臨沂市課題結(jié)題鑒定評(píng)審書

1、精品文檔鑒定編號(hào)臨沂市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題結(jié)題鑒定評(píng)審書課題名 稱 小組合作學(xué)習(xí)下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究第一負(fù)責(zé)人吳峰第二負(fù)責(zé)人趙虎子課題組成員王進(jìn)彩 賁曉雯 張明英 郁赫課題完成單位臨沐縣第三初級(jí)中學(xué)立項(xiàng)編號(hào)201612012縣區(qū)或?qū)W校臨沐縣臨沂市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填寫說明一、本表僅適用于通過臨沂市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)的課題結(jié)題申請(qǐng)。二、認(rèn)真、如實(shí)地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目可空白。本結(jié)題鑒定評(píng)審書一式3 份及電子版1份。打印與復(fù)印請(qǐng)用A3 紙雙面打?。缓炞?、蓋章處，不得用打印字和印刷體代替。三、研究報(bào)告的寫作要求見該欄目的“內(nèi)容提示”四、結(jié)題鑒定評(píng)審書須經(jīng)課題主持人所在單位與縣區(qū)科研管

2、理部門審核并加蓋公章后方可上報(bào)。五、填寫中如欄目篇幅不夠，可加附頁。一、研究報(bào)告內(nèi)容提示：本課題研究的基本觀點(diǎn)與主要結(jié)論；研究的主要過程與活動(dòng)； 研究的突破性進(jìn)展（理論上的新觀點(diǎn)、實(shí)踐中的新舉措）；本課題的研究 成果（成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況等）一、本課題研究的基本觀點(diǎn)近些年隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校都大力推進(jìn)課堂教 學(xué)改革，我們學(xué)校的很多教師也在改變教與學(xué)的方式，用新的課堂理念來組織課堂教學(xué)。如何真正讓班級(jí)中所有學(xué)生的行為、 認(rèn) 識(shí)、情感盡可能最大程度地參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是教師們十分關(guān)注的問題。 然而對(duì)于很多學(xué)困生來說 存在著較大的困難，所以我們

3、最終確定“小組合作學(xué)習(xí)下的學(xué)困 生轉(zhuǎn)化的研究”的課題來進(jìn)行研究。通過對(duì)本課題的研究，力圖轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念， 建立起和 諧的師生關(guān)系，能夠有效地幫助學(xué)困生提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，我們要尋求科學(xué)而有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生 的教學(xué)策略，讓學(xué)困生找回自信，真正在小組合作中做到主動(dòng)發(fā) 言，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而潛移默化地引導(dǎo)他們?cè)诟骺茖W(xué) 習(xí)獲益。二、研究的主要過程與活動(dòng)本課題研究時(shí)間為一年半，（2016年1月 2017年6 月）分三個(gè)階段實(shí)施：可編輯精品文檔1 .調(diào)查準(zhǔn)備階段（2016年1月2016年2月） 負(fù)責(zé)人：吳峰、趙虎子學(xué)習(xí)有關(guān)理論，確定研究范圍，深入調(diào)查教師和部分班級(jí)的 學(xué)

4、生，了解他們的課堂現(xiàn)狀。做好材料的收集和記錄工作， 弁實(shí) 際情況進(jìn)行分析。制訂研究計(jì)劃，完成課題方案的論證。2 .實(shí)施調(diào)整階段（2016年3月一2017年3月）負(fù)責(zé)人： 趙虎子、張明英、賁曉雯對(duì)課題方案的各種方式、方法全面實(shí)施，在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整、 補(bǔ)充、完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)弁做好資料的收集和整理工作。3 .總結(jié)結(jié)題階段（2017年4月一2017年6月）負(fù)責(zé)人： 王進(jìn)彩、郁赫對(duì)課題的研究進(jìn)行全面的總結(jié)、整理研究材料；歸類、整理弁撰寫研究報(bào)告。三、研究的成果經(jīng)過一年多的課題研究和實(shí)踐，目前實(shí)驗(yàn)的年級(jí)班級(jí)的學(xué)困 生在英語課堂上學(xué)習(xí)的氛圍普遍得到明顯改觀，學(xué)困生學(xué)習(xí)的能力得到明顯提高，他們的學(xué)習(xí)成績有了大幅

