【部編版】統(tǒng)編教材五年級語文上冊第六單元《語文園地六》精品教案

1、語文園地六精品教案教學(xué)目標(biāo)：1. 品味場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，理解作者思想感情。2. 體會課文結(jié)尾的特點(diǎn)。3. 想象畫面，體會場景描寫的作用。4. 積累關(guān)于勤儉的名言警句。教學(xué)重點(diǎn)：1. 品味場景描寫和細(xì)節(jié)描寫并體會其作用。2. 積累關(guān)于勤儉的名言警句。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1. 出示圖片，欣賞導(dǎo)入?？吹阶匀唤缰械囊荒灰荒唬覀兿氲搅艘粋€(gè)詞語舐犢之情。2. 你感受到父母的關(guān)愛了嗎？我們就像圖片中脆弱的小草（出示圖片）， 父母的愛是一滴滴甘甜的雨露，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著我們的心田，讓我們茁壯地成長。今天就請同學(xué)們和老師一起進(jìn)入學(xué)習(xí)園地去體會一下文中的父慈母愛吧！二、交流平臺1. 小組交流

2、。閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。小組交流一下，怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？2. 展示匯報(bào)。預(yù)設(shè)：甲：作者的感情有時(shí)是通過場景描寫表達(dá)出來的，如，父愛之舟中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。乙： 父愛之舟中有好幾處場景描寫，都能表達(dá)出作者對父親的感激與懷念之情，如，父親與“我”住客棧的場景，父親是極節(jié)省的人，看到“我”被臭蟲咬得滿身疙瘩的時(shí)候，居然動心想加錢換一個(gè)好一點(diǎn)兒的房間?？梢姡?父親對“我”的愛是無私的。還有，父親雨雪天背著“我”上學(xué)的場景；父親與“我”住客棧的場景；父親湊錢送“我”讀高小的場景；父親搖船送“我”上學(xué)的場景這一個(gè)個(gè)

3、場景，讓我們看到了一個(gè)慈祥的父親、一個(gè)偉大的父親，讓我們感受到了作者對父親深深的愛。丙：有時(shí)，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味，如慈母情深有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到“我”的羞愧和自責(zé)。?。?慈母情深一文中的細(xì)節(jié)描寫很精彩。如“母親說完，立刻又坐了下去， 立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)”通過對母親立刻投入工作狀態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，既說明了母親工作辛苦，掙錢不易，又表達(dá)了作者對母親的愧疚與愛。戊： “精彩極了”和 “糟糕透了” 一文中的結(jié)尾部分

4、用了大量抒情的語句，表達(dá)了作者對父母愛的理解，對父母的感恩之情。己：還可以采用聯(lián)系上下文的方法去體會文章的感情小結(jié)： 本單元的三篇課文都描寫了父母子女之間的感情。作者運(yùn)用多種描寫手法，把這些感情刻畫得感人至深。有的通過場景描寫來表現(xiàn)父子之間的溫情，有的通過描寫人物的動作、動作等小細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛的偉大。閱讀時(shí)， 要想更好地體會作者表達(dá)的思想感情，可以通過品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié)或者關(guān)注抒情的語句，聯(lián)系上下文等多種方法來體會。3. 學(xué)以致用?；貞泴W(xué)校運(yùn)動會的場景，描寫一項(xiàng)比賽的場景。預(yù)設(shè)：“砰” ！發(fā)令槍響了。剎那間，運(yùn)動員們像離弦之箭飛了出去。只見他們一個(gè)個(gè)昂首挺胸，緊鎖眉頭，咬緊牙關(guān)，向終點(diǎn)飛

