰(zhàn)士 復仇 傳揚山溝 隱藏 抓住 乒乒乓乓受騙 胸膛、說說詞語的意思、說說自己記憶生字的方法，描黑色田字格中的生字。3、

5、交流。 課文有幾個小節(jié)？ 哪些小節(jié)在內容上有聯(lián)系，我們可以把它們放在一起的？ 小結：課文可以分為三個部分，第一部分是第一節(jié)，寫人們對王二小的悲痛和懷念之情；第二層是二到五小節(jié)，寫王二小同敵人斗爭和犧牲的經過；第三層是第六小節(jié)，寫人們對王二小的懷念和歌頌。 分小節(jié)朗讀課文。學生評價。板書設計第二課時集體設計我的補充設計教學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神教學重點 知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神教學難點知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢

6、地跟敵人作斗爭的精神教學準備詞語卡片、小黑板教學過程一激趣導入：出示詞語卡片，指明讀一讀。這節(jié)課我們接著學習17課。二、探究新知：學習課文，理解課文1、 自由朗讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不理解的地方？2、 交流。在交流的過程中結合課文中的插圖進行朗讀訓練。重點在：王二小為什么會被敵人殺害的原因；體會敵人的兇殘；想象并描述八路軍為王二小報仇的場面；“這動人的故事”指的是什么？老鄉(xiāng)們?yōu)槭裁匆璩醵。?、 朗讀全文，進行背誦。三、在教師的指導下寫字練習。1、寫出下列生字的筆順：迷、埋、死、戰(zhàn)、揚。2、寫出下列詞語的近義詞：潛伏-（ ） 隱藏-（ ） 順從-（ ） 傳揚-（ ）掃蕩-（ ）

7、 迷失-（ ） 主張-（ ） 假裝-（ ）四、課堂反思：學習了這一課，你有什么收獲？談談學習體會。板書設計 17、歌唱二小放牛郎 自有主張 （假裝順從） 領 救 敵人 后方機關進埋伏圈 幾千老鄉(xiāng)教學反思課題：18、鳥島主備教師：朱光宇 上課時間： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會9個生字，理解由生字組成的詞語。能按生字的筆順、結構，正確、端正地書寫。教學重點 識字、寫字。教學難點識字、寫字。教學準備小黑板 生字卡片教學過程一、激趣導入：放“鳥鳴”的錄音，師生邊欣賞教室的布置，邊交流有關鳥的趣事。學生把自己喜歡的鳥圖形展示在黑板上。鳥島在

8、哪兒？它有什么特點呢？快打開課本讀一讀鳥島這篇課文吧！二、探究新知：1.學生選擇自己最感興趣的方式自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀完后和你的學習伙伴交流一下。說說你知道了什么？2、檢查反饋：出示小黑板，檢查難讀準的詞語。指名分段讀課文。交流：讀了課文我知道了三指導生字書寫：再讀課文，把你喜歡的自然段做上記號，讀給你的同桌聽。1、認讀生字并說說你是怎樣記住的？2、同桌互說生字筆畫在田字格中所占的位置。3、指名學生上黑板書寫“部、筑、養(yǎng)”等字。師生共同評議，說說書寫注意事項。學生在習字冊上描紅、仿寫、臨寫。教師巡視指導。四、課堂小結：學習了這一課，你有什么收獲？板書設計部 筑 育 密 玉 拾

9、 類第二課時集體設計我的補充設計教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。教學重點1、 背誦課文激發(fā)學生愛鳥的思想感情，理解鳥是人類的朋友，人類與鳥類可以和平共處。教學難點教學準備小黑板、字詞卡片教學過程一、激趣導入：1、 出示詞語，認讀。2、 選擇適當?shù)脑~語說話。指名分段讀課文。二、探究新知：1、 學生讀自己喜愛的自然段。2、理解品味。指導讀好第一自然段。出示中華人民共和國地圖，學生在地圖上找青海湖鳥島的地理位置。理解“聞名中外”并想象練說。學生默讀課文第二自然段。學生質疑，教師相機用演一演的方式解

