部編版六年級語文上冊第6課《狼牙山五壯士》精品教案

1、6 狼牙山五壯士教學目標1.會寫“寇、副”等14個字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個詞語。2.結(jié)合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。3.體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。學前準備學生預習“”。課時安排2課時教師備課“”。1.會寫“寇、副”等14個生字，能正確讀寫“日寇、奮戰(zhàn)、斬釘截鐵、熱血沸騰”等詞語。2.初讀課文，了解課文敘述的順序，理清文章脈絡，并能概括出各部分的小標題。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、激趣導入，揭示課題1.分享背景資料，交流方法。導語：同學們，今天我們學習的這篇課文講述的故事發(fā)生在八十多年以前。因為離同學們生活的時代較遠，所以我在課前就要求同學們搜集了相關(guān)資料，這樣

2、才能更好地了解時代背景，縮短我們與教材之間的距離?，F(xiàn)在我們就來分享一下查找的資料吧?。ㄕn件出示）2.書壯士姓名，出示課題。（1）師生同寫五壯士的名字，共讀五壯士的名字。（2）教師出示“狼牙山五壯士”課題。二、初讀課文，檢測預習1.教師提出學習要求，學生自學。自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。在小組內(nèi)自學生字，交流需要注意的字音、字形及漢字筆順，運用形近字識字法，組詞、換詞記憶等方法學習生字。小組內(nèi)提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法進行理解，學做必要的筆記。標出自然段的序號，把不理解的語句標出來，和大家討論。2.匯報交流自學成果。（1）引導學生讀準字音，認清字形，教師點

3、撥易混讀音和字形。（2）課件出示詞語。以接龍的形式讀詞語。聯(lián)系課文或查詞典，理解詞語的含義。觀察詞語，談談發(fā)現(xiàn)。生：前7個詞語都是描寫五壯士的詞語，表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概；后5個詞語都是描寫日寇的，表現(xiàn)了作者對侵略者的仇恨。齊讀詞語，想象當時激烈的戰(zhàn)斗場面。三、再讀課文，整體感知1.學生自由練習朗讀課文，整體感知。自由朗讀本文，邊讀邊思考：這五位戰(zhàn)士到底有什么驚天動地的壯舉呢？2.合作與交流，梳理課文層次，概括段落大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫七連六班接受掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務。第二部分（第2自然段）：寫六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形第三部分（第3自然段）：寫五位戰(zhàn)士決定把

4、敵人引上絕路。第四部分（第45自然段）：寫五位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山頂峰后，再次痛擊敵人。第五部分（第69自然段）：寫五位壯士英勇跳崖。3.根據(jù)課文敘述的順序，請學生試著概括小標題，突出每一部分的重點內(nèi)容，完成填空。（教師板書）接受任務（ ）（ ）（ ）英勇跳崖明確：可分別填入：痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵。4.反復練讀，讀中感悟重點語句。四、課堂回顧，交流收獲教師適當總結(jié)教學內(nèi)容，引導學生交流收獲，拓展學習。（1）自由交流并積累學習方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（3）搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。（4）課下可觀看狼牙山五壯士電影，了解更多細節(jié)。五、作業(yè)設計，鞏固提

5、升完成本課對應訓練。（“學案·”，“”）1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。2.理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。3.學習課文寫人記事的方法，提高表達能力。一、溫故知新，導入新課1.提問五壯士的姓名。師：上堂課，我們對狼牙山五壯士的動人故事有了初步的了解，那么現(xiàn)在老師來考考你們，你們能正確地說出這五位壯士的名字嗎？能準確地寫出來更好。（請學生去黑板書寫）2.指名說說課文的主要內(nèi)容3.教師過渡，導入新課。過渡：巍巍燕山高，蕭蕭易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山上，我們的五壯士是怎么譜寫驚天地泣鬼神的壯烈

6、詩篇的？本節(jié)課，讓我們再次走進那場激烈殘酷的戰(zhàn)斗。二、研讀課文，重點探究1.自主學習第1自然段接受任務。（1）指名讀第1自然段，設疑：五位壯士是在什么情況下接受任務的？（2）交流：從“集中”“大舉進犯”“堅持”“一個多月”這些詞語中能感受到這是一次很艱巨的任務。2.合作學習第2自然段誘敵上山、痛殲敵人。（1）出示閱讀要求。默讀課文，畫出描寫五壯士痛殲敵人時的表情、動作的詞句。找出描寫敵人的詞語，體會對比手法的作用。品讀：你感受到了什么？做出批注。（2）組織全班進行交流，教師點撥。課件出示句子，引導學生體會動作描寫、神態(tài)描寫等的作用。描寫敵人的詞語“橫七豎八”為貶義詞，說明敵人傷亡慘重，同時也表