5、奔而去。慢慢地，他們拉開了距離，但是你追我趕，各不相讓，賽事越來越緊張，越來越激烈，同學(xué)們的熱情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃燒著，歡呼聲、吶喊聲此起彼伏，一浪高過一浪。這段話用場面描寫、細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了比賽的緊張刺激和同學(xué)們的熱情高漲。三、詞句段運(yùn)用（一）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。1. 出示句子。就這樣，我有了第一本長篇小說預(yù)設(shè)：照應(yīng)式結(jié)尾。開頭寫“我一直想買一本長篇小說青年近衛(wèi)軍 ”，結(jié)尾寫“就述樣，我有了第一本長篇小說”使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，自然明了，首尾呼應(yīng)。2. 出示句子。于是， 我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的 “搖花樂”， 還有那搖落的陣陣桂花雨。預(yù)設(shè)：點(diǎn)題式結(jié)尾。結(jié)尾的內(nèi)

6、容再次點(diǎn)出了課文的題目桂花雨， 把掛花與故鄉(xiāng)、童年自然地融合在一起，表達(dá)了對故鄉(xiāng)與童年的懷念之情，直抒胸臆。3. 出示句子。我從心底里知道， “精彩極了”也好， “糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。預(yù)設(shè)：總結(jié)式結(jié)尾。篇末抒情的語句使文章主題突出，中心明確，總結(jié)了上文。（二）讀下面的話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。1. 出示句子?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，

7、窗不能開， 七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。預(yù)設(shè)：（ 1）想象畫面，出示圖片。（ 2）體會場景描寫的作用。預(yù)設(shè)：這一段話描繪了酷熱的天氣里，七八十個(gè)女工在低矮，狹窄， 無法開窗的廠 房里緊張勞作的畫面。作者這樣寫，突出了母親勞動的艱辛，掙錢的不容易，盡管如此，母親還爽快地給“我”錢買書。突出了母愛的偉大。1. 出示句子。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。 我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。預(yù)設(shè)：（ 1）想象畫面，出示圖片。（ 2）體會場景描寫

8、的作用。預(yù)設(shè)：這一段話描繪了 “我” 和父親逛廟會時(shí)看到的熱鬧場景：各種表演令人眼花繚亂、各種小吃琳瑯滿目，反襯出了“我”對父親的理解、體諒，深化了文章的主題。（三）讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。預(yù)設(shè)：（ 1）那一次，我看到媽媽在不停地咳嗽，背弓得直不起來，她那是為接我回家淋雨而造成的。我第一次抱著媽媽哭了起來，哭得很傷心，鼻涕都流了出來。（ 2）一件件衣服在清水的“

9、沖浪”之后，泡沫終于被“趕走”了。衣服像淋浴了一樣，嶄新地呈現(xiàn)在我的眼前。第一次洗衣服真是辛苦，第一次洗衣服真有成就感。四、日積月累1. 自讀日積月累。2. 小組合作學(xué)習(xí)名言警句，交流你的心得，提出你的疑問。3. 了解作者，理解名言警句。（ 1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。諸葛亮預(yù)設(shè)：作者：諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時(shí)期蜀國丞相，杰出的政治家、軍事家、外交家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。釋義： 有道德修養(yǎng)的人，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德，不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅(jiān)定，不安定清靜就不能長期刻苦努力而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。（

10、2）居安思危，戒奢以儉。魏征預(yù)設(shè)：作者： 魏征， 字玄成， 隋唐政治家、思想家、 文學(xué)家和史學(xué)家，因直言進(jìn)諫，輔佐唐太宗共同創(chuàng)建“貞觀之治”的大業(yè)，被后人稱為“一代名相”。釋義：在安逸的環(huán)境中要考慮到潛在的危險(xiǎn)，要戒除奢侈，倡導(dǎo)勤儉。（ 3）由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光預(yù)設(shè)：作者：司馬光，字君實(shí)，號迂叟，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。釋義：由節(jié)儉變得奢侈容易，由奢侈變得節(jié)儉就困難了。（ 4）一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。朱用純預(yù)設(shè)：作者：朱用純，字致一，號柏廬，明末清初著名理學(xué)家、教育家。著有治家格言 、 愧訥集、 大學(xué)中庸講義。釋義：對于一碗粥或一頓飯，應(yīng)當(dāng)想到得來容易：對于一根絲一根線，應(yīng)常想到，這些東西生產(chǎn)出來是很艱難的。4. 拓展延伸。甲