人美版七年級下冊美術(shù)教案

1、1盛唐女性的生活<搗練圖>教案教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)：（1）學(xué)會多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述搗練圖；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；（4）學(xué)會美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力；3、情感目標(biāo)：（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述搗練圖教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一、課前準(zhǔn)備的相關(guān)

2、資料教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和搗練圖相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）二、播放影視劇大明宮詞片段，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個(gè)直觀印象。導(dǎo)入搗練圖。三、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學(xué)習(xí)搗練圖及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。（一）版塊設(shè)計(jì)：學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)

3、文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論（二）圍繞搗練圖進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充實(shí)網(wǎng)頁版塊。1、分組討論以上前四個(gè)版塊。通過匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點(diǎn)。 22、重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究 搗練圖屬于什么畫種；采用什么構(gòu)圖樣式； 采用哪些繪畫技法；色彩特點(diǎn)； 作品風(fēng)格等2、版塊評比。將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計(jì)制作的版面進(jìn)行評比，設(shè)以下幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：組織獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)和技術(shù)獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。3、撰寫感受或美術(shù)論文。將學(xué)習(xí)過程中的所見、所聞、

4、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點(diǎn)撰寫成美術(shù)論文。 3教學(xué)案例 教材：美術(shù)（七年級下冊） 課題：藝術(shù)源于生活，高于生活課型：欣賞課班級：初一（5）班教師：余勝一、教材分析： 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段對"欣賞評述"課的要求是學(xué)生能"對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述"。"欣賞評述"是對美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動。評述更著眼于對美術(shù)作品理解、評價(jià)的表達(dá)。 目前，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以"像不像&quo

5、t;來衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實(shí)原型不一樣，對此學(xué)生就說不出道理了，尤其是對現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣賞"也不會評述了。學(xué)習(xí)此課的目的就是使學(xué)生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，即"藝術(shù)源于生活，高于生活"，為欣賞評述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。 馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的，意識是對物質(zhì)的能動的反映。藝術(shù)作為社會意識形態(tài)，是社會存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動的反映

6、社會存在的結(jié)果，它作用于社會。 美術(shù)作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。再現(xiàn)性的藝術(shù)是以真實(shí)再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)形象逼真寫實(shí)。藝術(shù)家通過真實(shí)再現(xiàn)客觀對象的形象，表現(xiàn)自己對世界的認(rèn)識、情感和思想，其創(chuàng)造的藝術(shù)形象以栩栩如生而稱道。表現(xiàn)性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達(dá)作者個(gè)人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝览硐氲取．嬅娴乃囆g(shù)形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。表現(xiàn)性藝術(shù)中的抽象派、超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫作品中，畫面中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒有對生活的體驗(yàn)，也就不會有繪畫情感表達(dá)的形式感悟。因而它不僅源于生活，更

7、高于生活。 董希文的開國大典是現(xiàn)實(shí)主義油畫的經(jīng)典之作。學(xué)生都稱贊這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術(shù)處理如何高于生活的，只要將"生活中的原型"與作品加以對照，再運(yùn)用提供的相關(guān)藝術(shù)處理技巧的資料加以分析，學(xué)生就可以領(lǐng)會。 1""的道理。2力，鍛煉學(xué)生的評述能力。3四、教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、教學(xué)難點(diǎn)：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。" 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教材，教學(xué)課件,實(shí)物投影儀等。 學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實(shí)物、圖片資料

8、、音像資料等），部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語言表演或肢體表演的節(jié)目。六、教學(xué)（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。（二）導(dǎo)入。1、影視欣賞：動畫片奔尼兔片段2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書" 生活 "（三）美術(shù)作品賞析。1、國畫作品蝦（齊白石）映示國畫作品蝦 (教材P4) 齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿

9、他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。蝦的藝術(shù)處理： 齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。蝦的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。 4齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫

10、的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強(qiáng)烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情-充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活的愛。2、 油畫作品開國大典（董希文）播放開國大典影片片段。映示關(guān)于開國大典的油畫作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。

11、畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了"中國人民從此站起來了"這一劃時(shí)代的一刻。學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。教師分析總結(jié)油畫開國大典的藝術(shù)特色。 油畫開國大典藝術(shù)處理方法：-運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；-拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；-減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看