7、現(xiàn)了五壯士的英勇頑強。（3）總結(jié)寫作方法。要點一：本自然段通過對人物的動作和神態(tài)等的刻畫突出了五壯士的英雄形象。要點二：運用了對比的寫法突出了五壯士的英勇頑強。3.指導學習第3自然段引上絕路。（1）學生默讀第3自然段，邊讀邊圈出關(guān)鍵詞語，交流第二次考驗。思考：面對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣的呢？明確：班長的態(tài)度是堅決果斷的，選擇走絕路，從“斬釘截鐵”可以看出來。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。（2）指導朗讀：注意“走”后的感嘆號，班長的話要讀得堅定、果斷。4.自主學習第4、5自然段頂峰殲敵。（1）師生總結(jié)前文學習的方法：讀文勾畫描寫人物的詞句品讀人物品質(zhì)朗讀總結(jié)表達方法

8、。（2）小組自學，教師巡視指導。（3）小組代表匯報交流，教師根據(jù)交流情況適時引導質(zhì)疑。當胡福才打算擰開最后一顆手榴彈時，班長是怎樣做的？請找出表示他的動作的詞語。從中你感受到了什么？（課件出示）“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”這里把石頭比作“雹子”說明了什么？這句話體現(xiàn)了五壯士怎樣的精神品質(zhì)？（課件出示）（4）總結(jié)寫作方法：通過人物的語言、動作表現(xiàn)人物的品質(zhì)。5.研讀第69自然段英勇跳崖。（1）學生朗讀相關(guān)段落，思考下面幾個問題。說說“屹立”一詞在文中的意義。生：“屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著，這里指五壯士意志堅定，不可動搖，突出表現(xiàn)

9、了他們頂天立地的高大形象。五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己要犧牲了，為什么臉上還“露出勝利的喜悅”？你覺得他們當時心里會怎么想？生：他們?yōu)閯倮瓿裳谧o任務，為人民群眾和連隊主力已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移而高興，表現(xiàn)出他們高度的責任感。找出描寫五壯士跳崖壯舉的語句，你從他們的動作、神態(tài)、語言中體會到了什么？預設：引導學生從班長馬寶玉把從敵人手里奪來的槍“砸碎了”，能體會到他不給敵人留下一槍一彈，表明了他跳崖的決心。從“縱身”“相繼”“昂首挺胸”能體會到五壯士堅貞不屈、視死如歸、勇于獻身的英雄氣概。（2）總結(jié)寫作方法：通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。三、回顧全文，拓展提升1.以問促思，思考下面幾個問題。

10、（1）課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務？重點寫了哪一次？為什么這樣寫？生：寫了兩次，第3自然段有一次，第6自然段有一次。重點寫了第二次。這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神，突出了他們高大的形象。（2）課文在表現(xiàn)人物思想情感上有什么特點？生：課文在描寫戰(zhàn)士們對敵人的恨、對祖國與人民的愛、對完成任務的堅決態(tài)度以及可貴的犧牲精神，都是通過對人物語言、神態(tài)、動作等描寫揭示出來的。2.引導學生課下搜集狼牙山五壯士的資料，加深對課文的認識，學會質(zhì)疑與思考。四、背誦積累，作業(yè)設計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應訓練。（“學案·”，“”）這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學生有

11、足夠的時間“讀”，讓學生有機會“問”，讓學生能經(jīng)?！白h”，讓學生能自由“講”。只有把時間、空間慷慨地還給學生，讓他們充分地說出自己的所寫、所悟、所感，學生的個性才能得到張揚，其創(chuàng)造性才能真正釋放。本課的教學設計有兩個特點：一是引導學生練習理清思路，提高學生整體感知課文的能力和邏輯思維能力。課文一共9個自然段，可分為五個部分：接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。這五個部分之間前后銜接緊密。學生在理清思路的過程中要開展一系列的邏輯思維活動，也會對文章的結(jié)構(gòu)和構(gòu)思方法有一些感性的、整體的認識。在以往的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生概括能力低，給課文分層的能力低。所以，理清文章思路的練習

