人教版《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀說課稿

1、思遠(yuǎn)教育，助你騰飛人教版就任北京大學(xué)校長之演說優(yōu)質(zhì)課 優(yōu)秀說課稿這是學(xué)生本單元學(xué)到的第一篇演講辭。全文用簡潔凝練的淺易文言文寫成， 很適合學(xué)生品味與揣摩。本文寫于 1917年蔡元培就任北大校長之時(shí)，那時(shí)的北 大，雖說是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)， 但總的來說還是一所封建思想、 官僚 習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個(gè)銳意改革的新任校長， 在演講時(shí)開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。因 此，本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本 文是學(xué)生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫成，所以采用講解式的教學(xué)方 法。文中的一些觀點(diǎn)至今能啟

2、發(fā)智慧， 鼓舞人心，因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生 悟其精髓。本文具有演講辭文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)又涉及到很多背景知識，采用合作 探究式較為適宜。【課時(shí)安排】擬定兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：講解演講辭文體知識；感知 課文內(nèi)容，了解本文中心突出、層次分明的特點(diǎn)，初步理解蔡元培其人和他的辦 學(xué)方針。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想：在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，深入理解蔡元培的辦學(xué) 方針和巨大貢獻(xiàn)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義?！救S目標(biāo)】知識與技能1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。2.了解 本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。3.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解 演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)?！具^程與方法】1.合作學(xué)習(xí)

3、，結(jié)合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次， 明確作者觀點(diǎn)。2.探究與活動(dòng)，分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文 的思想文化意義?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健 康積極的學(xué)生生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的 思想文化意義?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入師：提起北京大學(xué)這所無數(shù)學(xué)子夢寐以求的百年名校，我 們的心中都會(huì)不由自主地生出仰慕與向往。 可又有多少人知道辦學(xué)之初的北京大 學(xué)是怎樣的呢？北京大學(xué)為什么能成為世界

4、一流的大學(xué)呢？80多年前，一位著名的教育家在北京大學(xué)的一番講話&#0；&#0；就任北京大學(xué)校長之演說，為我 們提供了最好的答案?，F(xiàn)在請大家翻開課本第 49頁，我們一起來學(xué)習(xí)這篇把北 京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章。推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)師：這是一篇演講辭。演講辭，即為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿。請同學(xué)們思考 一下，演講辭該怎樣寫才能在演講時(shí)取得良好效果？【學(xué)生合作討論?！可貉葜v是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語化。生： 我覺得語言一定要精彩、生動(dòng)， 這樣才能吸引聽眾；如果語言枯燥無味，聽眾很快會(huì)打呼嚕的。生： 演講要面對很多的聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽

5、眾關(guān)心的、想聽的東西。生：演講要能打動(dòng)聽眾的心，要有感情，有較強(qiáng)的感染力。寫演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。師：同學(xué)們都說得很好，除了剛才大家說的，演講辭還有沒有其他特點(diǎn)？師：演講是一講而過的，聽眾沒時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭必須生：觀點(diǎn)明確，思路清晰。師：對了，要不聽眾半天聽不出個(gè)頭緒來，可就痛苦了。另外，這么多聽眾聚在一起，可不是只來聽聲音的，對吧？生：哦（恍然大悟的樣子），我明白了，演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，讓人聽了有所收獲。師：這位同學(xué)悟性很高，一點(diǎn)就通，他說得很好。演講辭必須有較強(qiáng)的思想性， 入耳有益。剛才大家基本上把演講辭的文體特點(diǎn)

6、都說出來了?，F(xiàn)在我們把它歸納、整理一下，記在心里，以后遲早會(huì)派上用場的?！净脽羝庞逞葜v辭的文體特點(diǎn)?！繋煟?今天我們學(xué)的是演講辭中的一種就職演說，即擔(dān)任某一職務(wù)，在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說。同學(xué)們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發(fā)表第一次演講，這演講辭該說些什么好？假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù)，要來寫一篇就職演說，你會(huì)怎樣寫？說說你的內(nèi)容要點(diǎn)?！緦W(xué)生合作討論?！可何視?huì)說說我的工作方法、策略，任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。生：我也差不多，會(huì)談?wù)勛约荷先魏髸?huì)怎樣做，為什么這樣做，這樣做要達(dá)到什么目的。生：除此之外，我會(huì)對聽眾提出一些希望。師：哦？什么希望？生：希望他們認(rèn)真監(jiān)督、大力支持、積極