10、疑理解“陸續(xù)”、“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”的意思。讀第三自然段。學生選擇自己最感興趣的學習方式進行分組學習，展開研究。有的學生通過探究課文的語言文字來感受理解課文。有的學生閱讀老師提供的有關鳥島的信息資料來品味感受。有的學生在邊讀邊畫中，理解體味。用適合自己小組的方式交流用感情朗讀的方法交流。用看圖說話的方式交流。用展示、介紹自己繪畫作品的方式交流。讀第四自然段。小組交流：我讀懂了什么？集體交流。（理解“沒有人碰一下”）讀讀句子。（課后練習41、 多種形式朗讀。2、聽鳥鳴聲，看鳥島圖，整體想象：說說你聽到了什么,看到了什么？鳥島還有哪些有趣的地方？3、學生做“小導游”，介紹聞名中外的青海湖鳥島

11、。4、師生評出“最佳小導游”、“大方小導游“。5、有感情地讀全文，背誦課文。三、拓展延伸；1.寫一句愛鳥、護鳥的話。2、向父母、朋友和周圍的人宣傳保護鳥類。3、語文課活動：“讓小鳥飛回大自然”或“給小鳥一個快樂的家園”。四、課堂反思： 學習了這一課，你有什么收獲？談談學習體會。板書設計18、鳥島什么地方春天，鳥兒從遠方飛來六月，鳥窩多，鳥蛋多來島上的游人多教學反思課題：19、臺灣的蝴蝶谷主備教師：朱光宇 上課時間： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標1、學會本課生字，認識新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點引導孩子走入課文描

12、寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點教學準備小黑板 生字卡片教學過程一激趣導入1.假想旅游。（老師手持“臺灣蝴蝶谷旅行社”導游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺灣蝴蝶谷旅行社的特約導游，今天，我將帶領大家去一個神奇的地方蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細細游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細聽哪里讀得不正確。二、探究新知導游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）1.認讀生字。2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。3、按正確的筆順描

13、紅。4、學生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。5、學生練習書寫，教師巡視。三、總結反思： 學習了這一課，你知道了什么？小結評議、交流匯報。板書設計祖 源 茂 季 叢 趕 景 撒 批第二課時集體設計我的補充設計教學目標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學重點引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點教學準備用音樂帶、詞語卡片教學過程一、激趣導入：告訴大家一個好消息，因為來蝴蝶谷旅游的中外游客多得數(shù)不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，只要能通過“三關”，你

14、們也能成為像老師一樣的特約導游啦！二、探究新知：1、 第一關：有問必答。蝴蝶谷位于什么地方？（引導學生朗讀第一段，體會臺灣環(huán)境和氣候適合蝴蝶生長的特點）蝴蝶谷的名字是怎么來的（抓住“每年春季”一句，讓學生演一演“飛過花叢、穿過樹林、越過小溪”的姿態(tài)，體會蝴蝶急于聚會的飛翔姿態(tài)和內在心理）蝴蝶谷內有哪些迷人景象？全班學生選擇自己喜歡的蝴蝶，伴隨著老師的朗誦，分別聚攏到“黃色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠揚的音樂聲中，翩翩起舞。教師與學生分句練讀第三段2、第二關：深情誦讀。談話：你們最喜歡文章的哪一部分呢？把它朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。3、第三關：導游蝴蝶谷。游人一批又一

15、批涌到蝴蝶谷，正等著導游領他們游覽蝴蝶谷呢！未來的小導游們，請你們快做準備吧！學生準備導游詞。師生互動，游覽蝴蝶谷：一生當小導游，老師扮游客，一同跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。（教師隨機提問，小導游隨機應變）蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設計一幅宣傳畫，并且為蝴蝶谷設計一句精彩的廣告語，相信你們精美的宣傳畫定能使蝴蝶谷天下聞名！三、總結反思： 學習了這一課，你有什么收獲？板書設計19、臺灣的蝴蝶谷氣候溫暖、水源充足山多、山谷多飛、穿、越、趕景象迷人、花草茂盛吸引中外游客課題：20、歡樂的潑水節(jié)主備教師：朱光宇 上課時間

16、： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。教學重點 1圖文結合，理解課文內容。 2有感情的朗讀和背誦課文。教學難點 有感情的朗讀和背誦課文。教學準備小黑板 生字卡片教學過程一、激趣導入：1、教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？ 2、潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。二、探究新知：1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。 2

17、（出示詞語） tong hu shi lin 水桶 互相 濕淋淋 幸福 jiao sai ken li 象腳鼓 賽龍舟 不肯 離去 feng huang dai ji ban na鳳 凰 傣族 吉祥 西雙版納（1）自讀生字詞。 （2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？ 字音： “賽”：讀平舌音。 “濕”：讀翹舌音。 “幸”：讀后鼻音。 “離、淋”：讀邊音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 （3）帶讀，指讀，開火車讀。 （4）去拼音，齊讀詞語。 3把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 4指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 5再指名分段朗讀。6.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？