5、度的提高，收到了良 好的研究效應(yīng)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長們的高度稱贊，課題研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。下面就取得的成果和主要工作做簡要的總 結(jié)：取得的成就主要體現(xiàn)在：（一）通過本課題的研究，逐步使教師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，創(chuàng)新了工作方法，提高了實(shí)驗(yàn)教師的幫困能力。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生教育中，摸索出以下五條轉(zhuǎn)化策略：(1)找出成績不理想的原因，從而找到突破問題的方法，消 除學(xué)困生厭學(xué)的思想。(2)相信學(xué)生的能力，相信他們一定能提高成績，發(fā)揮出自 己的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。(3)從低處入手，制定一些小的目標(biāo)，讓他們體會(huì)到成功的 樂趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。(4)學(xué)生之間結(jié)對(duì)，一對(duì)一進(jìn)行幫助，從合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué) 習(xí)

6、的樂趣。(5)反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)有了很大提高，實(shí)驗(yàn)班級(jí)更加 明顯，學(xué)校成為了充滿生命活力的園地， 讓學(xué)校中的每一個(gè)生命 都精彩成為了教師的職責(zé)。(二)通過不懈的努力,我們克服了研究過程中的種種困難，我 們鍛煉了 一批教師，提高了教師的教育教學(xué)科研能力。 一年多的 深入研究，逐步使教師在教育觀念、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué) 方法以及教育教學(xué)手段等方面不斷更新，實(shí)驗(yàn)班級(jí)中學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有了顯著提高，對(duì)知識(shí)的掌握和理解能力大大增強(qiáng)， 成 績也有了明顯的提高。(三)我們從平時(shí)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)， 要引導(dǎo)英語學(xué)困生在 小組合作中主動(dòng)參與，應(yīng)從以下方面著

7、手：(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。合作意識(shí)的培 養(yǎng)應(yīng)滲透在每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次活動(dòng)中。我曾教過的 一名學(xué)生，英語素養(yǎng)不差，但課堂上經(jīng)常開小差、不善于表達(dá)， 小組合作時(shí)總是不能積極參與、與小組同學(xué)相處不融洽。對(duì)于這 樣的學(xué)生，我注重從合作意識(shí)的培養(yǎng)上入手， 讓小組長多給他活 動(dòng)的時(shí)間和空間，多讓其進(jìn)行表達(dá)、參與爭論。在小組匯報(bào)時(shí)給 他更多的機(jī)會(huì)，哪怕是支言片語，只要合理、正確，都給予充分 的肯定。一段時(shí)間后，這位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的參與度日漸提高， 既能接納別人的觀點(diǎn)，又能主動(dòng)參與交流、表達(dá)自己的見解，各 方面的素質(zhì)得到提升！(2)合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，明確各個(gè)學(xué)生的責(zé)任分工。教

8、師要讓 學(xué)生知道參與每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。因此，在組織合作學(xué)習(xí)前，教師首先要對(duì)劃分學(xué)習(xí)小組花費(fèi)一些心思，具體實(shí)踐中我們是這樣做的： 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性 別、興趣愛好等進(jìn)行考定，把班級(jí)人數(shù)按4人一組，每組一個(gè)學(xué)優(yōu)生、兩個(gè)中等生、一個(gè)學(xué)困生的比例搭配， 小組人員力求均 衡，便于公平競爭，要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體作用。 每個(gè)學(xué)生不僅 要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要幫助小組中其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的責(zé)任， 在小組中形成人人教我，我教人 人的學(xué)風(fēng)。在集體中學(xué)習(xí)可以促使學(xué)困生積極地參與小組活動(dòng)， 同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生更積極地幫助學(xué)困生。(3)設(shè)計(jì)分層教學(xué)與練習(xí)，讓學(xué)生體

9、驗(yàn)成功的喜悅。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法 和學(xué)法指導(dǎo)。課堂上的練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次、 難易適度。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué) 內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題， 使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到 成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。通過分層教學(xué)要求，調(diào)動(dòng)了 所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都得到了一定的提 高，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。(4)運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，我們對(duì)學(xué)困生采取以下積極的方式：優(yōu)先表揚(yáng)：要首先肯定學(xué)困生的進(jìn)步， 在小組合作學(xué)習(xí)后，優(yōu)先 對(duì)學(xué)困生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)肯定，對(duì)其他沒積極參與學(xué)習(xí)的