7、配合等，讓我能更好地開展工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。師：也就是說“爭取民心，為我所用”，對吧？看來大家的思路還是比較一致的， 重點(diǎn)大都集中在施政綱領(lǐng)方面。我們學(xué)習(xí)了演講辭的文體特點(diǎn)，又構(gòu)思了就職演說的內(nèi)容要點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來朗讀一下課文，看看蔡元培的這篇就職演說是怎樣寫的，具有演講辭的哪些特點(diǎn)，內(nèi)容與我們構(gòu)思的又有什么不同？【學(xué)生齊讀課文，然后思考討論?！繋煟汉?，先來看看，本文作為就職演說，具有怎樣的特點(diǎn)？生：作者開門見山，提出三點(diǎn)要求，直指北大弊端，很有針對性，而且層次分明。師：很好。還有沒有其他特點(diǎn)？生：內(nèi)容都是教導(dǎo)北大學(xué)生如何學(xué)習(xí)和做人的，觀點(diǎn)明確，中心突出。師：說得不錯(cuò)，繼續(xù)。生：思想性很強(qiáng)，很有

8、現(xiàn)實(shí)意義。師：哦？有什么現(xiàn)實(shí)意義？生： 這三點(diǎn)都是學(xué)生普遍關(guān)心的問題，而且都關(guān)系到北大的前途和命運(yùn)，所以說很有現(xiàn)實(shí)意義。師：很好，還有沒有補(bǔ)充？生：沒有了。師：再想想，剛才大家的思維全都集中在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，可大家別忘了，演講辭最終是要用口來說的。所以還要注意�� 生：它的語言。師： 對了， 它的語言有什么特點(diǎn)？生：它是用文言文寫成的，讀起來很特別。師：怎么特別？生：說不出來。生：有古文那種古樸典雅的味道，簡潔凝練，又比較口語化，比起以前學(xué)的古文來更容易理解。師：對了，本文是用淺易的文言文寫成的，既有文言的簡潔凝練，又有口語的明快易懂，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。下面大家再認(rèn)

9、真閱讀一下課文，看哪些句子或詞語是不懂的，找出來，我們課堂上解決，先把文意搞懂了，才容易深入分析?！緦W(xué)生默讀，教師輕聲回答學(xué)生的問題。】師：好，我們已解決了難懂字句，把文意疏通了。下面我們再比照一下，作者的就職演說與我們構(gòu)思的有什么不同？生： 作者一上來就開門見山，對學(xué)生提出了三點(diǎn)要求，倒沒怎么提自己的施政綱領(lǐng)。生：是啊，有點(diǎn)出乎意料，他幾乎沒說自己會(huì)怎么做，將要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，而是對北大學(xué)生明確地提出了三點(diǎn)希望。師： 第一個(gè)同學(xué)說是作者對學(xué)生提出了三點(diǎn)要求，第二個(gè)同學(xué)說是提出了三點(diǎn)希望，想想是要求還是希望？兩者有什么不同嗎？生：是要求。生：是希望。生：希望是客氣的說法，其實(shí)就是要求。兩者本質(zhì)是

10、一樣的。師：這位同學(xué)說得非常好，其實(shí)既是希望，也是要求?？磥泶蠹叶颊业搅俗髡吆臀覀儤?gòu)思的不同，我們的重點(diǎn)在自己，主要談自己的施政綱領(lǐng)；作者的重點(diǎn)在聽眾，主要談對學(xué)生的要求。那么，大家思考一下，一上來連客套話也沒說，就對學(xué)生提出三點(diǎn)要求，可以看出蔡元培是個(gè)怎樣的人？生：很苛刻， 不近人情。師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為這位新校長很苛刻，不近人情，有沒有不同意見？生： 不能說他苛刻，但可以看出他對北大的學(xué)生要求很嚴(yán)格，是個(gè)嚴(yán)厲的人。生：他不說客氣話，也不說理想、目標(biāo)之類讓人覺得虛幻的話，一點(diǎn)虛的都沒有，全來實(shí)的，可以看出他是一個(gè)非常理性、務(wù)實(shí)的人。師： 大家都說得不錯(cuò)，雖然蔡元培對我們來說還比較陌生，但一篇