12、到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；-藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；-主席臺上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國的氣魄和風(fēng)度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅

13、柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。天安門座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時(shí)都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)

14、不是生活毫不走樣的"復(fù)制"，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊嬛袕?qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯

15、時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。3 5齊白石的國畫作品蝦的傳神美凡高的油畫作品的色彩美列賓的油畫作品伏爾加河上的纖夫的悲壯美4 再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實(shí)的。圖例：油畫父親（羅中立）、油畫泉（俄）（普拉斯托夫） 表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。圖例：油畫開花的蘋果樹灰色的樹紅樹（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫松魂（吳冠中）（四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出&

16、amp;quot;藝術(shù)源于生活，高于生活"的 6美術(shù)教案手繪線條圖像的表達(dá)目的：1、使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達(dá)物象。2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。l 重點(diǎn)難點(diǎn)：體會用已給線條圖像表達(dá)的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)l 教學(xué)過程:1、手繪線條圖像的意義：廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來社會的生存和交流的能力之一。2、手繪線條圖像

17、的功能、用途：手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。手繪線條圖像直觀、整體、任何一個(gè)人當(dāng)無法同語言表達(dá)清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫的是什么？）3、問題一:（認(rèn)識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）5、問題三：請?jiān)?分鐘 男同學(xué)畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）（2） 女同學(xué)畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達(dá)能力）7、畫出你家長到學(xué)校的地圖（體驗(yàn)與圖形的對言

18、表達(dá)）或畫出你的個(gè)人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況 7手繪線描圖像-立體圖像的表達(dá)知識目標(biāo) 1通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學(xué)生初步懂得并領(lǐng)會藝術(shù)的美。2感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)學(xué)生用手繪線條表現(xiàn)自己的感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。能力目標(biāo) 1 用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地傳達(dá)物象信息。2熟練掌握豐富的線條表達(dá)方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達(dá)能力。情感、德育目標(biāo) 對學(xué)生進(jìn)行“實(shí)踐認(rèn)識實(shí)踐”的辯證唯物主義教育。 培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共同提高的意識。教學(xué)重點(diǎn) 用手繪線描表達(dá)立體圖像的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式難 點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活，并能清晰地傳達(dá)物體結(jié)構(gòu)、透視、

19、排列組合規(guī)律和表現(xiàn)方法。關(guān) 鍵 用線條從平面立體空間的描繪。教學(xué)手段 多媒體實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。教 學(xué) 過 程教師活動（學(xué)法指導(dǎo)） 學(xué) 生 活 動 教學(xué)意圖一、 新課導(dǎo)入1這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？2 請你學(xué)生尋找身邊的形體的物體。小結(jié)：世界上的萬事萬物可歸納為四個(gè)基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實(shí)物、圖片資料） 小結(jié)：在我們生活中充滿著立體形象。3 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）4 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？5 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動場所，感受生活中的立體形1

20、學(xué)生尋找身邊的形體建筑物（長城、故宮、悉尼歌劇院、電冰箱、海螺、羽毛球）我們可用許多的技法來表現(xiàn)生活中的事物。用電手繪線描畫手繪線描圖像-立體圖像的表達(dá)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出課題。自主探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用比較的方法，總結(jié)出要領(lǐng)二、 講授新課（一）手繪線描圖像的特點(diǎn)及作用1課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？2我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會用手繪線條來表達(dá)立體圖像？（其特點(diǎn)）3 手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用。（1）同學(xué)們分小組畫實(shí)物。（平面 、立體）（2）平面與立體的圖象有什么區(qū)別？（平面圖像只表現(xiàn)出物體的長寬。）（二）學(xué)習(xí)立體圖像的三種表達(dá)方法及時(shí)小結(jié)：1剛才我們用的是表達(dá)直觀感