12、是閱讀教學中的常規(guī)訓練，必須扎扎實實地進行。二是抓住課文中的關(guān)鍵內(nèi)容，引導學生閱讀、感悟。首先從“文眼”入手。課題中使用了“壯士”一詞，在初讀之前引導學生思考：為什么稱這五位戰(zhàn)士為“壯士”？學生通過閱讀課文，從課文中找出原因，并說出想法。其次從重點語段入手。在山頂痛殲敵人和英勇跳崖這部分內(nèi)容最能表現(xiàn)五壯士堅強不屈的英雄氣概，抓住重點引導學生朗讀、感悟。最后從關(guān)鍵字詞入手。比如：班長馬寶玉的“走！”體現(xiàn)了班長及戰(zhàn)士們的堅決，表現(xiàn)出他們?yōu)榱藨?zhàn)友和群眾早已將生死置之度外的精神。抓住這些字詞反復朗讀，能起到事半功倍的作用。6狼牙山五壯士狼牙山五壯士這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，敵人集中

13、兵力大舉進犯晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林和胡福才，為了掩護群眾和主力部隊安全轉(zhuǎn)移，放棄回到主力部隊的機會，把敵人引上了狼牙山頂峰，痛殲了敵人，最后壯烈地跳下懸崖、英勇犧牲的故事，表現(xiàn)了這五位壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。1六年級的學生已具有一定的感情朗讀、梳理條理、品讀詞句、體會情感和復述故事等能力，這些是落實課后練習的有利條件，可放手讓學生進行相關(guān)的學習訓練。2既關(guān)注群體，又聚集個體的寫法是新的寫作方法，學生以前雖然也接觸過用這種寫法寫文段，但并沒有正式學習。因此在本課的學習過程中要先組織

14、學生學習文段主要寫了什么，哪部分是群體描寫，哪部分是個體描寫，然后分析為什么要這樣寫以及這樣寫的好處。教學時，引導學生交流背景資料，走近歷史戰(zhàn)爭故事。在通讀課文的基礎上，先以概括小標題的方式理清文章的發(fā)展脈絡，再深入五戰(zhàn)士“痛擊敵人”這個部分，通過抓住重點詞句以及對人物的細節(jié)描寫，感受五戰(zhàn)士的英勇、機智以及對敵人的痛恨，同時體會將群體與個體相結(jié)合進行描寫的表達效果。然后聚焦具體描寫五壯士英雄壯舉的句段，讀中感悟，體會他們的不屈精神和英雄氣概?！局R與技能】1掌握本課重點生字、詞語。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，仿照課后的例子用小標題的形式理清課文脈絡，然后用自己的話講講這個故事。3體會課文既關(guān)注群

15、體，又聚焦個體的寫法，了解其表達效果。【過程與方法】通過抓住重點語句以及五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，體會五位壯士堅貞不屈的英雄氣概和偉大精神。【情感、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學生的愛國熱情，學習五位壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益勇于獻身的大無畏精神。重點理解課文中描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言和神態(tài)的語句，感受五位壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。難點1體會五位壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益勇于壯烈獻身的大無畏精神。2認識本文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法，了解其表達效果。教師：多媒體課件。學生：預習課文，課前搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的

16、歷史資料。2課時第一課時1掌握本課時的重點生字、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡，了解五壯士的英雄事跡。重點了解五壯士的英雄事跡。難點理解課文的主要內(nèi)容，用小標題的形式理清課文的脈絡。一、揭示課題，激發(fā)情感1談話導入：同學們，你們一定知道抗日小英雄王二小、東北抗聯(lián)領(lǐng)導人楊靖宇的英雄事跡。在抗日戰(zhàn)爭時期，我國涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。2出示課前同學們搜集的抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事。3揭示課題：今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。這節(jié)課我們一起去認識這

17、五位英雄。(出示狼牙山五壯士圖片，生齊讀課題。)二、初讀課文，自學字詞 1.出示自學提示。(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，并圈畫出生字詞。(2)用查字典的形式解決疑難生字詞。2學生按照提示自學生字詞。3自學檢測。(1)認讀生字與寫字。 寇：注意與“冠”區(qū)分。掄：與“搶”區(qū)分開。懸：不要讀成“縣”。 (2)請同學們認真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。檢查同學們理解詞語的情況。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。 昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。 壯士：豪壯而勇敢的人。 粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。 驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