18、如果知道，你是從哪句話讀懂的？ 指名回答。 齊讀課文。自讀課文第1自然段。 7.簡介：西雙版納 鳳凰花。 “一年一度”是什么意思？ 4從第1自然段中，你還知道什么？ 請你帶著高興的心情讀第1自然段。三、指導學生書寫：課文讀的好，字也會寫得好。 1分析字形。 “互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。 2指導寫字。 “備”：上面的“”，要包住下面的“田”。 “旁”：中間的“”寫得長些，包住下面的“方”。 “幸”：第三筆橫要長。 3生描紅，師巡視指導。四、課堂小結： 學習了這一課，你有什么收獲？板書設計潑 桶 互 吉 祥 如 味 幸 肯 離第二課時集體設計我的補充設計教學目標1、有感情地朗讀課文。 2

19、擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。 3了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。 4擴大知識面，了解其他民族的風俗。教學重點圖文結合，理解課文內容。 有感情的朗讀和背誦課文。教學難點了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。教學準備小黑板、詞語卡片教學過程一、激趣導入：1抽讀生字卡片。 2指名分段讀課文。 3聽完后，你有什么感受？二、探究新知；1教學第12自然段。 （1）齊讀第1自然段。 （2）這一天終于來臨了：指讀“這一天有的撒上花瓣”部分。 a哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已） 通過你的聲音 把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。 b你看，就連那清水有的灑上香水，有的

20、撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。 c生回憶說。 d你也能用“有的-有的-”說一句話嗎？ e有感情齊讀第一句。 （3）指導讀書“開始潑水了-人人臉上笑開了花”部分。 a開始潑水了，怎么潑的呢？-讀讀書，可做做動作。 b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？ c有感情地朗讀這部分課文。4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-怎么能不高興呢！”部分。a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。 b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。（5）有感情地齊讀第2自然段。2教學第3自然段。 （1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！ （2）自讀第3自然段 （3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！ (4

21、)齊讀第二句。 （5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？ （6）有感情地朗讀第三自然段。 3你還知道那些少數(shù)民族的風俗？三有感情地朗讀全文。四課堂小結； 學習了這一課，你有什么收獲？板書設計20、歡樂的潑水節(jié)潑水前提、端、開始潑水追、趕、潑水后濕淋淋、人人笑教學反思課題：練習7 主備教師：朱光宇 上課時間： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數(shù)民族風情。2、認真寫好鉛筆字3、熟記4個成語和一首古詩詞教學重點 1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數(shù)民族風情。2、認真寫好鉛筆字教學難點熟記4個成語和一首古詩詞。教學準備小黑板 生字卡片教學過程一、

22、激趣導入：同學們，你們到過石林嗎？今天老師帶大家去參觀石林美景。二探究新知：（一）、教學第一題1審題2指導（1） 學生自瀆詞語，如有生字查字典，并在書上注好拼音（2） 指名讀，齊讀（3） 回答書后問題a“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？b“阿詩瑪”是什么人？C“火把節(jié)”是怎么回事？（4） 齊讀描寫石林風情的詞語。（二）、教學第二題1審題2指導（1） 出示生字卡片，依次認讀生字（2） 教師范寫，講述寫字要點（3） 學生描紅臨寫，教師巡視（三）、教學第三題1教4個成語 （1） 齊讀成語（2） 看圖講述有關劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事幫助理解成語的意思 （3） 齊背成語2教學古詩詞（1） 自讀

23、、指名讀、齊讀 （2） 熟悉作者：唐代詩人白居易（3） 借圖理解詩意 （4） 用自己的話說說詩的意思（5） 齊讀，試著背誦 （6） 你知道白居易還寫過哪些詩詞嗎？學生上臺背誦。三、課堂反思：學習了這一課，你有什么收獲？板書設計感人肺腑 可歌可泣 艱苦卓絕 驚天動地 江南好 江南好， 風景舊曾諳。 日出江花紅似火， 春來江水綠如藍。 能不憶江南？第二課時集體設計我的補充設計教學目標了解怎樣轉述別人的話，說方法、談體會教學重點了解怎樣轉述別人的話，說方法、談體會教學難點學會轉述教學準備小紙條教學過程一、 激趣導入：當別人有事時，有人讓你轉述過他的話嗎？今天我們就來學習怎樣轉述別人的話。二、探究新知