21、受的方法。（1）表現(xiàn)物像較準(zhǔn)確。（2）運(yùn)用線條生動、流暢。（3）存在問題（如右圖）：有時(shí)為了把握形而使線條不連貫，形也失去很多。2 表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法：把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來。它較清晰地表達(dá)物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。小結(jié)：（1）用結(jié)構(gòu)分析法理解物體好。（2）運(yùn)用線條生動、流暢。（3）存在問題（如右圖）：透視不正確，用線還存在著點(diǎn)、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。3 表達(dá)主觀理解的方法：根據(jù)對物體結(jié)構(gòu)認(rèn)識理解的一種表達(dá)方式。（1）用主觀理解法表現(xiàn)物體生動有趣。（2）運(yùn)用線條更生動流暢。小結(jié)：無論用哪種表達(dá)方法，最重要的是把物體較真實(shí)地表現(xiàn)在畫紙上，來傳達(dá)我們的感情。1. 欣賞線與形相結(jié)合的優(yōu)

22、美作品2.記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡便、最形象的日常交流語言。（快捷方便）3.自然科學(xué)、英語、建筑設(shè)計(jì)、機(jī)器使用說明圖、(1)學(xué)生試畫：蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書（嘗試： 表達(dá)直觀感受的方法）(2)立體圖像：平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。 8討論得出：表達(dá)直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律，能較真實(shí)地再現(xiàn)對象。 了解線與形的關(guān)系及手繪線描圖像的特點(diǎn)，通過欣賞體會作品的美感，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過對實(shí)物描繪，進(jìn)一步進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，掌握結(jié)構(gòu)分析的方法、主觀

23、理解的方法三、 作品賞析、拓展知識1 幾張名畫好在哪里？（結(jié)構(gòu)、造型、線條） 它們運(yùn)用的是哪種技法？2簡介畫家、拓展知識（1）凡高（2）畢加索（3）齊白石3觀察大師的手繪線描作品與你們的手繪線描作品比較一下覺得在表現(xiàn)手法上有什么不一樣？1、.感受名畫，設(shè)疑解惑，主動參與。2 了解畫家、拓展知識3學(xué)生分組討論、交流。（1）學(xué)生交流知識、情感。分組發(fā)表意見（2）教師及時(shí)肯定與補(bǔ)充。 研究性學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解。從大師的畫遷移回到學(xué)生的繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學(xué)生自主探究。4 加深理解，展開想象體驗(yàn)創(chuàng)新（1）你能創(chuàng)作一幅富有情趣的作品嗎？（2）

24、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)的構(gòu)圖、技法及線條的運(yùn)用。（3）針對普遍存在的問題，進(jìn)行具體指導(dǎo)。 分組實(shí)踐，合作探究1、選擇三種繪畫方法2運(yùn)用適合自己的工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），自由組合、自主探究，合作創(chuàng)作一幅作品。從學(xué)生的需要出發(fā)，使學(xué)生各有所得，從而擴(kuò)展學(xué)生的求知面。四、展示與評價(jià)3 小組交流評價(jià)。4 教師點(diǎn)評。把自己的畫介紹給大家，互相說說誰的畫最有趣，你為什么最喜歡這幅作品。 讓學(xué)生在評議中鞏固知識技能，感受作品的內(nèi)涵，促使情感升華五、小結(jié)，拓展延伸、實(shí)現(xiàn)升華用所學(xué)知識（手繪線描立體圖像的表達(dá)）在生活中是怎樣應(yīng)用的？你能創(chuàng)作有個(gè)性的作品嗎？1 收圖片資料。2 創(chuàng)作建筑、家居、某設(shè)備的使用說明

25、有個(gè)性的作品。用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐。課后反思錄：在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。這堂課學(xué)生能掌握手繪線描圖像-立體圖像的三種表達(dá)方法。其中表達(dá)直觀感受和主觀理解的方法學(xué)生掌握得又快又好，學(xué)習(xí)中也感興趣。表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法中，造型、透視存在的問題最大。部分同學(xué)構(gòu)圖、造型欠一點(diǎn)，用線上還不夠流暢。 9一、教材一年級 下冊 第三課：手繪線條圖

26、像物象空間的表達(dá)（人教版）二、教材分析：教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。教學(xué)難點(diǎn)及解決方法：教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。三、學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。四、設(shè)計(jì)理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。五、教學(xué)目標(biāo)：德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充

27、分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。教學(xué)知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力滲透點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。六、教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）七、教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法八、課時(shí)安排：課時(shí)九、教學(xué)過程：室 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？學(xué)生（齊聲）：想。（老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。老師：誰能用語

28、言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？學(xué)生（齊聲）：好。3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。

29、）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）室外課：、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ 10（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時(shí)，學(xué)生