18、斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。 辨析詞語的感情色彩。居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 壯烈豪邁 墜落山澗 粉身碎骨 大舉進犯 紛紛滾落這些詞語的描寫對象有什么不同？(前兩行是描寫五壯士的，后一行是描寫敵人的。)仔細體會朗讀兩類詞語的不同感受。(第一、二行都是描寫五位壯士的詞語，感受到了五位壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。)請同學們帶著感情齊讀詞語。三、再讀課文，梳理順序 1.默讀課文，思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？2這篇課文按什么順序?qū)懙模?這篇文章按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹? 3課文可以分成幾個部分？每部分的意

19、思是什么？4引導學生結(jié)合課后習題，嘗試運用小標題概括出每部分的重點內(nèi)容。接受任務 _ _英勇跳崖5師根據(jù)學生的回答，板書：接受任務(痛擊敵人)(引上絕路)(頂峰殲敵)英勇跳崖 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1這節(jié)課，我們學習了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。2請同學們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文朗讀一遍。狼牙山五壯士第二課時1理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。2抓住描寫五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)和語言的語句，體會他們的英勇氣概和偉大的獻身精神。3體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。重點抓住描寫五位壯士痛擊敵

20、人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)和語言的語句，體會他們的英勇氣概和偉大的獻身精神。難點體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。一、復習舊知，引入新課1指名說說狼牙山五壯士的故事發(fā)生在什么時期。(抗日戰(zhàn)爭時期。)2誰能說一說五位壯士的英雄事跡？(學生說，教師總結(jié))3華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大義凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲又一曲抗擊外敵侵略的感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉回1941年秋天的易縣狼牙山，感受五位壯士的英勇無畏。二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強 1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情

21、。 2.自由讀第2自然段，畫出自己覺得感動的語句，并寫上批注。 3匯報交流，品味語句。出示課件：他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。 (1)作者抓住了人物的哪些特點來寫？畫出關(guān)鍵詞并理解。班長馬寶玉：“沉著”神態(tài)描寫副班長葛振林：“大吼一聲” 動作描寫戰(zhàn)士宋學義：“掄一個圈”動作描寫小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：“繃”“全神貫注”神態(tài)描寫；“

22、瞄準、射擊”動作描寫(2)從這些描寫中你體會到了什么？ (戰(zhàn)士們的壯言、 壯行。)(3)帶著情感朗讀這段話。(指導重讀動詞，表現(xiàn)對人民的愛，對侵略者的恨。)4師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的(生齊讀課題狼牙山五壯士)5教師適時引導學生體會這段既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法及效果。三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼 1.師：五位壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務，準備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路 出示課件：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀

23、，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 2.師：如果我們把這長長的一段，概括為兩個字，是哪兩個字？(選擇) 3.面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？(斬釘截鐵走)從中你看到了他怎樣的形象？(在生死抉擇面前堅決果斷，毫不猶豫。)4如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？5聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士什么反應？(熱血沸騰、緊跟)你從中體會到了什么？(五位壯士一句話也沒說，他們和班長想法一致，同樣具有舍生取義的決心。)讓我們帶著這份感受一起讀讀這句

24、話。出示課件：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 6在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路，也就選擇了把自己逼上絕路。他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊把死亡的危險留給自己。7師小結(jié)：就是這種義無反顧、毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的(生齊讀課題狼牙山五壯士) 四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?1.師：戰(zhàn)士們一邊射擊，一邊攀登，最終攀上了頂峰，可敵人依然緊隨其后。這時的他們子彈打完了，手榴彈也只剩最后一顆了，他們又該如何應對敵人的進攻呢？出示課件：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一

25、步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”2彈盡糧絕的戰(zhàn)士們選擇了什么作為武器？(石頭)3這段話主要刻畫了馬寶玉的語言和動作，結(jié)合具體字詞分析他的形象。(從“搶前一步”“奪過”可以看出他的當機立斷，身手敏捷，有勇有謀；從“猛地舉起”“砸”可以看出他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨)4師小結(jié)：壯士們在彈盡糧絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。這種勇敢頑強，寧死不屈的精神，感動著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士！五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義 1.師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第69自然段。 2師：帶著崇敬的心情讀一讀，從文中找出相關(guān)的語句說一說五位壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？(勝利的喜悅)3師：五位壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？(成功掩護了群眾和連隊主力。)除了帶著“勝利的喜悅”，還帶著怎樣的情感？(對敵人的憎恨。)從哪看出來的？(把槍砸爛了。)還可從哪里體會到？(從“打倒日本帝國主義”的口號可看出對日寇的憎恨。)從