11、演講辭已讓我們領(lǐng)略了他的嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)。在文中， 嚴(yán)厲務(wù)實(shí)的北大新校長蔡元培對青年學(xué)子提出了哪三點(diǎn)要求？生：“抱定宗旨”“砥礪德行” “敬愛師友”。 師： 找對了， 但這只是要點(diǎn)，能不能代蔡校長向大家具體解釋一下。生：“抱定宗旨”是指要抱定研究學(xué)問的宗旨，刻苦求學(xué)，這是在學(xué)業(yè)上的要求； 同時(shí)不要被流俗影響，要能 “砥礪德行”， 這是在品行方面的要求；另外，在個(gè)人修養(yǎng)上，要尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛，與師友和諧相處。師：解釋得非常好。那么作者為什么要開門見山地提出這三個(gè)要求？生： 因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學(xué)也深受污染，存在著很多弊端，很多學(xué)生無心向?qū)W，學(xué)風(fēng)腐敗。所以必須革除弊端，改

12、良風(fēng)氣，使北京大學(xué)能更好地發(fā)展，也使社會(huì)能更好地發(fā)展。師：也就是說，他提出要求的目的是為了改變現(xiàn)狀、謀求發(fā)展，對吧？生：對。師： 那么我們對蔡元培的認(rèn)識，是否可以因此而更進(jìn)一層？他是以什么姿態(tài)踏上北大校長之位的？在嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)之外，這位校長是否還有什么我們沒發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)？生：他敢于挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊，而不是向它們妥協(xié)，是個(gè)勇于改革的人。他不僅是個(gè)校長，也是一個(gè)改革家。生： 他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。他是一個(gè)改革者，也是北大的舵手，是開拓者。師：說得很好，還有沒有補(bǔ)充？生：他提出的三點(diǎn)要求，直指弊端，針針見血，

13、看得出他是一個(gè)很有辦法、有謀略的人。師：也就是說，蔡元培不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。那么，這個(gè)有辦法、有謀略的改革家有沒有向大家介紹自己的改革方略或計(jì)劃？生：沒有完整的計(jì)劃，只提到了自己上任后首先要做的兩件事。師：哪兩件事？生： 一是改良講義；二是添購書籍。師： 能不能說具體一點(diǎn)，如何改良講義？為何添購書籍？生： 改良講義就是以后的講義只列綱要，細(xì)微末節(jié)以及精旨奧義，要聽教授口授或自行參考；之所以要添購書籍是因?yàn)闀m多，新出的卻很少，很難滿足學(xué)生的需要。師：俗話說“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都會(huì)做幾件轟轟烈烈、有影響的大事，以顯

14、示才干和膽識，樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火是不是太小了點(diǎn)，這與他改革家的形象是不是不太相符？生：不能這么說，這恰恰反映了蔡元培腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng)，說明他不是好大喜功的人。生：這兩把火確實(shí)小了點(diǎn)，但都是很迫切、很有用的。師：哦，為什么這么說？生： 改良講義可以改變學(xué)生懶惰的毛病，使那些平時(shí)不看書，考試突擊講義的混文憑的學(xué)生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書，跟上形勢的發(fā)展，更好地為學(xué)生服務(wù)。生： 這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也是改良北大流弊、樹立健康校風(fēng)最迫切需要的，都很重要。師：說得很好，事雖小，意義不小。作為一個(gè)校長，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得不可

15、謂不深，不可謂不細(xì)。那么， 蔡元培在這里開門見山地提出三點(diǎn)要求，腳踏實(shí)地地提出兩點(diǎn)計(jì)劃，究竟能不能起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用？他做了校長后，北京大學(xué)能否一改陳腐之狀，舊貌換新顏？生：能，提出的要求針對性都很強(qiáng)，直指弊端；兩點(diǎn)計(jì)劃又都是辦好大學(xué)所迫切需要的，所以一定能收到顯著的效果。生：不一定，對癥下藥也未必能藥到病除，課文沒講到，不能想當(dāng)然。生：課文也提到了，第49頁注釋說了，他“任職期間，銳意改革，使北 大面貌煥然一新”。生：這只是結(jié)果?；蛟S這不是剛上任的三個(gè)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃起的作用，而是其他后期的施政綱領(lǐng)起的作用呢？師：看來是唇槍舌劍互不相讓啊，推斷有理有據(jù)，質(zhì)疑亦難能可貴。其實(shí)，要深刻理