30、探索美的興趣被激發(fā)了出來）、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）、課堂 上下、左右、？二度空間轉(zhuǎn)換到？1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠(yuǎn)3、透視的表現(xiàn)法 （最后的晚餐） 近大遠(yuǎn)小4、移動式的表現(xiàn)法 （清明上河圖） 視域廣闊十一、教學(xué)反思：校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

31、通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。 11 課題：單色版畫教材分析： 版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學(xué)生了解單色版畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。教學(xué)目的：了解版畫的特點(diǎn)和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。 嘗試自己動手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫。 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是版畫的制版工藝

32、和特點(diǎn)。 難點(diǎn)是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程 ：一、檢查工具二、導(dǎo)入 新課 請同學(xué)們跟老師一起來做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 看一看能不能印得出來。 可多印幾個(gè)看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。 想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來辨別。（DNA檢測）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，

33、通過對作品的對比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫作品。 西班牙畢加索 槍 西班牙畢加索 戴帽子的人 日本棟方志功 二弟子四、制作過程 1、畫稿 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。 3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動） 4、完成五、布置作業(yè) 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫。六、展示點(diǎn)評 12 紙的立體表現(xiàn)紙浮雕 課型： 設(shè)計(jì)·應(yīng)用課 課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1 、使學(xué)生學(xué)會紙浮雕的制作程序：構(gòu)思、畫圖、制作、粘貼。 2、

34、使學(xué)生掌握紙藝中基本的折、剪、刻、粘貼等技法。 能力目標(biāo)：1、學(xué)會辨別不同的線條所表示的意思。 2、鍛煉在平面的紙上塑造立體形象的能力。情感目標(biāo)：1、感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，體驗(yàn)紙浮雕裝飾作品的美感。 2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在實(shí)踐中體現(xiàn)互愛互助。 教學(xué)重點(diǎn)：紙浮雕的基本技法及應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：將平面的紙變成立體形象的方法教具準(zhǔn)備：師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等 學(xué)具準(zhǔn)備：小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規(guī)、鉛筆、橡皮檫 教學(xué)過程： 14 第六課 紙的立體表現(xiàn)紙雕塑-王振華教學(xué)目標(biāo)1顯性內(nèi)容與目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個(gè)具有三度空間的紙雕塑作品。

35、通過設(shè)計(jì)與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。2隱性內(nèi)容與目標(biāo)：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，提高對形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：形成紙立體的多種構(gòu)成方法。組合法、折疊法等。教學(xué)難點(diǎn)：紙雕塑的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思、點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、美術(shù)教材14冊中第6節(jié)紙的立體表現(xiàn)紙雕塑一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結(jié)合實(shí)際生活的課程，只要是學(xué)生認(rèn)真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點(diǎn)，使學(xué)習(xí)起來比較容易接受和發(fā)揮，同時(shí)結(jié)合校園的環(huán)境自行設(shè)計(jì)校園環(huán)境

36、雕塑。使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先自己要學(xué)會做紙雕塑 ，做出的紙雕塑最好能與學(xué)生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實(shí)際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。1.導(dǎo)入課題：可參照紙浮雕的導(dǎo)入法，出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進(jìn)行對比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)2.技法講解:(1)組合法：教師演示馬的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(5分鐘)教師設(shè)問：馬的哪些部位

37、采用了折、彎曲、切、挖？學(xué)生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。教師設(shè)問：馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線?學(xué)生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn)，其它的是面。教師演示組合的順序。教師總結(jié)：造型特點(diǎn)：造型富有擴(kuò)張力。點(diǎn)線面的組合相得益彰。整體效果強(qiáng)烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。 技法的應(yīng)用：馬的前后兩個(gè)原形，既表現(xiàn)了馬強(qiáng)壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點(diǎn)的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現(xiàn)眼睛與鼻孔，省略了其 他部分，造型概括簡練。(3分鐘)(2)折疊法:教師演示鷹的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(4分鐘)教師設(shè)問：主

38、要采用了那些手法？學(xué)生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。教師總結(jié)造型特點(diǎn)：用簡練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢。運(yùn)用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。技法的運(yùn)用：用一張開數(shù)紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動物造型。(1分鐘)教學(xué)評價(jià)1評價(jià)點(diǎn)(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。 15(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。2評價(jià)方法(1)看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點(diǎn)。(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比