10、學(xué)生也 要鼓勵(lì)他們，期待下次的表現(xiàn)，讓學(xué)困生感受到被同學(xué)和老師的 關(guān)注，能夠自主參與小組合作學(xué)習(xí)中去。建立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡：教學(xué)中，可以組織小組長按一定的標(biāo)準(zhǔn)給小組 成員打分，學(xué)困生會(huì)感到來自小組的壓力， 從而促使其積極參與 合作，提自身綜合素質(zhì)。同時(shí)由四人小組長負(fù)責(zé)，把學(xué)生每堂課 小組學(xué)習(xí)的情況記錄下來，作為學(xué)期期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。學(xué)困生是我們課堂教學(xué)中所不可回避的一個(gè)群體， 他們的存 在雖為課堂教學(xué)帶來了一定的困難， 但也給教師教學(xué)能力的提升 起到一個(gè)促進(jìn)作用，只要我們心中有他們，樂于為他們的進(jìn)步動(dòng) 腦筋、想辦法，相信他們每個(gè)人都會(huì)給我們帶來意外的驚喜！ 四、進(jìn)一步探討的問題1、學(xué)困生隊(duì)伍中的一部分

11、特殊人群一一先天性智力低下的學(xué)生 的轉(zhuǎn)化成效不明顯，如何轉(zhuǎn)化這部分特殊學(xué)生是一個(gè)艱難的課 題。2、做一時(shí)容易，做一世難。真正要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是一朝一夕的事，需要長久的堅(jiān)持，包括教師、 學(xué)生、家長和我們這個(gè)社會(huì)的共同努力。3、在評(píng)價(jià)方式方面可以有多樣性。在調(diào)查中我們多次發(fā)現(xiàn)，不管是老師的批改，還是學(xué)生希望的評(píng)價(jià)方式， 都只是停留在糾錯(cuò) 層面上，未能進(jìn)一步深化。4、部分學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)還有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。通過對(duì)“學(xué)困生”課題的研究與實(shí)踐，我深深地體會(huì)到形成學(xué)困的原因有很多，需要我們更深層次地去探尋， 但不管是“學(xué) 優(yōu)生”還是“學(xué)困生”，他們都需要老師給予他們更多的愛心、 耐心和信心，作為教

12、師的我們，要成為學(xué)生們的良師，更要成為 他們的益友?！皩W(xué)困生”不是天生的，作為老師要做到曉之以理， 持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，那么我相信學(xué)困生會(huì)越 來越少。然而轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作常常不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期的過程，需要教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。階段成果重要階段性研究成果序號(hào)作者成果形式字?jǐn)?shù)完成時(shí)間出版單位或發(fā)表刊物名稱、期號(hào)1吳峰論文24002016.08小作家選刊（教師版）2016年第22期初中英語小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生幫扶對(duì)策分析2吳峰2017.06初中生學(xué)科素養(yǎng)展示 比賽中，榮狀英語學(xué) 科優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。3郁赫2017.06初中生學(xué)科素養(yǎng)展示 比賽中，榮狀英語學(xué) 科優(yōu)秀

13、輔導(dǎo)獎(jiǎng)。4王進(jìn)彩2017.06初中生學(xué)科素養(yǎng)展示 比賽中，榮狀英語學(xué) 科優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。5王進(jìn)彩2016.12中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”三、課題組成員基本情況課題組主要成員名單姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)王進(jìn)彩臨沐縣第三初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師開題報(bào)告及問卷分析賁曉雯臨沐縣第三初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師課題的中期報(bào)告張明英鄭山街道溝頭小學(xué)中學(xué)一級(jí)教師結(jié)題報(bào)告郁赫臨沐縣第三初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師工作報(bào)告、活動(dòng)開展課題實(shí)驗(yàn)教師參加科研培訓(xùn)、研討學(xué)習(xí)情況日期學(xué)習(xí)名稱參加人員名單組織單位2016.2.19課題研究選題課題全體成員校教科室2016.4.15研究注意的問題課題全體成員縣教科室2016.12.9課題理論學(xué)習(xí)課題全體成員校教科室2017.2.15課題中期研討課題全體成員校教科室2017.3.17課題調(diào)度會(huì)課題全體成員校教科室2017. 5.19課題結(jié)題專題課題全體成員校教科室四、單位審核意見（本課題的負(fù)責(zé)人與參加者是否積極認(rèn)真地開展研究工作，弁按照計(jì)劃如期完成；本課題的研究是否取得具有一定