《羚羊木雕》練習(xí)

1、?羚羊木雕?練習(xí)一 分角色朗讀全文。朗讀前 ,要默讀幾遍 ,對(duì)生字、多音字、異讀字 ,要先查字典。在朗讀中 ,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。此題意在提高學(xué)生的朗讀能力 ,并通過(guò)朗讀感知課文思想感情。角色分配：“我、媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽媽各一人 ,表達(dá)局部由一人朗讀。二 理解本文思想內(nèi)容 ,討論以下問題。此題意在用討論式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) ,同時(shí)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。“我的媽媽爸爸心地并不壞 ,他們說(shuō)的也似乎有理 ,孩子也似乎年幼無(wú)知 ,本文思想內(nèi)容不很直露。三個(gè)小題 ,成一系列 ,抓住關(guān)鍵 ,引導(dǎo)學(xué)生深入思考 ,透過(guò)似是而非的迷霧 ,透徹理解思想內(nèi)容。解題宜邊討論 ,邊看書 ,邊引導(dǎo)。允許不

2、同意見 ,特別鼓勵(lì)創(chuàng)見。1.爸爸把貴重的羚羊給了“我 ,“我把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友 ,這樣可以嗎?為什么?可以。羚羊有價(jià) ,情誼無(wú)價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊 ,不知珍惜孩子們的感情 ,重財(cái)輕義 ,只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。2.爸爸媽媽執(zhí)意讓“我取回羚羊 ,奶奶卻說(shuō)“算了吧 ,這樣多不好 ,你同意誰(shuí)的意見?為什么?同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更懂道理。她也知道羚羊貴重 ,但是 ,她更懂得逼孩子要回羚羊 ,對(duì)于孩子的心理 ,影響多么不好 ,對(duì)于孩子間的感情 ,影響多么不好 ,對(duì)于兩家大人之間的關(guān)系 ,影響多么不好。她把情義看得重于財(cái)物 ,是深明情理的。3.“我對(duì)朋友反悔了?！翱墒?,這能全怪我嗎?你怎樣理解這兩句話

3、的含義?這兩句話的含義是 ,“我屈從了父母 ,應(yīng)該怪“我 ,但是 ,“我是迫不得已的 ,主要怪父母 ,怪他們不懂得孩子的心 ,不懂得孩子間的感情 ,只知道東西貴重 ,不知道還有比這更貴重的東西 ,不知道尊重孩子的感情 ,不知道尊重孩子的人格 ,對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。4.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理這件事?略。三 你有沒有因和朋友交往同父母發(fā)生過(guò)矛盾?如果有 ,你和父母是怎樣處理的?寫一段話 ,作為課外練筆。此題意在把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái) ,通過(guò)練筆更好領(lǐng)會(huì)課文的寫法 ,從課文中汲取營(yíng)養(yǎng) ,提高對(duì)生活的感受能力和寫作能力。教學(xué)建議一、導(dǎo)讀步驟第一步讓學(xué)生根據(jù)“自讀提示初讀課文(包括查工具書)。第二步指

4、點(diǎn)閱讀理解門徑。第三步學(xué)生再作理解性閱讀。第四步內(nèi)容討論(練習(xí)二)。第五步分角色朗讀(練習(xí)一)。二、自讀指點(diǎn)必須精要 ,不能占時(shí)過(guò)多 ,重要的是抓住課文關(guān)鍵。關(guān)鍵是什么呢?關(guān)鍵是奶奶的一句話 ,奶奶說(shuō)得好：“算了吧 ,這樣多不好。有哪些不好 ,從課文里找一找 ,特別是描寫“我心情的那些語(yǔ)句 ,從“我的心怦怦地跳了起來(lái)一直到“我覺得我是世界上最傷心的人。為什么孩子的心靈會(huì)受那么大的傷害 ,要從媽媽和爸爸的話里找找缺點(diǎn)。他們喋喋不休的是“貴重“貴重 ,就是沒有“情誼二字 ,所以是似是而非的道理。這樣就能看出作者批評(píng)那種家長(zhǎng)的態(tài)度。作這樣一番指點(diǎn) ,討論內(nèi)容就不會(huì)糾纏于一把小刀值幾個(gè)錢 ,一只羚羊值多少錢之類無(wú)謂的爭(zhēng)辯了。課文的好處在于作者的思想傾向隱藏在故事之中。透過(guò)故事發(fā)現(xiàn)了作者的思想傾向 ,在閱讀理解與寫作揣摩上都將有所教益。如果停留于故事 ,就很難發(fā)現(xiàn)中心意思 ,教師點(diǎn)亮一盞燈是十分必要的。三、討論中如果出現(xiàn)這樣一種意見 ,認(rèn)為小孩子是不該自作主張將這么貴重的東西送給別人 ,那就需要引導(dǎo)學(xué)生注意 ,孩子們頭腦里還沒有價(jià)錢的概念 ,在“我心目中“羚羊只是“用黑色硬木雕成的工藝品 ,雖然也知道是從老遠(yuǎn)的非洲帶回來(lái)的 ,但是并不知道它怎么貴重。直到后來(lái)“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的