39、較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵(lì)。(3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創(chuàng)意。學(xué)生可按下表 結(jié)構(gòu)關(guān)系 主體與底座的搭配 手法 色彩16 課程名稱: 民間藝術(shù)的色彩搭配教材名稱:人教版第14冊(七年級)主要教學(xué) 導(dǎo)入：師:放假期間，同學(xué)們可能會去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會帶回一些當(dāng)?shù)睾苡械胤教厣耐撂禺a(chǎn)，比如：食品、工藝品等,但食品會被吃掉，因?yàn)椴荒鼙４?而那些工藝品卻有紀(jì)念意義的，同學(xué)們知道嗎?這些工藝品其實(shí)都是一些民間藝術(shù)品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問在座的同學(xué)們?nèi)ネ獾囟际占四男┟耖g工藝品呢？請你拿出來和大家分享一下，并

40、介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？（提問調(diào)動學(xué)生的展示的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。同學(xué)們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風(fēng)箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說一說你的感受吧！生：小泥人是它可愛的造型。生：風(fēng)箏是它的美麗的色彩。（學(xué)生討論，交流自己的感受。）總結(jié)：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下民間藝術(shù)的色彩搭配吧！課件出示課題：民間藝術(shù)的色彩搭配（二）授課：1、課件出示：廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)。廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù),包括工藝、曲藝、雜技、

41、戲法等各種藝術(shù)形式。狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。師：民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組成部分，它運(yùn)用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語言，完美的體現(xiàn)了民間百姓意識中最美好的愿望。師：同學(xué)們帶來的這些民間藝術(shù)品，種類很多，那么同學(xué)們能不能總結(jié)一下民間美術(shù)都有哪些種類呢？（發(fā)言、歸納）民間美術(shù)種類：（教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象）2、課件展示：民間美術(shù)的圖片欣賞，圖片播放中加入動聽的民間音樂春江花月夜，情景交融。（1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。 17（2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。（3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。（4）各地剪紙。

42、包括窗花。（5）紙?jiān)鸁舨?。包括各種花燈、各種紙?jiān)?。?）繪畫。版畫、年畫。（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。（8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。（9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等師：（1）這么多、這么美的民間美術(shù)作品，創(chuàng)造者是誰？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動人民。）（2）在民間美術(shù)品中常出現(xiàn)什么形象？（花卉、人物、動物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動人民的真摯情感、好惡）（3）民間美術(shù)作品有什么明顯的特點(diǎn)？（形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進(jìn)行大膽的取舍、夸張、變形

43、。）（4）民間美術(shù)作品的色彩如何？（色彩鮮艷，對比強(qiáng)烈，提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對比關(guān)系：如紅雨綠、藍(lán)玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現(xiàn)為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強(qiáng)對比手法，形成了特有的裝飾風(fēng)格。）（5）做個(gè)小游戲：“買東西”。（對本課的主題：民間藝術(shù)的色彩搭配有一個(gè)更進(jìn)一步的理解，通過主動的參與學(xué)習(xí)改變偏見，并將偏見變?yōu)榉e極的認(rèn)識）（運(yùn)用對比自然真實(shí)的物品與裝飾風(fēng)格的作品的不同色彩體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭配手法的理解）教師準(zhǔn)備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學(xué)生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”

44、提“意見”。 學(xué)生小聲議論并發(fā)表自己的看法為什么沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？給我們最深的印象是什么？教師及時(shí)分析運(yùn)用文字說明以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明確民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納的裝飾風(fēng)格，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。5、課件展示：（1）民間玩具虎與現(xiàn)實(shí)中老虎有哪些不同？（2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色）（3）課件呈現(xiàn)民間美術(shù)色彩搭配的要點(diǎn)：民間美術(shù)中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。（4）課件出示年畫“點(diǎn)套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍(lán)、粉紅、粉綠、