24、：教學第四題 1審題 2指導 （1） 老師讓你告訴李響一件什么事情？（2） 如果你見到李響，該怎樣轉述老師的通知？（3） 歸納轉述方法，轉述時必須把內容說完整，說準確，不能丟三落四，也不能說錯。（4） 學生自由練習轉述（5） 同桌互說，指名說（6） 教師在學生轉述時適時點評三、課堂反思： 學習了這節(jié)課，你有什么收獲？談談學習體會。第八單元教學計劃主備教師：李紅林教學目標1、.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2、學會35個生字,認識一個多音字,理解由生字組成的詞語. 3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快;教育學生做事要有耐心,有主見,不能急于求成;培

25、養(yǎng)喜愛小動物,熱愛大自然的情感;激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向,培養(yǎng)學生的想象力.教學重點1. 能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2. 學會37個生字,理解由生字組成的詞語.3. 通過朗讀,理解課文內容,激發(fā)學生熱愛科學,勇于探索大自然的奧秘.教學難點1. 能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2. 學會37個生字,理解由生字組成的詞語.3. 通過朗讀,理解課文內容,激發(fā)學生熱愛科學,勇于探索大自然的奧秘.課時安排情況21、真想變成大大的荷葉 2課時22 猴子種果樹 2課時23 會走路的樹 2課時24問銀河 2課時練習8 2課時教學措施1、引導學生觀察插圖,展開合理想象,并通過精讀指

26、導讓學生在反復誦讀中感悟體會詩歌豐富的內涵.2、對于意思內容相近和敘述形式相似的課文,采用先扶后放,滲透學法指導,以培養(yǎng)學生的自學能力3、采用分角色朗讀的辦法或讓學生帶上頭飾上講臺一邊表演一邊朗讀,來體會角色的思想感情課題：21、真想變成大大的荷葉主備教師：李紅林 上課時間： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課個生字，兩條綠線內的個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感受大自然的美好教學重點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、學會本課個生字，兩條綠線內的個字只識不寫。理解由生字組成的詞語教學難點初步感受大自

27、然的美好教學準備生字卡片教學過程一、 揭題設疑，激發(fā)興趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習真想變成大大的荷葉（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢? 二、探究新知初讀課文。1、 聽錄音范讀課文。2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。5、把句子讀給同桌聽。6、 檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。7、指名讀全文。8、讀了課文，你

28、知道了什么?教師板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。10、學生提出不明白的地方。指導生字。1、 帶拼音讀。2、 去拼音齊讀。3、 找朋友游戲4、 說一說你用什么方法記住了這些字？5、 學生描紅。6、 教師范寫指導，學生練習寫字。作業(yè)設計：1、朗讀課文，以及田字格中的生字。2、抄寫生字，各組詞一個。三、總結反思 這節(jié)課你有什么表現(xiàn)？和同學交流。板書設計21 真想變成大大的荷葉 熱 透 游 穿 眨 柄 傘 著 戲第二課時集體設計我的補充設計教學目標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)

29、學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學準備掛圖教學過程一、復習舊知，導入新課。1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？二、探究新知指導精讀，體會課文內涵1、第一節(jié)。（） 指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?過渡：“我”想變點兒什么呢?（） 指導朗讀第一節(jié)。2、第二節(jié)。（） 學生自讀，“我”想變成什么呢?（） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什

30、么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。（） 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。（） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?（） 指導朗讀第二節(jié)。3、 第三節(jié)。（） 學生自讀。（） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節(jié)的方法來充分展開想象）（） 指導朗讀第三節(jié)。 第四、五小節(jié)。（） 指導讀第四節(jié)。啟發(fā)學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”?！拔摇睘槭裁聪氲健白儭背尚切呛驮铝聊?聯(lián)系第二、三

31、小節(jié)反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?（） 自讀第五節(jié)。說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地舉著”。）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）（） 有感情地朗讀第四、五節(jié)。5、配樂齊讀課文。6、作業(yè)設計。（1

32、）、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫一寫，還可以配上圖。三、總結反思 這節(jié)課你有什么表現(xiàn)？和同學交流。板書設計 21、真想變成大大的荷葉雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月（大自然的向往）教學反思課題：22、 猴子種果樹主備教師：李紅林 上課時間： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標1、 能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語教學重點學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語教學難點能正確、流利地朗讀課文教學準備生字卡片教學過程一、激發(fā)興趣，新課導入1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）2、猴子是怎樣種果樹的