16、解蔡元培的辦學(xué)方針和他對北大的貢獻(xiàn)，要在了解北大的歷史和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析。所以， 我們先把這個(gè)問題放一下，在下堂課具體分析蔡元培的辦學(xué)方針時(shí)再來解決。課堂小結(jié)師： 這堂課我們學(xué)習(xí)了演講辭的文體特點(diǎn)，也分析了本文的特點(diǎn)，知道了作者的三點(diǎn)要求和兩點(diǎn)計(jì)劃，初步了解了蔡元培這個(gè)人和他的辦學(xué)方針。雖然還有一個(gè)問題存在爭議，但有問題不是壞事，學(xué)習(xí)最怕的就是沒問題；有問題才能更好地激發(fā)我們的求知欲，敦促我們不斷探索、不斷前進(jìn)，我們應(yīng)該為不斷發(fā)現(xiàn)問題而高興。布置作業(yè)師：今天的作業(yè)是課外盡可能地收集一些有關(guān)蔡元培和北京大學(xué)的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學(xué)方針和他對北大的貢獻(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)過程

17、導(dǎo)入 師： 上堂課我們初步了解了蔡元培的辦學(xué)方針，今天我們來具體探究一下它們的意義和作用。我們知道，蔡元培開門見山給學(xué)生提出的三點(diǎn)要求，都是針對當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣而提的，但沒有深入地探究當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣黑暗、北京大學(xué)又存在著哪些弊病和不良風(fēng)氣?，F(xiàn)在我們結(jié)合作者提的三點(diǎn)要求，在文中把它們找出來，具體分析一下。我給大家?guī)追昼?，認(rèn)真找一找，把能反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和北大情況的句子畫出來。【學(xué)生默讀課文，圈畫答案?！可?“抱定宗旨”針對的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。從 “外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想”可以看出，當(dāng)時(shí)北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，不

18、是以研究學(xué)問為宗旨，而是以做官發(fā)財(cái)為目的，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯，所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問的宗旨。師：分析得很好。在作者看來，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？生：學(xué)生無心向?qū)W：平時(shí)敷衍塞責(zé)，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個(gè)文憑，借此活動(dòng)于社會(huì)。師：答得又快又準(zhǔn)，但還不夠完整，只說到了對學(xué)生個(gè)人的影響。想想，這樣的學(xué)生若在校內(nèi)，會(huì)對北大造成什么影響？出了社會(huì)，又會(huì)對社會(huì)造成怎樣的影響？生： 在校內(nèi)會(huì)對其他同學(xué)造成惡劣的影響，會(huì)對整個(gè)校風(fēng)造成影響，使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪；對社會(huì)也貽害無窮： “出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)

19、生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。師： 對， 這樣就比較完整了。也就是說，求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了社會(huì)；同時(shí)使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么，作者認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大？生：首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。師：作者認(rèn)為，大學(xué)的性質(zhì)是什么？生： “大學(xué)者， 研究高深學(xué)問者也”， 就是說， 大學(xué)是專門研究學(xué)問的地方，不是升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。師： 非常好。 從對大學(xué)的定性可以看出，作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門凈地，作者把它作為第一個(gè)希望和要求提出，足見其重視程度?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)分析一下后面兩個(gè)要求，看它們又反映了怎

20、樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？生：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。師：分析得很有條理。想想，作者為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？生：因?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無旁貸。師：那么作者認(rèn)為，怎樣才能“砥礪德行” “以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？生： 最好的方法是以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。師：很好。請

21、繼續(xù)分析一下第三個(gè)要求“敬愛師友”。生： 這一要求課文沒直接寫它反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或不良風(fēng)氣。但從前面所寫的情況可以知道，當(dāng)時(shí)北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學(xué)生都很勢利，缺乏一種尊敬師長的良好品質(zhì)，師生不能融洽相處。師：你的推理很正確。作者在提出“敬愛師友”這一段時(shí)確實(shí)沒有直接描寫學(xué)生勢利無比、不懂“敬愛師友”的文字，但其他地方有沒有提到？生：沒有發(fā)現(xiàn)。師：再找找，其他同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)？生：我找到了。在第二段， “對于教員，則不問其學(xué)問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。師：對了。學(xué)生道德淪喪、功利至上的情況嚴(yán)重到了什么地步，由此可見一斑。正因?yàn)槿绱耍?/p>