45、淡黃謂軟色）。軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細(xì)。要想俏，帶點(diǎn)孝。要想精，帶點(diǎn)青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍(lán)黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。（三）布置學(xué)生課堂作業(yè)：（1）選擇的下圖中其中一個(gè)，用所學(xué)的民間色彩對比的方法彩繪空白圖形中。（2）學(xué)生彩繪圖形，教師巡回指導(dǎo)時(shí)以小組比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫熱情。（四）作業(yè)展示：優(yōu)秀作業(yè)展示：肯定、鼓勵(lì)，總結(jié)優(yōu)秀原因。特色作業(yè)展示：肯定創(chuàng)意，學(xué)生發(fā)言談自己的看法，教師鼓勵(lì)評價(jià)，并提出修改建議。（五）課堂研究性學(xué)習(xí)的延伸：民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有少數(shù)幾種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得

46、千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了許多民間美術(shù)的知識，希望以后能創(chuàng)造出很出色的作品。同學(xué)們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫中燦爛輝煌。 18 商品包裝的色彩搭配一、課型：工藝課二、課時(shí)安排：兩課時(shí)三、教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生四、教具準(zhǔn)備：范畫、示范包裝盒若干五、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解商品包裝的色彩搭配原理。2.讓學(xué)生將已學(xué)的美術(shù)知識作一次應(yīng)用性的練習(xí)，提高學(xué)生對商品包裝的色彩搭配設(shè)計(jì)能力和欣賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對商品包裝的興趣與熱愛生活的思想感情。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：商品包裝的色彩搭配對于商品包裝

47、的重要性。商品包裝的色彩搭配的主要特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：在于怎樣用色彩語言表現(xiàn)商品的屬性與特點(diǎn)，并達(dá)到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一。七、教學(xué)具體措施：1.教師在課外收集資料，以擴(kuò)大學(xué)生知識面。2.當(dāng)堂示范以商品包裝的色彩搭配的主要特點(diǎn)。3.舉例子說明圖形，色彩和環(huán)境的關(guān)系。4.讓學(xué)生積極提意見和動手創(chuàng)造，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。八、教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)(一)組織教學(xué)1. 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。(每位學(xué)生在課前準(zhǔn)備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡紙兩張)2. 講述上節(jié)課的作業(yè)情況。(總結(jié)上節(jié)課的色彩知識)(二)講解新課1. 出示商品包裝設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課。說明每一面的平面設(shè)計(jì)圖案，總

48、結(jié)學(xué)習(xí)色彩搭配的目的在于應(yīng)用?，F(xiàn)在怎樣把平面設(shè)計(jì)應(yīng)用到包裝盒上。2. 商品包裝的定義與作用商品包裝是產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，它起著保護(hù)商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲運(yùn)、 銷售、計(jì)量等方面的作用。3. 怎樣的商品包裝能使消費(fèi)者滿意， 達(dá)到商品包裝的裝潢目的？提問，然后總結(jié)：（有以下特點(diǎn)）(1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。(2)形式新穎，具有視覺吸引力，同時(shí)方便消費(fèi)者與同類商品進(jìn)行直觀比較。(3)給消費(fèi)者提供方便，包括攜帶、儲存、使用以至保護(hù)、維修等。(4)富有裝飾藝術(shù)性，能為消費(fèi)者增添美的享受。4. 簡介三大類包裝的特點(diǎn)和作用。(1)運(yùn)輸包裝(又稱"外包裝&

49、;quot;)是以運(yùn)輸和保護(hù)商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機(jī)的外包裝，整箱的萍果等。(2)銷售包裝(又稱"內(nèi)包裝"或"原包裝")是商品與消費(fèi)者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護(hù)商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費(fèi)者識別、選購 等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。 19(3)陳列包裝(又稱"展銷包裝")是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告，或設(shè)置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強(qiáng)對顧客

50、的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5. 商品包裝色彩搭配的思路和要求：一幅畫面是由幾種或多種顏色構(gòu)成的，可顏色的分布不可能是平均布置的，總有一兩種顏色占主要地位，以這一兩種顏色為基礎(chǔ)，便形成了一個(gè)色彩傾向色調(diào)。色調(diào)有時(shí)能左右人們的情感和欲望。色調(diào)處理的好壞有時(shí)決定著設(shè)計(jì)的成敗。鮮艷色調(diào)色彩純度高，多為原色對比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強(qiáng)的視覺沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。溫和色調(diào)色度較低，對比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化妝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。清晰色調(diào)多為冷色與黑白的構(gòu)成，給人以純潔、新穎、清雅高貴