33、？結果怎樣？今天，我們一起來學習第22課。板書課題，齊讀。二、探究新知初讀課文。1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。2、出示詞語：猴子 澆水 施肥 哇 耐心 拔掉 改種 喜歡 喜鵲 桃三櫻四（1）自由讀。（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。（4）去拼音讀。2、 再讀課文，要求把句子讀通順。3、 指名分段讀課文。4、 默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。5、 討論交流：（1）農諺：有關農業(yè)生產的諺語，是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗，對于農業(yè)生產有一定的指導作用。（2）施肥：給植物上肥料。7、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停

34、頓看誰讀得最通順。8、讀了這篇課文，誰能告訴老師課文主要講了一個什么故事？（一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。）指導生字。1、出示生字。2、說一說你用什么方法記住了這些字？3、學生描紅。4、教師范寫指導，學生練習寫字。作業(yè)設計：1、朗讀課文，以及田字格中的生字。2、抄寫生字，各組詞一個。3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農諺外，你還知道哪些農諺，請寫下來。三、總結反思 這節(jié)課你有什么表現(xiàn)？和同學交流。板書設計22 猴子種果樹 種 澆 施 肥 耐 想 拔 改 喜第二課時集體設計我的補充設計教學目標1、 有感情地朗讀課文。 2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目

35、地聽從別人的話。教學重點1、 有感情地朗讀課文。 2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。教學難點教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。教學準備教學掛圖教學過程一、復習檢查，導入新課：1、聽寫詞語：澆水 施肥 耐心 拔掉 改種 等不急 不著急2、默讀課文，思考：猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你是從哪個小節(jié)看出來得？二、探究新知 精讀課文 讀中感悟1、指名讀，齊讀。 2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。 （教師一邊說一邊板書） 3、猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？貼畫 4、烏鴉

36、、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。 a、小組表演b、小組派代表表演 5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。 6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。 7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書） 烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四） 8、什么叫“梨五杏四”？ 9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？ 10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。 11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？ 12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子

37、又是怎么想的，怎么做的？ 13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）為什么？ 14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽） 15、齊讀第8自然段 16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。 拓展延伸 1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心） 2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演） a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。 b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創(chuàng)藝獎等） 3、表演。 4、學生評價。 5、師：小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在

38、臺上？） 6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？ 7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。 三、反思總結 通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。 板書設計22、猴子種果樹“梨五杏四” 沒有耐心 “杏四桃三” 沒有主見 一事無成“桃三櫻二” 急于求成教學反思課題：23、 會走路的樹主備教師：李紅林 上課時間： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標1、 學會本課生字，學習由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文教學重點1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步體會小鳥和馴鹿一家純

39、真的友情。體會角色的思想感情教學難點初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。體會角色的思想感情教學準備生字卡片教學過程一、設置懸念，激發(fā)興趣1、小朋友，你們見過會走路的樹嗎？今天，我們要跟隨小鳥認識一棵“會走路的樹”。2、板書課題，齊讀。二、探究新知初讀課文，整體感知1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2、檢查自讀情況。出示生字詞認讀。（自由讀、領讀、齊讀）學生順序讀喜歡的自然段，相機評價。（字音有無讀準，句子是否讀通，有無添字漏字）老師配樂朗讀課文，學生想象畫面。3、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。4、默讀課文，思考：樹怎么會走路呢？會走

40、路的樹到底是指什么？指導生字1、出示生字。2、說一說你用什么方法記住了這些字？3、學生描紅，注意姿勢。4、教師范寫指導，學生練習寫字。觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發(fā)言后范寫。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。作業(yè)設計：、朗讀課文，以及田字格中的生字。2、抄寫生字。3、正確地朗讀課文。2、 擴詞。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）麗（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）三、總結反思 這節(jié)課你有什么表現(xiàn)？和同學交流。板書設計23、 會走路的樹 路 晨 奇 送 陪 趣 腳 概 激第二課時集體設計我的補充設計教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出