22、者才提出要“敬愛師友”，那么，在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？生：尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習(xí)；有時(shí)自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來， “當(dāng)局者迷，旁觀者清”，相互提點(diǎn)，才能共同進(jìn)步。師：說得很好。蔡元培要求學(xué)生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。那么，作者“為了學(xué)生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現(xiàn)？生： 其實(shí)前面的兩點(diǎn)要求針對的是現(xiàn)實(shí)弊端，但最終的目的都是為了學(xué)生好；后面的兩點(diǎn)計(jì)劃也一樣，改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，購置圖書是直接為學(xué)生服務(wù)。師：對了。作為校長，作者明確提出要求，直指社會(huì)的黑

23、暗和北大的流弊，誰都知道他是想把北大辦好。但我們也可以想一想，辦好北大的目的是什么？生：更好地培養(yǎng)學(xué)生。師：是啊。乍一聽他的演講，一上來就提要求，好像很不近人情，如果不細(xì)細(xì)品思，有幾個(gè)人能體會(huì)這位新校長的一片苦心呢？師： 剛才我們逐一分析了三點(diǎn)要求，也理解了作者的良苦用心，又在課外更全面地了解了作者的辦學(xué)方針和北大的歷史背景，現(xiàn)在， 我想大家上堂課遺留下來的問題應(yīng)該可以解決了。蔡元培在這里提出的三個(gè)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，有無起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用？他做了校長后，北京大學(xué)有沒有變化？生：（異口同聲）有。師： 很好， 現(xiàn)在沒有異議了。那么你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學(xué)方針？蔡元培對北

24、大的發(fā)展究竟造成了多大影響？誰愿意來談一談？記住要用史實(shí)說話。生： 我對比了一下蔡元培入主北大之前、主持北大期間和離開北大之后的北大歷史， 可以說蔡元培入主北大，是北大整個(gè)發(fā)展史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。北京大學(xué)過去是一座封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。而蔡元培當(dāng)校長之后，北大有了翻天覆地的變化，面貌煥然一新。北大能發(fā)展成為國際一流大學(xué)，蔡元培居功至偉。生：他在本文的三個(gè)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，對北大的改革，都有顯著作用。但要更深入地了解他的辦學(xué)方針和他對北大的貢獻(xiàn)就必須知道他提出的著名的 “十六字箴言”：“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并包?！痹谶@十六個(gè)字的指導(dǎo)下，蔡先生把故宮腳下的北大改造成為一片“精神的

25、圣地”，北大的魅力從此不再是成批成批生產(chǎn)候補(bǔ)官僚的“魅力”，而是現(xiàn)在每個(gè)北大人掛在嘴邊的�� “精神的魅力”。生： 我要補(bǔ)充一點(diǎn)，蔡元培的辦學(xué)方針不僅對北大產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對整個(gè)中國都產(chǎn)生了不可估量的影響。在他“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并包”方針的指導(dǎo)下，北大成了思想自由之地，聚集了各方人才，容納了各種學(xué)術(shù)和思想流派，互相爭鳴，自由發(fā)展。不久，北大就成了五四新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心。此后的北大，便一直站在時(shí)代的前列，引領(lǐng)潮流。所以說，蔡元培影響了北大，北大又影響了中國。蔡元培對北大，對中國現(xiàn)代教育，對整個(gè)中國的發(fā)展，都可謂功績卓著，影響深遠(yuǎn)。知識拓展、提升師： 說得非常好，看來大家課外查找資料都非常認(rèn)真，對蔡元培的辦學(xué)方針和他的卓越貢獻(xiàn)已有較為深刻的認(rèn)識。現(xiàn)在我們放下歷史，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)，看看對北大和中國歷史發(fā)展影響深遠(yuǎn)的蔡元培能不能觸動(dòng)我們這些新時(shí)代中學(xué)生的心靈?；仡^看看我們今天的社會(huì)，蔡元培在課文中提到的社會(huì)腐敗現(xiàn)象和不良風(fēng)氣現(xiàn)在也一樣有，所以蔡元培當(dāng)年提出的三點(diǎn)要求至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。那么， 你對蔡元培的話有無感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)？畫出來，談?wù)勀愕母邢??！緦W(xué)生思考討論?！可何腋杏|最深的是第二點(diǎn)“砥礪德行”。蔡元培說當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