51、之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。 黑、白、灰構(gòu)成的色調(diào)色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。6. 包裝盒的設(shè)計(jì)形成(分包裝盒和包裝袋)請同學(xué)回答所知道的幾種盒的形式，然后總結(jié)：(1)折疊紙盒是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕( 可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒) 。(2)扣蓋式折疊紙盒這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時(shí)，紙盒可折疊成片狀，使用時(shí)拉開成盒，蓋扣在盒自上。(3)抽屜式折疊紙盒又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部

52、分組成。押匣像抽屜狀要能塞進(jìn)盒身(外殼)，所以設(shè)計(jì)時(shí)盒身要比抽匣稍大一點(diǎn).折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。(4)手提式折疊紙盒在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁下圖中的"寶寶桔味餅干")。(5)固定紙盒形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強(qiáng)。(如課本第18頁彩圖中的"王一品齋筆莊筆盒"、"中國書畫墨盒"、中國楹聯(lián)盒"等。7. 制作步驟：(1)構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設(shè)計(jì)的,設(shè)計(jì)時(shí),先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長，采用哪種盒

53、子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意 圖，(教師提供資料)。(2)折盒：把示意圖中的實(shí)線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。(3)盒面設(shè)計(jì):(下節(jié)課具體講解)(三)布置作業(yè)要求同學(xué)設(shè)計(jì)并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒，可在課后完成。(四)學(xué)生做作業(yè)、教師巡回輔導(dǎo)(五)布置下節(jié)課需帶的工具(毛筆、顏料、調(diào)色盒、水罐等) 20 策劃一次出游活動教案【教學(xué)理念】：第三次全國教育工作會議將美術(shù)教育作為全面貫徹黨的教育方針的重要策劃組織工作的嚴(yán)密性、科學(xué)性?！窘虒W(xué)過程 】：一、以歌導(dǎo)人，激發(fā)興趣a、以談話的方式與學(xué)生交流歌中的內(nèi)容。b、了解學(xué)生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動，將可以在活

54、動中增進(jìn)友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。二、學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識（課件展示，師生共同學(xué)習(xí)）。a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內(nèi)容。c、標(biāo)明評獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。三、學(xué)生分組開展策劃活動。a、形式：自主、合作、探究學(xué)習(xí)、小組討論、師生互動。b、分工：六人一小組、要求限定時(shí)間內(nèi)，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)（配以背景音樂，使活動愉快進(jìn)行，教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐，多采用各種方法解決問題）。 21四、作品展示與策劃經(jīng)驗(yàn)交流。五、總結(jié)評獎(jiǎng)。 22 第一節(jié) 實(shí)用美觀的帽子教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 體會一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)構(gòu)思的完整過程教學(xué)難點(diǎn)：利用

55、有限的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作教具準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)資料、書、報(bào)、場館設(shè)計(jì)圖片，需用紙材，剪刀，教師完成帽子教具教學(xué)設(shè)計(jì)參考教學(xué)設(shè)計(jì)1；學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)過程與方法教學(xué)思想、了解關(guān)于帽子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。、用簡單的材料設(shè)計(jì)制作一頂帽子。學(xué)生活動教師活動情景教學(xué)：密切聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)；情感教育：培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力。觀察、討論、發(fā)言、制作。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、認(rèn)識、幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基本方法。組織教學(xué)：引言：教師用大屏幕打出以下文字時(shí)間：2008年8月地點(diǎn)：北京某奧運(yùn)賽場事件：在室外溫度達(dá)到38度的高溫下，來自世界各國的觀眾揮汗如雨。（圖片）教師畫外音：此時(shí)我們在座的同學(xué)正是大學(xué)生志愿者，是場上的服務(wù)人員，我們看在眼里急在心上，如何幫助世界各國的朋友避開驕陽似火的炙烤，使他們感受到中國人民最友好最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)呢？我們該怎么辦？學(xué)生回答：設(shè)計(jì)一頂帽子教師提問：好，經(jīng)過同學(xué)們的提議，奧委會決定為觀眾提供一頂帽子，如果你是觀眾，你需要一頂什么樣的帽子呢？學(xué)生邊回答，教師邊將學(xué)生的答案打在屏幕上，注明觀眾需要，并有意