41、對話時不同語氣，體會角色的思想感情。2、培養(yǎng)熱愛小動物，熱愛大自然的情感。教學重點1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會角色的思想感情。教學難點1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會角色的思想感情。教學準備多媒體課件、角色頭飾、配樂磁帶教學過程一、復習鞏固，導入新課1、出示生字詞認讀。2、選擇其中的幾個詞語說一句通順的話。3、抽讀課文。二、探究新知研讀課文，體會情感1、學習課文第一至四自然段。多媒體演示動畫，激發(fā)興趣。小朋友，春天來了，讓我們跟隨小鳥到樹林里走一走。（多媒體出示畫面，配樂朗讀一至四自然段。）細讀課文，領會內容自由讀第一至四自然段，思考：小鳥在樹林里看到了什么？他們是

42、怎樣交往的？集體交流，回答問題。指導朗讀，體會感情：小鳥是怎樣問的？馴鹿是怎樣回答的？你能用這種語氣讀給大家聽嗎？（自由讀、指名讀、配樂分角色讀）過渡：第二年春天，小鳥又回來了，她又看到了什么呢？讓我們跟著小鳥去看一看。2、學習課文第五自然段。自由讀第五自然段，邊讀邊思考：小鳥看到了什么？小馴鹿美 嗎？你從哪些詞句體會到的？交流思考題。指導讀好第五自然段。3、學習課文第六至九自然段。細讀課文，讀中感悟。教師設疑：看看課文中的小鳥和小馴鹿都談了些什么？自由朗讀，同桌交流。集體交流。角色朗讀，體會感情。同桌分角色朗讀，找朋友練習朗讀，指名分角色朗讀。（教師結合朗讀讀進行相機評價指導）啟發(fā)想象，練習

43、說話。教師啟發(fā)：當小鳥聽說去年那棵會走路的樹，原來就是小馴鹿的爸爸時，它叫了起來。假如你就是那只小鳥，你會想些什么？小組交流，想象說話。集體交流，師生共同評價表演課文，深化感情演一演文中的角色，看誰演得最逼真。要求：根據課文內容，加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?、找朋友表演。2、戴上頭飾上臺配上優(yōu)美的音樂表演。（教師相機平價）拓展內容，培養(yǎng)能力過渡：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到小馴鹿的家，會看到誰？如果你是小鳥會怎么說？請你們展開想象的翅膀給同伴講講，看誰編的故事最吸引人。1、分組續(xù)編故事。要求：一人講，其他小朋友認真聽，聲音響亮，注意禮貌用語。2、每組推薦代表上臺講故事

44、。3、評一評，哪組講得最好？為什么？拓展內容，培養(yǎng)能力過渡：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到小馴鹿的家，會看到誰？如果你是小鳥會怎么說？請你們展開想象的翅膀給同伴講講，看誰編的故事最吸引人。1、分組續(xù)編故事。要求：一人講，其他小朋友認真聽，聲音響亮，注意禮貌用語。2、每組推薦代表上臺講故事。3、評一評，哪組講得最好？為什么？三、總結反思這節(jié)課你有什么表現(xiàn)？和同學交流。板書設計 23會走路的樹/爬坐 第一年小鳥小樹鹿）帶天天陪/問叫 第二年小鳥小鹿抬起頭來激動/教學反思課題：24、問銀河主備教師：李紅林 上課時間： 年 月 日第一課時集體設計我的補充設計教學目標 指導學

45、生認真而有感情的朗讀課文，學會 本課8個生字，綠線內的5個字只識不寫。教學重點識字、寫字教學難點初步理解課文內容教學準備卡片教學過程一、激發(fā)興趣、導入新課1、先給大家出一個字謎：門里一張口 學生說謎底，老師出卡片.2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片） 3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就-出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？ 4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀板書拼音和生字） a這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？ 小朋友們，你們在晴朗的夜晚仰望過天空嗎？都看到了些什么？（月亮和星星）（邊說邊在黑板上，把星星貼成一條河

46、的樣子）老師也看到了了許多許多的星星，科學家叔叔還告訴老師，他們通過天文望遠鏡觀察到這么多的星星在天空中組成了一條河，他們還給這條由星星組成的河取了一個美麗的名字銀河（板書：銀河）。 “銀”是個生字，請小朋友們伸出手和老師一起來寫這個字。 今天我們一起來學習一篇與銀河有關的散文詩，“銀河”前加“問”字，補充課題，揭示課題。教師領讀 二探究新知初讀課文自由讀課文，要求：（）讀準字音，讀通句子，注意把難讀的字詞句多讀幾遍2記一類生字，學認二類生字：（1）下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）（2）大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。 （3） 接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的